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- AUTORES Y MODELOS
CLASICOS
AUTORES Y MODELOS CLASICOS
 EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION: PIAGET
 EL APRENDIZAJE COMO INTERIORIZACIÓN: VIGOTSKY
 EL APRENDIZAJE COMO DESCUBRIMIENTO: BRUNER
 EL APRENDIZAJE COMO MASTERY LEARNING: CARROLL
 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL
 EL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN EFICAZ: ROSHINE
EL APRENDIZAJE COMO
CONSTRUCCIÓN: PIAGET
 ENFOQUE: constructivista
 Entender y explicar las formas en las que aprendemos
 Padres, maestros y comunidad son FACILITADORES DEL CAMBIO
 La percepción de las propias vivencias siempre están sujetas a los marcos de
interpretación del aprendiz
 El aprendizaje es una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada
momento.

 El aprendizaje es un PROCESO de cambio que se va construyendo y pasa por


diferentes etapas y se van organizando de manera distinta a medida que crecemos.
Las relaciones
A su vez las
establecidas
relaciones entre
entre las ideas
las ideas hacen
no el contenido
cambiar el
de estas son las
contenido de
que transforman
estas
la mente.
CONCEPTO DE ESQUEMA TIPO DE ORGANIZACIÓN COGNITIVA

Las ideas son ordenadas y puestas en


relación con otras
Estructura mental concreta
IDEA DE ESQUEMA

Transportada y
sistematizada
El aprendizaje es un proceso que solo tiene
sentido ante situaciones de cambio.
Se genera en diferentes
grados de abstracción.
el niño es papaz de Aprender es parte de adaptarse a las
agrupar los objetos en novedades.
base a diferentes clases y
la relación que tienen
APRENDIZAJE COMO ADAPTACIÓN
estas con otras
APRENDIZAJE COMO
ADAPTACIÓN

El hombre es un
organismo vivo que se
presenta a un entorno La mente de los
físico y esta dotado organismos humanos
de una herencia como resultado de
biológica y genética dos funciones
que influye en el estables: la
procesamiento de la organización y la
información adaptación
proveniente del
exterior.
ASIMILACIÓN

La adaptación
El organismo
en el
afronta un
aprendizaje, los
estimulo externo
estímulos, ideas u
en base a sus
objetos externos
leyes de
son siempre
organización
asimiladas por un
presentes.
esquema mental
EQUILIBRACIÓN

MEDIANTE LA
ASIMILACIÓN Y LA
ACOMODACIÓN
SOMOS CAPACES DE
REESTRUCTURAR
COGNITIVAMENTE
NUESTROS
APRENDIZAJES, ESTOS
DOS MECANISMOS
INTERACTUAN UNO
CON OTRO
ACOMODACIÓN

Involucra una
Los nuevos estímulos
modificación de la
comprometen la
organización presente
coherencia interna
en respuesta a las
del esquema
exigencias del medio.
Actividad
autorreguladora de
resolución del
problema

Individuo: formación Se requiere de la


conocimiento, comprobación de la
actitudes hipótesis

Factores que influyen El sujeto no recibe


en el descubrimiento conocimiento de
inductivo: datos, forma pasiva. Los
cantidad, descubre los
organización, relaciona y los
contexto. ordena.

Coloca en primer plano


Método inductivo y el desarrollo de
solución de problemas destrezas de
investigación.
Colección y reordenación Combinación de ideas
de datos. generales con el fin de
llegar a lo especifico
Particular - General

TRANSDUCTIVO
El individuo relaciona y compara
dos elementos particulares y
señala la similitud en uno o dos
aspectos
Condiciones para el aprendizaje por
descubrimiento
Ámbito de
búsqueda
restringido
objetivo y medios
específicos.

Conocimientos
previos,
familiarización de
Percepción de la
los
facilidad de la
procedimientos
tarea.
de observación,
búsqueda, control
y medición.
Es una estrategia instruccional y
una filosofía educativa, donde
Mastery Learning Caroll los maestros pueden
El aprendizaje como
proporcionar enseñanza de
calidad y mas apropiada al
estudiante.

El estudiante debe alcanzar un


No solamente el ambiente es dominio de perfeccionamiento
importante, se puede influir en en el aprendizaje una vez que
este mediante la disposición adquiere el 100% de
sistemática de las condiciones conocimientos puede continuar
con el siguiente aprendizaje.
Calidad de Se toma en cuenta
enseñanza, proceso para el aprendizaje:
por el cual los
alumnos pueden ser
enseñados.

Aptitud,
oportunidad, para
Capacidad para aprender ( tiempo
comprender la instructivo
enseñanza permitido por el
sistema y el
profesor)

Perseverancia,
cantidad de tiempo
que el estudiante
desea dedicar al
aprendizaje.
ROSENSHINE: EL APRENDIZAJE Y LA
INSTRUCCIÓN EFICAZ.

Posibilita a los
estudiantes demostrar,
mantener y generalizar
competencias
obteniendo resultados
de aprendizaje mas
rápidos de lo que los
estudiantes podrían
hacer solos.
Funciones de la
enseñanza eficaz:

Guiar la
Revisión
practica del
diaria y
estudiante y
presentación
examinar su
de nuevo
nivel de
material.
comprensión

Realización de preguntas
y retroalimentación.
Dar
Principios oportunidad Proporcionar
al estudiante retroalimentació
de la para ejecutar n permitiendo
instrucción la conducta que el
eficaz que deben estudiante Evaluación
aprender aprenda a su frecuente
ritmo

Planteamiento Presentación Exigencia del


de objetivos de modelos de dominio Refuerzo de
especificando el conducta completo de los las respuestas
comportamiento esperados contenidos correctas
esperado