Competencias Fundamentales:

 Competencia Ética Ciudadana.

 Competencia Comunicativa.
 Competencia Pensamiento
 Lógico, Creativo y Crítico.
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
 Competencia Resolución de Problemas.
 Competencia Científica.
 Competencia Ambiental y de la Salud.
SITUACION DE APRENDIZAJE

LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO LOS DIEGUILLOS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO, ESTAN
EMOCIONADOS PORQUE INICIAN UN NUEVO ANO ESCOLAR Y SIENTEN CURIOSIDAD DE CONOCER EL NOMBRE DE SUS
COMPANEROS NUEVOS, EL LUGAR DE PROCEDENCIA, TAMBIEN QUIEREN SABER CUAL ES EL MENU QUE CONSUMIRAN
DURANTE EL ANO ESCOLAR, POR ESTA RAZON REALIZAN UNA DINAMICA DE AUTO PRESENTACION EN LA QUE CADA UNO
DICEN SU NOMBRE INICIAL Y APELLIDO, DONDE VIVEN, DESCRIBIENDO SU ENTORNO CON MUCHA EMOCION. PARA ESTO
CONTARAN LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE HAY EN EL AULA Y ORGANIZARAN EQUIPOS O GRUPOS DE TRABAJOS PARA
REALIZAR UN VIAJE IMAGINARIO VISITANDO EL LUGAR DE PROCEDENCIA DE CADA ESTUDIANTE, IDENTIFICANDO EN EL
MAPA LAS PROVINCIAS, LUGARES IMPORTANTES, Y LA GASTRONOMIA.

AL FINAL LOS ALUMNOS CON AYUDA DE LA MAESTRA ELABORARAN SU TARJETA DE IDENTIFICACION PERSONAL, PREPARAN
UN MURAL CON IMÁGENES DEL LUGAR DE SU PROCEDENCIA, CONVERSAN DE LA GASTRONOMIA, Y DARAN A CONOCER LOS
ASPECTOS QUE SE DESTACAN EN EL LUGAR DONDE VIENEN, LUEGO DESGUSTAN UN DELICIOSO DESAYUNO SEGÚN EL MENU
DEL DIA QUE CORRESPONDE.

Área(s) Curricular(es) LENGUA ESPANOLA, MATEMATICA, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES.

Tiempo Estimado : 4 SEMANAS
Estrategias de Enseñanza y Aprendizajes: indagación dialógica de los conocimientos, cuestionamientos, aprendizaje basados en problemas,
inserción en el entorno, socialización centrada en actividades grupales.
 Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logros. Recursos
específicas 1ero LE
Conceptos Guía didácticas para las Se identifica al escuchar su Laminas.
Comprensión  Tarjeta de identidad: estructura enseñanzas. (primera nombre leído por otro.
oral: (nombre y apellido). secuencias y segunda - Responde preguntas sencillas Libros de textos.
 La función del nombre propio. secuencias) sobre el uso de las tarjetas de
Comprende la Procedimientos  la docentes inicia un identidad y el valor de la palabra Lápices de colores.
función de  Identificación de su nombre y dialogo interactivo, Escrita.
identificación diferenciación de otros que con los estudiantes - Muestra satisfacción a través de Silicona líquida.
personal y  Escucha. acerca de la tarjeta su expresión facial al escuchar su
familiar de su - Comprensión de la de identidad nombre, reafirmado su identidad Ega.
nombre al ser función del nombre  La docente muestra Personal.
leído por el propio. una tarjeta de - Señala su nombre en la tarjeta Tijera.
docente en las - Respuesta al escuchar identidad y realiza de identidad al pronunciarlo para
Tarjetas de su nombre. las siguientes Fortalecer su identidad personal. Papelografo.
identidad. preguntas. - Muestra satisfacción a través
 Pronunciación y asociación de de su expresión facial al decir Cartulina.
su nombre con la tarjeta ¿Qué ves en la lámina? su nombre para fortalecer su
Producción oral  de identidad que lo contiene. Identidad personal. Hojas en blanco.
Dialogan con su maestra Responde preguntas sencillas
 Comentario sobre la
Utiliza su nombre sobre la importancia del sobre su nombre y su identidad y Hojas de colores.
importancia del nombre propio
para nombre propio y su respeta las normas convencionales
y de
identificarse ante función. de lectura al leer su tarjeta de Foami
 la tarjeta de identidad para
otros y lo -Identifican la letra inicial Identidad, con ayuda del docente.
identificarse como individuo y
relaciona con la de su nombre y la señala en - Lee en voz alta su nombre Cinta pegante
 Miembro de una familia y de
tarjeta de el alfabeto. según el nivel de lectura en que se
una comunidad.
Identidad. -Señalan las vocales de sus Encuentra.
Hacia la adquisición de la lengua - Muestra satisfacción a través
nombres y las reconocen en
escrita de su expresión facial al leer su
Comprensión el alfabeto.
Conciencia fonológica nombre, reafirmando su identidad
escrita: -Buscan el nombre de sus
 Separación de su nombre en Personal y social.
compañeros y compañeras
silabas y pronunciación de
Comprende su Cada una. que inicien con la misma Escribe su nombre según
nombre al - Identificación y pronunciación de letra que el suyo. la etapa de apropiación de la
leerlo en tarjetas de nombres de -Identifican nombres cortos escritura en que se encuentra, en
identidad compañeros que inicien y terminen con y largos. una tarjeta de identidad elaborada
y su función de el mismo sonido -Reconocen su nombre y lo en el aula.
identificación Que el suyo. diferencian de otro que - Escribe su nombre, según
Personal y familiar. - Identificacion y pronunciación de las escuchan. la etapa de apropiación de la
vocales de su -Comprenden la función del escritura en que se encuentra,
Producción Nombre. nombre propio. en sus cuadernos y libros para
escrita: - Identificación y pronunciación de las -Responden al escuchar su Identificarlos.
consonantes de su nombre. - Escribe, por lo menos, un
Produce una tarjeta nombre. -Comentan sobre la borrador de su nombre.
de - Diferenciación de nombres cortos y importancia del nombre - Muestra satisfacción a través de
identidad con su nombres largos. propio como el individuo su expresión corporal y facial al
nombre y la Reconocimiento de su nombre en de una familia y de una escribir su nombre para reafirmar
utiliza para tarjetas de identidad. comunidad. su identidad personal.
identificarse ante - Identificación de la palabra donde se -Separan su nombre en
Sus compañeros y encuentra su silaba dirigido por su
docente. Nombre en las tarjetas de identidad. maestra.
- Diferenciación de su nombre del de -Elaboran el borrador de su
sus compañeros al tarjeta de identidad.
Leerlo en las tarjetas de identidad. -Corrigen el borrador de la
Hacia la adquisición de la lengua tarjeta de su compañero.
escrita -Elaboran su tarjeta de
Convenciones de la lectura identidad final.
- Utilización de las normas -Publican su tarjeta de
convencionales de lectura identidad ya corregido por
cuando lee su nombre: linealidad (de su maestra en el mural.
izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo)
y disposición del
Escrito sobre el papel.
Decodificación
- Identificación y establecimiento de la
correspondencia
Entre letras y sonidos de su nombre.
- Identificación de las letras de su
nombre.
- Conteo de las letras de su nombre.
- Asociación de su nombre a otros que
inician con la misma
Letra que el suyo.
- Identificación en las tarjetas de
identidad de sus
compañeros de nombres que inician
con la misma letra
que el suyo.
- Separación y unión de las letras de su
nombre.
Fluidez en la lectura en voz alta
- Pronunciación, según su nivel de
lectura, de su nombre al
Leerlo en la tarjeta de asistencia.
Reflexión con el docente sobre cómo
se escribe su
Nombre.
- Planificación de la elaboración de su
tarjeta de identidad.
- Escritura del primer borrador de la
tarjeta según la etapa
de apropiación de la escritura en la que
se encuentra.
- Revisión de la escritura de su nombre
con la ayuda de
Pares y del docente.
- Corrección de su tarjeta.
- Publicación su tarjeta de identidad en
un lugar visible del
aula.
Hacia la adquisición de la lengua
escrita
Convenciones de la escritura
- Aplicación de los criterios de
linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba-
abajo) y disposición
del escrito sobre el papel.
- Escritura de su nombre según la etapa
de apropiación de
la escritura en que se encuentra,
empuñando el lápiz en la
posición correcta.
- Cuidado de la presentación, orden y
limpieza en la
elaboración de su tarjeta de identidad
para que pueda ser
Comprendida por otras personas.

Actitudes y valores

- Reconocimiento de sus características

propias y
 Fortalecimiento de su identidad.
- Satisfacción al distinguir su nombre
entre otros que
escucha.

