SESION DE APRENDIZAJE Nº 15

I. DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 6° “D”

AREA PERSONAL SOCIAL
“Nos identificamos con nuestra institución educativa demostrando nuestros talentos
NOMBRE DE LA UNIDAD
con orden y limpieza”
PROFESOR LUIS ENRIQUE OCHOA AUDANTE
FECHA 20/06/2019
DURACIÓN 2 horas aproximadas

TITULO DE LA SESION: “¿Por qué es diversa la geografía del Perú?”

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAY EVIDENCIAS
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE EVALUACION
Actúa responsablemente en Interpreta mapas físico-político para Describe las causas y Lista de
el ambiente. analizar las relaciones entre los consecuencias de sus cotejo.
*Maneja y elabora diversas diversos elementos del espacio emociones y las de sus
fuentes de información y
geográfico. compañeros en
herramientas digitales para
comprender el espacio situaciones reales o
geográfico. hipotéticas y utiliza
estrategias de
autorregulación
Argumenta su postura
en situaciones propias
de su edad.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
Enfoque de la búsqueda de
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
excelencia. personal o grupal.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENT SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
OS
Doy la bienvenida a los estudiantes y recuérdales que en la sesión anterior. Pido que digan en forma ordenada
qué imágenes han traído y a qué región pertenecen. Pregunto a tus estudiantes lo siguiente: ¿todas estas
Inicio
regiones tienen el mismo tipo de relieve, fauna, flora y clima?; ¿las poblaciones que viven en la sierra y en la
selva desarrollarán las mismas actividades económicas?, ¿por qué? Comunico el propósito de la sesión: hoy
vamos a conocer por qué es diversa la geografía del Perú. Recuerdo las normas de convivencia que se enfatizarán
en esta sesión.
PROBLEMATIZACION
Muestro a mis estudiantes el mapa del Perú del libro de Personal Social pág. 102, y pregunto:
¿Cuántas regiones naturales existen en nuestro país?; ¿por qué nuestro país presenta dichas
regiones?
Los estudiantes deben observar el segundo gráfico de las ocho regiones naturales del Perú y
responder a lo siguiente: ¿será la cordillera de los Andes una de las razones de la diversidad?; ¿qué
información nos pueden brindar estas imágenes.
El mapa del Perú y la representación del corte transversal del Perú están en el libro de Personal
Social 6, en la página 102 y 103, respectivamente.
 DESARR ¿A qué hacen referencia los términos registrados en la imagen?; ¿qué significado tendrá “m s. n.
OLLO m.”? Registra en tarjetas sus respuestas y
las pego en la pizarra.
Enfatizo que Javier Pulgar Vidal, gracias a
su conocimiento del Perú, identificó el
elemento principal que organiza la
geografía del país en ocho grandes regiones
naturales: el relieve de los Andes y su
disposición a lo largo del territorio. Por eso,
el principal criterio de esta clasificación es
la altitud.

ANALISIS DE LA INFORMACION
Organizo a tus estudiantes en 8 equipos, de acuerdo con el lugar en que se sientan. Cada uno
mencionará en orden las ocho regiones naturales y luego se agruparán de acuerdo con la región
que les tocó. Aclaro que una de las primeras actividades que vamos a realizar hoy es elaborar un
organizador visual sobre las ocho regiones naturales. Entrego a cada equipo un papelógrafo,
tarjetas de cartulinas y el Anexo 1 con la información de la región natural que le ha tocado.
Sugiéreles el siguiente modelo, pero dales la libertad de trabajar otros si son adecuados para el
propósito de la sesión. Indico que utilicen las imágenes que les solicitaste la semana anterior.
Acompaña a cada equipo en la elaboración de su organizador visual y oriéntalos.
Exposición
Organizo una exposición, aplicando la técnica de “el museo”. Indico que cada equipo observe en
forma ordenada los trabajos de los demás y escriban sus preguntas en tarjetas. Las preguntas serán
respondidas por los miembros de cada equipo. Observo de manera general el trabajo. Felicito por el
trabajo realizado.
.
Promuevo el diálogo con las siguientes preguntas: ¿qué
información obtuvieron a partir de la observación del mapa
físico y de la representación transversal del Perú?; ¿la
cordillera de los Andes será una de las razones de la
diversidad?; ¿qué relaciones hemos identificado entre los
elementos naturales y sociales?
TOMA DE DECISIONES
Oriento la reflexión de los estudiantes con relación a lo
desarrollado en la sesión para inducir a la toma de decisiones o
compromiso, que puede ser compartir con sus padres lo
aprendido, o escribir por equipos una frase que esté
relacionada con la valoración de la región que les tocó trabajar,
señalando una característica representativa. Por ejemplo: “La región costa o chala tiene hermosas
playas, cuidémoslas”, y colocarlo en un lugar visible de la I.E. para dar a conocer el porqué de la
diversidad de nuestro país.
CIERRE Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?; ¿por qué nuestro país presenta esa
diversidad de paisajes?; ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerdo el propósito de la sesión y pregúntales si
se ha cumplido.
PARA LA CASA
Solicito a los estudiantes lo siguiente: Que busquen información acerca de cómo son las regiones de la sierra y
de la selva y que escriban una síntesis en su Cuaderno de trabajo. Que recorten imágenes representativas de la
sierra y de la selva, para ser utilizadas en la siguiente sesión.

IV. BIBLIOGRAFIA:

Luis Enrique Ochoa Audante

6°D
 Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Actúa responsablemente en el ambiente.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales
para comprender el
N° espacio geográfico. Comentarios /
Apellidos y Nombres Interpreta cuadros, observaciones
gráficos e imágenes para
obtener información
geográfica.
1 ALCALA QUISPE, Alexander
2 ALDAZABAL SOTA, Stefany
3 ALIAGA REYNOSO, Andrey
4 ANYOSA ALCALA, Samira
5 APARI MELCHOR, Joahnne
6 CARRANZA HURTADO, Junior
7 CERVANTES CASAVILCA, Patrick
8 CHUMPITAZ VILLARRUBIA, Roger
9 CRISOSTOMO MENCIA, Gianpier
10 DE LA CRUZ CHAVEZ, Jefferson
11 DIAZ VEGA, Anderson
12 FRENANDEZ GUTIERREZ, Yisseth
13 FLORIAN VILLALOBOS, Favio
14 GUTIERREZ YAUCA, Dorian
15 HURTADO PEREZ, Mía
16 JIMENEZ VICENTE, Sebasthian
17 MOSCOSO GUTIERREZ, Jefferson
18 PUCHURI GUTIERREZ, Sayuri
19 QUIJANDRIA CAMA, Sabrina
20 ROJAS GUTIERREZ, Allison
21 ROJAS TITTO, Angiluz
22 SALAS PEÑA, Luis
23 SALDAÑA ORDOÑEZ, Carlos
24 SANTOS GIL, Diego
25 SARAVIA MUÑOZ, Linda
26 VERDE CHILLCE, Jarol
27 VICENTE CAMA, Dayana
28 VICENTE CARDENAS, Iyari
29 VICENTE CHOQUE, Jesús
30 VICENTE CUZCANO, Cristina
31 VILLAR VASQUEZ, Mishel
32 YACTAYO VILLALOBOS, José