Udi 1. Sexto

UNIDAD
DIDÁCTICA
INTEGRADA
(UDI)
UDI 1. YO ME CUIDO, TÚ TE CUIDAS, NOS

CUIDAMOS
6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
C.E.I.P. LAS MARINAS (ROQUETAS DE MAR)
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
C.E.I.P. Las Marinas
INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Año académico: 2014/2015 Curso: 5º de Educ. Prima. Título: 1. Yo me cuido, tú te cuidas,nos cuidamos (6º)
Justificación: A lo largo de esta unidad didáctica integrada, el alumnado realizará un análisis del cuerpo y sus elementos, analizando y su
funcionamiento, concluyendo con la elaboración de una dieta equilibrada y saludable en la que participará la familia, y que
posteriormente se dará a conocer a la comunidad educativa.
Concreción Curricular
Ref.Doc.: InfProUDIComBas
Ciencias de la Naturaleza
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CNA2.1 - Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los principales órganos,
aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
CNA2.2 - Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la
salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA).
CNA2.3 - Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de hábitos saludables.
CONTENIDOS
2.1 - Identificación del cuerpo humano, funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, los aparatos y sistemas. Anatomía y
fisiología.
2.2 - Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación, función de nutrición y función de reproducción.
2.3 - Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan a los aparatos y al organismo.
Conducta responsable para prevenir accidentes domésticos.
2.4 - Toma de conciencia sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas en edades tempranas.
2.5 - Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o
Cód.Centro: 04003721
descanso diario.
2.6 - Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.
2.7 - Desarrollo de una actitud crítica ante los factores y las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el
comportamiento responsable ante la salud.
2.8 - Realización de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas.
2.9 - Realización de actuaciones básicas de primeros auxilios. Avances de la ciencia que mejoran la vida.
2.10 - Curiosidad por conocerse a sí mismo y a los demás. Aceptación y respeto por el propio cuerpo y el de los demás con sus
posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres.
2.11 - Desarrollo de la identidad y autonomía personal en la planificación y ejecución de acciones y tareas.
2.12 - Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones.
2.13 - Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos.
Fecha de generación: 12/06/2015 12:55:02
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Conocer la localización, forma, estructura y funciones de algunas células y tejidos, de los principales órganos, aparatos y sistemas,
que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos
saludables (higiene personal, alimentación equilibrada, ejercicio físico y descanso) poniendo ejemplos asociados de posibles
consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de vida.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia sociales y cívicas
Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
Transposición Didáctica
Tarea: Elaboración de un menú saludable
ACTIVIDAD: Un menú saludable
Repasamos los grupos de alimentos, la pirámide alimenticia y la función que tienen los hidratos de carbono, las proteínas, las vitaminas,
los minerales y las grasas en nuestro organismo. A continuación, elaboramos un menú mensual saludable para todas las comidas del día
valorando su importancia.
EJERCICIOS
1. Búsqueda de información sobre los grupos de alimentos.
2. Puesta en común de conclusiones.
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Ciencias Sociales
CSO2.1 - Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
CSO2.2 - Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
CSO3.3 - Utiliza estrategias creativas y de emprendimiento para realizar trabajos de forma individual y en equipo, planificando trabajos
en grupo y coordinando, tomando decisiones y aceptando responsabilidades con habilidad para la resolución pacífica de conflictos.
CONTENIDOS
1.6 - Técnicas de estudio.
1.7 - Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia.
1.8 - Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las ciencias sociales (de carácter social, geográfico e
histórico).
1.9 - Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
1.10 - Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
1.11 - Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
1.12 - Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
1.13 - Sensibilidad, sentido crítico en el análisis y el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas para progresar
y desarrollarnos.
2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo
conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable
mediante la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con
respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y constructiva en la vida
social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando actitudes de trabajo en equipo y hábitos
para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
COMPETENCIAS
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
EJERCICIOS
3. Organización de los grupos de alimentos en la pirámide alimenticia.
4. Búsqueda de información sobre las sustancias que necesita nuestro cuerpo.
-Qué son los hidratos de carbono y para qué sirven. Ejemplos de alimentos que contienen hidratos de carbono.
-Qué son las proteínas y para qué sirven. Ejemplos de alimentos que contienen proteínas.
-Qué son las vitaminas y los minerales y para qué sirven. Ejemplos de alimentos que contienen proteínas.
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Matemáticas
MAT1.1 - En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos
adecuados para abordar el proceso de resolución.
MAT1.2 - Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en
la resolución de un problema.
MAT1.3 - Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
MAT3.2 - Reflexiona sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares
futuras, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
MAT4.1 - Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las centésimas
MAT4.3 - Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus
cifras.
MAT4.4 - Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y
transformación de unos en otros.
MAT5.1 - Realiza cálculos mentales con las cuatro operaciones utilizando diferentes estrategias personales y académicas, teniendo en
cuenta la jerarquía de las operaciones.
MAT5.2 - Utiliza diferentes estrategias de estimación del resultado de una operación sencilla.
MAT5.3 - Suma, resta, multiplica y divide números naturales y decimales con el algoritmo, en comprobación de resultados, en contextos
de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
MAT5.5 - Decide según la naturaleza del cálculo, el procedimiento a utilizar (mental, algorítmico, tanteo, estimación, calculadora),
explicando con claridad el proceso seguido.
MAT14.2 - Registra una información cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando o elaborando algunos recursos
sencillos de representación gráfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales,
comunicando la información oralmente y por escrito.
CONTENIDOS
1.1 - Identificación de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la
posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
1.2 - Resolución de problemas de la vida cotidiana en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes,
pesos, capacidades, tiempos, dinero¿), con números naturales, decimales, fracciones y porcentajes.
1.3 - Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales y relaciones entre los números (redes numéricas
básicas), explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso, los cálculos realizados y las soluciones
obtenidas, y formulando razonamientos para argumentar sobre la validez de una solución identificando, en su caso, los errores.
1.4 - Diferentes planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: lectura comentada; orales, gráficos y escritos; con
datos que sobran, con varias soluciones, de recuento sistemático; completar, transformar, inventar. Comunicación a los compañeros y
explicación oral del proceso seguido.
1.5 - Estrategias heurísticas: aproximar mediante ensayo-error, estimar el resultado, reformular el problema, utilizar tablas, relacionar con
problemas afines, realizar esquemas y gráficos, empezar por el final.
1.6 - Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas, investigaciones y proyectos de trabajo, y decisión sobre la
conveniencia o no de hacer cálculos exactos o aproximados en determinadas situaciones, valorando el grado de error admisible.
1.7 - Planificación del proceso de resolución de problemas: comprensión del enunciado, estrategias y procedimientos puestos en práctica
(hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc.), y procesos
de razonamientos, realización, revisión de operaciones y resultados, búsqueda de otras alternativas de resolución, elaboración de
conjeturas sobre los resultados, exploración de nuevas formas de resolver un mismo problemas, individualmente y en grupo, contrastando
su validez y utilidad en su quehacer diario, explicación oral de forma razonada del proceso de resolución, análisis coherente de la
solución, debates y discusión en grupo sobre proceso y resultado.
1.8 - Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad en las
predicciones.
1.11 - Desarrollo de actitudes básicas para el trabajo matemático: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de
autocorrección y espíritu de superación, confianza en las propias posibilidades, iniciativa personal, curiosidad y disposición positiva a la
reflexión sobre las decisiones tomadas y a la crítica razonada, planteamiento de preguntas y búsqueda de la mejor respuesta, aplicando
lo aprendido en otras situaciones y en distintos contextos, interés por la participación activa y responsable en el trabajo cooperativo en
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equipo.
1.12 - Reflexión sobre procesos, decisiones y resultados, capacidad de poner en práctica lo aprendido en situaciones similares, confianza
en las propias capacidades para afrontar las dificultades y superar bloqueos e inseguridades.
2.1 - Significado y utilidad de los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios y de los porcentajes en la vida cotidiana.
2.2 - Interpretación de textos numéricos o expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los distintos tipos de números.
2.3 - Reglas de formación de los números naturales y decimales y valor de posición. Equivalencias y dominio formal. Lectura y escritura,
ordenación y comparación (notación, uso de números naturales de más de seis cifras y números con dos decimales, en diferentes
contextos reales.
2.4 - La numeración romana. Orden numérico.
2.5 - Utilización de los números ordinales. Comparación de números.

2.6 - Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencia entre sus elementos: unidades, decenas, centenas¿
2.7 - Números fraccionarios. Obtención de fracciones equivalentes. Utilización en contextos reales. Fracciones propias e impropias. Nº
mixto. Representación gráfica. Reducción de dos o más fracciones a común denominador. Operaciones con fracciones de distinto
denominador.
2.8 - Relación entre fracción y número decimal, aplicación a la ordenación de fracciones.
2.10 - Divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad.
2.11 - Números positivos y negativos. Utilización en contextos real.
2.12 - Estimación de resultados.
2.13 - Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas.
2.14 - Redondeos de números naturales a las decenas, centenas y millares y de los decimales a las décimas, centésimas o milésimas
más cercanas.
2.15 - Ordenación de números naturales, enteros, decimales, fracciones y porcentajes por comparación, representación en la recta
numérica y transformación de unos en otros.
2.16 - Sistema de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad.
2.17 - Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencia de base 10.
2.18 - Propiedades de las operaciones. Jerarquía y relaciones entre ellas. Uso del paréntesis.
2.20 - Elaboración y utilización de estrategias personales y académicas de cálculo mental relacionadas con números naturales,
decimales, fracciones y porcentajes (redes numéricas). Series numéricas
2.21 - Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.
2.22 - Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en situaciones cotidianas y en
contextos de resolución de problemas. Automatización de los algoritmos.
2.23 - Descomposición de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa.
2.24 - Descomposición de números naturales y decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
2.25 - Obtención de los primeros múltiplos de un número dado.
2.26 - Obtención de todos los divisores de cualquier número menor que 100.
2.27 - Cálculo de tantos por ciento básicos en situaciones reales. Utilización de las equivalencias numéricas (redes numéricas básicas).
2.28 - Utilización de la calculadora decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos.
5.1 - Gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales.
5.2 - Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
5.3 - Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas.
5.4 - Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales.
5.5 - Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango.
5.6 - Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos.
5.7 - Carácter aleatorio de algunas experiencias.
5.8 - Iniciación intuitiva al cálculo de la probabilidad de un suceso.
5.9 - Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos.
5.10 - Atención al orden y la claridad en la elaboración y presentación de gráficos y tablas.
5.11 - Interés y curiosidad por la utilización de tablas y gráficos.
5.12 - Confianza en las propias posibilidades al afrontar la interpretación y el registro de datos y la construcción de gráficos.
1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más
adecuado para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones
precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el
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proceso seguido en la resolución de problemas.