Competencias Contenidos 2do LE Actividades Indicadores de Recursos

específicas logros.
Concepto Guía didácticas para - Responde Lamina.
Comprensión Documento de identidad estructura (nombres, apellidos, las enseñanzas. preguntas orales
oral Fecha y lugar de nacimiento). (primera secuencias sobre la función y Documentos
Comprende la La función del documento de identidad. y segunda estructura del de identidad:
información secuencias) Documento de acta de
(nombres, Procedimientos La docentes inicia un identidad. nacimiento,
apellidos y dialogo interactivo, - Reconoce la carnet escolar,
otros datos Establecimiento de la intención comunicativa del con los estudiantes importancia de tarjeta de
de Documento de identidad. acerca del documento los vacuna,
identificación) Comentario sobre la importancia de los datos personales de identidad. Luego nombres y los cedula, carnet
contenida que se encuentran en sus documentos de identidad: acta ellos emiten sus ideas apellidos cuando de trabajo.
en el de nacimiento, carnet de vacunación, carnet escolar, entre previas sobre el tema, se
documento de otros para identificarse como individuo y como miembro después la docente Identifica ante el Libros de
identidad de una familia. presenta un grupo. textos.
al ser leído por Identificación de la función de los apellidos. documento de - Muestra
el docente o Adquisición de la lengua escrita identidad y pide a los satisfacción a
los Conciencia fonológica niños que describan lo través de
compañeros. - Descomposición en palabras de sus nombres y apellidos. que observan, su expresión
Producción - Diferenciación entre nombres y apellidos cortos de realizándoles las facial al escuchar
oral Nombres y apellidos largos. siguientes preguntas: sus Lápices de
Expresa de - Descomposición de sus nombres y apellidos en silabas ¿Qué documento de nombres, carbón.
forma oral Para componer nuevas palabras con ellas. identidad tú conoce? apellidos y otros
datos - Agrupación de nombres y apellidos con la misma ¿Por qué los adultos datos Marcadores.
personales Cantidad de silabas. tienen cedula y los personales para
(nombres, Fluidez en la producción oral niños acta de fortalecer su Regla.
apellidos, - Expresión oral fluida. nacimientos? Identidad
lugar y fecha ¿Cuáles datos contiene personal y social. Lápices de
de nacimiento) - Establecimiento de la intención comunicativa del tu documento de - Se identifica a si colores.
que se Documento de identidad. identidad? mismo y
encuentran en - Anticipación del contenido de documentos de identidad La docente presenta amplia los datos Cartulina.
sus como carnet escolar, tarjeta de vacunación, acta de una lámina con de su identidad:
documentos Nacimiento, etc. nombres propios y nombres, Foami.
de identidad, - Reconocimiento de nombres y apellidos, fecha y lugar de pide a los estudiantes apellidos, lugar y
para nacimiento en documentos como tarjetas de vacunación, que identifiquen la fecha Cinta Pegante.
identificar Acta de nacimiento, carnet escolar, entre otros. letra inicial de su nom de nacimiento,
- Diferenciación de los nombres, los apellidos y la fecha del bre. señalando el Silicona
lugar de nacimiento en los documentos de identidad que -Responden preguntas documento de líquida.
Comprensión Explora. orales: ¿Qué es un identidad que
escrita - Análisis de organizadores gráficos que debe completar documento de los contiene, Ega.
con sus datos personales (nombres, apellidos, fecha y lugar identidad? expresándose con
Comprende la de nacimiento). ¿Cuáles documentos Fluidez. Tijera.
información Adquisición de la lengua escrita de identidad tu - Muestra
(nombres, Convenciones de la lectura conoces? satisfacción a Papelografo.
apellidos y - Respeto a las normas convencionales de lectura cuando ¿Cuál es la estructura través
otros lee documentos de identidad: linealidad (de izquierda de un documento de de su expresión Hojas en
datos de a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y identidad? facial al decir blanco.
identificación) Disposición del escrito sobre el papel. ¿Qué es el nombre? sus nombres,
al leerla Decodificación ¿Cuál es la función del apellidos y otros Hojas de
en el - Identificación de letras mayúsculas en los nombres y documento de datos personales colores.
documento de Apellidos que lee. identidad de una del documento
identidad - Establecimiento de diferencias entre letras mayúsculas y persona? de identidad,
Letras minúsculas de los nombres y apellidos que lee. -Observa su acta de fortaleciendo su
Producción - Conteo de las palabras en los nombres y apellidos. nacimiento. Identidad
escrita - Establecimiento de la relación de nombres y apellidos -Identifican los personal y social.
Que inician con la misma letra que el suyo. elementos de o - Reconoce la
Produce un - Identificación, en documentos de identidad, de palabras informaciones que importancia de
documento de que inician con la misma letra que sus nombres y apellidos. posee. los
identidad con Fluidez en la lectura en voz alta -Dicen sus nombres y nombres y los
sus nombres, - Lectura en voz alta de documentos de identidad, con sus apellidos. apellidos cuando
apellidos, fluidez y entonación adecuadas a la intención comunicativa -Cuentan las letras de se
fecha y lugar de este tipo de texto y según la etapa de apropiación de la su nombre. Identifica ante el
de Lectura en la que se encuentra. -Descomponen sus grupo.
Nacimiento. - Pronunciación clara de las palabras de los nombres y nombres y sus
Apellidos que lee. apellidos en silabas. - Responde
-Identifican los preguntas sobre
- Establecimiento de la intención comunicativa del nombres y apellidos la función y
Documento de identidad. que inician con la letra estructura del
- Investigación en documentos de identidad para de suyo propio. documento de
Identificar los datos que contienen. -Agrupan nombres identidad,
- Planificación de la elaboración del documento de que inician con la respetando las
identidad. misma letra. normas
- Escritura del primer borrador del documento de -Comparan nombres Convencionales
identidad apoyándose en organizadores gráficos. cortos y largos. de lectura.
- Revisión de la escritura convencional de su nombre con la -Construyen el - Reconoce la
ayuda de pares, el/la docente y los documentos en los que borrador de su importancia de
Investigo. documento de los nombres y los
- Edición de su documento utilizando mayúsculas al inicio identidad. apellidos al
de su nombre y apellido. -Corrigen el borrador leer diferentes
- Publicación del documento de identidad en un lugar de su documento. documentos de
Visible del aula. -Identifican nombres Identidad.
Adquisición de la lengua escrita que termina con el - Muestra
Convenciones de la escritura mismo sonido. satisfacción a
- Aplicación de los criterios de linealidad (de izquierda a -Dialogan sobre la través de
derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposición del importancia de los su expresión
escrito sobre el papel, separación de palabras y oraciones documentos de corporal y facial
y el lugar de las letras sobre el renglón, empuñando el lápiz identidad y los datos al
en la posición correcta y según la etapa de apropiación de personales que posee. Leer sus
la escritura en que se encuentra. -Elaboran una lista de documentos de
- Utilización de la letra mayúscula al inicio de los nombres los documentos de identidad.
y apellidos. identidad: acta de - Escribe
- Separación de las palabras de sus nombres y apellidos. nacimiento, carnet de documentos de
- Cuidado de la presentación, orden y limpieza en la vacunación, carnet identidad,
Elaboración de su documento de identidad. escolar. respetando las
-Separan en silaba su convenciones de
Actitudes y valores nombre y apellido. la escritura:
-Agrupan nombre con linealidad,
- Reconocimiento de sus características propias y la misma cantidad de direccionalidad,
fortalecimiento de su identidad a partir de la valoración de silaba. disposición del
sus nombres y sus apellidos. -Organizan sus datos escrito sobre el
- Satisfacción al distinguir sus nombres y apellidos entre personales en una papel, separación
otros que escucha. página. de palabras y el
- Reconocimiento de sí mismo como un ente con -Leen diferentes Lugar de las letras
características propias y fortalecimiento de su identidad documentos de sobre el renglón.
valorando sus nombres y sus apellidos. identidad. - Escribe, por lo
- Satisfacción al explicar los datos personales contenidos -Muestran respeto ante menos, un
en su documento de identidad. la lectura que realiza borrador de su
el compañero. documento de
Identidad.
- Muestra
satisfacción a
través
de su expresión
corporal y facial
al escribir su
documento de
 Identidad.

Competencias Contenidos Actividades Indicadores Recursos

específicas 3ero LE De logros.
-Emiten sus - Narra
Comprensión Conceptos ideas previas biografías, Lamina.
oral: sobre el tema. tomando en
- La autobiografía: función y estructura (introducción, -Observan una cuenta la Libros de
Comprende desarrollo y lamina con función y textos.
autobiografías conclusión) biografía. estructura
que escucha de - Agrupación de hechos a través de una secuencia (un eje) - Escuchan una (inicio, desarrollo Autobiografía.
compañeros y temporal autobiografía y
personas de la - Uso de verbos en tiempo pasado de su maestro. Conclusión). Periódicos.
comunidad - Uso de la primera persona gramatical -Identifican la - Produce la
para - Uso de adverbios para hacer referencia al tiempo y orden de estructura de la autobiografía con Revistas.
conocer más los sucesos. autobiografía. fluidez,
sobre - Uso de adjetivos para realizar descripciones sencillas. -Señalan el entonación, Diccionario.
sus vidas y sus - Uso de conectores de orden (primero, luego, después) y inicio sintaxis y
Obras. temporales (antes, desarrollo y la vocabulario Regla.
Posteriormente). conclusión. adecuado a la
Producción -Distinguen los intención Lápices de
oral: - La biografía: función y estructura (inicio, desarrollo y verbos en comunicativa colores.
conclusión). pasado de la de la misma.
Produce - Agrupación de hechos a través de una secuencia (un eje) autobiografía. - Ordena Silicona
oralmente temporal. -Identifican la cronológicamente líquida.
su - Uso de verbos en tiempo pasado. primera las
autobiografía - Uso de conectores de orden (primero, luego, después). persona acciones del Ega.
con el gramatical: yo. desarrollo
propósito de Procedimientos -Reconocen los de la Tijera.
dar a conocer adverbios de la autobiografía,
su vida. - Escucha atenta de autobiografías de compañeros y personas autobiografía. mediante Papelografo.
destacadas de -Identifican los conectores
la comunidad, leídas o relatadas por el docente o los adjetivos de la de orden y Hojas en
Comprensión compañeros. autobiografía. temporales. blanco.
escrita: - Anticipación del contenido de la autobiografía a partir del -Señalan los - Muestra interés
título y de otras conectores de y Hojas de
Comprende Marcas textuales. orden, de lugar motivación, a colores.
autobiografías - Utilización de la estructura de la autobiografía de tiempo en la través de
que (introducción, desarrollo y autobiografía. su expresión Foami.
lee de conclusión) de la secuencia temporal de los hechos, la -Escuchan la corporal
compañeros persona gramatical autobiografía y facial, al relatar Cinta pegante.
y personas de utilizada, los adjetivos y adverbios para comprender su de sus la
la contenido. compañeros. biografía de Mural.
comunidad - Identificación de los datos y acciones en la autobiografía -Anticipan en personas
para que escucha. contenido de destacadas. Cartulina.
conocer más - Inferencia, a partir del contexto, el significado de las una
de sus palabras cuyo autobiografía - Diferencia la
Vidas y sus significado desconoce. partiendo del autobiografía que
obras. - Interpretación de las acciones principales de la persona de titulo. lee
quien se narra la -Distinguen la de otro tipo de
autobiografía que escucha, haciendo inferencias sencillas. estructura de la texto.
Producción - Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se autobiografía - Responde
escrita: habla en la de un personaje preguntas
autobiografía a partir de sus acciones principales. destacado de su (literales e
Produce - Paráfrasis del sentido global de los hechos principales de la comunidad. inferenciales)
biografías autobiografia. -Identifican las orales y
escritas para Adquisición de la lengua escrita acciones escritas
dar a Conciencia fonológica importantes de relacionadas
conocer la vida - Descomposición del titulo de la autobiografía en palabras la persona con las
y la para componer destacada. autobiografías
obra de nuevas oraciones con ellas. -Buscan en el que lee.
personas - Identificación de silabas iniciales y finales compuestas por diccionario el - Lee en silencio
destacadas. (consonante + significado de y en
vocal+ consonante, por ejemplo: con; consonante + vocal+ las palabras voz alta
dos consonantes, desconocidas. autobiografías
por ejemplo cons) y compone nuevas palabras con esas -Descomponen de compañeros y
silabas. el titulo en personas
- Completa e inventa expresiones orales con palabras que palabras y destacadas
riman. forman de la comunidad,
- Identificación del punto de la rima de las palabras que oraciones con con
escucha. ellas. claridad,
- Identificación de familias de palabras que riman. -Encuentran precisión y
- Identificación de todos los fonemas de las palabras que familia de entonación
escucha. palabras. adecuadas
- Establecimiento de la intención comunicativa de la -Seleccionan a la intención
autobiografía. las comunicativa de
- Selección, con la ayuda del docente, las informaciones, informaciones este tipo de texto
datos y el orden de su vida y y
temporal de los hechos de su vida, que relatara de forma oral. ordenan con la apoyándose en
- Narración de la autobiografía ajustándose a su intención, ayuda de su las
función y estructura maestro. convenciones de
(introducción, desarrollo y conclusión). -Construyen el la
- Incluye descripciones en la autobiografía que relata. borrador de su escritura.
- Utilización del vocabulario apropiado en función de la biografía. - Reconstruye el
intención comunicativa -Descompo- sentido global de
y de los interlocutores. nen su las
- Utilización de conectores de orden para marcar la sucesión biografía en autobiografías
de hechos en las oraciones. que lee.
Oraciones del inicio, del desarrollo y de la conclusión de la -Subrayan el o - Muestra interés
biografía. los verbos e las a leer
- Utilización de adverbios para hacer referencia al tiempo en oraciones. este tipo de texto.
que ocurrieron los -Leen - Escribe
hechos. biografías de biografías,
- Utilización de la primera persona para narrar la personas tomando en
autobiografía. destacados del cuenta la
Adquisición de la lengua escrita municipio. función, la
Conciencia fonológica -Señalan los estructura (inicio,
- Descomposición del título de la autobiografía en palabras, adverbios en la desarrollo y
para componer biografía. conclusión),
nuevas oraciones con ellas. -Escriben el tiempo pasado
- Descomposición de oraciones de la autobiografía en oraciones con en los
palabras. los adverbios. verbos y los
- Expresión de silabas iniciales y finales compuestas por -Identifican y conectores de
(consonante + vocal+ elaboran una orden.
consonante, por ejemplo: con; consonante + vocal+ dos lista de las - Ordena las
consonantes, por palabras acciones de
ejemplo con) y compone nuevas palabras con esas silabas. escritas en forma coherente
- Producción de palabras y expresiones orales con palabras mayúscula en usando los
que riman; identifica la autobiografía conectores de
la rima de las palabras que expresa y familias de palabras que que leen. orden.
riman. -Producen su - Escribe, por lo
Fluidez en la producción oral autobiografía menos, un
- Expresión oral con fluidez y con entonación adecuada a la final y la borrador.
intención presentan ante - Respeta las
comunicativa de la autobiografía. sus convenciones
compañeros en de la escritura al
- Establecimiento de un propósito para la lectura de la una galería de escribir
autobiografia. personas biografías:
- Anticipación del contenido de la autobiografía a partir del importantes linealidad,
título, las imágenes y como tú y direccionalidad,
otras marcas textuales. como yo. uso de
- Apoyo en la estructura de la autobiografía (inicio o márgenes,
introducción, desarrollo y separación
conclusión), en la secuencia temporal de los hechos, en el de palabras,
tiempo pasado de los oraciones y
verbos en el uso de la primera persona gramatical, en los párrafos, uso de
adjetivos y adverbios y letras sobre
en los conectores de orden y temporales, para comprender su renglón, uso de
contenido. mayúscula
- Identifica datos y acciones en la autobiografía que lee. en nombres
- Infiere, a partir del contexto, el significado de las palabras propios,
cuyo significado en el titulo y al
desconoce. inicio de
- Utilización del diccionario para conocer el significado de oraciones y de
las palabras punto para
desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir. separar oraciones
- Identificación de las acciones principales que realiza la y párrafos
persona de la
autobiografía, haciendo inferencias sencillas.
- Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se
habla en la
autobiografía a partir de sus acciones principales.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender
el sentido global de la
autobiografía que lee.
- Paráfrasis del sentido global de la autobiografía.
Adquisición de la lengua escrita
Convenciones de la lectura
- Respeto de las normas convencionales de lectura (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposición del
escrito sobre el papel.
- Respeto de la división en párrafos para la lectura en voz alta
de la autobiografía.
- Lectura en voz alta y en silencio autobiografías sencillas.

