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Comité Nacional de Desarrollo y Calidad
002
Diciembre 2017 Académica

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES DEL MÓDULO/IDENTIFICACIÓN

Asignatura: Liderazgo y Dinámica Nodo Problematizado:
de Grupos El tratamiento que se da a los recursos humanos en las
Semestre: Quinto organizaciones no propicia el surgimiento de líderes.
Modalidad: Presencial Código: LIN-0250

ASIGNATURA
Ciclo: Segundo Créditos: 5
Carrera o Programa de Horas HT HP Total
Formación: Psicología 80 20 100
Facultad: Ciencias Sociales Pre – requisitos Comportamiento Organizacional
Co-requisito Comportamiento Organizacional

II. COMPETENCIAS:

Competencias genéricas: Investigación, Ética y Prosocialidad, Medioambiente,

Emprendedurismo y NTICs.
Micro Competencias Específicas:

Interviene en el ámbito organizacional a través del liderazgo y dinámicas de grupo para

propiciar condiciones óptimas de trabajo de acuerdo con criterios de eficiencia de liderazgo
competente.

Criterios de verificación :

1. Analiza los factores determinantes del liderazgo en base a teorías actuales con ética
e idoneidad
2. Identifica factores que interrelacionan a los miembros de la organización mediante
técnicas y dinámicas grupales con aprecio y respeto al ser humano
3. Realiza dinámicas de grupo para el desarrollo de competencias de liderazgo en base
a diversas técnicas y/ o procedimientos a partir de empatía y compromiso.
Evidencia de Producto

• Informe de características y perfil de indicadores de líder competente

• Planificación sobre dinámicas de grupos para desarrollo de competencias optimas de
liderazgo.
III. SABERES ESENCIALES:

SABERES
ESENCIALE
SABERES ESENCIALES
SPropios BLOQUES DE CONTENIDOS
Comunes a todos los bloques
de cada
bloque
1. Definición y características del liderazgo. SER CONVIVIR
CONOCER 1.1. Conceptos básicos sobre líder, • Reflexiona • Reconoce y
liderazgo, grupos y organizaciones sociales.
con actitud respeta el
1.2. Características esenciales de líder y
liderazgo crítica y aporte de la
1.3. Concepciones generales sobre
organización, trabajo en equipo, toma de comprometid comunidad
decisiones y resolución de conflictos. a con la respecto a sus

HACER • Identifica los conceptos sobre líder, realidad propias

liderazgo y grupos sociales. social y
• Elabora mapas mentales sobre problemáticas
diversos conceptos educativa
• Clasifica los tipos de líder, liderazgo
y grupos sociales
• Analiza diferentes conceptos
básicos.
• Compara y utiliza diferentes
conceptos básicos en sus
exposiciones.
2. Teorías contemporáneas del liderazgo.
CONOCER 2.1 Recorrido histórico sobre conceptos de
líder y liderazgo
2.2. Teorías contemporáneas sobre
liderazgo y grupos sociales. • Desarrolla sus
2.3. Psicología social y sus aportes para actividades en
las dinámicas de grupos • Comprende
HACER • Realiza recorrido histórico sobre un marco de
la
diversos conceptos de líder y respeto y
liderazgo problemática
• Conoce distintas teorías solidaridad
de las
contemporáneas sobre liderazgo y hacia la
grupos sociales. personas en
• Analiza teoría de la psicología social y diversidad
situación de
dinámicas de grupo

2
 3. Componentes y Factores determinantes exclusión. cultural y
del liderazgo.
social de su
CONOCER 3.2. Factores determinantes del
liderazgo. contexto.
3.3. Modelo teóricos de desarrollo de
competencias para liderazgo
3.4. Clasificación de las competencias del
liderazgo.
3.5. Gestión por valores o la gestión del
talento humano.

HACER • Reconoce los Modelo teóricos de

desarrollo de competencias para
liderazgo
• Clasifica las competencias del
liderazgo.
• Analiza la Gestión por valores o la
gestión del talento humano.

4. Tipos de liderazgo.
CONOCER 4.1. Tipos de liderazgo
4.2. Estructuras de liderazgo
4.3. Clasificación de grupo y organizaciones
sociales.

HACER • Conoce los diferentes tipos de

liderazgo
• Analiza las estructuras de grupos y
liderazgo
• Identifica la clasificación de los
grupos y organizaciones sociales.