3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión,
esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones
similares, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros,
fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de
sus cifras.
5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos numéricos sencillos, exactos y aproximados, con
números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos y la calculadora.
14. Leer e interpretar, recoger y registrar una información cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando y
elaborando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas
poligonales y sectoriales, comunicando la información oralmente y por escrito.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital
Competencia en comunicación lingüística
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
EJERCICIOS

-Qué son las grasas y para qué sirven. Ejemplos de alimentos que contienen grasas.
5. Elaboración de un menú mensual saludable para todas las comidas del día. Cada grupo elabora un menú mensual con ayuda de sus
familias.
6. Puesta en común de todos los menús elaborados.Corrección de errores.
7. Debate para la elaboración del menú mensual saludable final.
METODOLOGÍA
- Investigación grupal.
- Enseñanza no directiva.
- Sinéctico.
- Formación de conceptos.
- Indagación científica.
TEMPORALIZACIÓN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS

16 sesiones Pizarra digital, portátiles. Analítico Escolar y familiar.
Creativo
Crítico
Deliberativo
Práctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Cómo funciona mi cuerpo

Con esta actividad el alumnado conozcerá en profundidad en qué consiste la función de nutrición, recordará qué es un órgano, un aparato
y un sistema, así como el funcionamiento del aparato digestivo y excretor y del sistema circulatorio.
EJERCICIOS
1. Lectura sobre la función de nutrición.
2. Exposición de conceptos: órgano, aparato y sistema.
3. Diferenciación de imágenes de órgano, aparato y sistema.
4. Investigación sobre el aparato digestivo. Partes y funciones.
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Lengua Castellana y Literatura
LCL1.1 - Participa en situaciones de comunicación usando la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como
forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos contextos.
LCL2.1 - Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.
LCL5.1 - Analiza, prepara y valora la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social.
LCL6.1 - Lee diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada, respetando los signos
ortográficos.
LCL10.1 - Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, correos
electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas.
LCL14.2 - Representa dramatizaciones de textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o de los compañeros, utilizando los
recursos básicos.
CONTENIDOS
1.1 - Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: conversaciones, debates y
coloquios sobre temas de actualidad o cercanos a sus intereses y aquellos destinados a favorecer la convivencia y resolución de
conflictos; desde la valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.
1.2 - Uso de expresiones de fórmulas de cortesía y de un lenguaje no discriminatorio por condición social, racial, religiosa, sexual o de
cualquier otro tipo.
1.3 - Planificación del contenido en la expresión oral según su finalidad: académica, lúdica y social. Utilización de apoyos sonoros,
gráficos y tecnológicos en sus exposiciones.
1.4 - Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y
normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás, papeles diversos en el intercambio comunicativo, turnos de palabras, tono
de voz, posturas, gestos adecuados, recogida de datos, incorporación de intervenciones de los interlocutores, reformulación de hipótesis.
1.6 - Reproducción oral de textos previamente escuchados o leídos en diferentes soportes, manteniendo la coherencia y estructura de los
mismos: chistes, exposiciones, diálogos, cuentos, historias... Todo ello, usando las posibilidades expresivas lingüísticas y no lingüísticas.
1.8 - Producción de textos orales propios de los medios de comunicación social simulando o participando para compartir opiniones e
información.
2.2 - Lectura en voz alta con pronunciación correcta y entonación y ritmo adecuados, en función de los signos de puntuación.
2.3 - Lectura de diferentes tipos de textos y su comprensión e interpretación de los elementos básicos de los textos escritos: instructivos,
predictivos, publicitarios, poéticos y del cómic.
2.5 - Gusto por la lectura: selección de lecturas personales cercanas a sus intereses de forma autónoma como fuente de disfrute y
ampliación de los propios conocimientos.
3.3 - Uso de recursos no verbales en las producciones escritas.
3.4 - Organización y representación de textos de forma creativa utilizando herramientas de edición de contenidos digitales que permiten
incluir texto con formato carácter (fuente, tamaño, negrita, subrayado, cursiva...) y la manipulación básica de imágenes (traslación,
rotación y escalado) y audio y vídeo para utilizarlas en las tareas de aprendizaje o para comunicar conclusiones, utilizando los recursos
de forma responsable.
3.6 - Respeto de las normas de ortografía, con el fin de consolidar el uso adecuado de las normas lingüísticas.
3.7 - Gestión de la información digital por aplicación de mecanismos de exploración de archivos y servicios en red, siguiendo un esquema
de clasificación sencillo.
5.1 - Uso de las estrategias necesarias, individualmente o en equipo, de escucha activa y lectura dialogada, comentada o dramatizada,
en el centro u otros contextos sociales, de fragmentos u obras de la literatura universal y andaluza , adaptada a la edad, presentadas en
formatos y soportes diversos.
5.2 - Profundización en la teoría literaria: verso y prosa; métrica, ritmo y rima; artes mayor y menor; el lenguaje figurado.
5.3 - Escritura y recitado de poemas con explicación de los usos de recursos retóricos y métricos.
5.4 - Lectura de relatos, teatros y poemas propios, redactados individual o colectivamente con elementos fantásticos y uso de recursos
retóricos adecuados a la edad.
5.5 - Hacer referencia expresa al narrador, a los personajes tanto principales como secundarios, el espacio y el tiempo en obras literarias
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leídas o dramatizadas; de producción propia o ajena.

5.6 - Autoevaluación y coevaluación de las dramatizaciones realizadas en el aula, con responsabilidad y respetando los criterios
previamente acordados. Uso de las técnicas teatrales: expresión vocal y corporal.
5.7 - Análisis de las características expresivas, elementos y estructuras de los textos dramáticos y relación con otros géneros como el
cine o la televisión.
1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la
actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio
comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y
consideración de las aportadas por los demás.
2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicación de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y
utilizando el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones.
5. Analizar, preparar y valorar la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social, exponiendo sus
conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención y realizando pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre
temas e intereses cercanos según modelos.
6. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar
y mejorar la comprensión lectora desarrollando el plan lector con la participación en acciones diversas, (videoforum, lecturas dialógicas,
entrevistas con autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.
10. Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a las diferentes realidades
comunicativas, empleando estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar
eficientemente y presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su
presentación y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el significado, uso y la ortografía de las palabras.
14. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones
de la cultura popular , aplicándolos a su situación personal, comentando su validez histórica y los recursos estilísticos que contengan,
representando posteriormente dramatizaciones de dichos textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o de los
compañeros, utilizando los recursos básicos.
COMPETENCIAS
Competencia Digital
EJERCICIOS

familias.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.

