MÓDULO 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa?

UNIDAD 1

Tarea: Trabajo colaborativo

“CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA”

Primera parte

Categoría A Categoría B Categoría C

Es fundamental para Es una descripción útil, No corresponde necesariamente
la evaluación formativa. pero no es fundamental. a la evaluación formativa.
 Proceso continuo y  No descalifica (Evalúa  Evaluar para saber cuál es el
descriptivo. procesos y no resultados) avance de nuestros estudiantes.
 Permite detectar  Evaluar para medir.
debilidades para tomar
decisiones oportunas.
 Fortalece el proceso
pedagógico y didáctico de
la enseñanza –
aprendizaje.
 Reconocer qué acciones o
estrategias no son
pertinentes teniendo en
cuenta los estilos de
aprendizajes para luego
corregir como docente
mediador.
 La importancia de la
mediación al detectar el
error como oportunidad de
aprendizaje.

Segunda parte

Escriban sus argumentos teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

¿Qué hace que una característica sea considerada A?

Son fundamentales porque engloban todo el desempeño que realizan tanto el

estudiante como el maestro.

¿Qué hace que una característica sea considerada B?

Describen solo el desempeño del estudiante pero no involucra al docente.

¿Qué hace que una característica sea considerada C?

No guarda ninguna relación que nos ayude a formular la definición de evaluación

formativa.

SIGNIFICADO DE LA PALABRA FORMATIVA

¿Qué quiere decir formativa?

En base a la lectura, puedo resumir en los siguientes: Formar, moldear, modificar,

mejorar, adecuar, procesar, valorar y retroalimentar.

¿Por qué decimos que es una evaluación formativa?

Porque como docente mediador, nos permite acompañar, retroalimentar, dar

valoración oportuna, reflexionar y más que todo adecuar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, teniendo en cuenta los estilos de aprendizajes.

Tercera parte

Definición de “evaluación formativa”

¿Qué es evaluación formativa?

La evaluación formativa, es un proceso sistemático continuo en el cual maestros y estudiantes

comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances, logros y errores,
permitiéndonos valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas
de su contexto en la cual desarrollamos las diversas capacidades. Así mismo permite identificar
el nivel real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las competencias,
los estándares de aprendizaje, las capacidades en la que el docente actúa como mediador, con
la finalidad de lograr aprendizajes durante el desarrollo de una actividad y, por último crear
oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar
de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.