AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: APRENDAMOS INNOVANDO

Maria Virgelma Torres Belisario

Maryi Uruena Preciado
Mauren Cristina Zuluaga Toro

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BOGOTÁ
2019
 INTRODUCCIÓN

Desde hace unas décadas se ha estado re-evaluando el papel de la escuela en la

formación de la sociedad, se habla de pedagogías emergentes que vislumbran el objetivo de
la escuela de valorar la pluralidad integrando diversos grupos y perspectivas con la capacidad
de desarrollar metodologías y didácticas variadas, no obstante, todo ello logra ser
obstaculizado desde la definición de las políticas públicas que persisten en encasillar al
estudiante, debiendo ser “sistema cultural y educativo activo, enfocado en la estimulación de
la exploración creativa, con independencia de pensamiento, disposición a cruzar fronteras”
(Chomsky, 2012, pág. 6).

Ahora bien, el texto: El objetivo de la educación: la deseducación, se realiza una

crítica al actual sistema de enseñanza y se presenta el papel que tiene y que debería tener la
escuela en la sociedad, tanto en la educación como el uso de la tecnología.

Finalmente, la vinculación de los AVA tiene gran impacto en el proceso de

enseñanza - aprendizaje, por ello es fundamental la mediación y tutoría del docente, quien
promueve el trabajo colaborativo, interacción entre los miembros del grupo, una meta
compartida, respeto mutuo y confianza, creación y manipulación de espacios compartidos,
ambientes formales o informales, y líneas claras de responsabilidad. (Kaye, 1991).
 AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: APRENDAMOS INNOVANDO

1. ¿Cuáles son los alcances y limitaciones de los escenarios y estrategias virtuales

para desarrollar en los estudiantes el aprendizaje autónomo?

1.1. ALCANCES
a. Un sistema de software que facilite a los docentes como tutores y guías en los procesos
educativos la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes.
b. La posibilidad del acceso, elaboración de contenidos educativos, implementación de
dinámicas y recursos variados, herramientas de comunicación escrita (foros, chats etc.)
y visual (videos) y la administración de grupos de estudiantes.
c. Puede realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes y ser controlado, mediado
por los docentes y los mismos estudiantes. A su vez permite evaluar los procedimientos.
d. En la parte de relación e interés de estas nuevas generaciones, los estudiantes puedan
encontrar información y recursos para su formación en internet.

1.2. LIMITACIONES
a) Algunos usuarios como lo son estudiantes y profesores pueden tener poca disciplina y
actitud frente a la implementación de los AVA lo que dificulta el éxito de las mismas.
b) Aunque se ha avanzado en materia tecnológica aún se presentan dificultad de acceso
dada la restricción en la cobertura, así como incompatibilidad en los sistemas operativos.
c) Teniendo en cuenta los paradigmas tecnológicos, aún existe deficiencias en la formación
teórico – práctico sobre el manejo de las TIC.
d) Riesgos de Seguridad, accesos no autorizados a los computadores que están conectados
a internet y el posible robo de información.

1.3. ESTRATEGIAS:
Se encuentra que Delgado y Solano, realizaron en el año 2009 un estudio sobre los tipos de
estrategias, en la que a su vez consultaron varios autores, obteniendo la siguiente clasificación,
(Delgado Fernández & Solano González, 2009):
 a. Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza: Promueve y eleva la
autonomía en el aprendizaje del estudiante.
b. Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la presentación de información y la
colaboración: Parte de la construcción de conocimiento grupal, intervienen dos roles, el
expositor que puede ser el docente o un estudiante y el segundo es el grupo receptor.
c. Estrategias centradas en el trabajo colaborativo: Busca la construcción de conocimiento en
forma grupal haciendo uso de estructuras de comunicación de colaboración.

2. A través de un AVA ¿Cómo desarrollaría en los estudiantes un pensamiento

crítico que les permita cuestionar su proceso de aprendizaje?

Se puede partir del diseño de una experiencia apoyada en la elaboración y participación de

un blog académico, que ayudará al estudiante en primera medida a afianzarse con su entorno
de aprendizaje para de esta manera potencializar el mismo, y seguidamente se trabaja en el
diseño de contenido que le ayudará a mejorar y desarrollar sus habilidades y por ende
cuestionar su proceso de aprendizaje, lo que busca promover el trabajo colaborativo a partir
del conocimiento e intervención grupal.