Creativo
Crítico
Deliberativo
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Inglés
ING1.1 - Comprende y distingue estructuras simples y léxico de uso habitual, articulados con claridad y transmitidos oralmente o por
medios técnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisión, etc, sobre temáticas conocidas en contextos cotidianos
relacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsione el
mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir confirmación.
ING4.1 - Comprende y reconoce las estructuras sintácticas básicas a la vez que un repertorio de léxico frecuente relacionado con temas
de la vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo
léxico a través del contexto en el que aparece.
ING6.1 - Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnológicos para intercambiar información; aplica las estrategias básicas
y conocimientos sociolingüísticos y socioculturales para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos; y utiliza un repertorio de
expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente.
ING7.1 - Conoce y aplica las estrategias básicas para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos y utiliza un repertorio de
expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de música, cantante, libro
preferido, etc.
ING12.1 - Comprende estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir información,
mostrar interés, hacer una sugerencia, etc.
CONTENIDOS
1.1 - Distinción y comprensión de la información básica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios audiovisuales, sobre
temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2 - Utilización de estrategias de comprensión de textos orales: movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema,
identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo, distinción de tipos de comprensión (sentido general, información
esencial, puntos principales), formulación de hipótesis sobre contenido y contexto, reformulación de hipótesis a partir de la comprensión
de nuevos elementos. Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos
lingüísticos y para lingüísticos.
1.5 - Conocimiento y comprensión de vocabulario habitual relativo a identificación personal, vivienda, hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y
estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y
entorno natural; nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
1.6 - Discriminación y aplicación de patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación y reconocimiento de los significados e
intenciones comunicativas.
1.7 - Manejo de estructuras sintácticas-discursivas para establecer interacciones orales, oraciones afirmativas, exclamativas, negativas;
expresión de relaciones lógicas :conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad, comparación, de posición: 1ª y 2ª persona del
singular, de tiempo verbal, de aspecto, de capacidad, de cantidad, preposiciones y adverbios.
1.8 - Comprensión de estructuras sintácticas-discursivas para mantener interacciones orales.
1.10 - Reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión
facial, contacto visual e imágenes).
1.11 - Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
2.2 - Participación en conversaciones breves que requieren un intercambio y movilización de información previa sobre tipo de tarea y
tarea.
2.3 - Utilización de expresiones y frases de uso frecuente en diferentes contextos.
2.4 - Conocimiento y aplicación de las estrategias básicas para producir monólogos y diálogos sencillos utilizando los conocimientos
previos y compensando las carencias lingüísticas mediantes procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales.
2.5 - Planificación y producción de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o ideas principales y ajustándose
correctamente a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
2.6 - Conocimiento y uso correcto de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención, descripción de
personas, actividades, lugares, objetos, hábitos, planes , narración de hechos pasados remotos y recientes, petición y ofrecimiento de
ayuda, información, instrucciones, objetos, opinión, permiso, establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
2.7 - Identificación y aplicación de vocabulario en dramatizaciones relativas a: Identificación personal, vivienda, hogar y entorno;
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actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restaurante; transporte; lengua y comunicación; medio
ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
2.8 - Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información, preguntas, respuestas; afirmación,
negación, interrogación; expresión de la posesión; expresión de ubicación de las cosas.
2.9 - Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias
y actitudes; lenguaje no verbal.
3.2 - Conocimiento y uso de estrategias de comprensión, movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema, identificación del
tipo textual, adaptando la comprensión al mismo, distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos
principales), formulación de hipótesis sobre contenido y contexto, inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la
comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos, reformulación de hipótesis a partir de la comprensión.
3.5 - Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresión de la capacidad, el gusto, el
acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intención. Descripción de personas, actividades, lugares y objetos. Narración de hechos
pasado remotos y recientes. Petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y
mantenimiento de la comunicación.
3.6 - Lectura de textos de situaciones contextualizadas, cotidianas y habituales, relacionadas con sus intereses, experiencias y
necesidades.
3.7 - Lectura, comprensión y práctica de un léxico y/o mensajes escritos referidos a: identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restaurante; transporte; lengua y comunicación;
patrimonio artístico y cultural de su entorno; medio ambiente, clima y entorno natural; Tecnologías de la información y la comunicación.
3.9 - Comprensión de estructuras sintácticas dadas para comunicarse por escrito.
1. Comprender y distinguir estructuras simples y léxico de uso habitual, articulados con claridad y transmitidos oralmente o por medios
técnicos, tales como anuncios, programas de radio y televisión, etc, sobre temáticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con
la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsione el mensaje, se
pueda volver a escuchar o pedir confirmación.

4. Comprender y reconocer las estructuras sintácticas básicas a la vez que un repertorio de léxico frecuente relacionado con temas de la
vida diaria y escolar, y expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo léxico a
través del contexto en el que aparece.
6. Participar en conversaciones cara a cara o por medios tecnológicos para intercambiar información, aplicando las estrategias básicas y
conocimientos sociolingüísticos y socioculturales para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos, utilizando un repertorio de
expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente; así como respetando las convenciones comunicativas elementales para
intercambiar información en distintos contextos, en la consulta médica, entrevistas a los compañeros/as, restaurantes, bancos, etc.
7. Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos, utilizando un repertorio de
expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de música, cantante,
libro preferidos, etc.
12. Comprender estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir información,
mostrar interés, hacer una sugerencia, etc.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital
EJERCICIOS
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Francés (Segundo Idioma)
FR21.1 - Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos
sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos y se cuente con
apoyo visual o con una clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc
FR27.2 - Participa en conversaciones cara a cara o usando distintos medios en las que se establece contacto social: dar las gracias,
saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitaciones, etc, donde se
intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo,
se queda con amigos y se dan instrucciones.
FR29.1 - Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de
transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios o lugares públicos.
FR214.1 - Redacta textos cortos y sencillos, como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.
CONTENIDOS
1.1 - Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales breves y sencillos sobre temas habituales y concretos:
instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos,etc.
1.2 - Estrategias de comprensión de textos orales concretos; cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
1.6 - Identificación y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificación personal, género, partes del cuerpo; prendas de
vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artístico
de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologías de la comunicación e
información.
1.9 - Reconocimiento y aplicación de los patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación.
2.1 - Práctica en el uso de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
2.2 - Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta.
2.3 - Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información.
2.4 - Práctica de funciones comunicativas: descripción de personas, actividades, lugares y objetos, narración de hechos pasados remotos
y recientes, expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención, establecimiento y
mantenimiento de la comunicación, petición y ofrecimiento, sugerencia de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
3.1 - Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús, tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.
3.2 - Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos.
3.3 - Compresión y expresión de historias o mensajes breves con apoyo de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc.
4.1 - Elaboración de textos breves y sencillos en soporte papel o electrónico.
4.2 - Planteamiento e iniciación de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.
4.3 - Uso correcto de una ortografía básica y signos de puntuación.
4.5 - Práctica el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos.
4.7 - Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos.
4.8 - Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS¿), practicando patrones
gráficos básicos claros y legibles.
1. Comprender y distinguir la información esencial de textos orales, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos
sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no dificulten el mensaje, y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual tales
como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
7. Hacer presentaciones y descripciones, utilizando estructuras sencillas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés;
para dar información básica sobre sí mismo, describir su rutina diaria, indicar sus aficiones e intereses, describir su habitación, un menú,
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cantante preferido, etc.

9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc, en diferentes
soportes, con apoyos visuales y contextualizado, siendo la temática cercana y conocida, con un léxico sencillo y con la posibilidad de
apoyo de cualquier elemento de consulta.
14. Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de
frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles
COMPETENCIAS
Competencia Digital
EJERCICIOS
familias.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.


Creativo
Crítico
Deliberativo
Práctico
Reflexivo

EJERCICIOS
5. Investigación sobre el aparato excretor. Partes y funciones.
6. Investigación sobre el sistema circulatorio. Partes y funciones.
7. Elaboración de un trabajo que aúne las conclusiones de la investigación.
8. Exposición oral de los trabajos de investigación.
METODOLOGÍA
-Indagación científica
-Investigación grupal
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Educación Artística
EA1.1 - Distingue y clasifica las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas establecidas.
EA4.1 - Identifica el entorno próximo y el imaginario y expresa con un lenguaje plástico creativo las características a sus propias
producciones.
EA6.1 - Conoce y aplica las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la diversidad de
opiniones y creaciones.
EA8.1 - Imagina, dibuja y crea obras tridimensionales partiendo de las recogidas en el patrimonio artístico de Andalucía, eligiendo la
solución más adecuada a sus propósitos con los materiales necesarios.
EA12.1 - Utiliza la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para
creaciones propias y conjuntas con una finalidad determinada.
EA15.1 - Valora las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, y hace uso de ella como elemento de
comunicación, de sentimientos, ideas o pensamientos.
CONTENIDOS
1.1 - Búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento y su aplicación en el cine.
1.2 - Uso intencionado de la imagen como instrumento de comunicación.
1.4 - Comunicación oral y elaboración de textos escritos sobre la intencionalidad de las imágenes.
1.5 - Reconocimiento y distinción de diferentes temas de la fotografía.
1.6 - Realización de fotografías utilizando diferentes medios tecnológicos para completar de tareas de aula.
2.1 - Elaboración y realización creativa de producciones plásticas como expresión de sensaciones, individuales o en grupo, utilizando
técnicas elementales (punto, línea y planos) y materiales cotidianos de su entorno.
2.3 - Transmisión de diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza utilizando los colores.
2.4 - Realización de trabajo artístico utilizando y comparando las texturas naturales y artificiales y las visuales y táctiles.
2.5 - Manipulación y experimentación con todo tipos de materiales (gráficos, pictóricos, volumétricos, tecnológicos, etc.) para concretar su
adecuación al contenido para el que se propone, interesándose por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.
2.6 - Organización del espacio en producciones bidimensionales utilizando la composición, proporción y equilibrio.
2.8 - Valoración y respeto de las manifestaciones artísticas y culturales más importante del patrimonio cultural y artístico de España y
Andalucía, especialmente aquellas declaradas patrimonio de la humanidad.
2.9 - Elaboración creativa e imaginativa de obras tridimensionales partiendo y eligiendo obras del patrimonio artístico de Andalucía.
2.10 - Diferenciación y clasificación de obras plásticas según el tema y género.
2.11 - Elaboración de proyectos relacionados con obras, creadores y manifestaciones artísticas de nuestra comunidad andaluza,
utilizando una terminología adecuada y respetando la diversidad de opiniones y creaciones.
2.13 - Utilización de los museos como medio de enriquecimiento personal e investigativo para la realización de sus propias producciones
artísticas.
4.1 - Realización de audiciones activas para indagar sobre las posibilidades del sonido para que sirvan de referencia en las creaciones
propias.
4.2 - Profundización de los principales elementos del lenguaje musical: melodía, ritmo, forma, matices y timbres.
5.1 - Utilización del lenguaje musical como elemento expresivo de comunicación de sentimientos, ideas o pensamientos.
5.2 - Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio
de la interpretación musical.
5.7 - Valoración y respeto en las interpretaciones.
5.8 - Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y extra-musicales.
1. Distinguir y clasificar las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas establecidas.
4. Identificar el entorno próximo y el imaginario, expresando sus características con un lenguaje plástico y creativo en sus
producciones.
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6. Demostrar la aplicación y conocimiento de las distintas técnicas, materiales e instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la
diversidad de opiniones y creaciones
8. Imaginar, dibujar y crear obras tridimensionales partiendo de las recogidas en el patrimonio artístico de Andalucía, eligiendo la solución
más adecuada a sus propósitos con los materiales necesarios.
12. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para
creaciones propias y conjuntas con una finalidad determinada.
15. Valorar las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, haciendo uso de ella como elemento de
comunicación, de sentimientos, ideas o pensamientos.
COMPETENCIAS
Competencia Digital
Conciencia y expresiones culturales
EJERCICIOS
familias.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.