Decodificación
- Reconocimiento de las partes de la estructura gráfica del
texto (título,
Márgenes, espacios en blanco).
- Identificación de las letras mayúsculas en nombres propios.
- Identificación de las palabras del título de la autobiografía
tomando en
Cuenta los espacios en blanco y las traduce oralmente con
precisión.
- Identificación del punto y seguido, el punto y aparte y los
signos de
puntuación utilizados para delimitar los párrafos y las
oraciones y los traduce
oralmente en pausas más largas (párrafos) y pausas más
cortas (oraciones)
para leer la autobiografía con velocidad y expresión
apropiadas.
- Inferencia de la regla de la C+e,i/ S+vocal, a partir de la
lectura en voz alta
de familias léxicas que contienen estos grafemas.
Fluidez en la lectura en voz alta
- Lectura en voz alta de la autobiografía, con claridad,
precisión y entonación
adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de texto.
- Pronunciación con claridad y facilidad de las palabras y
oraciones de la
Autobiografía que lee.
- Establecimiento de la intención comunicativa de la
biografía.
- Selección, con la ayuda del docente, de la persona
destacada sobre la cual
Producirá la biografía.
- Investigación, con la ayuda del docente, de los datos,
vivencias,
motivaciones y el orden temporal de los mismos para
producir la biografía
de la persona seleccionada.
- Escritura del primer borrador de la biografía ajustándose a
la intención y a
su estructura (inicio, desarrollo y conclusión).
- Organización cronológica de las acciones principales de la
biografía.
- Inclusión de descripciones de la persona seleccionada para
la biografía.
- Utilización del vocabulario apropiado en función de su
intención
Comunicativa y de sus interlocutores.
- Ampliación de su vocabulario por medio del diccionario y
del uso de
Sinónimos, antónimos y familias léxicas para producir la
biografía.
- Se expresa con ideas completas al narrar la biografía.
- Utilización de verbos en tiempo pasado en oraciones de la
biografía que
Produce.
- Utilización de conectores temporales para marcar la
sucesión de hechos en
Las oraciones del inicio, del desarrollo y de la conclusión de
la biografía.
- Revisión y corrección del borrador con ayuda del docente y
sus
Compañeros.
- Edición, ilustración y publicación de su biografía.

Adquisición de la lengua escrita

Convenciones de la escritura
- Aplicación de los criterios de linealidad (de izquierda a
derecha),
direccionalidad (de arriba- abajo), disposición del escrito
sobre el papel, uso
los márgenes, separación de palabras, oraciones y párrafos y
el lugar de las
Letras sobre el renglón.
- Copia de informaciones útiles para la biografía que
producirá.
- Segmentación de cada una de las palabras que escribe en
oraciones y
párrafos.
- Escritura legible de todas las palabras que emplea en sus
producciones
escritas.
- Utilización de las mayúsculas en nombres propios, al inicio
del título y de
Las oraciones de cada parte de la biografía: inicio, desarrollo
y conclusión.
- Utilización de la ortografía convencional en los casos de
palabras con Ceci/
Vocal que incluye en su escrito.
- Utilización adecuada de la puntuación (coma y punto) para
segmentar y
Organizar el escrito en parte de la biografía: inicio, desarrollo
y conclusión.
- Cuidado de la presentación, orden y limpieza en la
elaboración de su
Biografía.

Valores
- Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras
personas a través
de biografías que escucha.

- Reflexión sobre los valores de las personas cuya biografía

ha escuchado
Para incorporarlos a su vida.

- Disfrute al relatar su autobiografía.

- Creatividad al relatar de forma oral su autobiografía.
- Reflexión sobre los valores que ha desarrollado al narrar la
autobiografía.

- Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras

personas a
Través de autobiografías que lee.
- Fortalecimiento de la autoestima al dominar la lectura de
autobiografías.
- reflexión sobre los valores de las personas cuya
autobiografía ha leído para
incorporarlos a la propia vida.

- Disfrute al escribir biografías.

 - Creatividad al escribir biografías de personas destacadas.
- reflexión sobre los valores de las personas cuya biografía ha
escuchado
para incorporarlos a su vida.

