PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Estimado alumno (a):

La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de los aprendizajes adquiridos en
el transcurso de la presente unidad, por lo cual le solicitamos responder a cada una de las preguntas
planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo que facilitará su posterior revisión (30 pts.)

1. Menciona cinco aportes de cada una de las siguientes Teorías del Aprendizaje.

a) El conductismo inicial de Watson

1.- el conductismo se concentra en la conducta inmediata de la persona y en las
fuerzas ambientales que influyen en la conducta.
2. La teoría conductista contempla las relaciones entre comportamiento y experiencia,
y, en consecuencia, hace uso extenso de conceptos como reforzamiento y castigo, que
explican cómo se fomenta o desalienta la conducta.
3. En esa línea de pensamiento, fundó su psicología basándose en observaciones de
conducta manifiesta.
4.- A través de la observación conductual, llegó a la conclusión que todo cambio de
conducta, todo el proceso que llamamos desarrollo, ocurre por aprendizajes en que la
persona asocia estímulos externos con respuestas observables.
5.- Sin duda que en el proceso de desarrollo existen comportamientos que se
adquieren por la vía de asociaciones entre estímulos y respuestas, especialmente en
etapas tempranas del desarrollo se aprecian variaciones conductuales basadas en ese
mecanismo.
b) El aprendizaje Operante de Skinner
1. Proceso a través del cual se pueden propiciar conductas deseables o extinguir aquellas
indeseables, a través de refuerzos o castigos.
2. Se puede incrementar la probabilidad de aparición de una respuesta (conducta),
fortaleciendo este comportamiento a través de "reforzadores positivos o negativos";
sosteniendo de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado. Por el contrario,
si se desea que una conducta desaparezca, se le debe asociar a un "castigo positivo o
negativo", para que vaya disminuyendo progresivamente la probabilidad de que esa
respuesta (conducta) vuelva a aparecer.
3. El comportamiento depende tanto de las influencias ambientales que lo preceden como
de aquellas que lo suceden.
4. el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones
externas (el ambiente y la historia de vida) las que explican la conducta del ser humano.
5. lo importante es que el organismo aprenda a discriminar respuestas, dependiendo de
las consecuencias que el organismo obtenga por ejecutar tal o cual conducta.

c) Aprendizaje social de Bandura

 1. La mayoría de las conductas humanas son aprendidas, en vez de
innatas.
2. La mayoría de las conductas son controladas por influencias ambientales, más que
fuerzas internas, por lo tanto, el refuerzo positivo, es decir, la modificación de la
conducta mediante la alteración de sus consecuencias compensatorias, constituye un
procedimiento importante en el aprendizaje conductual.
3. Los seres humanos construyen representaciones internas de las asociaciones estímulo-
respuesta, es decir, son las imágenes de hechos, las que determinan el aprendizaje. En
consecuencia, si bien los mecanismos de los aprendizajes son conductistas por su
forma, el contenido del aprendizaje es cognitivo.
4. El ser humano es un agente intencional y reflexivo, con capacidad para manejar
símbolos, ser previsor, representar y utilizar su capacidad de autorregulación y
autorreflexión. Esto le otorga un rol activo al ser humano en el proceso del aprendizaje.
5. El aprendiz es visto como un predictor activo de las señales del medio, y no un mero
autómata que genera asociaciones. Aprende expectativas y no sólo respuestas. Estas
expectativas son aprendidas gracias a su capacidad de atribuir un valor predictivo a las
señales del medio.

TOTAL 6 PTS.

2. Menciona cinco características de cada una de estas etapas del desarrollo prenatal

a) Período Germinal
1. El organismo se divide, se vuelve más complejo y se implanta en la pared del útero.
2. Este período dura entre diez días a dos semanas después de la concepción y termina cuando
el embrión se fija al útero.
3. Se realiza una división que continúa hasta que la célula original se convierte en los billones
de células especializadas que constituyen a una persona.
4. Durante la etapa germinal, el blastocisto se desarrolla para convertirse en los órganos que
nutrirán y protegerán al niño por nacer: la placenta, el cordón umbilical y el saco amniótico.
5. En el borde del blastocisto se ubican hacia un lado para formar el disco embrionario, una
masa celular voluminosa en donde se desarrollará el bebé.

b) Período del Embrión

1-Durante esta etapa se desarrollan los órganos y los principales sistemas del cuerpo

2.- El crecimiento y desarrollo se presenta con gran rapidez.