Creativo
Crítico
Deliberativo
Práctico
Reflexivo

EJERCICIOS
5. Investigación sobre el aparato excretor. Partes y funciones.
6. Investigación sobre el sistema circulatorio. Partes y funciones.
7. Elaboración de un trabajo que aúne las conclusiones de la investigación.
8. Exposición oral de los trabajos de investigación.
METODOLOGÍA
-Indagación científica
-Investigación grupal
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-Jurisprudencial
8 sesiones Pizarra digital, recursos on-line Analítico Escolar
como vídeos, portátiles, posters Crítico
del esqueleto y los músculos. Deliberativo
Reflexivo
ACTIVIDAD: Los alimentos de la semana

El alumnado averiguará los aliméntos y calculará la cantidad de los mismos, que una familia consumirá alimentandose con los ménús
saludables que proponen.

EJERCICIOS
1. Lectura y escritura de números naturales y decimales. 2. Comparación de números naturales y decimales. 3.Operaciones con números
naturales y decimales. 4. Calcular la cantidad de cada uno de los alimentos que consume una familia en el desayuno de cada día. 5.
Calcular la cantidad total de cada uno de esos alimentos a la semana. 6. Averiguar la cantidad de cada uno de los alimentos que
consume una familia en el almuerzo de cada día. 7. Calcular el consumo total de una semana. 8. Averiguar la cantidad de cada uno de
los alimentos que consume una familia en la merienda. 9. Calcular el consumo total de una semana. 10. Averiguar la cantidad de cada
uno de los alimentos que consume una familia en la cena. 11. Calcular el consumo total en una semana. 12. Elaborar una gráfica sencilla
con el consumo de alimentos durante la semana y comparar el resultado con la piramide de alimentos.
METODOLOGÍA
Investidgación grupal.
Inductivo básico
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
21 sesiones Cuaderno del alumnado, libro de Analítico Familiar, escolar
texto, ordenador, pizarra digital, Crítico
internet Deliberativo
Reflexivo
Sistémico
ACTIVIDAD: La compra de la semana

El alumnado elaborará el coste de la compra de la semana para elaborar los menús propuestos para ese periodo de tiempo.
EJERCICIOS
1. Acompañados por sus familias, visitar un supermercado y recoger información sobre los precios de los alimentos que van a necesitar
para cocinar los menús de la semana. 2. Búsqueda en internet de precios de esos mismos productos. 3. Redondeo de un número. 4.
Cada alumno y cada alumna calculará la cantidad de cada alimento que necesita en función del número de miembros de su familia. 5.
Comparación y elección de los precios para la compra de los alimentos. 6. Elaboración del presupuesto que necesita cada familia para
realizarla la compra. Elaborarción de un informe económico sobre el gasto en alimentación de la familia en un mes.
METODOLOGÍA
Investidgación grupal.
Inductivo básico
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
21 sesiones Cuaderno del alumnado, libro de Analítico scolar, familiar y social
texto, ordenador, pizarra digital, Crítico
internet Deliberativo
Reflexivo
Sistémico
ACTIVIDAD: ¿Para qué comer sano?

El alumnado comprenderá textos escritos de tipo expositivo sobre la importancia de comer sano y realizará escritos siguiendo el mismo
modelo que los leídos expresando ideas sobre la importancia de desayunar, de hacer cinco comidas al día, la ingesta de fruta y verdura...
EJERCICIOS
1. Lectura de textos expositivos sobre alimentación.
2. Análisis de un texto para comprender sus ideas y copiar su estructura.
3. Elaboración de un texto escrito expresando ideas sobre la importancia de una alimentación saludable, el desayuno, hacer cinco
comidas al día...
4. Lectura en voz alta de los textos de elaboración propia.
5. Exposición de varios de esos textos en la PDI para corregir la ortografía.
6. Presentación escrita de los textos corregidos en formato digital.
METODOLOGÍA
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ACTIVIDAD: ¿Para qué comer sano?

- Inductivo básico.
16 sesiones Portátiles, lecturas sobre Analítico Escolar
alimentación, cuaderno del Lógico
alumnado. Práctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: El restaurante de mi casa

El alumnado trabajará la expresión oral y escrita mediante la elaboración de diálogos que serán dramatizados posteriormente. Las
dramatizaciones serán breves y tratarán de exponer diferentes situaciones problema sobre alimentación ejemplificando hábitos
saludables y perjudiciales para su comparación
EJERCICIOS
1. Búsqueda de información sobre cómo redactar un diálogo.
2. Elaboración de los diálogos por grupos ejemplificando situaciones en las que se vea un hábito saludable y un hábito perjudicial.
3. Búsqueda de información sobre vídeos y sketches/dramatizaciones para obtener estrategias.
4. Ensayo por grupos para realizar los sketches.
5. Representación de los sketches en el aula. Valoración de los compañeros.
6. Grabación de los sketches.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.
- Juego de roles.
14 sesiones Portátiles, cuaderno del Creativo Escolar.
alumnado, accesorios para las Práctico
dramatizaciones. Reflexivo
ACTIVIDAD: Presentación del menú mensual

El alumnado presenta el menú mensual que ha elaborado en un acto con las familias. En dicho acto, también se escenificarán varios
sketches sobre buenos y malos hábitos, así como la lectura de algunos textos sobre la importancia de comer bien elaborados por el
alumnado.
EJERCICIOS
1. Reparto de roles para el acto de presentación.
2. Elaboración de las invitaciones para las familias.
3. Ensayo de cada parte del acto.
4. Ensayo general en el aula de música.
5. Acto de presentación del menú mensual a las familias.
METODOLOGÍA
- Juego de roles.
- Sinéctico.
4 sesiones Decoración para las Creativo Escolar: aula de 6º y aula de
dramatizaciones, proyector, Reflexivo música.
portátiles. Sistémico
ACTIVIDAD: My favourite food

En esta actividad el alumnado va a aprender a realizar la lista de la compra.En ella se incluirá los distintos envase que pueden encontrar
en el mercado.Escenificación del momento de la compra.
EJERCICIOS
1. Hacer una puesta en común de todos los nombres de los alimentos que ya conocemos.
2. Repartir por grupos los tipos de alimentos para ampliar la lista.
3. Confección de una lista de la compra lógica y variada.
4. Elaboración de un guión(una mañana en el mercado)
5. Escenificación del diálogo elaborado.
METODOLOGÍA
- Juego de roles
- Organizadores previos
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ACTIVIDAD: My favourite food

18 sesiones Diccionario y Deliberativo Aula,mercado y casa familiar
materiales(envases,monedas..) Lógico
Práctico
ACTIVIDAD: Do I Have healthy routines?

Autoevaluación de su rutina diaria.El alumnado expondrá y debatirá sus hábitos alimenticios,de higiene,descanso...
EJERCICIOS
1. Elaboración de un texto individual y personal sobre su dieta.
2. En parejas,confección de una receta tradicional andaluza.
3. Lectura de textos sobre la prevención de enfermedades.

4. Circuito de deportes.
5. Exposición de las conclusiones sobre lo aprendido.
METODOLOGÍA
- Enseñanza no directiva
- Investigación grupal
18 sesiones PDI e internet Analítico Aula de sexto
Creativo
Crítico
ACTIVIDAD: Le repas
Presentamos el vocabulario con powerpoint en la pizarra digital. Los alumnos escuchan el vocabulario de los alimentos y expresiones
sobre los gustos.
EJERCICIOS
1. Escucha activa de la canción.
2. Presentación del vocabulario en PowerPoint.

3. Escucha de vocabulario y expresiones sobre los gustos.
4. Copia del vocabulario en el cuaderno.
5. Copia de estructuras para preguntar gustos alimenticios.
METODOLOGÍA
- Jurisprudencial.
- Memorística.
- Organizadores previos.
2 sesiones Pizarra digital y cuaderno del Creativo Escolar
alumno. Práctico
ACTIVIDAD: Clases de alimentos

El alumnado diferenciará en la segunda lengua extranjera la fruta de las verduras y hortalizas.

EJERCICIOS
1. Lectura y copia de vocabulario de frutas, verduras y hortalizas.
2. Dibujo de una fruta o verdura.
3. Juego de adivinanzas con el dibujo del ejercicio anterior.
4. Unión del dibujo y su palabra con flechas.
5. Puzzles y sopas de letras del vocabulario aprendido.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.
3 sesiones Libro de texto y PDI. Creativo Escolar
Sistémico
ACTIVIDAD: Expresar sus gustos alim.

En la pizarra digital los alumnos ven y escuchan diferentes textos relacionados con sus gustos.
EJERCICIOS
1. Escucha y visualización de textos relacionados con la comida y sus gustos.
2. Copia de estructuras expresando sus gustos.
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ACTIVIDAD: Expresar sus gustos alim.