Competencias Contenidos M Actividades Indicadores de logros. Recursos

específicas 1ero
Razonar y Conceptos Expresan sus ideas . Cuenta hasta 99 utilizando o Lamina.
argumentar Secuencia de números naturales hasta previas sobre el tema. no objetos
Comprende los 99. -Observan una concretos. Libros de
números hasta el - Valor de posición: unidad y decena. lámina de los ≫ De 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en textos.
99, - Descomposición de números. números. 5 y de 10 en 10.
establece - Números ordinales hasta el décimo -Dialogan con su ≫ Hacia adelante y hacia atrás. Numerario.
relaciones (10o). maestra sobre el ≫ Empezando por cualquier
entre ellos y los tema. número menor Periódicos.
utiliza en Adición de números naturales. -Cuentan de acuerdo Que 100.
situaciones - Sustracción de números naturales. a diferente criterio de - Conoce los números hasta el Revistas.
Cotidianas. - Signos =, +, - 5 en 5. 99:
Comunicar -Agrupan pequeñas ≫ Relaciona el nombre, el Regla.
Interpreta y Patrones cantidades de 2 en 2. número y la
comunica - Formación de patrones de manera -Ordenan números cantidad que representa Lápices de
ideas y intuitiva del 1 al 10. utilizando diferentes colores.
conceptos - Completar patrones -Identifican el valor modelos y medios.
matemáticos - Patrones de números de posición de cada ≫ Determina la cantidad de Silicona
utilizando - Patrones de números en la recta digito de una unidades que liquida.
números y el numérica cantidad dada. representa un digito en la
lenguaje - -Agrupan números de posición de Ega.
Cotidiano. 10 en 10. las unidades y de las decenas
Resolución de Procedimientos -Dibujan la cantidad utilizando Tijera.
Problemas de objeto según el representaciones concretas,
Resuelve - Conteo de acuerdo a diferentes número indicado. gráficas y Papelografo.
problemas criterios. -Colocan el número Simbólicas.
utilizando - Reconocimiento de números hasta el según la cantidad de ≫ Compara números menores Hojas en
números 99 en textos objeto. que 99 blanco.
naturales hasta diversos. utilizando recursos concretos y
el 100 - Composición y descomposición de lo expresa Hojas de
y ordinales hasta números utilizando los términos “es colores.
el menores que 99. mayor que”, “es
decimo, en el - Comparación y ordenamiento de Menor que”. Abaco
contexto números ≫ Compone y descompone
del centro Menores que 99. números Diferentes
escolar y de - Justificación de sus respuestas. menores que 100 de forma granos.
la familia. - Aplicación de las características del aditiva utilizando
Representar y Sistema de representaciones concretas,
Modelar Numeración Decimal para justificar pictóricas y
Representa procesos y simbólicas.
números resultados. ≫ Indica el orden de los
utilizando - Lectura y escritura de números elementos de una
diferentes naturales en serie utilizando los números
Formas y diferentes contextos. ordinales del
recursos. - Explicación oral de los procedimientos primero (1.°) al décimo (10.°).
Utilizar y resultados ≫ Ordena hasta 10 objetos en
herramientas Obtenidos en el trabajo en matemática. una serie según
Tecnológicas - Representación de números utilizando un criterio ordenador.
Utiliza software modelos ≫ Utiliza los números en el
educativo y Concretos, gráficos y simbólicos. contexto de la
otros - Identificación de formas equivalentes Escuela y de su hogar.
recursos de - Justifica procesos y resultados
tecnológicos Representación de un mismo número. utilizando
para representar - Expresión e identificación de medidas las características del Sistema
ideas de longitud de Numeración
sobre los y tiempo utilizando números. decimal.
números - Cuantificación y representación de - Responde preguntas sobre
Conectar datos utilizando numeros en su
Utiliza números números. entorno escolar y familiar
para - Utilización de diversas estrategias de (calendarios, etiquetas,
expresar solución de envases, afiches, periódicos,
características problemas. etc.)
geométricas, - Comprobación de resultados utilizando - Lee y escribe numeros hasta
medidas recursos 99 en situaciones
y para organizar Concretos
y representar Resolución de operaciones de
información adición y sustracción.
sobre - Explicación oral de los procesos
Situaciones seguidos al resolver las operaciones.
cotidianas. - Representación de operaciones
utilizando modelos concretos.
- Utilización adecuada de los signos
=, + y - .
- Justificación de los procesos
seguidos en el algoritmo de cada
operación.
- Resolución de problemas utilizando
las operaciones de adición y
sustracción.
Construcción de patrones usando
manipulativos o
dibujando figuras.
- Construcción de patrones numéricos.
- Utilización de la recta numérica para
formar
patrones contando de dos en dos, de tres
en tres, de
Cinco en cinco, de diez en diez.
- Utilización de la tabla de cien numeros
para
descubrir patrones numericos.
- Identificación de patrones en su
entorno.
- Construcción de patrones con figuras
de su entorno escolar y familiar.
- Utiliza correctamente los
conceptos unidad y
decena.
- Explica de forma oral los
procedimientos y
resultados obtenidos en su
trabajo con numeros.
- Representa numeros hasta el
99 utilizando
recursos concretos (del medio,
ábacos, bloques
de base diez), y medios
impresos y tecnológicos.
Identifica formas equivalentes
de representar
un mismo número y traduce de
una forma a
otra.
- Utiliza sus conocimientos
matemáticos para
resolver problemas geométricos
(cantidad
de lados, longitud de lados,
etc.), de medidas
(longitud de objetos del medio y
tiempo), y para
cuantificar y representar datos
sobre situaciones
de su entorno escolar y familiar.
geométricas. - Utiliza numeros para resolver
- Utilización de los bloques de patrones problemas en su
para construir entorno escolar y familiar.
patrones. - Resuelve problemas utilizando
- Construcción de patrones usando diferentes
aplicaciones en la estrategias en el proceso de
computadora. resolución:
- Identificación de patrones en diseños - Recursos concretos.
del entorno: - Dibujos.
verjas, mosaicos, ventanas, vitrales, - Las operaciones de adición o
pinturas, edificios, sustracción.
letreros, en la naturaleza (flores, - Explica oralmente el
animales, ramas, etc.) significado de la solución
- Modelamiento de patrones con sus de problemas.
compañeros y - Justifica el proceso seguido en
compañeras: Por ejemplo, un niño la resolución de
parado, una niña problemas.
agachada, un niño parado, una niña - Inventa y resuelve problemas
agachada,... de situaciones
cotidianas.
Actitudes y valores - Utiliza diferentes software
Disfrute del trabajo en matemática. educativos (JClic,
- Perseverancia en el trabajo en entre otros), y otros recursos en
matemática. línea (bloques
- Responsabilidad en sus actuaciones y de base diez, ábacos), para
en los representar numeros.
compromisos contraídos. - Utiliza diferentes software
- Valoración del trabajo colaborativo. educativos (JClic,
entre otros), y otros recursos en
Curiosidad e interés por construir línea (bloques
patrones. de base diez, ábacos), para
- Entusiasmo identificando patrones del establecer relaciones
entorno. entre numeros.
- Actitud positiva frente a si mismo y - Desea continuar trabajando en
sus capacidades. matemática.
- Flexibilidad y creatividad en la - Hace preguntas sobre los
búsqueda de contenidos
Soluciones a problemas. matemáticos que se trabajan.
- Actitud de escucha y respeto a los y las - Expresa sus ideas y
demás. sentimientos en
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. situaciones grupales o frente a
- Responsabilidad en sus actuaciones y otra persona.
compromisos. - Mantiene una actitud de
escucha y respeto
hacia los demás.
- Realiza sus tareas y
asignaciones con la calidad
requerida y en el tiempo
previsto.
- Cumple las normas
establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante
las necesidades
de sus compañeros.
Conoce la operación de adición:
≫ Entiende su sentido y la
reconoce como la operación que
Posibilita unir, juntar o agregar.
≫ Describe experiencias de
adición utilizando lenguaje
cotidiano.
≫ Resuelve operaciones de
adición de forma concreta,
pictórica y simbólica utilizando
numeros menores que 100,
sin reagrupación (sin llevar) y
con reagrupación (llevando).
≫ Comprueba resultados
obtenidos utilizando
calculadoras.
≫ Explica de forma oral los
procesos de solución seguidos y
los resultados obtenidos
utilizando medios concretos y/o
Tecnológicos.
≫ Justifica los procesos
seguidos en la realización de
adiciones.
- Conoce la operación de
sustracción:
≫ Entiende su sentido y la
reconoce como la operación que
posibilita quitar o separar.
≫ Describe, utilizando lenguaje
cotidiano, experiencias de
sustracción
≫ Resuelve operaciones de
sustracción de forma concreta,
pictórica y simbólica utilizando
numeros menores que 100,
sin reagrupación (sin llevar) y
con reagrupación (llevando).
≫ Explica de forma oral los
procesos de solución seguidos y
los resultados obtenidos
utilizando medios concretos y/o
tecnológicos.
≫ Comprueba resultados
obtenidos utilizando
calculadoras.
≫ Justifica los procesos
seguidos en la realización de
sustracciones.
- Utiliza las operaciones de
adición y sustracción para
resolver
problemas en su entorno escolar
y familiar utilizando;
≫ Recursos concretos.
≫ Dibujos.
≫ Las operaciones de adición o
sustracción.
≫ Justifica el proceso seguido
en la resolución.
- Inventa y resuelve problemas
de situaciones cotidianas
en cuya solución se utilizan las
operaciones de adición y
sustracción.
- Desea continuar trabajando en
matemática.
- Hace preguntas sobre los
contenidos matemáticos que se
Trabajan.
- Expresa sus ideas y
sentimientos en situaciones
grupales o
Frente a otra persona.
- Mantiene una actitud de
escucha y respeto hacia los
demás.
- Realiza sus tareas y
asignaciones con la calidad
requerida y en
el tiempo previsto.
- Cumple las normas
establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante
las necesidades de sus
compañeros.
Ordena objetos, figuras o
numeros en
secuencias repetidas para
formar patrones.
- Construye de patrones
numericos utilizando:
- Tarjetas con numeros para
formar patrones
numéricos.
- Tabla de los cien primeros
numeros naturales.
- La recta numérica.
- Comprende el concepto de
patrón
- Identifica patrones en:
- La naturaleza.
- Fichas de dominó.
- Juegos de barajas.
- Figuras geométricas.
- Completa secuencias de
objetos, letras,
figuras - numeros para formar
patrones.
- Describe verbalmente las
caracteristicas de
un patron dado.
- Explica como se forman
patrones.
- Construye patrones en la recta
numerica
contando numeros de dos en
dos, de tres en
tres, de cinco en cinco, de diez
en diez.
- Utiliza herramientas
tecnologicas, donde haya
Disponibles, para construir
patrones.
- Compara patrones construidos
por diferentes
Niños y niñas y explica la
diferencia entre ellos.
- Construye diseños que
incluyen patrones
Utilizando los bloques de
patrones.
 - Cuestiona sobre las
características de
diferentes patrones
- Disfruta descubriendo y
construyendo
patrones
- Al realizar actividades en
conjunto con sus
compañeros respeta el derecho
de los demás
Jugar y a expresarse.

Competencias específicas Contenidos M Actividades 2do Indicadores de logros. Recursos

