INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SANTA ROSA” UGEL 05

Av. Santa Rosa Nº 428 – Canto Grande – Teléfono: 3871360

“CONSTANCIA – DISCIPLINA - ESFUERZO”

PROGRAMACIÓN CURRICULARANUAL 2019

I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL N° : 05

1.2 Institución Educativa : SANTA ROSA

1.3 Director : CESAR MILLAN BAZAN

1.4 Sub Director : CARLOS HINOSTROZA CARDENAS

1.5 Área curricular : HISTORIA, GEOGRFIA Y ECONOMÍA

1.6 Ciclo/Grado : 2° DE SECUNDARIA

1.7 Sección : UNICA

1.8 N° de horas semanales :3

1.9 Turno : MAÑANA

1.9 Profesor(a) : ROSA SANCHEZ CHAFLOQUE

II. FUNDAMENTACIÓNOPRESENTACIÓN DEL AREA.

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa
responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en nuestra sociedad, al tiempo que permiten consolidar identidades personales y sociales con disposición
a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 Construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro
aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se
 generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas
y no solo con las personas que las representan;

 Utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además explican que los conflictos de origen ambiental y territorial
son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los
estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;

 Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.

III. PERFIL DE EGRESADO DE LA EDUCACION BASICA:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su 7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
cultura en diferentes contextos. conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del 8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la manera {ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
del mundo

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, 9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de información (TIC) para interactuare con la información, gestionar su
distintas actividades físicas, cotidianas y deportivas. comunicación y aprendizaje.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico culturales para 10. El estudiante desarrollo procesos autónomos de aprendizaje en forma
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad y crea permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para resultados.
comunicar sus ideas a otros

5. El estudiante se comunica en su lengua materna y en inglés como 11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar la vida de las personas y de las sociedades.
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales
para mejorare la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL CICLO / GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Interpreta críticamente fuentes
Construye interpretaciones
diversas.
históricas
 Comprende el tiempo histórico.
 Explica y argumenta procesos
históricos.
 Comprende las relaciones entre
Gestiona
los elementos naturales y
responsablemente el
sociales.
espacio y el ambiente
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para preservar
el ambiente local y global
DESEMPEÑO DEL GRADO
 Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso
histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el
que fueron producidas y complementando una con otra.
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y
nacional, y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales.
 Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros
que permanecen igual.
 Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de la
clasificación de sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en
algunos de ellos y utilizando términos históricos.
 Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las
razones por las que todas las personas son actores de la historia.
 Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus
cambios y permanencias.
 Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos,
etc.) para obtener información vinculada a las temáticas de estudio.
 Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas y emplea la
información obtenida en estas fuentes, así como referencias para ubicarse y
ubicar diversos elementos en el espacio.
 Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o
territoriales.
 Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de
desastre de origen natural o inducido ocurridas en distintos espacios.
 Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de desastre en su localidad.
 Gestiona
 Comprende las relaciones entre
responsablemente los
los elementos del sistema
recursos económicos
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras
 Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el
sistema económico y financiero, considerando que uno de los roles del Estado
es garantizar el bien común de las personas y que para ello debe asegurar un
presupuesto nacional a través de los impuestos.
 Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones de que
toma cada agente económico y que frente a ello se dan interacciones entre
compradores (demanda) y vendedores (oferta).
 Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y
financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia, frentea ello
proponela formulación de presupuestos personales con los ingresos y egresos
individuales o del hogar. Asimismo, explica el riesgo que supone para él y la
sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones financieras.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado al tomar
decisiones financieras, reconociendo que cada elección implica renunciar a
otras necesidades que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.

V. TEMAS TRANSVERSALES.
 “Educación para el éxito”.
 “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.
 “Educación para el cuidado de la salud y del ambiente”.

VI. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
Actitudfrente al área Comportamiento Actitudes de Ciudadanía(Convivencia)
  Ser puntuales, llegando  Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con
 Muestra empeño al
temprano a su centro de y sin discapacidad.
realizar sus tareas
estudios.  Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las
y presenta
 Participa en forma actividades que desarrolla (Trabajos en grupo, juegos,
puntualmente.
permanente y autónoma. conversaciones).
 Participa activa
 Cumple con sus tareas  Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir
y permanentemente en
individuales y grupales. a la discriminación.
desarrollo de las
 Saluda cordialmente a  Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta
sesiones de aprendizaje.
los profesores y afecta al grupo.
 Organiza y sistematiza
adecuadamente el compañeros.  Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y
 Emplea un vocabulario los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se
cuaderno de avance
RESPONSABILIDAD adecuado para comunicarse. basan en principios y valores democráticos.
teórico.
RESPETO  Respeta las normas de  Hace uso de los principios y valores de una cultura
 Toma la iniciativa
SOLIDARIDAD convivencia del aula y en democrática al dialogar, actuar o argumentar de
para formular
la Institución educativa determinada manera, en relación a las normas.
preguntas, buscar
 Mantiene relaciones  Explica cuáles son y en qué consisten los principios y
conjeturas y plantear
de colaboración y valores de una cultura democrática (pluralismo,
problemas.
solidaridad participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y
 Actúa con honestidad en
 Asume como sujeto su libertad).
la evaluación de sus
aprendizajes y en el uso sentido de pertinencia ante  Propone normas, basadas en principios y valores
de datos estadísticos. sus semejantes y su realidad. democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y
 Establece actos de conductas de discriminación y exclusión.
responsabilidad y  Evalúalas normas de convivencia tomando en cuenta
conciencia, en el criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.
cumplimiento de sus  Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
deberes  Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
 Contribuye a valorar su forman parte de su identidad.
esfuerzo en el logro de su  Trata con cordialidad y consideración a personas que
aprendizaje. provienen de distintas culturas a la suya.
 Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen
cultural y étnico.
 Aplica la regla de las 4R en su vida cotidiana: reducir,
reciclar, reutilizar y recuperar.
VII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO– CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE INICIO TERMINO N° DE DIAS N° DE