3. Lectura y copia de diversos diálogos modelo sobre la temática.
4. Dramatización en parejas de su diálogo.
METODOLOGÍA
- Juego de roles.
- Memorístico.
2 sesiones Pizarra digital Creativo Escolar y familiar.
Reflexivo
ACTIVIDAD: Partes del menu

El alumnado aprende a distinguir las diferentes partes de un menu sabiendo que alimentos le corresponden.
EJERCICIOS
1. Lectura en PDI de diferentes menús.
2. Diferenciación de las partes de un menú.
3. Realización en grupos de un menú.
4. Lectura de su menú.
5. Ejercicios del libro de texto.
METODOLOGÍA
- Enseñanza directa.
3 sesiones Pizarra digital y libro de texto. Deliberativo Escolar.
Reflexivo
Sistémico
ACTIVIDAD: Distinguir un menú saludable

El alumnado aprenderá a distinguir alimentos saludables y no saludables.
EJERCICIOS
1. Lectura de diferentes menús saludables y no saludables.
2. Copia escrita de un modelo de menú saludable.
3. Confección de dibujos de alimentos saludables identificándolos con su nombre.
4. Presentación a la clase del alimento.
5. Crucigramas sobre alimentos y menús.
6. Construcción de una tabla para recogida de datos.
- Recogida de datos en el ámbito familiar sobre alimentos saludables.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.
3 sesiones Libro de texto y pizarra digital Deliberativo Escolar y familiar
Práctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: The voice

Se expone la importancia de la voz, como principal instrumento del ser humano. Se explica la importancia de una correcta utilización de la
voz, a la hora de hablar y cantar, para mantener su salud.
EJERCICIOS
1. Identificación de los compañeros por el timbre.
2. Ejercicios de depuración vocal.
3. Cantar melodías sencillas de forma correcta.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.
- Memorístico.
Pizarra digital, Libreta de Analítico Aula de música
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ACTIVIDAD: The voice

3 sesiones pentagramas. Analógico
Lógico
Práctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: El rap saludable.

Por grupos creamos un rap, que debe incluir nombres de alimentos, y hábitos saludables. Para ésto crearemos una lista con alimentos,
actividades físicas etc... y elegimos una base sobre la que cantar. Posteriormente la interpretamos delante de los demás compañeros.
EJERCICIOS
1. Elegir alimentos y hábitos saludables.

2. Elegir por grupos una base de hip hop en internet.
3. Crear un rap que contenga las palabras seleccionadas.
4. Interpretar el rap.
METODOLOGÍA
- Sinéctico.
3 sesiones Aula de música. Ordenadores Analítico Aula de música
con conexión a internet, Sistema Creativo
de audio, libreta de música. Lógico
Práctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Carta de un restaurante

El alumnado diseñará la carta de platos de un restaurante, así como la decoración para los sketches.
EJERCICIOS
1. Elección de los platos del restaurante saludable.

2. Diseño de la carta del restaurante en el portátil.
3. Impresión a color y plastificado de las cartas.
4. Decoración de las cartas.
5. Elaboración de flores y portavelas con papel de periódico y cola blanca.
6. Pintar y decorar los elementos decorativos anteriores.
METODOLOGÍA
- Sinéctico
6 sesiones Portátiles, plastificadora, Creativo Escolar y familiar.
impresora de color, papel de Deliberativo
periódico, pintura, cola blanca. Reflexivo
Valoración de lo aprendido
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VALORACIÓN DE LO APRENDIDO – UDI 1 – SEXTO DE E.P.
CIENCIAS NATURALES
Instrumentos Niveles de desempeño

Indicador de logro
Evaluación Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
CNA2.2 - Pone ejemplos Cuaderno del Pone ejemplos Pone ejemplos Pone ejemplos Pone ejemplos
asociados a la higiene, la alumnado asociados a la higiene, asociados a la higiene, asociados a la higiene, asociados a la higiene,
alimentacion equilibrada, el Escala de la alimentacion la alimentacion la alimentacion la alimentacion
ejercicio fisico y el descanso observacion equilibrada, el ejercicio equilibrada. equilibrada, el ejercicio equilibrada, el ejercicio
como formas de mantener la fisico y el descanso fisico y el descanso. fisico y el descanso
salud, el bienestar y el buen como formas de como formas de
funcionamiento del cuerpo. mantener la salud, el mantener la salud, el
(CMCT, CAA). bienestar y el buen bienestar y el buen
funcionamiento del funcionamiento del
cuerpo siempre con cuerpo.
ayuda.
CNA2.3 - Adopta actitudes para Escala de Adopta actitudes para Adopta actitudes para Adopta actitudes para Adopta actitudes para
prevenir enfermedades observacion prevenir enfermedades prevenir enfermedades. prevenir enfermedades prevenir enfermedades
relacionandolas con la practica relacionandolas con la relacionandolas con la relacionandolas con la
de habitos saludables. practica de habitos practica de habitos practica de habitos
saludables siempre con saludables con ciertas saludables.
ayuda. dificultades en el
proceso.
CIENCIAS SOCIALES

Indicador de logro
CSO2.1 - Realiza las tareas, con Cuaderno del Realiza las tareas y Realiza las tareas y Realiza las tareas y Realiza las tareas, con
autonomia, y elabora trabajos, alumnado elabora trabajos, elabora trabajos, elabora trabajos, autonomia, y elabora
presentandolos de manera Escala de presentandolos de presentandolos de presentandolos de trabajos, presentandolos
ordenada, clara y limpia, usando observacion manera ordenada, clara manera ordenada, clara manera ordenada, clara de manera ordenada,
el vocabulario adecuado Prueba escrita y limpia, usando el y limpia. y limpia, usando el clara y limpia, usando el
exponiendolos oralmente y vocabulario adecuado vocabulario adecuado vocabulario adecuado
mostrando actitudes de confianza exponiendolos exponiendolos exponiendolos
en si mismo, sentido critico, oralmente y mostrando oralmente. oralmente y mostrando
iniciativa personal, curiosidad, actitudes de confianza actitudes de confianza
interes, creatividad en el en si mismo, sentido en si mismo, sentido
aprendizaje y espiritu critico, iniciativa critico, iniciativa
emprendedor. personal, curiosidad, personal, curiosidad,
interes, creatividad en el interes, creatividad en el
aprendizaje y espiritu aprendizaje y espiritu
emprendedor siempre emprendedor.
con ayuda.
CSO2.2 - Utiliza estrategias para Escala de Utiliza estrategias para Utiliza estrategias para Utiliza estrategias para Utiliza estrategias para
realizar un trabajo y participa en observacion realizar un trabajo y realizar un trabajo. realizar un trabajo y realizar un trabajo y
actividades de grupo adoptando participa en actividades participa en actividades participa en actividades
un comportamiento responsable, de grupo adoptando un de grupo adoptando un de grupo adoptando un
constructivo y solidario y respeta comportamiento comportamiento comportamiento
los principios basicos del responsable, responsable, responsable,
funcionamiento democratico. constructivo y solidario constructivo y solidario. constructivo y solidario
y respeta los principios y respeta los principios
basicos del basicos del
funcionamiento funcionamiento
democratico siempre democratico.
con ayuda.
CSO3.3 - Utiliza estrategias Escala de Utiliza estrategias Utiliza estrategias Utiliza estrategias Utiliza estrategias
creativas y de emprendimiento observacion creativas y de creativas y de creativas y de creativas y de
para realizar trabajos de forma emprendimiento para emprendimiento para emprendimiento para emprendimiento para
individual y en equipo, realizar trabajos de realizar trabajos de realizar trabajos de realizar trabajos de
planificando trabajos en grupo y forma individual y en forma individual. forma individual y en forma individual y en
coordinando, tomando equipo, planificando equipo, planificando equipo, planificando
decisiones y aceptando trabajos en grupo y trabajos en grupo. trabajos en grupo y
responsabilidades con habilidad coordinando, tomando coordinando, tomando
para la resolucion pacifica de decisiones y aceptando decisiones y aceptando
conflictos. responsabilidades con responsabilidades con
habilidad para la habilidad para la
resolucion pacifica de resolucion pacifica de
conflictos siempre con conflictos.
ayuda.
MATEMÁTICAS