Razonar y argumentar Conceptos -Dicen lo que - Cuenta hasta 999 utilizando o Laminas.
Comprende los números hasta saben sobre el no objetos concretos:
el 999, establece relaciones Secuencia de numeros tema. ≫ De 1 en 1, de 5 en 5, de 10 en Libros de
entre ellos y los utiliza en naturales hasta el 999. -Observan una 10 y de 100 en 100. textos.
situaciones matemáticas y - Valor de posición: unidad, lámina con la ≫ Hacia adelante, hacia atrás.
Cotidianas. decena y centena. recta numérica. ≫ Empezando por cualquier Recta
- Composición y -Identifican la Número menor que 999. numérica.
Comunicar descomposición de numeros secuencia - Comprende los numerosa hasta
naturales. numérica en la el 999: Periódicos.
Interpreta y comunica ideas - Numeros ordinales hasta el recta. ≫ Lee y escribe numeros hasta
y conceptos matemáticos vigésimo (20.°). -Cuentan 999. Revistas.
utilizando números y el - Signos: >,<, = cantidades de ≫ Relaciona el nombre, el
Lenguaje cotidiano. objetos. numero Abaco
Adición de numeros -Observan una y la cantidad que representa
naturales. lamina con utilizando diferentes modelos Piedras
- Sustracción de numeros diferentes (concretos, gráficos, simbólicos) Tapitas.
 naturales.
- Multiplicación de numeros
naturales.
- División exacta de numeros
naturales.
- Signos =, +, - ,×, ÷.
Modelar y representar
Patrones
Representa números - Formación de patrones
utilizando - Patrones numéricos
Diferentes medios y recursos. - Patrones geométricos
- Patrones de numeros en la
Resolución de problemas. recta numérica.
Resuelve problemas Procedimientos
utilizando Conteo de numeros hasta mil
números naturales y siguiendo diferentes
ordinales, en el contexto de la criterios.
matemática, del centro escolar - Identificación de numeros
y de la comunidad. hasta el 999 en textos
diversos.
Utilizar herramientas - Composición y
Tecnológicas descomposición de numeros
menores
Utiliza software educativo y que 999.
otros recursos tecnológicos - Comparación y
para representar ideas sobre ordenamiento de numeros
los numeros y construir e menores que
Identificar patrones. 999.
- Ordenamiento de objetos
Conectar segun criterios dados.
cantidades. y medios (concretos, escritos y
-Identifican el tecnológicos). Regla.
valor de posición ≫ Representa numeros hasta 999
de cada digito en utilizando objetos del medio, Lápices de
las cantidades. bloques de Dientes, ábacos, colores.
-Describen gráficos y símbolos). Silicona
cantidades dada. ≫ Identifica formas equivalentes Liquida.
-Identifican que el de representar un mismo
numero ordinal número y traduce de una a otra. Ega.
que ocupa cada ≫ Determina la cantidad de
uno en la fila unidades que representa Tijera.
ordenados de un digito en la posicion de
menor a mayor. las unidades, las decenas Paleógrafo
-Escriben los y las centenas utilizando
número ordinales representaciones concretas, Hojas en
hasta 20 vigésimo. graficas y simbólicas. blanco.
-Identifican los ≫ Compara numeros menores
signos que 999 utilizando su Hojas de
matemáticos representación concreta y colores.
mayor que y simbólica y lo expresa utilizando
menor que(>,<,=) los términos “es mayor que”, “es .
. Menor que”, “es igual que”.
-Comparte los ≫ Compone y descompone
nuemeros numeros menores que 999
utilizando los de forma aditiva utilizando
signos (>,<,=) representaciones concretas,
según sean. pictóricas y simbólicas.
-Cuentan ≫ Indica el orden de los
cantidades de elementos de una serie
objetos: semillas utilizando los numeros ordinales
hasta el mil de 1 hasta el vigésimo (20.°).
Utiliza numeros para expresar
características geométricas,
medidas, y para organizar y
representar información sobre
situaciones cotidianas.
- Justificacion de procesos y
resultados aplicando las
caracteristicas del Sistema de
Numeracion Decimal.
- Establecimiento y
comprobacion de la regla
para generar
la secuencia de numeros
naturales.
- Lectura, interpretación y
escritura de numerosa
naturales.
- Utilización de conceptos
numéricos y relaciones
Utilizando el vocabulario
adecuado.
- Explicación oral de los
procedimientos y resultados
Obtenidos en el trabajo en
matemática.
- Representación de numeros
naturales.
- Traducción de una forma de
representar numeros a otra.
- Utilización de numeros para
expresar e identificar
Medidas.
- Utilización de numeros para
cuantificar y representar
datos.
- Resolución de problemas
en 1, de 2 en 2, de ≫ Ordena hasta 20 objetos en
3 en 3, de 5 en 5 y una serie según un criterio
de 10 en 10. ordenador.
-Identifican las
cantidades en los ≫ Identifica y comprueba los
precios de patrones que se forman al
diferentes contar de 5 en 5, de 10 en 10,
artículos que se de 100 en 100 utilizando la
venden en el calculadora u otro medio.
periódico. - Resuelve problemas:
-Descomponen las ≫ Utilizando diferentes
siguientes estrategias: recursos concretos,
cantidades: dibujos, las operaciones
pag……. de adición, sustracción,
-Ordenan objetos Multiplicación o división.
del aula de menor ≫ Utilizando sus conocimientos
a mayor o de sobre numeración y operaciones
mayor a menor. matemáticos para resolver
-Escriben como se problemas geométricos, de
leen las siguientes medida (longitud de objetos del
cantidades: 352 medio y tiempo), y representar
583 datos sobre situaciones de su
67 420 Entorno escolar y familiar.
-Escriben en ≫ Explica oralmente el
números las significado de la solución de
siguientes Problemas.
cantidades: tres ≫ Justifica el proceso seguido en
mil quinientos la resolución de problemas.
treinta y uno. ≫ Inventa y resuelve problemas
de situaciones cotidianas.
Siete mil ≫ Desea continuar trabajando en
que requieren el manejo de
numeros naturales.
- Utilización de herramientas
tecnológicas para representar
numeros y relaciones entre
ellos.
Resolucion de adiciones y
sustracciones.
- Estimacion de sumas y
restas.
- Explicación oral de los
procesos seguidos al resolver
las
operaciones.
- Justificación de los procesos
seguidos en el algoritmo de
cada operación.
- Representación de las
operaciones utilizando
modelos
concretos, gráficos y
simbólicos
- Comprobación de resultados
de operaciones.
- Explicación oral de los
procedimientos seguidos y
los resultados obtenidos para
resolver sumas, restas,
Multiplicaciones y divisiones.
- Resolución de problemas.
cuatrocientos Matemática.
veinticinco. ≫ Hace preguntas sobre los
contenidos matemáticos que se
Noventa y ocho. trabajan.
≫ Expresa sus ideas y
Seiscientos sentimientos en situaciones
ochenta y dos. grupales o frente a otra persona.
≫ Mantiene una actitud de
Escriben las escucha y respeto hacia los
fechas de demás.
nacimiento de sus ≫ Realiza sus tareas y
compañeros. asignaciones con la calidad
Dibujan requerida y en el tiempo
cantidades de previsto.
objetos según se ≫ Cumple las normas
les indican Establecidas.
-Realizan los ≫ Manifiesta sensibilidad ante
ejercicios de la las
pag…….de su necesidades de sus compañeros.
libro de texto.
Comprende el sentido de la
operación de adición:
≫ La reconoce como la
operación que posibilita unir,
juntar o agregar.
≫ Describe experiencias de
adición utilizando el lenguaje
cotidiano.
≫ Resuelve operaciones de
adición de forma concreta y
pictórica y simbólica utilizando
- Construcción e
identificación de patrones.
Construcción de patrones
usando manipulativos o
Dibujando figuras.
- Construcción de patrones
numéricos.
- Utilización de la tabla de
cien numeros para descubrir
patrones numéricos.
- Construcción de patrones
con figuras geométricas.
- Utilización de los bloques
de patrones para construir
patrones.
- Construcción de patrones
usando aplicaciones en la
computadora.
- Identificación de patrones
en diseños del entorno:
verjas,
mosaicos, ventanas, vitrales,
pinturas, edificios, letreros,
en
la naturaleza (flores,
animales, ramas, etc.).
- Exploración de patrones en
las construcciones de juegos
de palabras.
numeros menores que 1,000,
con reagrupación (llevando) y
sin reagrupación (sin llevar).
≫ Estima sumas utilizando
diferentes estrategias.
≫ Explica y justifica los
procesos
seguidos en la realización de
adiciones.
≫ Utiliza la adición para
comprobar el resultado de la
sustracción.
- Comprende el sentido de la
operación de sustracción:
≫ La reconoce como la
operación que posibilita quitar
o separar.
≫ Describe, utilizando lenguaje
cotidiano, experiencias de
Sustracción.
≫ Resuelve operaciones de
sustracción de forma concreta y
pictórica y simbólica utilizando
numeros menores que 1,000,
con reagrupación (llevando) y
sin reagrupación (sin llevar).
≫ Estima sustracciones.
≫ Explica y justifica los
procesos
seguidos en la realización de
operaciones de sustracciones.

Actitudes y valores
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Perseverancia en el trabajo
en matemática.
- Responsabilidad en las
actuaciones y en los
compromisos
contraídos.
- Valoración de los beneficios
que aporta el compartir el
trabajo con otros.
Curiosidad e interés
construyendo patrones.
- Entusiasmo identificando
patrones del entorno.
- Actitud positiva frente a si
mismo, si misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad
en la búsqueda de soluciones
a la
problemas.
- Actitud de escucha y
respeto por los y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus
actuaciones y compromisos.
- Comprende el sentido de la
multiplicación como suma de
sumandos iguales y la representa
de forma concreta y pictórica.
- Comprende el sentido de la
división como reparto equitativo
y
la representa de forma concreta y
pictórica.
Resuelve problemas:
≫ Utilizando las operaciones
de adición, sustracción,
multiplicación o división.
≫ Sobre situaciones geométricas,
de medida (longitud de
objetos del medio y tiempo), y
representación de datos sobre
situaciones de su entorno
escolar y familiar.
- Explica oralmente el
significado
de la solución de problemas.
- Justifica el proceso seguido en
resolución.
- Inventa y resuelve problemas de
situaciones cotidianas.
- Utiliza sus conocimientos
matemáticos para resolver
problemas geométricos, de
medida (longitud de objetos del
medio y tiempo), y representar
datos sobre situaciones de su
entorno escolar y comunitario.
- Desea continuar trabajando en
matemática.
- Hace preguntas sobre los
contenidos matemáticos que se
trabajan.
- Expresa sus ideas y
sentimientos
en situaciones grupales o frente a
otra persona.
- Mantiene una actitud de
escucha y respeto hacia los
demás.
- Realiza sus tareas y
asignaciones
con la calidad requerida y en el
tiempo previsto.
- Cumple las normas
establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante las
necesidades de sus compañeros.

Ordena objetos, figuras o

numeros en secuencias repetidas
Para formar patrones.
- Completa secuencias de
objetos,
figuras o numeros para formar
Patrones.
- Describe verbalmente las
características de un patrón dado.
- Interpreta y explica patrones
numéricos.
- Construye de patrones
numéricos utilizando:
· tarjetas con numeros para
Formar patrones numéricos.
· tabla de los mil primeros
numeros naturales.
· la recta numérica.
- Identifica patrones en:
· La naturaleza.
· fichas de dominó.
· juegos de barajas.
· figuras geométricas.
- En una recta numérica
identifica
patrones contando numeros de
cinco en cinco, de diez en diez,
de
veinte en veinte, de cincuenta en
Cincuenta, de cien en cien.
- Elabora juegos de palabras en
secuencia que formen un patrón
- Utiliza herramientas
tecnológicas, donde haya
disponibles, para construir
Patrones.
- Compara patrones numéricos
construidos por diferentes niños
 y
Explica la diferencia entre ellos.
- Cuestiona sobre las
características de diferentes
patrones
- Disfruta descubriendo y
construyendo patrones
- Al realizar actividades en
conjunto con sus compañeros y
compañeras respeta el derecho
de los y las demás a jugar y a
Expresarse.

