UNIDAD 1

MUNDO CORPORAL

DIMENSIÒN CORPORAL

En la educación preescolar se habla de psicomotricidad, concepto que surge como

respuesta a una concepción que consideraba el movimiento desde el punto de vista
mecánico y al cuerpo físico con agilidad, fuerza, destreza y no “como un medio
para hacer evolucionar al niño hacia la disponibilidad y la autonomía

Por lo tanto, los principios de Èmile Jaques Dalcroze (Suiza 1865-1950), pedagogo
musical que aprovechó el movimiento natural del cuerpo como medio de
aprendizaje e interiorización de las habilidades musicales para el desarrollo
. expresivo y emocional
Tp,adp

aclarar de donde fue tomado

INDICADORES DE LOGRO

1. Reconoce el cuerpo como instrumento de expresión musical en su entorno cotidiano.

2. Recrea a través de gestos y movimientos, los ritmos y variaciones al caminar.
3. Expresa con movimientos las secuencias de sonidos y silencios de una melodía.
 Estación 1
Ritmo y cuerpo

Personaje: ¿Sabes que es ritmo?

Sofía: Es un toque de batería

Renata: Rápido o lento

Juanita: Un instrumento como el tambor

Corchao:

¡Muy bien niñas! ritmo es, …

la combinación de movimientos constantes,
pueden ser rápido o lento, lo produce el cuerpo,
instrumentos musicales como la batería,
el tambor y cualquier otro objeto.

Propósito

Estimular en el niño el reconocimiento de su propio cuerpo como instrumento musical, que

permita la comunicación con sus compañeros y el entorno sonoro.
MISIÓN 1
Actividad: Calentamiento y Relajación.

● Se inicia la clase con los siguientes ejercicios de relajación y de calentamiento de todo

el cuerpo. Fondo MUSICAL. Pista 1. (Cuerpo: ¿Dónde estás?)

● Rotación de tobillos: con el pie en punta levantado en el aire o

apoyado en el suelo, se rota la articulación hacia la izquierda y hacia la
derecha. Movimiento de rodillas: con los pies y las rodillas juntas y un
poco flexionadas, se hará un movimiento de adelante atrás. Para que
sea más cómodo se pueden apoyar las manos en los muslos o en las
rodillas.

● Círculos con la cadera: si sabes bailar el Hula Hoop, sabes hacer

este. Con las manos en la cintura, rotamos la cadera a un lado y a otro.
Basta con 30 segundos en cada dirección.
● Elevación de brazos: se trata de levantar el brazo todo lo que se
pueda mientras se baja el otro.
● Afirmación y negación: para calentar los músculos del cuello, nada
mejor que decir que sí y que no. Con suavidad, se hará el gesto de la
negación y la afirmación. Primero uno y luego el otro, o viceversa
MISIÓN 2
Actividad: Canción " Cuerpo ¿dónde estás? ". Música y letra – Carlos Arturo Acevedo

TEXTO DE LA CANCIÓN:

¿Dónde estás, dónde estás?

Cuerpo ¿dónde estás?
¿Dónde están mis manos?
¿Dónde están mis pies?
¿Dónde está mis rodillas?
Al fin las encontré

● A continuación, el docente pondrá a los estudiantes el audio de esta canción, pidiéndoles

que mientras escuchan, se desplacen por el aula de clase, moviéndose de la manera en
que les inspire en que se inspire la melodía y ritmo.
● Luego pedirá que se sienten en forma de círculo, para que compartan lo que la canción
les transmitió.
● Después, con el audio, se les enseñará la canción por partes, hasta que la aprendan
completamente.
● Se sugiere, además una puesta en escena de la canción para completar la actividad.
● Invitar a los niños a encontrar las partes de su cuerpo
● Exploración de sonidos con cada parte del cuerpo.
Estación 2
El Eco Rítmico

Personaje: ¿Podemos hacer música con nuestro cuerpo?