Indicador de logro
MAT.3.1.1. En un contexto de Escala de En un contexto de En un contexto de En un contexto de En un contexto de
resolucion de problemas Observacion resolucion de problemas resolucion de problemas resolucion de problemas resolucion de problemas
sencillos, anticipa una solucion sencillos, anticipa una sencillos, anticipa una sencillos, anticipa una sencillos, anticipa una
razonable y busca los solucion razonable y solucion razonable solucion razonable y solucion razonable y
procedimientos matematicos busca los procedimientos busca procedimientos busca los
adecuados para abordar el matematicos adecuados matematicos procedimientos
proceso de resolucion. (CMCT, para abordar el proceso matematicos adecuados
CCL, CAA). de resolucion siempre con para abordar el proceso
ayuda. de resolucion.
MAT.3.1.2. Valora las Escala de Valora las diferentes Valora las diferentes Valora las diferentes Valora las diferentes
diferentes estrategias y Observacion estrategias y persevera en estrategias y persevera estrategias y persevera estrategias y persevera
persevera en la búsqueda de la búsqueda de datos y en la búsqueda de datos en la búsqueda de datos en la búsqueda de datos
datos y soluciones precisas, soluciones precisas, tanto en la resolucion de un y soluciones precisas, y soluciones precisas,
tanto en la formulacion como en la formulacion como problema en la resolucion de un tanto en la formulacion
en la resolucion de un en la resolucion de un problema como en la resolucion
problema. (CMCT, CAA, problema, siempre con de un problema
SIEP). ayuda
MAT.3.1.3. Expresa de forma Escala de Expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma
ordenada y clara, oralmente y Observacion ordenada y clara, oralmente el proceso ordenada y clara, ordenada y clara,
por escrito, el proceso seguido oralmente y por escrito, el seguido en la resolucion oralmente el proceso oralmente y por escrito,
en la resolucion de problemas. Cuaderno de proceso seguido en la de problemas seguido en la resolucion el proceso seguido en la
(CMCT, CCL). clase resolucion de problemas, de problemas resolucion de problemas
siempre con ayuda
MAT.3.4.1. Lee y escribe Escala de Lee y escribe números Lee números naturales y Lee y escribe números Lee y escribe números
números naturales, enteros y Observacion naturales, enteros y decimales hasta las naturales, y lee naturales y decimales
decimales hasta las centesimas decimales hasta las centesimas decimales hasta las hasta las centesimas
(CMCT). Cuaderno de centesimas siempre con centesimas
clase ayuda
MAT.3.4.3. Descompone, Escala de Descompone, compone y Descompone y Descompone y Descompone, compone
compone y redondea números Observacion redondea números compone números compone números y redondea números
naturales y decimales, naturales y decimales, naturales y decimales naturales y decimales, naturales y decimales,
interpretando el valor de Cuaderno de interpretando el valor de interpretando el valor de interpretando el valor de
posicion de cada una de sus clase posicion de cada una de posicion de cada una de posicion de cada una de
cifras. (CMCT, CAA). sus cifras siempre con sus cifras sus cifras
ayuda
MAT.3.4.4. Ordena números Escala de Ordena números Ordena números Ordena números Ordena números
naturales, enteros, decimales y Observacion naturales y decimales por naturales por naturales y decimales naturales y decimales
fracciones basicas por comparacion, comparacion, por comparacion, por comparacion,
comparacion, representacion Cuaderno de representacion en la recta representacion representacion representacion
en la recta numerica y clase numerica siempre con en la recta numerica en la recta numerica de en la recta numerica
transformacion de unos en ayuda números naturales
otros. (CMCT).
MAT.3.5.1. Realiza calculos Escala de Realiza calculos mentales Realiza calculos Realiza calculos Realiza calculos
mentales con las cuatro Observacion con las cuatro mentales con las cuatro mentales con las cuatro mentales con las cuatro
operaciones utilizando operaciones utilizando operaciones utilizando operaciones utilizando operaciones utilizando
diferentes estrategias personales diferentes estrategias su propia estrategia diferentes estrategias diferentes estrategias
y personales y academicas, personales y personales y
academicas, teniendo en cuenta teniendo en cuenta la academicas. academicas, teniendo en
la jerarquia de las operaciones. jerarquia de las cuenta la jerarquia de
(CMCT). operaciones siempre con las operaciones
ayuda
MAT.3.5.2. Utiliza diferentes Escala de Utiliza diferentes Utiliza una estrategia Utiliza diferentes Utiliza diferentes
estrategias de estimacion del Observacion estrategias de estimacion personal de estimacion estrategias de estrategias de
resultado de una operacion del resultado de una del resultado de una estimacion del resultado estimacion del resultado
sencilla. (CMCT, CAA). operacion sencilla operacion sencilla. de una operacion de una operacion
siempre con ayuda sencilla. sencilla y es capaz de
explicarlas.
MAT.3.5.3. Suma, resta, Cuaderno de Suma, resta, multiplica y Suma, resta, multiplica Suma, resta, multiplica Suma, resta, multiplica
multiplica y divide números clase divide números naturales y divide números y divide números y divide números
naturales y decimales con el y decimales con el naturales y decimales naturales y decimales naturales y decimales
algoritmo, en comprobacion de Prueba Escrita algoritmo, en con el algoritmo, en con el algoritmo, en con el algoritmo, en
resultados, en contextos de comprobacion de comprobacion de comprobacion de comprobacion de
resolucion de problemas y en resultados, en contextos resultados. resultados, en contextos resultados, en contextos
situaciones cotidianas. (CMCT, de resolucion de de resolucion de de resolucion de
CAA). problemas y en problemas problemas y en
situaciones cotidianas situaciones cotidianas
siempre con ayuda
MAT.3.5.5. Decide según la Escala de Decide según la Decide según la Decide según la Decide según la
naturaleza del calculo, el Observacion naturaleza del calculo, el naturaleza del calculo, naturaleza del calculo, naturaleza del calculo,
procedimiento a utilizar procedimiento a utilizar el procedimiento a el procedimiento a el procedimiento a
(mental, algoritmico, tanteo, (mental, algoritmico, utilizar (mental, utilizar (mental, utilizar (mental,
estimacion, tanteo, estimacion, algoritmico, tanteo, algoritmico, tanteo, algoritmico, tanteo,
calculadora), explicando con calculadora), explicando estimacion, estimacion, estimacion,
claridad el proceso seguido. con claridad el proceso calculadora) calculadora), explicando calculadora),
(CMCT, CAA). seguido siempre con con cierta dificultad el explicando con claridad
ayuda proceso seguido. el proceso seguido.
MAT.3.14.2. Registra una Cuaderno de Registra una informacion Registra una Registra una Registra una
informacion cuantificable en clase cuantificable en informacion informacion informacion
situaciones familiares del situaciones familiares del cuantificable en cuantificable en cuantificable en
contexto social, utilizando o contexto social, situaciones familiares situaciones familiares situaciones familiares
elaborando utilizando o elaborando del contexto social. del contexto social, del contexto social,
algunos recursos sencillos de algunos recursos sencillos utilizando o elaborando utilizando o elaborando utilizando o elaborando
representacion grafica: tablas de representacion grafica: algunos recursos algunos recursos algunos recursos
de datos, diagramas de barras, tablas de datos, sencillos de sencillos de sencillos de
diagramas lineales, diagramas diagramas de barras, representacion grafica: representacion grafica: representacion grafica:
poligonales y sectoriales, comunicando la tablas de datos, tablas de datos y tablas de datos y
comunica ndo la informacion informacion oralmente y diagramas de barras diagramas de barras, diagramas de barras,
oralmente y por escrito. por escrito siempre con comunicando la comunicando la
(CMCT, CCL, CD) ayuda informacion oralmente informacion oralmente
y por escrito
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Indicador de logro
LCL1.1 - Participa en situaciones Escala de Participa en situaciones Participa en situaciones Participa en situaciones Participa en situaciones
de comunicacion usando la Observacion de comunicacion usando de comunicacion de comunicacion de comunicacion usando
lengua oral con distintas la lengua oral con usando la lengua oral usando la lengua oral la lengua oral con
finalidades (academica, social y distintas finalidades con distintas finalidades con distintas finalidades distintas finalidades
lúdica) y como forma de (academica, social y (academica, social y (academica, social y (academica, social y
comunicacion y de expresion lúdica) y como forma de lúdica) en distintos lúdica) y como forma de lúdica) y como forma de
personal (sentimientos, comunicacion y de contextos. comunicacion en comunicacion y de
emociones...) en distintos expresion personal distintos contextos. expresion personal
contextos. (sentimientos, (sentimientos,
emociones...) en emociones...) en
distintos contextos con distintos contextos.
ayuda.
LCL2.1 -Se expresa con una Escala de - Se expresa con una - Se expresa con una - Se expresa con una Se expresa con una
pronunciacion y una diccion Observacion pronunciacion y una pronunciacion correcta: pronunciacion y una pronunciacion y una
correctas: articulacion, ritmo, diccion correctas: articulacion y ritmo. diccion correctas: diccion correctas:
entonacion y volumen. articulacion, ritmo, articulacion, ritmo y articulacion, ritmo,
entonacion y volumen entonacion. entonacion y volumen
siempre con ayuda.
LCL5.1 - Analiza, prepara y Escala de LCL5.1 - Analiza, LCL5.1 – Analiza la LCL5.1 – Analiza y LCL5.1 - Analiza,
valora la informacion recibida Observacion prepara y valora la informacion recibida prepara la informacion prepara y valora la
procedente de distintos ambitos informacion recibida procedente de distintos recibida procedente de informacion recibida
de comunicacion social. Cuaderno de procedente de distintos ambitos de distintos ambitos de procedente de distintos
clase ambitos de comunicacion social. comunicacion social. ambitos de
comunicacion social comunicacion social.
siempre con ayuda.
LCL6.1 - Lee diferentes tipos de Escala de LCL6.1 - Lee diferentes LCL6.1 - Lee diferentes LCL6.1 - Lee diferentes LCL6.1 - Lee diferentes
textos apropiados a su edad con Observacion tipos de textos tipos de textos tipos de textos tipos de textos
velocidad, fluidez y entonacion apropiados a su edad apropiados a su edad apropiados a su edad apropiados a su edad
adecuada, respetando los signos con velocidad, fluidez y con con velocidad y fluidez con velocidad, fluidez y
ortograficos. entonacion adecuada, velocidad,respetando respetando los signos entonacion adecuada,
respetando los signos los signos ortograficos. ortograficos. respetando los signos
ortograficos siempre ortograficos.
con ayuda.
LCL10.1 - Escribe textos propios Escala de LCL10.1 - Escribe LCL10.1 - Escribe LCL10.1 - Escribe LCL10.1 - Escribe
del ambito de la vida cotidiana Observacion textos propios del textos propios del textos propios del textos propios del
siguiendo modelos, en diferentes ambito de la vida ambito de la vida ambito de la vida ambito de la vida
soportes: diarios, cartas, correos Cuaderno de cotidiana siguiendo cotidiana siguiendo cotidiana siguiendo cotidiana siguiendo
electronicos, etc, cuidando la clase modelos, en diferentes modelos, en diferentes modelos, en diferentes modelos, en diferentes
ortografia y la sintaxis, soportes: diarios, cartas, soportes: diarios, cartas, soportes: diarios, cartas, soportes: diarios, cartas,
ajustandose a las diferentes correos electronicos, correos electronicos, correos electronicos, correos electronicos,
realidades comunicativas. etc, cuidando la etc, etc, cuidando la etc, cuidando la
ortografia y la sintaxis, ortografia y la sintaxis. ortografia y la sintaxis,
ajustandose a las ajustandose a las
diferentes realidades diferentes realidades
comunicativas siempre comunicativas.
con ayuda.
Escala de LCL14.2 - Representa LCL14.2 - Representa LCL14.2 - Representa LCL14.2 - Representa

LCL14.2 - Representa Observacion dramatizaciones de dramatizaciones de dramatizaciones de dramatizaciones de
dramatizaciones de textos, textos, pequenas obras textos, pequenas obras textos, pequenas obras textos, pequenas obras
pequenas obras teatrales, de teatrales, de utilizando los recursos teatrales, de teatrales, de
producciones propias o de los producciones propias o basicos. producciones propias producciones propias o
companeros, utilizando los de los companeros, utilizando los recursos de los companeros,
recursos basicos. utilizando los recursos basicos. utilizando los recursos
basicos siempre con basicos.
ayuda.
INGLÉS