Competencias Contenidos Actividades 3ero Indicadores de logros. Recursos

específicas M
Conceptuales -Dicen lo que saben sobre el tema. Cuenta hasta 99,999 según Lamina.
Razonar y Secuencia de un criterio
argumentar numeros Observan una lámina de los números. Dado. Libros de
naturales hasta el -Señalan el valor de posición de los dígitos en ≫ De 100 en 100, de textos.
Comprende los 99,999. algunas cantidades que observan. 1,000 en 1,000, de
numeros - Valor de -Identifican números pares e impares. 10,000 en 10,000. Recta
hasta el 99,999, posición: unidad, -Descomponen números naturales. ≫ Hacia adelante, hacia numérica.
establece decena, centena, - Leen cantidades en letras y en números. atrás.
relaciones entre unidad -Ordenan las cantidades en una recta numérica. ≫ Empezando por Numerario.
ellos y de mil y decena -Identifican los signos =, <, >, y #. cualquier numero
los utiliza en de mil. Menor que 99,999. Periódico.
situaciones - Números pares -Descubren los números naturales hasta el - Comprende la secuencia
de la matemática e impares. trigésimo. numérica hasta Revista.
y de su - Composición y el 99,999:
Cotidianidad. descomposición -Ordenan cantidades utilizando los ordinales. ≫ Relaciona el nombre, el Abaco.
de numeros número y la
Comunicar naturales. -Escriben los números ordinales hasta el cantidad que representa Piedra.
Interpreta y - Recta numérica. trigésimo, comparan cantidades utilizando los utilizando
comunica ideas - Signos =, <, signos. diferentes modelos Tapita.
y conceptos sobre >,=y ≠ para (concretos, gráficos,
numerosa comparar. -Realizan los ejercicios de la página: simbólicos) y medios Diferentes
naturales y - Números (concretos, granos.
fracciones ordinales hasta el -Observan una lámina e identifican la cantidad Escritos y tecnológicos).
utilizando el trigésimo. tomada en el gráfico. ≫ Identifica cada numero Regla.
lenguaje - Fracciones de la secuencia
cotidiano y el comunes propias -Identifican las fracciones. 1- 99,999 como igual al Lápices de
lenguaje e impropias. anterior mas colores.
Matemático. Fracción -Fraccionan un pan y esquematizan el ejemplo. uno.
unidad. ≫ Determina la cantidad Silicona
Modelar y Cálculo mental. -Dibujan una fracción representándola en un de unidades líquida.
representar - La adición. gráfico. que representa un digito en
Representa ≫ Términos de la posición Ega.
numeros, la adición. -Descubren patronees numéricos en una reta de las unidades, de las
naturales y ≫ Propiedades numérica. decenas y de la Tijera.
fracciones de la adición. Centena de mil.
propias e - La sustracción. ≫ Compone y Paleógrafo.
impropias, ≫ Términos de descompone números
utilizando la sustracción. menores que 99,999 de Hojas en
diferentes ≫ Prueba de la forma aditiva blanco.
Medios y sustracción. utilizando
recursos. - Estimación de representaciones Hojas de
sumas y restas. concretas, colores.
Resolución de - La Pictóricas y simbólicas.
problemas multiplicación ≫ Compara números Cartulina
como suma de utilizando la recta
Resuelve sumandos Numérica y los signos =,
problemas Iguales. <, > y ≠.
utilizando ≫ Propiedades ≫ Indica el orden de los
numeros de la elementos de una
naturales hasta el multiplicación. serie utilizando los
99,999 y - La división numeros ordinales
ordinales hasta el exacta como Hasta el trigésimo (30.°).
trigésimo, reparto ≫ Ordena hasta 30 objetos
en el contexto del equitativo. en una serie
centro según un criterio
Escolar y de la ordenador.
comunidad. - Interpreta y comunica sus
Procedimientos ideas
Conectar Conteo siguiendo matemáticas:
Utiliza numeros diferentes ≫ Lee y responde
para criterios. preguntas sobre
expresar - Comprensión información matemática
propiedades de la secuencia en su entorno
geométricas, numérica hasta escolar y familiar (libros
medidas y 99,999. de texto,
para organizar y - Comprensión calendarios, etiquetas,
representar de las fracciones envases, afiches,
información comunes propias. Periódicos, etc.)
sobre - Ordenamiento ≫ Escribe el nombre de
Situaciones de objetos según los numeros hasta
cotidianas. criterios dados. Cien mil.
 - Justificación de ≫ Interpreta lecturas y
Utilizar procesos y representaciones
herramientas resultados concretas, acciones y
Tecnológicas aplicando las situaciones
Características cotidianas, utilizando
del Sistema de numeros.
Utiliza software Numeración Representa numeros
educativo y Decimal. naturales:
otros recursos - Establecimiento ≫ En la recta numérica.
tecnológicos y comprobación ≫ Utilizando bloques,
para representar de conjeturas. ábacos y otros recursos,
numeros - Descubrimiento incluidos los
naturales y y descripcion de Tecnológicos.
fracciones, patrones ≫ Traduce una forma de
y construir e numericos. representacion a otra (de lo
identificar - Comunicación concreto a lo
patrones. de ideas y abstracto y viceversa)
conceptos ≫ Reconoce
matemáticos representaciones
de forma oral y equivalentes de un mismo
escrita. número.
- Representación - Comprende el
de numeros. significado de las
Utilizando fracciones comunes
diferentes propias:
Recursos y ≫ Describe situaciones del
medios. contexto en las cuales se
- Traducción una usan
forma de Fracciones.
representar ≫ Representa fracciones
numeros a de manera concreta,
otra. gráfica y simbólica
- Utilización de utilizando medios
numeros para concretos, escritos y
expresar tecnológicos.
caracteristicas ≫ Compara fracciones de
geometricas e una unidad, de igual
identificar denominador
medidas. Utilizando
- Utilizacion de representaciones
numeros para concretas.
cuantificar y ≫ Identifica la fracción
representar datos. unidad.
- Resolución de - Inventa y resuelve
problemas que situaciones problemáticas,
requieren el dentro y fuera de la
manejo matemática, utilizando
de numeros diferentes estrategias:
naturales y ≫ Utilizando recursos
fracciones. concretos y tecnológicos.
- Interpretación ≫ Por medio de dibujos.
de instrucciones ≫ Justifica los procesos
escritas. seguidos y los resultados
obtenidos en el
Comprobación Proceso de resolución.
del resultado de - Utiliza sus
operaciones. conocimientos sobre los
- Estimación de números para resolver
sumas y restas. problemas que involucren
- Representación situaciones:
de sumas y restas ≫ De su entorno escolar,
en la recta familiar y local.
numérica. ≫ Geométricas.
Comprensión del ≫ De medida: longitud de
sentido y objetos del medio, peso,
obtención capacidad,
de productos de dinero y tiempo.
multiplicaciones ≫ Para cuantificar y
dadas. representar datos sobre
- Comprensión situaciones de su
del sentido y entorno escolar y familiar.
obtención del - Desea continuar
Cociente de trabajando en matemática.
divisiones dadas. - Hace preguntas sobre los
- Explicación contenidos matemáticos
oral y escrita de que se trabajan.
procesos - Expresa sus ideas y
Desarrollados. sentimientos en
- Representación situaciones grupales o
de las frente a
operaciones de otra persona.
forma - Mantiene una actitud de
concreta, gráfica escucha y respeto hacia los
y simbólica. demás.
- Resuelve - Realiza sus tareas y
problemas asignaciones con la
utilizando las calidad requerida y en el
operaciones. tiempo previsto.
- Justificación de - Cumple las normas
resultados. establecidas.
- Manifiesta sensibilidad
ante las necesidades de sus
- compañeros.
 Utiliza la adición y
Actitudes y software educativo para
valores Comprobar el resultado de
la sustracción.
Disfrute del - Describe y aplica
trabajo en estrategias de calculo
matemática. mental para las adiciones y
- Perseverancia las sustracciones
en el trabajo en hasta 1,000:
matemática. ≫ Por descomposición.
- ≫ Completando hasta la
Responsabilidad decena o a la centena
en las Más cercana.
actuaciones y en - Comprende el sentido de
los la multiplicación
compromisos como suma de sumandos
contraídos. iguales:
- Valoración de ≫ Identifica situaciones de
los beneficios multiplicación en
que aporta el su entorno.
compartir el ≫ Expresa una
trabajo con otros. multiplicación como una
Rigurosidad al adición de sumandos
realizar cálculos. iguales.
- Disfrute del ≫ La representa de forma
trabajo en concreta y pictórica.
matemática. ≫ Usa la propiedad
- Perseverancia distributiva como
en el trabajo en estrategia para construir
matemática. las tablas del 2, 3, 4,
- 5 y 10.
Responsabilidad ≫ Identifica el patrón
en las formado con los
actuaciones y en resultados de cada tabla.
los ≫ Construye y aplica los
compromisos resultados de las
contraídos. tablas.
- Valoración de - Utiliza algoritmos,
los beneficios propios y el convencional,
que aporta el para resolver
compartir el multiplicaciones.
trabajo con otros. - Comprende el sentido de
la división como
repartición y agrupación
en partes iguales:
≫ Identifica situaciones de
división en su
entorno.
≫ La representa con
material concreto y
pictórico.
≫ Expresa la división
como una sustracción
repetida.
≫ Describe y aplica la
relación inversa entre la
división y la
multiplicación.
≫ Crea y resuelve
problemas en contextos
que
incluyan la repartición y la
agrupación.
- Utiliza algoritmos,
propios y el convencional,
para resolver divisiones
exactas.
Comprueba operaciones
realizadas
utilizando diferentes
medios y estrategias:
· Operación inversa.
· Medios electrónicos.
- Explica de forma oral y
escrita los procesos
de solución desarrollados.
- Desea continuar
trabajando en matemática.
- Hace preguntas sobre los
contenidos
Matemáticos que se
trabajan.
- Muestra rigor en los
procesos seguidos.
- Mantiene una actitud de
escucha y respeto
Hacia los demás.
- Realiza sus tareas y
asignaciones con la
Calidad requerida y en el
tiempo previsto.
- Cumple las normas
establecidas.
 - Manifiesta sensibilidad
ante las necesidades
de sus compañeros.

Competencias Contenidos Actividades 1ero Indicadores de Recursos

específicas CS logros.
Se identifica como Lamina.
Ubicación en el Conceptos. -Emiten sus ideas previas. persona y
tiempo y el - Identidad personal. se reconoce como Libros de
espacio -Instituciones sociales -Observan una lámina. parte de un textos.
cercanas: -Identifican las instituciones sociales más Entorno social.
Se reconoce como • Familia: integrantes y cercana: familia, escuela, comunidad. - Identifica y Tarjeta de
un ser humano que relación. -Describen su casa, calle, vecindario y escribe su nombre identidad.
pertenece a un • Escuela: integrantes y comunidad. completo.
entorno social. espacio -Menciona los integrantes de su familia. - Identifica y Regla.
• Comunidad: casa, calle, -Dibujan su familia y describen las actividades nombra a los
Utilización crítica vecindario y barrio que realizan cada integrante de ella. integrantes de su Calendario
de fuentes de - Orientación espacial. -Escriben los nombres de los integrantes de la árbol escolar.
información familia. genealógico y el
Procedimientos -Elaboran su albor Genealógico. rol que cada uno Lápices de
Usa información -Identificación de -Dibujan su casa. ocupa. colores.
explicita para características e intereses -Dibujan su escuela e identifican las personas - Identifica y
reconocerse como propios que lo que conforman la comunidad escolar y le ponen escribe el nombre Silicona
parte de su Distinguen de los demás. el nombre. de su escuela, sus líquida.
entorno - Expresión grafica -Escribe el nombre de su comunidad. maestras/os y
cercano. (dibujo) de sus rasgos -Elaboran el croquis de su comunidad con ayuda Algunos Ega.
físicos y sus intereses. del maestro. compañeros/as.
Usa información - Identificación y -Escuchan la lectura relacionada con la familia y - Expresa la Tijera.
explicita escritura de su nombre responde pregunta oral: ¿Cuál es el título de la dirección donde
para ubicarse en completo como parte lectura? vive. Paleógrafo.
su de su identidad. - Distingue
entorno cercano. - Reconocimiento y ¿De qué trata la lectura? características que Hojas en
socialización de los lo blanco.
Interacción integrantes de su familia. convierten en parte
sociocultural - Expresión grafica de una familia, Hojas de
y construcción (dibujo) de algunos la escuela y la colores.
ciudadana integrantes de su familia comunidad.
y escritura de sus - Reconoce y Periódico.
Se relaciona de nombres. describe,
forma constructiva - Exploración guiada y oralmente y Revista.
con su entorno elaboración de árbol mediante dibujos,
social cercano. genealógico familiar. elementos que Cartulina.
- Identificación y observa en su
escritura del nombre de calle, escuela o en Marcadores
su escuela, sus su barrio.
maestros y de algunos de - Se orienta en el
sus compañeros. espacio
- Descripción oral de las utilizando mapas
actividades que realiza en sencillos de su
la familia, Entorno.
Escuela y comunidad. - Expresa
- Identificación de las relaciones de
personas que forman su respeto con
comunidad sus familias,
Escolar y sus funciones. maestros, amigos y
- Expresión oral y escrita vecinos.
del nombre de su calle y - Participa en las
de su barrio. actividades
- Dibujo de su escuela, su relacionadas al
vivienda y los integrantes orden de su salón
que la componen. de clase y la
- Elaboración de mapas escuela.
de la escuela y - Muestra
vecindario. curiosidad por
- Escucha de lecturas escuchar
relacionadas con la historias y
familia, escuela y tradiciones de su
comunidad. familia
- Participación en y comunidad.
discusiones sobre los - Indica las
cuentos que se le leen funciones que
relacionados a la familia, realizan
escuela y comunidad. los diferentes
- Exploración guiada de integrantes de la
mapas sencillos para Familia, escuela.
ubicarse en los - Practica normas
diferentes espacios que se de cuidado
encuentre. Personal en su
-Orientación y ubicación entorno.
en el espacio siguiendo - Colabora con la
directrices. dinámica de la
Clase asumiendo
Actitudes y valores responsabilidades.
 Colaboración en la - Manifiesta
organización de espacios emociones y
familiares y escolares. sentimientos
- Valoración del apoyo y respecto a
solidaridad de la familia y diferentes
la escuela. Integrantes de su
- Valoración de las tareas familia.
que realizan los
integrantes de su familia
y escuela.
- Valoración de su familia
y su importancia en la
sociedad.
- Respeto entre niños y
niñas de su familia,
escuela y comunidad.
- Cuidado de si mismo
cuando está en un entorno
social
Cercano.

Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logros. Recursos

específicas CS 2do
Conceptos -Emiten sus ideas previas Lamina.
Ubicación en el sobre el tema. - Identifica los puntos Mapa de isla
tiempo y el - Orientación espacial: Puntos cardinales en un mapa y de la
espacio Cardinales, Hemisferios Norte y Sur, -Observan el mapa de la isla de la isla y la frontera Republica
Ecuador. de Santo Domingo. entre Republica Dominicana.
Ubica su - El país y la isla en el mundo Dominicana y Haití.
comunidad (ubicación espacial). -Distinguen la Republica - Señala la Línea Libros de
en el país y en el -La Comunidad: Espacio natural y Dominicana y Haití. del Ecuador y los textos.
mundo. social Hemisferios en un
Instituciones sociales -Dibujan el mapa de la isla y mapa del mundo. Periódico.
Utilización - Interacción entre el ser humano y la la Republica Dominicana. - Ubica la isla en la que
crítica naturaleza: Actividades productivas de vive y las demás islas Revista.
de fuentes de su -Descubren los límite de la que la rodean en un
información Entorno cercano (consumo, trabajo). isla. mapa del Caribe. Regla.
- Nombra y ubica su
Analiza Procedimientos -Identifican las instituciones comunidad en un Calendario
evidencias sociales más cercanas. mapa de la Republica escolar.
para establecer - Identificación y ubicación del mapa de Dominicana.
relaciones entre la isla con la frontera y sus limites -Identifican su comunidad - Enumera Lápices de
su entorno geográficos. en el mapa de la provincia. características colores.
natural y social - Identificación de la Isla de Santo físicas de su entorno
y las actividades Domingo en el Caribe, ubicando las -Exploran el espacio natural natural y social. Silicona
económicas que islas, y social en su comunidad. - Expresa oralmente líquida.
estos se realizan. Mares y océanos que la rodean, teniendo como se relaciona
en cuenta los puntos cardinales. -Reconocen el relieve o su familia con las Ega.
Interacción - Identificación del la Línea del Ecuador aspecto del espacio natural actividades
socio-cultural y los Hemisferios en el mundo. de su comunidad. económicas Tijera.
y construcción - Identificación y ubicación de su de su comunidad.
ciudadana comunidad (ciudad, pueblo, sección, -Preparan un mural con las - Describe las Papelografo.
Reconoce paraje) instituciones sociales más actividades Hojas en
instituciones en el mapa de la RD, teniendo en cuenta cercanas. económicas blanco.
sociales de su los puntos cardinales. (productivas y de
comunidad y su - Dibujo del mapa de Republica consumo) de su Hojas de
funcion en su Dominicana y la Isla de Santo Domingo Comunidad. colores.
entorno social. en las - Vincula las
Propone acciones Antillas. características físicas Cartulina.
de cuidado de - Reconocimiento y dibujo de relieves o de su entorno natural
su entorno, aspectos del espacio natural en el que y social con las Mural.
reconociendo que esta situada su comunidad. actividades productivas
este le pertenece - Exploración del espacio social y y de consumo que en Cartón de
y que su natural cercano a su casa, a su escuela y ella se realizan. caja.
mantenimiento a su - Demuestra como las
adecuado Barrio y reconocimiento de algunos diversas instituciones Marcadores
beneficia a elementos que lo componen. sociales suplen o
todos/as. - Presentación oral, visual o escrita del no necesidades de Cinta
espacio social y natural que observan en las personas de su adhesiva
su barrio (dibujo, maqueta con Comunidad.
materiales del entorno, collage, mural). - Propone y practica
- Exploración oral para conocer los acciones para cuidar y
empleos o modo de ganarse la vida de respetar los espacios
sus públicos de su entorno
Familiares cercanos. Natural y social.
- Observación y presentación grafica o
escrita de los trabajos que hacen las
personas en su entorno cercano.
- Argumentación sobre la importancia
del trabajo como medio de vida.
- Identificación de los productos que
consumen regularmente, provenientes
de
Actividades productivas de su entorno.
- Clasificación de los productos que
consume de acuerdo a su procedencia.
- Presentación grupal de las actividades
económicas de su comunidad con
diversos gráficos (diagrama de Ven,
dibujos, tablas) y escritos breves.
- Identificación de las instituciones más
importantes de su comunidad y
Socialización sobre sus funciones con
algunas de las personas que alli laboran.
- Representación (dramatización,
poesías, canciones, títeres) de
situaciones que
involucran instituciones sociales de su
comunidad.
- Planificación y participación en
campanas de cuidado de espacios
públicos de
su entorno natural y social (como baños
públicos, parques, balnearios, playas,
entre otros).

Actitudes y valores

- Contribución y participación en los

trabajos de equipo.
- Respeto y valoración de las
instituciones sociales de su Comunidad.
- Establecimiento de lazos de
pertenencia con su entorno social y
natural.
- Aprecio de la interacción de la
comunidad con la naturaleza.
Competencias Contenidos Actividades 3ero Indicadores de logros. Recursos
específicas CS
Conceptos Emiten sus ideas previas Lamina.
Ubicación en sobre el tema.
el - Globo terráqueo. Océanos, mares y -Observan una lamina de un - Representa la Libros de
tiempo y el continentes. Islas y Archipiélagos. Las mapa político de la Tierra a través de textos.
espacio Antillas mayores y menores. Republica Dominicana. distintos recursos
- Espacios geográficos: Conceptos -Busca el significado de (globo terráqueo, .Tarjeta de
Reconoce los básicos. bahía, península, rio lago, mapas, planos, fotos identidad
continentes, - Región, provincia, municipio, laguna, montaña, sierra, Satelitales).
mares y secciones y parajes. cordillera,valle y llanura y - Identifica en el Regla.
océanos que - Modos de vida: campo, pueblo y comparan esos conceptos. globo terráqueo
constituyen ciudad. -Señalan las zonas o lugares y mapamundi los Lápices de
la superficie - El espacio y su representación: Planos protegidos en el país: océanos, mares, colores.
del planeta, y y mapas. Parques Nacionales. continentes y
ubica -Investigan, recortan y pegan archipiélagos como Silicona
las Antillas y Procedimientos. los monumentos y lugares componentes físicos líquida.
su país - Observación de diferentes formas de protegidos en Rep. Dom. de la Tierra.
en el representar la Tierra (globo terráqueo, -Preparan un mural - Ubica en el mapa Ega.
mapamundi, mapas, planos, fotos satelitales). presentando las zonas físico y político de
tomando - Identificación de océanos, mares, protegidas. América las Antillas Tijera.
en cuenta los continentes, islas y archipiélagos en el -Identifican la provincia a la Mayores y Menores,
Puntos globo que pertenecen. Mar Caribe, la Isla Paleógrafo.
cardinales. terráqueo y/o mapamundi. -Señalan la región a la que de Santo Domingo,
Identifica -Diferenciación entre océanos, mares, pertenece su provincia. e identifica que la Hojas en
características continentes, islas y archipiélagos, como -Realizan un paseo República Dominicana blanco.
físicas del Componentes físicos de la tierra. imaginario por su provincia comparte la isla con
territorio - Indagación en diferentes fuentes y y región. Haití. Hojas de
Nacional. lectura del significado de los conceptos -Mencionan algunas - Nombra las Antillas colores.
Ubica en geográficos: bahía, península, rio, lago, secciones y parajes de su Mayores y las
mapas las laguna, montana, sierra, cordillera, valle provincia. distingue las Menores.
regiones, y -Mencionan los municipio - Reconoce los
provincias Llanura. que conforman su región. principales elementos
y municipios - Comparación de los conceptos -Buscan el concepto de del relieve y la
(secciones geográficos: bahia-peninsula, lago- región provincial, municipio, hidrografía que
y parajes) y laguna, sierra cordillera. sección y paraje. predominan en su
lugares - Identificación y diferenciación de las -Distinguen los elementos espacio geográfico.
de importancia Antillas Mayores y Menores. culturales que prealecen en - Identifica en mapas
natural. - Ubicación de las Antillas Mayores y su provincia. físicos y compara
Menores en el mapa, conocimiento de -Enumeran los productos elementos del relieve
Utilización sus agrícolas que se producen en y la hidrografía,
crítica nombres y posicion relativa a la isla de su provincia. bahías, penínsulas.
de fuentes de Santo Domingo en función de los -Dibuja su región, provincia - Identifica la división
información puntos o paraje. territorial de nuestro
cardinales. país y explica de
Usa distintas - Dibujo del mapa de la isla de Santo manera general la
fuentes Domingo (Rep. Dominicana y Haití) y organización política
(planos, su de este.
mapas) para localización en el conjunto de las - Localiza en el mapa
identificar Antillas y la región del Caribe. del país la comunidad
diversos - Identificación e indagación sobre la (municipio, paraje,
aspectos división territorial de nuestro país y su sección), su provincia
geograficos Organización política. y la región donde
de las - Reconocimiento, a través de diversas vive.
regiones, fuentes, de lugares del pais de
Provincias y importancia - Identifica y describe
municipios. natural (Parques Nacionales y Zonas algunos lugares de
Usa gráficos y Protegidas) y lectura acerca de su importancia natural
una diversidad Significación geográfica. (Parques Nacionales y
de fuentes - Descripción y comparación de los Zonas Protegidas) de
para relacionar conceptos de región, provincia, su región.
las municipio, y - Localiza distintos
actividades Como se dividen. lugares (escuela,
humanas - Distinción en el mapa de las ayuntamiento,
de las regiones principales regiones que tiene la parques,
en Republica monumentos, calles,
relación al Dominicana. carreteras, entre
entorno - Ubicación de su municipio en el mapa, otros) de municipios y
natural de identificando a que provincia y región provincias a través del
estas. pertenece. uso de planos.
- Utilización de mapas y planos para - Extrae información
identificar distintos lugares y elementos de mapas y construye
de (traza, dibuja,
su municipio. collage) distintos
- Identificación de las principales tipos mapas sencillos
provincias de la region en que vive y incluyendo mapas
senala las temáticos (mostrando
mas cercanas a la suya. características físicas y
- Ubicación de provincias costeras y no división política).
costeras en el mapa de la RD. - Describe las
Interacción características de las
socio-cultural Descripción de las actividades regiones de nuestro
y productivas, costumbres alimenticias, pais y asocia sus
construcción medios de principales actividades
ciudadana transporte y formas de recreación más humanas con el
comunes en su comunidad, enmarcada entorno natural de
Reconoce las en estas.
características la provincia/región en que vive. - Explica las diferencias
principales - Identificación de las características de entre el campo,
del campo, los pueblos, campos y ciudades, pueblo y ciudad
pueblo y Reconociendo las similitudes y y relaciona sus
ciudad y los diferencias entre ellos. características con los
modos - Reconocimiento y descripción de los modos de vida de sus
de vida de sus grupos de actividades que hay en la Pobladores.
pobladores. comunidad local, características y - Identifica
Propone clasificación según actividad de problemáticas sociales
soluciones a producción, y naturales del país y
problemáticas Servicios o consumo. presenta propuestas
sociales - Reconocimiento, interpretación y de soluciones
naturales de comparación de los diferentes tipos de Pertinentes a estas.
las regiones mapas
del país. y planos: físicos y políticos.
-Interpretación y creación de mapas y
planos sencillos, incluyendo mapas
temáticos (mostrando caracteristicas
fisicas y division política).
-Propuesta de actividades productivas
en relacion al entorno natural.
-Identificación y evaluación de
problematicas sociales y/naturales de
las regiones.

