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Bibliografía Básica:
- Apuntes de clases.
- Bleger, J. (1998): Psicología de la Conducta. Ed. Paidós. Bs Aires.
Capítulos: 2-3-4-5.
- Davidoff, L. (1999): Introducción a la Psicología. Ed. McGraw Hill. México.
Capítulos. 1-2-10 (pp. 426 a 431; 459 a 462). Cap. 15.
- Whittaker, J. (1990): Psicología. Ed. Interamericana. México. Capítulos
1-2-3-8.
Una persona puede desde el área de la mente desear hacer algo, pero en la práctica verse
impedido de hacerlo. Por ejemplo, querer estudiar para Psicología, pero manifestar fuertes
dolores de cabeza cada vez que inicia el estudio. La Psicología clásica, diría que el
fenómeno psicológico es las ganas de estudiar y que el dolor de cabeza es objeto de ser
tratado por la fisiología.
Así se analiza entonces ahora, que en el dolor de cabeza existe otra estructuración mental
que es no querer o temer estudiar, lo que si sería objeto de estudio de la Psicología, pero
que esa representación mental está en lo que surgió como explicación y que recibe el
Nombre de Mente Inconsciente. Es decir una mente paralela que estaría por debajo o
detrás de la Mente Consciente.
Este tipo de teoría se estructura en la matriz del supuesto privilegio de la conducta del área
de la mente.
Lo que un hombre piensa o desea no es un rigor, lo que inicia la conducta: es en sí mismo
una parte de la conducta total y parte de un campo psicológico.
Bleger dice que cuando se desea estudiar, el deseo no es solo mental, es desde un comienzo
un fenómeno total que unitariamente y como totalidad es el emergente de un campo dado.
Los estímulos externos no actúan sobre la mente y desde allí sobre todo el organismo,
actúan directamente sobre el sistema nervioso central.
Modernas:
Área de Investigación: Investigación Básica, Investigación aplicada.
Área Clínica: Psicoanálisis, Cognitivo-conductual, Sistémico, Humanista.
Área Social: Psicología Social, Psicología comunitario, Psicología de la salud, Psicología
jurídica, Psicología ambiental, Psicología política, Psicología de la publicidad, Psicología
del deporte.
Área Organizacional: Selección e personal, capacitación, desarrollo organizacional.
Área Educacional: Psicología Educacional, Psicología del escolar.
22.- ¿En qué consisten los estudios de caso (método clínico) en Psicología? Ejemplos
Los Estudios de Caso se basan en la recopilación de información detallada sobre el mismo
individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerado, el material proviene principalmente
de entrevistas, observaciones directas y otras herramientas descriptivas.
Limitantes: Se pone en duda la generalidad de los hallazgos ya que pocas veces se sabe si
los participantes en la investigación representaban verdaderamente la población que
interesaba estudiar, por otro lado, es difícil lograr objetividad por la empatía que se produce
entre investigadores e investigados.
Los investigadores que trabajan con personas debieran observar algunos criterios mínimos:
1. Informar por adelantado a sus pacientes de cualquier cambio en la investigación que
pudiera influir en su decisión de participar.
2. Hacerle saber de los motivos de la investigación para evitar cualquier engaño ulterior.
3. Respetar la libertad individual de negarse a participar o de interrumpir su participación.
4. Proteger a los sujetos de cualquier peligro físico o mental, de daños o incomodidades
5. Una vez recopilados los datos aclarar la naturaleza del estudio o concepción erronea
6. Confidencialidad de la información de los sujetos que participan..
Lenguaje metafórico, analógico (poesía, refranes) Las personas con autismo no logran
captar el lenguaje metafórico.
J.Piaget
1. Pre-moral; (Sumisión) reglas se obedecen para evitar castigos.Premios y castigos. Se
transmiten las pautas de crianza. 2-7 años. Ejemplo: ¿Por qué hiciste eso? Porque mi mamá
me dijo.
2. Moral de cooperación: Se desarrollan ciertos comportamientos relacionados con la
Justicia. Las reglas son obedecidas para evitar sentimientos de culpa. Aquí surgen los
juegos con reglas. La conducta individual compromete los derechos de los demás. 7 a 12
años. Ejemplo: Juegos de reglas, eludo, canicas.
3. Moral de principios: Moral de valores. Las reglas son obedecidas por ser principios
individuales de conciencia. (valores) 12 en adelante.
L. Kholberg –
Nivel I - Moral preconvencional. 4 a 10 años
Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la obediencia. Lo malo se asocia al castigo.
Estapa2: Propósito instrumental e intercambio. Trueque de aquello, el que no cumple la
transacción es malo. Ejemplo: Yo te presto, tú me prestas.