Indicador de logro
ING. 1.1 Comprende y Escala de Comprende y distingue Comprende estructuras Comprende y distingue Comprende y distingue
distingue estructuras simples Observacion estructuras simples y simples y lexico de uso estructuras simples y estructuras simples y
y lexico de uso lexico de uso habitual, y en lexico de uso habitual y lexico de uso
habitual,articulados con habitual,articulados con contextos cotidianos, transmitiendo habitual,articulados con
claridad, y transmitiendo claridad, y transmitiendo oralmente o por medios claridad, y transmitiendo
oralmente o por medios oralmente o por medios tecnicos, sobre oralmente o por medios
tecnicos, sobre tematicas tecnicos, sobre tematicas tematicas conocidas en tecnicos, sobre tematicas
conocidas en contextos conocidas en contextos contextos cotidianos, conocidas en contextos
cotidianos. cotidianos, siempre con cotidianos
ayuda.
ING.12.1 Comprende Escala de Comprende estructuras Comprende estructuras Comprende estructuras Comprende estructuras
estructuras sintacticas dadas, Observacion sintacticas dadas, en sintacticas dadas, en sintacticas dadas, en sintacticas dadas, en
en contextos conocidos y contextos conocidos y contextos conocidos y contextos conocidos y contextos conocidos y
situaciones propias de su situaciones propias de su situaciones propias de situaciones propias de situaciones propias de su
entorno para pedir entorno para pedir su entorno para pedir su entorno para pedir entorno para pedir
informacion, mostrar interes, informacion, mostrar informacion. informacion y mostrar informacion, mostrar
hacer una sugerencia, etc . interes, hacer una interes. interes, hacer una
sugerencia, etc .siempre sugerencia, etc .
con ayuda.
ING. 4.1 Comprende y Escala de Comprende y reconoce Comprende las Comprende y reconoce Comprende y reconoce
reconoce las estructuras Observacion las estructuras sintacticas estructuras sintacticas las estructuras las estructuras sintacticas
sintacticas basicas a la vez basicas a la vez que un basicas a la vez que un sintacticas basicas a la basicas a la vez que un
que un repertorio de lexico Cuaderno de repertorio de lexico repertorio de lexico vez que un repertorio repertorio de lexico
frecuente relacionado con clase frecuente relacionado con frecuente relacionado de lexico frecuente frecuente relacionado con
temas de la vida diaria y temas de la vida diaria y con temas de la vida relacionado con temas temas de la vida diaria y
escolar, y expresa escolar, y expresa diaria y escolar. de la vida diaria y escolar, y expresa
intereses,necesidades y intereses,necesidades y escolar. intereses,necesidades y
experiencias en diferentes experiencias en diferentes experiencias en diferentes
contextos, infiriendo el contextos, infiriendo el contextos, infiriendo el
significado del nuevo lexico a significado del nuevo significado del nuevo
traves del contexto en el que lexico a traves del lexico a traves del
aparece. contexto en el que contexto en el que
aparece, siempre con aparece.
ayuda.
ING.6.1. Participa en Escala de Participa en Participa en Participa en ING.6.1. Participa en
conversaciones cara a cara o Observacion conversaciones cara a conversaciones cara a conversaciones cara a conversaciones cara a cara
por medios tecnoogicos para cara o por medios cara o por medios cara o por medios o por medios tecnoogicos
intercambiar informacion; tecnologicos para tecnologicos para tecnologicos para para intercambiat
aplica las estrategias basicas intercambiar informacion; intercambiar intercambiar informacion; aplica las
y conocimientos aplica las estrategias informacion. informacion; aplica las estrategias basicas y
sociolingüisticos y basicas y conocimientos estrategias basicas y conocimientos
socioculturales para producir sociolingüisticos y conocimientos sociolingüisticos y
monologos y dialogos breves socioculturales para sociolingüisticos y socioculturales para
y sencillos; y utiliza un producir monologos y socioculturales para producir monologos y
repertorio de expresiones dialogos breves y producir monologos y dialogos breves y
memorizadas y formulas sencillos; y utiliza un dialogos breves y sencillos; y utiliza un
trabajadas previamente. repertorio de expresiones sencillos. repertorio de expresiones
memorizadas y formulas memorizadas y formulas
trabajadas previamente, trabajadas previamente.
siempre con ayuda.
ING. 7.1. Conoce y aplica las Escala de Conoce y aplica las Conoce las estrategias Conoce y aplica las Conoce y aplica las
estrategias basicas para Observacion estrategias basicas para basicas para producir estrategias basicas para estrategias basicas para
producir monologos y producir monologos y monologos y dialogos, producir monologos y producir monologos y
dialogos, breves y sencillos y Cuaderno de dialogos, breves y breves y sencillos y dialogos, breves y dialogos, breves y
utiliza un repertorio de clase sencillos y utiliza un utiliza un repertorio de sencillos y utiliza un sencillos y utiliza un
expresiones memorizadas y repertorio de expresiones expresiones repertorio de repertorio de expresiones
formulas trabajadas memorizadas y formulas memorizadas y expresiones memorizadas y formulas
previamente para describir su trabajadas previamente formulas trabajadas memorizadas y trabajadas previamente
rutina diaria, presentar su para describir su rutina previamente para formulas trabajadas para describir su rutina
grupo de música,cantante, diaria, presentar su grupo describir su rutina previamente para diaria, presentar su grupo
libro preferido, etc. de música,cantante, libro diaria. describir su rutina de música,cantante, libro
preferido, etc., siempre diaria. preferido, etc.
con ayuda
FRANCÉS