SEMANAS
PRIMERO 4 MARZO 10 MAYO 53 11

VACACIONES 13 AL 17 DE MAYO (5 DIAS)

SEGUNDO 20 MAYO 26 JULIO 50 10

VACACIONES 30 DE JULIO AL 9 DE AGOSTO (9 DIAS)

TERCERO 12 AGOSTO 11 OCTUBRE 43 9

VACACIONES 14 AL 18 OCTUBRE (5 DIAS)

CUARTO 21 OCTUBRE 20 DICIEMBRE 44 9

TOTAL 190 39

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
DURACIÓN
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD BIMESTRAL
(SEMANAS)
1° 2° 3° 4º

INTRODUCCION A LA HISTORIA Y LOS

01 3 X
ORÍGENES DE LA HUMANIDAD
 LA TEMPRANA EDAD MEDIA Y LA ALTA EDAD
02 5 X
MEDIA

03 TAHUANTINSUYO 3 X

04 EXPANSIÓN y CONSOLIDACIÓN EUROPEA 3 X

05 FIN DE LA ETAPA DE LA AUTONOMÍA INTERNA 3 X

06 CABALLEROS, SANTOS Y CAMPESINOS 4 X

07 CONOCIENDO LA GEOGRAFÍA 1 X

08 DESCUBRIENDO NUESTRO PAÍS 1 X

09 CONOCIENDO LOS RELIEVES DEL PERÚ 4 X

DESCUBRIENDO LA RIQUEZA BIOLÓGICA DEL

10 3 X
PERÚ

11 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ECONOMIA 2 X

RECONOCIENDO LAS ACTIVIDADES

12 2 X
ECONOMICAS

13 CONOCIENDO LAS NECESIDADES DEL HOMBRE 5 X

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se utilizarán diversos métodos y técnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios del área.

Las clases se llevarán a cabo de una manera activa con la participación de los estudiantes, las explicaciones del profesor, servirán para poco a poco iniciar una serie
de preguntas sobre el tema, las preguntas se harán en forma general o se indicará a un estudiante, algunas clases serán trabajadas con separatas, gráficos que servirán
para ir indicando lo que se quiere enseñar Se utilizarán separatas y hojas de trabajo. Pudiéndose además emplear técnicas de trabajos grupales. Además se hará uso
de material audiovisual o videos

X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes.

 La evaluación será permanente, flexible de acuerdo a las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se desarrollarán actividades metacognitivas.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.
Las Técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN
ETAPAS PROCEDIMIEN FORMAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TOS
Observación. Fichas de Observación.
Pruebas Orales.
Lista de cotejo.
Autoevaluación. Análisis de Tareas Domiciliarias.
Tareas. Trabajos diversos: monografías.
Pruebas Escritas.
EVALUACIÓN DE PROCESO O Informes. Asignaciones. Trabajo de
FORMATIVA Investigación.
Trabajos de Participativas. Fichas de Autoevaluación.
Investigación Coevaluación.
Prácticas de Fichas de Coevaluación.
laboratorio
Prácticas Calificadas.
Cuestionario Prácticas Dirigidas.
EVALUACIÓN SUMATIVA Pruebas Escritas. Heteroevaluación. de Pruebas. Prueba de ensayo.
Pruebas Objetivas.
EVALUACIÓN DE ENTRADA Pruebas Objetivas. Ficha de Encuesta
 El estudiante que tenga más del 30% de inasistencias injustificadas, no podrá aprobar el curso, sea en el bimestre o en el año académico

XI. RECURSOS EDUCATIVOS:

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos  Trípticos  Separatas
 TV y DVD especializados  Periódicos  Fichas prácticas
 Programas de videos  Textos escolares  Revistas  Material didáctico diverso
 Láminas  Afiches elaborado por el docente y
 Poyector multimedia estudiantes

XII.REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA:
X11.1 Para el docente.

Historia, Economía y Geografía 2. Colección Trilce

Historia, Geografía y Economía 2. Editorial SM
Historia Del Perú y Universal. Editorial Lumbreras.

X11.2 Para los estudiantes:

Historia, Economía y Geografía 2. Colección Trilce
Historia, Geografía y Economía 2. Editorial SM

ROSA SANCHEZ CHAFLOQUE CARLOS HINOSTROZA CARDENAS CESAR MILLAN BAZAN

Docente. V°B° Subdirección V°B° Dirección