Actitudes y valores

- Aprecio de los lugares naturales de su

comunidad y procura su cuidado y
conservación.
- Valoración de la importancia del
campo, pueblo y ciudad para el país.
- Valoración y cuidado de la naturaleza.
- Valoración de la importancia de los
mapas en la localización de objetos,
fenómenos y hechos.
Competencias Contenidos CN Actividades 1ero Indicadores de Recursos
específicas logros.
Ofrece Conceptos Observan una lámina. Reconoce los Laminas
explicaciones Materia y sus propiedades Emiten sus ideas previas sobre el seres vivos, sus Libros de
científicas a - Seres vivos y su entorno. tema. características y textos.
fenómenos - Los sentidos. -Identifican los productos los relaciona .
Energía y conservación agrícolas que se cultivan en su con el ambiente.
Explora la - Nutrición: alimentos. comunidad. - Comunica sus Regla.
diversidad Sistemas y mecanismos -Dialogan sobre los nutrientes que ideas, resultados,
de seres vivos de su - Estructura externa del ser humano, nos proporcionan los alimentos. interés y respeto Lápices de
Entorno. animales y plantas. -Dibujan los alimentos que por las colores.
- Identifica Salud consumen y les ponen el nombre. diferentes formas
características - Enfermedades: cuidado e higiene -Clasifican los alimentos de de vida y Silicona
y necesidades personal. origen animal y vegetal. cuidado de los líquida.
comunes -Enumera 10 plantas comestibles. recursos de su Ega.
a los seres vivos. Procedimientos -Recortan y pegan los alimentos Entorno.
- Comunica sus Exploración, observación, que contienen una dieta - Relaciona los Tijera.
ideas cuestionamientos guiados, balanceada. órganos de los Paleógrafo
basadas en sus identificación, clasificación, -Identifica los tres estados del sentidos en el ser
observaciones y descripción, formulación de agua. humano y los Hojas en
Preguntas. inferencias y predicciones, medición no -Investigan los hábitos de higiene Animales. blanco.
estandarizada que deben tener en cuenta para - Identifica Hojas de
Aplica por comparación, registros por dibujos mantenerse sano. distintos seres colores.
procedimientos u otros medios, vivos Periódico
científicos y experimentación guiada, diseño y de su entorno y
tecnológicos construcción de modelos, distingue sus
comunicación y medidas de protección partes externas y
Construye modelos y cuidado de: formas de
de - Características externas básicas del ser Desplazamiento.
su entorno natural. humano, animales y - Reconoce la
- Utiliza Plantas. importancia de
herramientas - Los sentidos, órganos asociados y sus una alimentación
para observar y funciones. sana, la
comparar seres - Alimento y agua. procedencia de los
vivos. - Movimiento en los animales. alimentos y
- Reconoce - Diversidad y características de las Cuidado de su
estructuras plantas y animales de su salud.
y funciones de seres Entorno.
vivos. - Habitos que contribuyan a su salud,
- Realiza higiene y respeto de su
experimentación cuerpo.
guiadas en la - Enfermedades y medidas de
exploracion de su prevención y protección.
Entorno. .
Actitudes y valores

Asume actitud Manifiesta y se motiva a: la curiosidad,

crítica y la objetividad,
preventiva creatividad, comunicación de sus ideas,
- seguimiento de
Propone prácticas procedimientos, el trabajo individual y
de colaborativo, cuidado
protección y a su salud y medio ambiente, respeto a
cuidado las ideas y diferencias
de su salud, de los de los demas, y la utilizacion sostenible
seres de los recursos que
vivos de su entorno dispone.
y
del ambiente

Competencias Contenidos Actividades Indicadores de Recursos

específicas 2do logros.
Ofrece explicaciones Conceptos Emiten sus ideas previas Identifica las Lamina.
científicas a Materia y sus propiedades sobre el tema. distintas partes
fenómenos - Órganos de los seres vivos. Observan una lámina del Libros de
Explora y reconoce Energía y conservación -Identifican los productos cuerpo humano, textos.
seres vivos de su - Nutrición del ser humano. agrícolas que se cultivan en de los animales
entorno. Sistemas y mecanismos su comunidad. y plantas y sus Regla.
- Identifica - Sistemas: digestivo, circulatorio y -Dialogan sobre los funciones.
características respiratorio. nutrientes que proporcionan - Identifica el Lápices de
y funciones comunes Salud los alimentos. estómago, colores.
en los seres vivos. - Enfermedades: cuidados personales. -Identifican los órganos que corazón
- Comunica sus conforman el aparato y pulmones Silicona
ideas basadas en Procedimientos digestivo, circulatorio y como órganos líquida.
sus observaciones, Exploración, observación, respiratorio. fundamentales
preguntas, cuestionamientos guiados, -Dialogan sobre las medidas de los sistemas Ega.
experimentación identificación, clasificación, descripción, que deben tomar para digestivo,
guiada y formulación de conservar la buena salud y circulatorio y Tijera.
Comparaciones. inferencias y predicciones, medición, el funcionamiento de los Respiratorio.
registros por dibujos u aparatos. - Relaciona los Paleógrafo.
Aplica procedimientos otros medios, experimentación guiada, -Dibujan los sistemas. procesos de Hojas en
científicos y diseño y construcción -Identifican y escriben los desarrollo y blanco.
tecnológicos de modelos, comunicación y medidas de nombres de los órganos que crecimiento de
Construye modelos de protección y cuidado lo conforman. los organismos Hojas de
su entorno natural de: con el proceso colores.
- Utiliza herramientas - Órganos principales y sus funciones. de alimentación
para observar y - Sistemas: digestivo, circulatorio y a partir de las Diccionario
clasificar seres vivos. respiratorio. observaciones
- Reconoce estructuras - Etapas elementales del proceso de los seres Mural
y funciones de seres digestivo: ingestión, vivos
vivos masticación. en su entorno. Cinta pegante
- Movimientos fundamentales de la - Reconoce y
respiración: inspiración y practica hábitos
espiracion. saludables de
- Utilización sostenible de los seres alimentación,
vivos. el cuidado,
Asume actitud crítica - Alimentos según su procedencia y protección de
y preventiva nutrientes, importancia del sus órganos y
Agua. medidas de
Promueve prácticas de - Crecimiento de los seres vivos. prevención
protección y cuidado - Hábitos saludables para el cuidado y frente al uso de
de su salud, de los seres protección de materiales,
vivos de su entorno. los órganos vitales del sistema digestivo, sustancias y ante
circulatorio y fenómenos
- Respiratorio. naturales.
- Enfermedades en seres vivos. - Registra
- Movimiento de los animales en gráficamente y
distintos medios. explica
- Hábitos que contribuyan a su salud, el proceso de
higiene y respeto de su crecimiento de
Cuerpo. los seres vivos,
identificando
Actitudes y valores sus
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, partes
la objetividad, principales,
 creatividad, comunicación de sus ideas, funciones y
seguimiento de Necesidades
procedimientos, el trabajo individual y básicas.
colaborativo, cuidado
a su salud y medio ambiente, respeto a
las ideas y diferencias
de los demás, y la utilización sostenible
de los recursos que
Dispone.

Competencias Contenidos CN Actividades Indicadores de Recursos

específicas 3ero logros.
Conceptos Emiten sus ideas previas sobre el tema. Identifica distintas Lamina.
Ofrece Materia y sus propiedades Observan una lámina con los productos plantas de
explicaciones - Las plantas. agrícolas. su entorno, las Libros de
científicas a Energía y conservación -Identifican los productos que se partes y sus textos.
fenómenos - Nutrición: nutrientes. cultivan en sus municipios y zonas Funciones.
. - La cadena alimenticia. rurales. - Describe los Diccionario.
Identifica Sistemas y mecanismos -Distinguen los productos alimenticios. beneficios de Regla.
características - Sistema excretor y reproductor -Señalan los nutrientes que les aportan las plantas para los
y funciones de los seres vivos. estos productos demás Lápices de
comunes Salud -Enumeran los productos que deben seres vivos y para colores.
en los seres vivos. - Enfermedades: usos medicinales consumir para tener una dieta mantener el
- Formula de las plantas. balanceada. Equilibrio Silicona
preguntas -Elaboran una lista de los alimentos que ecológico. líquida.
sobre los seres Procedimientos consumen en el desayuno, el almuerzo - Identifica sus
vivos y Observación, clasificación, y la cena. órganos Ega.
su entorno. comparación, elaboración de -Distinguen una cadena alimenticia. reproductores y
- Comunica sus preguntas, formulación de -Señalan productos, productores y clasifica formas
ideas inferencias y predicciones, consumidores en una cadena de reproducción de
infiriendo sobre experimentación, medición, alimenticia. algunos Tijera.
observaciones registro de evidencias, -Dialogan sobre las medidas que deben seres vivos.
y experimentos comunicación, protección tener para mantener el equilibrio - Describe las Paleógrafo.
realizados. personal y salud de: ecológico en su entorno. funciones de los
- Relaciones entre las plantas y -Dibujan una cadena alimenticia. diferentes órganos Hojas en
Aplica los demás seres vivos. -Elaboran las normas de higienes que y la relación blanco.
procedimientos - Características de las plantas. deben tener en cuenta para consumir de los sistemas
científicos y - Nutrición, crecimiento y alimentos. excretor, Hojas de
tecnológicos desarrollo de las plantas. reproductor y colores.
. Construye - Necesidades de las plantas y su nervioso, para Revistas
modelos de relacion con la luz, el aire, el el buen
su entorno natural. suelo y el agua. funcionamiento Cartulinas
- Utiliza - Los órganos y funciones del del
herramientas sistema excretor y reproductor. cuerpo. Mural
para observar y - Medidas de protección de las - Expresa de forma
clasificar seres plantas. escrita su Cartón de
vivos. - Plantas como fuentes de observación, caja
- Reconoce alimentación para el ser humano comparación,
estructuras y clasificación y
y funciones de los animales. características
seres - Diversidad de plantas del exploradas en los
vivos. entorno. seres vivos y
- Relación entre semilla y planta. su entorno.
- Relación entre productores,
Asume actitud consumidores y
crítica y Descomponedores.
Preventiva - Equilibrio ecológico: plantas,
ser humano, animales y su
Propone practicas entorno.
de - Su cuerpo y prevención de
proteccion y enfermedades.
cuidado Actitudes y valores
de su salud, de los - Manifiesta y se motiva a: la
seres curiosidad, la objetividad,
vivos de su creatividad, comunicación de sus
entorno. ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo
individual y colaborativo,
cuidado
a su salud y medio ambiente,
respeto a las ideas y diferencias
de los demás, y la utilización
sostenible de los recursos que
Dispone.