Indicador de logro
FR21.1 - Identifica la Escala de Identifica la informacion Identifica la Identifica la Identifica la informacion
informacion esencial de Observacion esencial de textos orales, informacion esencial de informacion esencial de esencial de textos orales,
textos orales, transmitidos de transmitidos de viva voz o textos orales, textos orales, transmitidos de viva voz o
viva voz o por medios por medios tecnicos, transmitidos de viva voz transmitidos de viva por medios tecnicos,
tecnicos, breves y sencillos breves y sencillos sobre o por medios tecnicos, voz o por medios breves y sencillos sobre
sobre temas habituales y temas habituales y breves y sencillos sobre tecnicos, breves y temas habituales y
concretos donde se expresan concretos donde se temas habituales y sencillos sobre temas concretos donde se
experiencias, necesidades e expresan experiencias, concretos. habituales y concretos expresan experiencias,
intereses en diferentes necesidades e intereses en donde se expresan necesidades e intereses en
contextos y se cuente con diferentes contextos y se experiencias, diferentes contextos y se
apoyo visual o con una clara cuente con apoyo visual o necesidades e intereses cuente con apoyo visual o
referencia contextual tales con una clara referencia en diferentes contextos con una clara referencia
como cuentos, narraciones, contextual tales como contextual tales como
anecdotas personales, etc cuentos, narraciones, cuentos, narraciones,
anecdotas personales anecdotas personales, etc
siempre con ayuda.
FR27.2 - Participa en Escala de Participa en Participa en Participa en Participa en
conversaciones cara a cara o Observacion conversaciones cara a cara conversaciones cara a conversaciones cara a conversaciones cara a
usando distintos medios en o usando distintos medios cara o usando distintos cara o usando distintos cara o usando distintos
las que se establece contacto en las que se establece medios en las que se medios en las que se medios en las que se
social: dar las gracias, contacto social: dar las establece contacto establece contacto establece contacto social:
saludar, despedirse, dirigirse gracias, saludar, social: dar las gracias, social: dar las gracias, dar las gracias, saludar,
a alguien, pedir disculpas, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, saludar, despedirse, despedirse, dirigirse a
presentarse, interesarse por el alguien, pedir disculpas, dirigirse a alguien, pedir dirigirse a alguien, alguien, pedir disculpas,
estado de alguien, presentarse, interesarse por disculpas. pedir disculpas, presentarse, interesarse
felicitaciones, etc, donde se el estado de alguien, presentarse, interesarse por el estado de alguien,
intercambia informacion felicitaciones, etc, donde se por el estado de felicitaciones, etc, donde
personal y sobre asuntos intercambia informacion alguien, felicitaciones, se intercambia
cotidianos, se expresan personal y sobre asuntos etc, donde se informacion personal y
sentimientos, se ofrece algo a cotidianos, se expresan intercambia sobre asuntos cotidianos,
alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece informacion personal y se expresan sentimientos,
algo, se queda con amigos y algo a alguien, se pide sobre asuntos se ofrece algo a alguien,
se dan instrucciones. prestado algo, se queda con cotidianos. se pide prestado algo, se
amigos y se dan queda con amigos y se
instrucciones siempre con dan instrucciones.
ayuda.
FR29.1 - Comprende Escala de Comprende instrucciones, Comprende Comprende Comprende instrucciones,
instrucciones, indicaciones, e Observacion indicaciones, e instrucciones, en notas, instrucciones, indicaciones, e
informacion basica en notas, informacion basica en letreros y carteles . indicaciones, en notas, informacion basica en
letreros y carteles en calles, Cuaderno de notas, letreros y carteles en letreros y carteles en notas, letreros y carteles
tiendas, medios de clase calles, tiendas, medios de calles, tiendas, medios en calles, tiendas, medios
transporte, cines, museos, transporte, cines, museos, de transporte, cines, de transporte, cines,
colegios, y otros servicios o colegios, y otros servicios museos, colegios. museos, colegios, y otros
lugares públicos. o lugares públicos siempre servicios o lugares
con ayuda. públicos.
FR214.1 - Redacta textos Escala de Redacta textos cortos y Redacta textos cortos y Redacta textos cortos y Redacta textos cortos y
cortos y sencillos, como Observacion sencillos, como notas, sencillos, como notas, sencillos, como notas, sencillos, como notas,
notas, tarjetas, SMS, etc, tarjetas, SMS, etc, tarjetas, SMS, etc, tarjetas, SMS, etc, tarjetas, SMS, etc,
compuestos a partir de frases Cuaderno de compuestos a partir de compuestos a partir de compuestos a partir de compuestos a partir de
simples aisladas, en un clase frases simples aisladas, en frases simples aisladas, frases simples aisladas, frases simples aisladas, en
registro neutro o informal, un registro neutro o en un registro neutro o en un registro neutro o un registro neutro o
utilizando con razonable informal, utilizando con informal, utilizando con informal, utilizando con informal, utilizando con
correccion las convenciones razonable correccion las razonable correccion las razonable correccion razonable correccion las
ortograficas basicas y los convenciones ortograficas convenciones las convenciones convenciones ortograficas
principales signos de basicas y los principales ortograficas basicas y los ortograficas basicas y basicas y los principales
puntuacion, para hablar de si signos de puntuacion, para principales signos de los principales signos signos de puntuacion,
mismo, de su entorno mas hablar de si mismo, de su puntuacion. de puntuacion, para para hablar de si mismo,
inmediato y de aspectos de entorno mas inmediato y hablar de si mismo. de su entorno mas
su vida cotidiana, en de aspectos de su vida inmediato y de aspectos
situaciones familiares y cotidiana, en situaciones de su vida cotidiana, en
predecibles. familiares y predecibles situaciones familiares y
siempre con ayuda. predecibles.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Indicador de logro Instrumentos Niveles de desempeño
EA1.1 - Distingue y clasifica Cuaderno de Distingue y clasifica las Distingue y clasifica las Distingue y clasifica las Distingue y clasifica las
las diferencias clase. diferencias diferencias diferencias diferencias
fundamentales entre las Escala de fundamentales entre las fundamentales entre las fundamentales entre las fundamentales entre
imágenes fijas y en observación. imágenes fijas y en imágenes fijas y en imágenes fijas y en las imágenes fijas y en
movimiento siguiendo unas Ensayos. movimiento siguiendo movimiento siguiendo movimiento siguiendo movimiento siguiendo
pautas establecidas. unas pautas unas pautas unas pautas unas pautas
establecidas siempre establecidas a veces. establecidas de forma establecidas con
con ayuda. autónoma. dominio.
EA4.1 - Identifica el Cuaderno de Identifica el entorno Identifica el entorno Identifica el entorno Identifica el entorno
entorno próximo y el clase. próximo y el imaginario próximo y el imaginario próximo y el imaginario próximo y el imaginario
imaginario y expresa con Escala de y expresa con un y expresa con un y expresa con un y expresa con un
un lenguaje plástico observación. lenguaje plástico lenguaje plástico lenguaje plástico lenguaje plástico
creativo las características Ensayos. creativo las creativo las creativo las creativo las
a sus propias producciones. características a sus características a sus características a sus características a sus
propias producciones propias producciones a propias producciones de propias producciones
siempre con ayuda. veces. forma autónoma. con dominio.
EA6.1 - Conoce y aplica las Cuaderno de Conoce y aplica las Conoce y aplica las Conoce y aplica las Conoce y aplica las
distintas técnicas, clase. distintas técnicas, distintas técnicas, distintas técnicas, distintas técnicas,
materiales e instrumentos Escala de materiales e materiales e materiales e materiales e
dentro de un proyecto observación. instrumentos dentro de instrumentos dentro de instrumentos dentro de instrumentos dentro de
grupal respetando la Cuestionario un proyecto grupal un proyecto grupal un proyecto grupal un proyecto grupal
diversidad de opiniones y respetando la respetando la respetando la respetando la
creaciones. diversidad de opiniones diversidad de opiniones diversidad de opiniones diversidad de opiniones
y creaciones siempre y creaciones a veces. y creaciones de forma y creaciones con
con ayuda. autónoma. dominio.
EA8.1 - Imagina, dibuja y Escala de Imagina, dibuja y crea Imagina, dibuja y crea Imagina, dibuja y crea Imagina, dibuja y crea
crea obras tridimensionales observación. obras tridimensionales obras tridimensionales obras tridimensionales obras tridimensionales
partiendo de las recogidas Debate. partiendo de las partiendo de las partiendo de las partiendo de las
en el patrimonio artístico Simulaciones. recogidas en el recogidas en el recogidas en el recogidas en el
de Andalucía, eligiendo la patrimonio artístico de patrimonio artístico de patrimonio artístico de patrimonio artístico de
solución más adecuada a Andalucía, eligiendo la Andalucía, eligiendo la Andalucía, eligiendo la Andalucía, eligiendo la
sus propósitos con los solución más adecuada solución más adecuada solución más adecuada solución más adecuada
materiales necesarios. a sus propósitos con los a sus propósitos con los a sus propósitos con los a sus propósitos con los
materiales necesarios materiales necesarios a materiales necesarios materiales necesarios
siempre con dificultad. veces. de forma autónoma. con dominio.
EA12.1 - Utiliza la escucha Debate. Utiliza la escucha Utiliza la escucha Utiliza la escucha Utiliza la escucha
musical para indagar en las Escala de musical para indagar en musical para indagar en musical para indagar en musical para indagar en
posibilidades del sonido de observación. las posibilidades del las posibilidades del las posibilidades del las posibilidades del
manera que sirvan como Exposición oral. sonido de manera que sonido de manera que sonido de manera que sonido de manera que
marco de referencia para sirvan como marco de sirvan como marco de sirvan como marco de sirvan como marco de
creaciones propias y referencia para referencia para referencia para referencia para
conjuntas con una finalidad creaciones propias y creaciones propias y creaciones propias y creaciones propias y
determinada. conjuntas con una conjuntas con una conjuntas con una conjuntas con una
finalidad determinada finalidad determinada a finalidad determinada finalidad determinada
siempre con dificultad. veces. de forma autónoma. con dominio.
EA15.1 - Valora las Prueba escrita. Valora las posibilidades Valora las posibilidades Valora las posibilidades Valora las posibilidades
posibilidades que nos Exposición oral. que nos ofrece la voz que nos ofrece la voz que nos ofrece la voz que nos ofrece la voz
ofrece la voz como como instrumento y como instrumento y como instrumento y como instrumento y
instrumento y recurso recurso expresivo, y recurso expresivo, y recurso expresivo, y recurso expresivo, y
expresivo, y hace uso de hace uso de ella como hace uso de ella como hace uso de ella como hace uso de ella como
ella como elemento de elemento de elemento de elemento de elemento de
comunicación, de comunicación, de comunicación, de comunicación, de comunicación, de
sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o
pensamientos. pensamientos siempre pensamientos a veces. pensamientos de forma pensamientos con
con dificultad. autónoma. dominio.

Udi 1. Sexto

Caricato da

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UNIDAD

UDI 1. YO ME CUIDO, TÚ TE CUIDAS, NOS

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

2.5 - Utilización de los números ordinales. Comparación de números.

proceso seguido en la resolución de problemas.

poligonales y sectoriales, comunicando la información oralmente y por escrito.

1. Búsqueda de información sobre los grupos de alimentos.

TEMPORALIZACIÓN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS

ACTIVIDAD: Cómo funciona mi cuerpo

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Lengua Castellana y Literatura

leídas o dramatizadas; de producción propia o ajena.

1. Búsqueda de información sobre los grupos de alimentos.

TEMPORALIZACIÓN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

pueda volver a escuchar o pedir confirmación.

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Francés (Segundo Idioma)

cantante preferido, etc.

TEMPORALIZACIÓN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS

16 sesiones Pizarra digital, portátiles. Analítico Escolar y familiar.

ACTIVIDAD: Cómo funciona mi cuerpo

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

TEMPORALIZACIÓN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS

16 sesiones Pizarra digital, portátiles. Analítico Escolar y familiar.

ACTIVIDAD: Cómo funciona mi cuerpo

ACTIVIDAD: Cómo funciona mi cuerpo

ACTIVIDAD: Los alimentos de la semana

saludables que proponen.

ACTIVIDAD: La compra de la semana

ACTIVIDAD: ¿Para qué comer sano?

ACTIVIDAD: ¿Para qué comer sano?

ACTIVIDAD: El restaurante de mi casa

ACTIVIDAD: Presentación del menú mensual

ACTIVIDAD: My favourite food

ACTIVIDAD: My favourite food

ACTIVIDAD: Do I Have healthy routines?

3. Lectura de textos sobre la prevención de enfermedades.

2. Presentación del vocabulario en PowerPoint.

ACTIVIDAD: Clases de alimentos

El alumnado diferenciará en la segunda lengua extranjera la fruta de las verduras y hortalizas.

ACTIVIDAD: Expresar sus gustos alim.

ACTIVIDAD: Expresar sus gustos alim.

ACTIVIDAD: Partes del menu

ACTIVIDAD: Distinguir un menú saludable

ACTIVIDAD: The voice

ACTIVIDAD: The voice

ACTIVIDAD: El rap saludable.

1. Elegir alimentos y hábitos saludables.

ACTIVIDAD: Carta de un restaurante

1. Elección de los platos del restaurante saludable.

Instrumentos Niveles de desempeño

Instrumentos Niveles de desempeño

Instrumentos Niveles de desempeño

Instrumentos Niveles de desempeño

Escala de LCL14.2 - Representa LCL14.2 - Representa LCL14.2 - Representa LCL14.2 - Representa

Instrumentos Niveles de desempeño

Instrumentos Niveles de desempeño

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