Allí se desarrollarán foros, y actividades de aprendizaje, cuyo objetivo final es el de

generar discusiones argumentadas que le permita al mismo construir y fortalecer
conocimiento. Es así como, la implementación de un AVA para desarrollar una criticidad en
el estudiante se convierte en un proceso formativo, donde el rol del docente es importante a
la hora de propiciar un espacio de interés, despertando y generando actitudes de análisis,
argumentación y juicio que posibilitan la autonomía de los estudiantes a través de la
participación activa.

3. ¿Cuáles son las posibilidades que brindan los nuevos escenarios y estrategias
virtuales para motivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje?

El acceso a la educación en las últimas décadas ha fortalecido y robustecido la virtualidad en

el que no importa las limitaciones físicas, familiares o personales que lo obliguen a
desplazarse a un encuentro presencial, es así como se puede contar con la orientación de
profesores de cualquier parte del mundo con experiencia que aportan al aprendizaje,
igualmente, los AVA ofrecen flexibilidad "dando al estudiante la posibilidad de estudiar
en cualquier momento y desde cualquier lugar mientras posea acceso a una
computadora y a Internet” (Delgado Fernández & Solano González, 2009, pág. 3).

De otra parte, consolidar el aprendizaje autónomo beneficia al estudiante en la medida que

este es responsable de su proceso de formación, pasando de ser un sujeto pasivo a activo,
soportado en automotivación, asertividad, interacción, entre otras, que le ayudaran a definir
sus metas tanto cognitivas como personales (Sierra Pérez, Jorge Hernán, 2005).

4. A través de un AVA ¿Cómo lograría inspirar a los estudiantes a descubrir

nuevos conocimientos por si mismos? ¿Cómo estimularía la investigación?

Formar personas curiosas es parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en

la medida que permite a los estudiantes y a los docentes establecer un punto de partida para
registrar los conocimientos que se tienen en determinado dominio y para desarrollar nuevas
ideas. Permitiendo la investigación impulsar el pensamiento reflexivo para la comprensión
de saberes, contextos, ideas, entre otras y así dar posibilidades a incluir cambios y/o mejoras
en su aprendizaje y pensamiento.

No obstante, parte de ello es que toda esta investigación sea valorada por los docentes y
compañeros mismos, pues aquí se mueven sentimientos y emociones, donde el estudiante da
más de sí mismo cuando este se siente reconocido y nota que sus aportes son válidos.

5. ¿Cuáles son las posibilidades y oportunidades de los AVA para la formación en

valores en la educación del siglo XXI?

Teniendo en cuenta lo mencionado por Chomsky referente a la tecnología, cuando

expone “un aparato conceptual bien dirigido, bien construido”, se puede afirmar que los
AVA puede ofrecer gran oportunidad para la consolidación de valores, un estudiante que
aproveche al máximo estos ambientes de forma consciente, será una persona que
fortalecerá valores como: la responsabilidad, la honestidad, la disciplina, el compromiso,
felicidad, amistad, Esfuerzo, sinceridad, independencia, optimismo, paciencia y voluntad,
entre otros.

CONCLUSIONES

 El sistema de enseñanza del país es un reflejo de que las escuelas se alejan del
pensamiento independiente, formación autónoma y desempeñan un papel más bien
de control y coerción para respaldar las estructuras de poder.
 La responsabilidad de formación no es únicamente de las Instituciones Educativas,
es parte también de la familia.
 La formación virtual en los últimos años se ha robustecido fortaleciendo así la
educación minimizando las barreras de acceso a la misma.
 El uso de AVA se ha convertido en una estrategia de enseñanza aprendizaje,
potencializando las habilidades tanto del docente como el estudiante en el que se
prioriza el trabajo autónomo.
 BIBLIOGRAFÍA.

Cajiao, F. (2001). .La sociedad educadora. . Cajiao,F.(2001).La sociedad educadora. Revista

Iberoamericana. http://www.redalyc.org/pdf/800/80002602.pdf.

Chomsky, N. (2012). El Objetivo De La Educación: La Deseducación. Obtenido de

https://campusvirtual.ucc.edu.co/d2l/le/content/179970/Home:
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Delgado Fernández, M., & Solano González, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en
entornos virtuales para el aprendizaje. Obtenido de Revista Electrónica "Actualidades
Investigativas en Educación": http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027

Kaye, A. (1991). Leraning Together Apart. En K. A, Collaborative Leraning Together Computer

Conferencing (págs. 1-24). Berlin: Ed. Springer- Verlang.

Sierra Pérez, Jorge Hernán. (2005). Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación
virtual. Obtenido de Revista Virtual Universidad Católica del Norte:
https://www.redalyc.org/pdf/1942/194220381010.pdf