SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRADO Y SECCIÓN : 4° “ ”

1.2. AREA : Comunicación

1.3. DOCENTE:
1.4.FECHA : setiembre de 2019
II.- TITULO DE LA SESIÓN: aprendemos juntos a conjugar verbos
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
 Escribe diversos  Adecua el texto a la situación  Revisa el texto para determinar si se  Elabora su revista
tipos de textos comunicativa. ajusta a la situación comunicativa, si sobre las
en su lengua  Organiza y desarrolla las existen contradicciones o manifestaciones
ideas de forma coherente y culturales del
materna. reiteraciones innecesarias que
cohesionada Perú, empleando
 Utiliza convenciones del afectan la coherencia entre las ideas, los recursos
lenguaje escrito de forma o si el uso de conectores y referentes gramaticales y
pertinente. asegura la cohesión entre ellas. ortográficos.
 Reflexiona y evalúa la forma, También, revisa el uso de los recursos  Conoce los
el contenido y contexto del ortográficos que empleó en su texto y tiempos verbales
texto. verifica si falta alguno (como el punto del verbo dentro
de un texto.
aparte), con el fin de mejorarlo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural  Estudiantes demuestran respeto a la identidad cultural, justicia,

dialogo intercultural.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Elaboran un esquema de los verbos en un  Lista de cotejo
papelote.  Papelotes
 Preparar las fichas de trabajo  Plumones
 Lista de cotejo  Anexo

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

RECURSOS/MATERIAL
ES
 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos el trabajo desarrollado en la  Lista de cotejo
sesión anterior.  Papelotes
 Plantea la siguiente pregunta: ¿sabes que son las conjugaciones del verbo? nombra las
 Plumones
conjugaciones que conozcas Registra en la pizarra las ideas que mencionen. Comunica el
propósito de la sesión: hoy reconocerás las conjugaciones del verbo  Anexo
 Establece con los niños y las niñas las normas de convivencia oportunas
para esta sesión.
 DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 50 MINUTOS RECURSOS/MATE
RIALES
 Empezamos jugando Ritmo a gogo al decir: “verbos”. Pierde el niño que repite el mismo verbo que  Lista de
dijo un compañero. cotejo
 Después a manera de concurso sale un representante de cada grupo a escribir en un minuto los veros
 Papelotes
que pueda. Luego se verá qué grupo obtuvo más puntaje y será el ganador.
 Por grupos reciben una secuencia de láminas sencillas en las cuales en medio papelote escriben una  Plumones
oración de cada una.  Anexo
Corre

Salta

Juega

Baila

Cocina
Ejm: El zapatero arreglará el zapato.
El zapatero arregla el zapato. mira
El zapatero arregló el zapato.
reza
 Los niños socializan sus trabajos y subrayan los verbos.
 Entonces se les pregunta si saben en qué tiempo verbal se encuentra
juegacada uno de ellos.
 Se les ayuda diciéndoles qué vero representa el ahora, cuál lo que pasó y por último el que va a pasar
u ocurrir.
 Entonces se saca el papelote con este esquema para poner los verbos que pertenezcan a cada
clasificación.

 Luego se les pregunta ¿Qué tema estamos haciendo? Y al contestar los tiempos verbales
continuamos.
 Les damos verbos de manera oral y ellos tendrán que cambiarlos a los tres tiempos verbales de
manera rápida completando una ficha con esta ejercitación. Ejm: nadar: nada – nadó - nadará

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS RECURSOS/

MATERIALES
 Después reciben un texto que leerán individualmente y se harán preguntas Lista de cotejo
de comprensión a nivel oral. Se les pide subrayar los verbos que encuentren
y clasificarlos en los tiempos verbales aprendidos. Llevan una ficha de
aplicación como tarea para reforzar.
 Responden oralmente a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cuánto aprendí? ¿Para qué me
sirve?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
 Instrumento de evaluación ( Lista de cotejo )
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
DESEMPEÑO
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
NOMBRES Y APELLIDOS coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
N-
° la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo
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