5. Perfil de líder y liderazgo competente.

CONOCER 5.1 Analiza las capacidades y habilidades,
conocimientos y actitudes que destacan en
un líder competente.
5.2. Identificar las capacidades que
convierten a una persona en líder
competente
5.3. Competencias básicas necesarias para
ejercer el liderazgo eficaz.
5.4. Competencias laborales de una persona
altamente eficaz.
3
 HACER • Identificar las habilidades,
conocimientos y actitudes que
destacan en un líder competente.
• Identificar las habilidades, actitudes
que debe tener una persona para
adquirir la competencia del
liderazgo
• Identificar las competencias básicas
necesarias para ejercer el liderazgo
• Evalúa de las competencias
laborales de una persona
6. Técnicas y estrategias de liderazgo
CONOCER 6.1 Técnicas de dinámica de grupales.
6.2. Dinámicas de grupo para el desarrollo
de competencias.
6.3. Liderazgo y dinámicas de grupos para
diversos abordajes

HACER • Identifica técnicas de dinámica de

grupos.
• Realiza Dinámicas de grupo para el
desarrollo de competencias de
liderazgo con diversos abordajes

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

• Clases Prácticas.
• Método Basado en problemas del contexto.
• Técnicas de presentación, trabajo en equipo, retroalimentación etc.
• Motivación al autoaprendizaje.
• Producción de videos.
• Investigación sobre hitos históricos s sobre la comunicación.
• Análisis de hechos históricos sobre distintas épocas relacionados de la comunicación.
• Incorporación de los enlaces extra oracionales en las estructuras sintácticas a través de ejercicios.
• Debate de libros controversiales.
• Recopilación de datos sobre la evolución de los medios de comunicación, desde los inicios de la
comunicación hasta el internet.
• Ver documentales.
• Revisión de internet.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Los recursos didácticos que se estarían utilizando para impartir adecuadamente la materia de contabilidad
empresarial I. serían los siguientes:

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 • Multimedia
• Libros de historia de la comunicación
• Fotocopias de libros e Impresos,
• Pizarra, marcadores
• Multimedia, Imágenes fijas proyectadas en diapositivas, fotografías, videos
Nuevas tecnologías

• Página WEB del docente, Redes sociales, plataforma Moodle

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

El sistema de evaluación a implementar estará basado en los siguientes aspectos:
¿Qué evaluar? Las competencias, criterios de verificación y evidencias.
¿Cómo evaluar?Según las Evidencias: De conocimiento (pruebas escritas, orales); de hacer (Mapas
Mentales, mapas conceptuales, simulaciones,); de ser y convivir (Actitud proactiva, responsabilidad,
puntualidad, sociodramas, autovaloración y covaloración); de producto (Informes finales, portafolios,
investigaciones, Matrices de evaluación.etc.)
¿Cuándo evaluar? Según el Momento:
- Evaluación Diagnóstica: Con el propósito de evaluar los conocimientos previos, se realizará una
evaluación antes de empezar cada clase para determinar si los estudiantes comprendieron el avance
de la materia.
- Evaluación Formativa: Para evaluar las evidencias y generar la retroalimentación (metacognición).
- Evaluación de Promoción: Con el fin de determinar el nivel de aprendizajes, en base al logro de las
competencias y su comunicación.
¿Quién debe evaluar en el proceso?
- Auto-valoración: Realizado por los mismos estudiantes, tiene un carácter metacognitivo.
- Co-valoración: Realizado por los demás estudiantes, o equipo de trabajo.
- Hetero-valoración: Realizado por el docente, con el propósito de determinar el nivel de dominio de
los aprendizajes, según criterios de verificación, y demostración de evidencias.

• Escala Valorativa Cuantitativa

ESCALA CONCEPTUAL ESCALA NUMÉRICA SOBRE 100

A (Aprobado) Entre 85 y 100 Puntos: Estratégico

Entre 70 y 84 Puntos: Autónomo
Entre 69 y 51 Puntos: Resolutivo
R (Reprobado) Entre 25 y 50 Puntos: Receptivo
Entre 1 y 24 puntos: Preformal
• Matrices de Evaluación de Competencias:
- Matriz 1

5
MICROCOMPETENCIA: VALORACIÓN
Interviene en el ámbito organizacional a través del liderazgo y dinámicas de
grupo para propiciar condiciones óptimas de trabajo de acuerdo con criterios de 20
eficiencia de liderazgo competente.