3.- Periodo crítico el embrión es más vulnerable a las influencias del ambiente prenatal.

4. Los defectos también se pueden presentar al final del período de gestación, pero tienen la
posibilidad de ser menos graves.
 5.- Las mujeres tienen un riesgo más alto de aborto si fuman, beben
alcohol o café, han tenido abortos anteriores, experimentan sangrado vaginal durante el
embarazo.

c) Período del Feto

1. La aparición de las primeras células óseas alrededor de la octava semana se
considera el comienzo de la etapa fetal.
2. Durante esta etapa el feto crece con rapidez y los órganos y sistemas del cuerpo se
hacen cada vez más complejos.
3. Se desarrollan los “toques de acabado” como las manos y pies, y párpados
4. los fetos pueden escuchar dentro de la matriz y también parecen recordar y
diferenciar lo que escuchan.
5. El cuerpo cambia de forma y crece casi 20 veces en longitud.

TOTAL: 6 PUNTOS

3. Escribe las características más relevantes de las siguientes etapas del Desarrollo Evolutivo de
una persona, de acuerdo al sector de desarrollo enunciado en los cuadros superiores.

Desarrollo físico Desarrollo Desarrollo afectivo

Cognoscitivo

Hasta el momento de nacer, La inteligencia del Uno de los elementos

Infancia el feto ha estado creciendo a infante, ya es sabido esenciales en el
un ritmo de unos 24 que es de carácter desarrollo social y
centímetros y 10 kilogramos sensorio motor, es afectivo de esta etapa,
por año. Sin embargo, decir, es el
durante la infancia hay una comprende juego, que en plenitud
rápida disminución de este sensaciones y ejerce una influencia
ritmo, es decir, una percepciones decidora en el
desaceleración del inmediatas. Sin desarrollo del niño
crecimiento. Entre los 2 y los embargo, la como persona.
6 años el niño aumenta de inteligencia del
seis a ocho centímetros y preescolar, es más
unos dos kilogramos por año. bien conceptual o
simbólica, que en
términos de Piaget
vendría siendo pre
operacional.
Se define como
operación, aquel
razonamiento
característico que
posee algunas
propiedades lógicas.
 Se volverán más fuertes y
Niñez rápidos, tendrán una mejor
coordinación y, se sentirán
complacidos de someter a
prueba
su cuerpo y sus nuevas
destrezas.
El crecimiento repentino del
Adolescencia adolescente, el comienzo de
la menstruación en las
mujeres, la presencia de
semen en la orina de los
varones, la maduración de los
órganos sexuales primarios
(los que
se relacionan directamente
con la reproducción), y el
desarrollo de las
características
sexuales secundarias (señales
fisiológicas de la madurez
sexual que no involucran en
forma
directa a los órganos
reproductores).
TOTAL 12 PTS.
Las operaciones los niños pueden
concretas. Son entender mejor sus
menos egocéntricos propias emociones
y aplican principios junto con la de otras
lógicos para personas. Este
situaciones progreso emocional va
concretas (reales); paralelo a su cambio
utilizan operaciones cognoscitivo: desde
mentales internas verse a sí mismos en
(pensamiento) para una sola dimensión
solucionar hasta llegar a una
problemas que se representación del yo
encuentran aquí y con múltiples
ahora. dimensiones. Entre los
Los niños en esta siete y los ocho años,
etapa aún se limitan los niños interiorizan
a situaciones reales y emociones complejas
presentes. como la vergüenza.
La tarea central de la Los adolescentes
adolescencia, es entran al nivel más
resolver el conflicto elevado del desarrollo
de identidad, es cognoscitivo, el cual es
decir, convertirse en denominado
un adulto único con operaciones formales,
un rol significativo en y que está marcado por
la vida. la capacidad para el
Para formarse una pensamiento
identidad, el ego abstracto. Llegar a este
organiza las nivel permite a los
habilidades, adolescentes contar
necesidades y deseos con una nueva forma
de una persona y le para manipular u
ayuda a adaptarlos a operar la información.
las exigencias de la
sociedad.