Proyecto de Investigación Formativa

(Adivinar mi Edad – Ejercicio Interactivo)

Presentado por:

Kevin David De Hoyos Gaviria

Víctor Giampietro torres
José Alejandro Rojas Cadavid

INGENIERIA INDUSTRIAL
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
MEDELLÍN
2019
 Resumen

En la asignatura de Algebra Lineal, se presenta con frecuencia, muchas dificultades para

el proceso del aprendizaje de los conceptos vistos en clase, y se hace necesario que haya

otras opciones o métodos que le permitan al estudiante poder familiarizarse con los temas;

es por ello, que se desea implementar el uso de ejercicios interactivos, que ayuden al

alumno a encontrarle sentido y aplicabilidad a los temas abordados por medio de la

herramienta Excel.
 1. Introducción
En el presente trabajo, se implementará un ejercicio interactivo y práctico, mediante tres

métodos de algebra lineal (CRAMER, GAUSSIANA E INVERSA) para así, familiarizar

al estudiante con los temas abordados en clase; facilitando su conocimiento y mejorando

su destreza para la solución de cualquier problema propuesto. Así mismo, este proyecto,

puede servir de herramienta que le permita al docente un mejor desarrollo de su clase y

una significancia adecuada de la misma.

1.1 Justificación

Se ha detectado, que cuando un alumno trata de aprender algebra lineal se encuentra con

alguna dificultad, que le impide construir su propio conocimiento de manera que le

encuentre sentido y aplicabilidad a los temas que se están abordando, es por ello, que

este trabajo se enfocará en ayudar al estudiante a resolver problemas de dicha asignatura

de una forma práctica y didáctica, facilitando así su conocimiento, para obtener un

aprendizaje realmente significativo.

 2. Marco Teórico

La motivación en los estudiantes es un elemento esencial para el buen aprendizaje, es por

ello, que algunos autores resaltan la importancia de implementar elementos didácticos

para la enseñanza de ciertos temas.

Según Adriana Marín (psicóloga), la implementación de métodos prácticos para la

enseñanza es un punto a favor para el buen entendimiento de los conceptos, debido a que

el estudiante se apropiará de los temas, obteniendo así una construcción abierta y creativa

del conocimiento, creando un ambiente de aprendizaje útil, y generando así un buen

desempeño en el alumno.

La utilización de ejercicios y talleres activos logra motivar la participación del alumnado,

posibilitando un acercamiento a los temas de una manera práctica y generando una

interacción maestro-alumno más cercana. (Sandra Eugenia Medina Henao, esp.

Pedagogía de la lúdica. Medellín 2015).

Sara Sáez, afirma, que la efectividad del aprendizaje depende generalmente de que los

alumnos hayan adquirido conciencia de la necesidad de aprender y comprender dichos

temas, para ello, los docentes deben saber cómo motivar a sus estudiantes, aunque esto

suele ser una tarea difícil, es por eso, que una buena estrategia sería implementar tallares

dinámicos que ayuden a la motivación y al conocimiento del alumno.

 3. Objetivos

Objetivo General:

Implementar el uso de los ejercicios prácticos e interactivos, con la ayuda de la

herramienta Excel para una mayor comprensión de los temas en la signatura algebra

lineal.

Objetivos Específicos:

 Identificar las deficiencias de los estudiantes al momento de resolver un sistema

de ecuaciones lineales.

 Analizar los diferentes métodos de enseñanza al estudiantado.

 Otorgar ejemplos prácticos, que sirvan para mejorar el aprendizaje de los

alumnos.
 4. Procedimientos y Resultados

Adivinar la edad de mis compañeros de grupo, mediante los diferentes métodos de algebra

lineal (CRAMER, eliminación GAUSSIANA Y la matriz INVERSA); para ello se

contará con la ayuda de la herramienta Excel.

Procedimiento:

 Se les preguntará a dos estudiantes ¿Cuál es la suma de sus edades? y a su vez

¿Cuál es la diferencia entre las edades?, para así poder plantear el sistema de

ecuaciones lineales. Para adivinar las edades, nos vamos a enfocar en tres métodos

de algebra lineal: CRAMER, GAUSSIANA y MATRIZ INVERSA.

 Para la elaboración de este ejercicio interactivo, contaremos con la ayuda de la

herramienta Excel, la cual nos ayudará a llegar a la respuesta correcta de una

manera rápida. Para ello, se crearon tres interfaces para el desarrollo del ejercicio

por los diferentes métodos.

Ejemplo:

Las edades de Kevin y Víctor suman 55 y su diferencia es de 9 ¿Cuántos años tiene

cada uno?
Vamos a resolver el ejemplo anterior por medio de los tres métodos de algebra lineal

(CRAMER, eliminación GAUSSIANA Y la matriz INVERSA), utilizando la herramienta

Excel.

CRAMER:

Se diseño una interfaz en Excel capaz de resolver el problema de las edades, por medio

de determinantes. Cabe resaltar que el método CRAMER trabaja calculando

determinantes para llegar a la solución.

En la imagen podemos observar:

1. Se planteo el sistema de ecuaciones lineales del problema; después identificamos

los coeficientes de cada variable (X, Y) y los términos independientes.

2. Luego hallamos los diferentes determinantes: El determinante del sistema (D), el

determinante de la viable (DX) y el determinante de la variable (DY)

 3. Por último, dividimos el determinante de la variable X con el del sistema (DX/D)

y el determinante de la variable Y con el del sistema (DY/D), para así obtener la

respuesta al problema.

4. Solución: Los estudiantes tienen 32 y 23 años.

Eliminación GAUSSIANA:

Al igual que el método anterior, se elaboro una interfaz capaz de resolver el mismo

problema, mediante eliminación GAUSSIANA. Cabe resaltar, que en este método se debe

identificar la diagonal principal y hacer cero (0) los numero que estén por debajo de ella.

Podemos observar, que al igual que el método:

1. Se planteo el sistema de ecuaciones lineales

2. Luego identificamos los coeficientes de cada variable y los términos

independentes.
 3. Después se identifico la diagonal principal, de color verde, y se procedió a

convertir en cero (0) todos los números que estén por debajo de ella.

En color morado, se puede observar la formula utilizada para convertir en cero el

numero de bajo del pivote.

También, se puede apreciar la formula para convertir en uno (1) ese -2 resultante.

4. Por último, despejamos las variables resultantes, para hallar la solución

del problema.

5. Solución: los estudiantes tienen 32 y 23 años.

Matriz Inversa:

Se elaboro una interfaz que pudiera dar solución al problema planteado. Con este método

se debe identificar el determinante del sistema y la matriz adjunta para llegar a la solución.

En esta parte de la imagen se observa:

1. Se planteo el sistema de ecuaciones, y se identifico los coeficientes de las

variables.

2. Se identifica cual es la matriz |A| para así hallar su determinante.

3. Se identifica la matriz adjunta.

4. Aplicamos la fórmula de la inversa: El determinante hallado anteriormente lo

multiplicamos con la matriz adjunta, para así obtener la matriz inversa.

5. La matriz inversa hallada se multiplica con los términos independientes, pasa

obtener la solución del ejercicio.

6. Solución: 32 y 23 años.
 5. Referencias

 Lay, D. (2007). Algebra lineal y sus aplicaciones. México: PEARSON

EDUCACIÓN.