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:

Analiza los factores determinantes del liderazgo en base a
teorías actuales con ética e idoneidad

Pre-formal Adquiere información sobre los principales conceptos y teorías

(1-4) de la psicología social relacionada con liderazgo y dinámicas de
grupo.
Receptivo Define las diferentes teorías, conceptos de liderazgo y dinámica
(5-9) de grupos.
Resolutivo(o básico) Identifica las diferentes teorías según el contexto y elige un
(10-13) nombre para el proyecto acorde con el tema y las competencias.
Autónomo Presenta evidencias sobre la relación de las diferentes escuelas
(14-17) de la psicología social para el desarrollo del liderazgo.
Estratégico Propone acciones para promover el liderazgo desde la psicología
(18-20) social

Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:

Acciones para mejorar:

- Matriz 2
Micro Competencia: Valoración
Interviene en el ámbito organizacional a través del liderazgo y dinámicas de
grupo para propiciar condiciones óptimas de trabajo de acuerdo con criterios de 30
eficiencia de liderazgo competente.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Identifica factores que interrelacionan a los miembros de
la organización mediante técnicas y dinámicas grupales
con aprecio y respeto al ser humano.
Pre-formal
Identifica procesos de intervención grupales con base en
(1-4)
los métodos de investigación.
Receptivo
Define los diferentes métodos y técnicas de dinámicas de
(5-10)
grupos acorde al proyecto socio formativo.
Resolutivo(o básico)
Aplica los diferentes métodos y técnicas de liderazgo y
(11-16)
dinámicas de grupo y elige un nombre para el proyecto
6
 acorde con el tema y las competencias.

Autónomo
Identifica y relaciona el contexto socio-organizacional los
(17-21)
factores que interrelacionan a cada uno de los miembros
de la organización mediante técnicas y dinámicas
grupales con ética y responsabilidad.
Estratégico
Elabora perfil de líder idóneo y liderazgo eficaz altamente
(22-30)
efectivo según contexto sociocultural con técnicas de
dinámicas de grupo que cumplen los criterios y
evidencias de la asignatura
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:
- Matriz 3
MICROCOMPETENCIA: VALORACIÓN
Interviene en el ámbito organizacional a través del liderazgo y dinámicas de
grupo para propiciar condiciones óptimas de trabajo de acuerdo con criterios de 50
eficiencia de liderazgo competente.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Realiza dinámicas de grupo para el desarrollo de
competencias de liderazgo en base a diversas técnicas y/ o
procedimientos a partir de empatía y compromiso.

Pre-formal Identifica las diferentes teorías de la psicología social sobre las

(1-5) diversas técnicas de dinámicas de grupos y liderazgo eficaz.
Receptivo Identifica y define las principales técnicas de dinámicas de grupo
(6-12) y liderazgo eficaz según situaciones del contexto y elige nombre
proyecto acorde con el tema y las competencias.
Resolutivo(o básico) Selecciona las principales técnicas de dinámicas grupos para
(13-22) aplicación de proyecto formativo.
Autónomo Interpreta, relaciona y elabora perfil de líder que ejerza
(23-34) liderazgo eficaz según el contexto social organizacional
desde y características propias con la intervención de
actividades de dinámicas de grupo que cumplen los
criterios y evidencias de la asignatura
Estratégico Propone y ejecuta proyecto de liderazgo mediante técnicas
(35-50) de dinámicas de grupo para el desarrollo de competencias
de liderazgo altamente efectivo en base a diversas técnicas
y/ o procedimientos con ética y responsabilidad.
Total
Logros Alcanzados:

7
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:

VII. BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
• ALVAREZ F. El liderazgo de la calidad total. 1ª ed. Madrid: Escuela española, 1998.
• BOLMAN, lee Y DEAL. Organización y liderazgo. ed. Addison-Wesley, Wilminton Deleware
1995.
• COVEY, Sthephen. Liderazgo centrado en principios. 1ª. ed. Ibérica, 1995.
• HELLER. R. Como motivar. Gestión 2000.
• QUESADA L.A. El poder de la Motivación. 2007.

COMPLEMENTARIA:
• RODRÍGUEZ A, Delgado A. Introducción a la psicología del trabajo y de las organizaciones.
ed. Pirámide, 1998. p 101- 130.
• WINERT, A.B. Manual de Psicología de la Organización: la conducta humana en las
organizaciones. ed. Barcelona: Editorial Herder, 1985. p. 172-187, 271-32