Sofí: ¡Claro! mis pies suenan así: toc toc

Renata: Mis manos suenan asi: clap clap
Juanita: y mi boca suena asi: tac, puih psss

Corchao:

Si niñas, nuestro cuerpo es un

instrumento musical muy versátil y
sonoro, recuerden que debemos
cuidarlo y respetarlo.

Propósito

Promover en los niños y niñas la improvisación rítmica a través de movimientos corporales.

Misión 1

Actividad: Saludo rítmico

● En ésta actividad el docente inicia con un saludo rítmico inédito con solo palmas, solo
pies, combinando y con sonidos producidos por la boca, motivando a que los estudiantes
respondan igual que el docente de manera imitativa.
● Después se debe crear el espacio para que cada estudiante de un saludo a sus
compañeros, por medio de una creación rítmica con su cuerpo, para que cada a que los
niños respondan a el saludo de forma imitativa.
Misión 2

Actividad: Canción " Mi cuerpo hace sonidos " Música y letra Carlos Arturo Acevedo

TEXTO DE LA CANCIÓN:
//Con mi cuerpo hago sonidos
Con mi cuerpo …//
Suenan mis manos, suenan mis pies
Todos juntitos, al derecho y alreves.

● El docente invita a los estudiantes a caminar por el salón de clase a la velocidad de la

canción, mientras que van escuchando he identificado los espacios que tendrán para
crear o inventar sonidos con su cuerpo que enriquezcan para que los estudiantes hagan
los sonidos
● El docente crea grupos de dos (2), tres (3) o más personas para que inventen entre sus
grupos sonidos por equipos asignando un sonido por grupo palma, pies, piernas barriga,
boca o combinación entre ellos u otros que consideren.
● Se realiza la canción con todos los estudiantes e intercambiando sonidos por grupos,
permitiendo que todos exploren la composición por diferentes sonidos.
● Seguido de esto el docente propone que los niños hagan sus propios ritmos seguidos por
sus compañeros.
Estación 3
Reconociendo el espacio

Corchao: ¿qué es el movimiento?

Sofi: cuando muevo un pie y luego el otro

Renata: Bailar
Juanita: Jugar, correr, saltar

Corchao: ¡Muy bien! es cambiar de lugar o de posición en un espacio

Propósito

Fortalecer la creatividad y la comunicación de los niños.

Misión 1
Actividad: Canción “uno y uno dos” Música y letra José David Arengas
TEXTO DE LA CANCIÓN

vamos niños a cantar, vamos niños a jugar

este ritmo singular, vamos todos a empezar
dos orejas, una boca, dos ojitos y nariz
dos bracitos, y una palma dos piecitos soy feliz

uno y uno dos, uno y uno abrazo doy

uno y dos son tres, pegaditos está bien
arriba las manos abajo los pies
doy una vuelta me quedo aleves

● El docente invita a los estudiantes a caminar por el salón de clase llevando las palmas a
la velocidad de la canción, identificando las actividades y acciones a las que invita la
canción. (Canción completa).
● repetir la canción solo con el ritmo sin entonación la primera parte:

(vamos niños a cantar vamos niños a jugar, este ritmo singular vamos todos a empezar)

este texto debe ser repetido varias veces hasta que los niños logren memorizar luego con la 2, 3
y 4 parte al tener el texto iniciar las acciones que intervienen en la canción.

● finaliza esta primera parte con la entonación sin movimientos de la canción también por
partes

● Luego en una ubicación de ronda realizar parte por parte la canción. (se dividirá por pista
de dos o cuatro partes).

Corchao:
¡Misión cumplida!!! ¡No Olvides!

Apreciado docente como nos dimos cuenta en el contenido de ésta

unidad, la importancia del ritmo en nuestra cotidianidad, como una
herramienta para fortalecer la creatividad, espontaneidad, corporalidad,
procesos graduados de avances psicomotrices, ampliando las
posibilidades de comunicación y conceptualización del estudiante.