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UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”


Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 16 - 21 Segundo EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a
unidad de aprendizaje Saberes y lograrse
Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 19 Circulo 1: Exploración de los Comprender el proceso de D.ECA.EIB.19.1.9. Valora los
“ÉPOCA DE “FLORECIMIENT sentidos, cualidades y florecimiento y la sonidos que producen los elementos
FLORECIMIENTO” O DE LAS posibilidades de los polinización, a través del del entorno natural de acuerdo a las
PLANTAS” materiales que cuidado de las plantas como percepciones corporales y los
producen sonidos. sustento alimenticio, describe en intercambios de
ECA.2.1.8., medicinal, ornamental y de opiniones grupales.
ECA.2.1.9. otros usos en beneficio de la
familia y comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad de estimulación sensorial con las siguientes Cuadernos, lápiz, plantas y
objetos sin que el alumno distinga cada uno de los elementos expuestos en la animales del entorno.
clase lo cual podemos guiarnos en el siguiente link:
https://www.dw.com/downloads/35713359/09-el-mundo-de-los-sentidos.pdf
Problematización Realizar el siguiente cuestionario: ¿Cómo se llaman los 5 sentidos del ser Cuaderno, lápiz, gráficos,
humano? ¿Cuáles son los sentidos del ser humano? ¿Cuáles son los 26 sentidos imágenes, etc.
del ser humano?¿Cuántos sentidos tiene el ser humano y cuáles son? ¿Cuáles
son los sentidos del cuerpo humano y para qué sirven? ¿Cuál es la función de
cada uno de los sentidos? ¿Cuáles son los 7 sentidos del ser humano? ¿Cuáles
son los 5 sentidos y para que nos sirven? ¿Cuál es el sexto sentido? ¿Cuál es la
función de cada uno de los sentidos? ¿Cuáles son los órganos de los sentidos?
¿Qué son los cinco sentidos para niños?
1. DOMINIO

Desarrollo de Ejecutar algunas técnicas de grafomoctricidad para el reconocimiento de los Gramatica del dibujo en 100
Contenidos. sentidos en nuestro cuerpo: ·Vocabulario básico de las partes del cuerpo lecciones. GONZALEZ ;José
·Articulaciones ·Los sentidos. PERCEPCIONES. Los Cinco Sentidos2. El
sentido del Gusto. El sentido de la Vista, El sentido del Oído, El sentido del
Olfato, El sentido del Tacto
Verificación Realizar un cuadro comparativo sobre las cosas que podemos hacer con nuestro https://www.edelvives.com/cdn
cuerpo por ejemplo: Con mis ojos que puedo ver, con mi nariz y boca identificar /Uploads/editor/1_EDELVIVE
los olores y sabores de cada comida, con mis extremidades poder hacer S/PROYECTOS_EDUCATIV
ejercicios. OS/2_PRIMARIA/LA%20LEY
ENDA%20DEL%20LEGADO/
PDF_LP/CCNN/150299_3P_C
CNNMadrid_LP_U4_PROMO.
pdf
Conclusión Realizar un mapa conceptual sobre los cinco sentidos del hombre que es su https://www.dw.com/download
ventana al mundo. La vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto se combinan s/35713359/09-el-mundo-de-
para transmitir una imagen, precisa, variada y siempre cambiante de nuestro los-sentidos.pdf
entorno.
2. APLICACIÓN Identificar los sentidos mediante una hoja de trabajo en donde van a colorear, Hojas, cuaderno, lápiz,
recortar y pegar a cada uno de las sentidos. borrador, etc.
3. CREACIÓN Elaborar una maqueta del cuerpo humano con arcilla o aserrín para poder Lápices, marcadores, hojas,
identificar los sentidos de nuestro cuerpo para estimular los sentidos de cada lana, arena, lija, etc.
estudiante.
4. SOCIALIZACIÓN Estimular al niño para que actué con dinamismo, libertad, iniciativa y Papelotes, marcadores,
creatividad los mismos se podrán desarrollar cada uno de los sentidos con la imágenes, pinturas, etc.
ayuda de cada uno de los materiales empleados dentro del aula con una imagen
del cuerpo humano.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE


ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 16 - 21 Segundo EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a
unidad de aprendizaje Saberes y lograrse
Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 19 Circulo 2y Circulo 1 Maquetas de viviendas Comprender el proceso de D.ECA.EIB.19.2.6. Elabora
“ÉPOCA DE :” LA del entorno utilizando florecimiento y la maquetas de viviendas del entorno
FLORECIMIENTO” POLINIZACIÓN” diferentes materiales. polinización, a través del utilizando diferentes materiales
ECA.2.1.10. cuidado de las plantas como como: arcilla, plastilina, masa de
sustento alimenticio, harina, papel, achiote, palos,
medicinal, ornamental y de palillos, paletas y material reciclado
otros usos en beneficio de la y reutilizable.
familia y comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Observar el siguiente video sobre la construcción de casas con diferentes Cuadernos, lápiz, plantas y
materiales de nuestro entorno para la construcción en el siguiente link: animales del entorno.
https://www.youtobe.com/watch/casas/hagsdepla
Problematización Realizar el siguiente cuestionario: ¿Qué materiales se usan para hacer una Cuaderno, lápiz, gráficos,
maqueta? ¿Qué materiales se utilizan para una maqueta? ¿Qué es una maqueta imágenes, etc.
didáctica? ¿Cuáles son las características de la maqueta? ¿Qué es y para qué
sirve una maqueta? ¿Qué hacen los arquitectos con las maquetas? ¿Qué
materiales se utilizan para hacer una maqueta de una casa?
Desarrollo de Formar grupos de trabajo para exponer los tipos de maquetas que existe en https://www.google.com/search
1. DOMINIO

Contenidos. nuestro medio orígenes, y en que materiales podemos ejecutar cada una de las ?biw=1266&bih=525&ei=3Gel
maquetas como el uso de plásticos, tierra, aserrín, medios naturales como hojas, W4KFMcybzwLo9r2YCw&q=
tallos, raíces, etc. maqueta
Verificación Dibujar una maqueta de una casa o de un animal y distinguir cada uno de los Tallos, hojas, goma o silicona
objetos y poder construirlos y de acuerdo al material podemos ejecutar con caliente
tallos, hojas o arcilla para poder manipular sin ninguna dificultad.

Conclusión Ejecutar una rueda de atributos sobre el los materiales https://www.dw.com/download


de construcción para la elaboración de una maqueta. s/35713359/09-el-mundo-de-
los-sentidos.pdf

2. APLICACIÓN Realizar un pequeño dibujo de cómo es su casa los estudiantes se da Plantas, cuaderno, lápiz,
indicaciones sobre cómo hacer las maquetas con material reciclado como por borrador, etc.
ejemplo el cartón, cucharas o tenedores de plástico, hojas, tallos, etc.
3. CREACIÓN Crear una casa con todos los materiales reciclados o materiales de plantas Lápices, hojas de papel blanco,
como por ejemplo: con los tubos de papel higiénico, botellas, etc. lo cual se marcadores, hojas, materiales
pedirá a los estudiantes los materiales y también la concientización del reciclaje de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Sociabilizar el correcto uso de los materiales reciclables y poder un uso además Papelotes, marcadores,
acotan un valor agregado a cada uno de las manualidades como maquetas imágenes, pinturas, etc.
escolares son trabajos maravillosos, pequeñas obras arquitectónicas de nuestros
estudiantes, quienes ponen en marcha todo su ingenio y creatividad. La familia
también deja sus huellas en estas obras de arte, ya que es un trabajo en conjunto
que implica muchas veces su participación. Una maqueta permite la
implementación práctica de la teoría, la misma permite el desarrollo de nuevas
ideas, habilidades y destrezas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 16 - 21 Segundo EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a
unidad de aprendizaje Saberes y lograrse
Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 19 Circulo 3: Imitación de sonidos Comprender el proceso de D.ECA.EIB.19.3.9. Interpreta y
“ÉPOCA DE “CUIDADOS EN EL con elementos florecimiento y la describe sensaciones y sonidos para
FLORECIMIENTO” FLORECIMIENTO naturales para la polinización, a través del crear canciones infantiles de su
” creación de canciones. cuidado de las plantas como cultura utilizando objetos y/o
ECA.2.1.8. sustento alimenticio, elementos de su entorno: hoja de
medicinal, ornamental y de capulí, tallo de cebada, flor de taxo,
otros usos en beneficio de la sigse y otros.
familia y comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad de estimulación sensorial con las siguientes Cuadernos, lápiz, plantas y
objetos sin que el alumno pueda observar y distinga cada uno de los elementos animales del entorno.
expuestos en la clase lo cual podemos guiarnos en el siguiente link:
https://www.dw.com/downloads/35713359/09-el-mundo-de-los-sentidos.pdf
Problematización Realizar el siguiente cuestionario y responder: ¿Cuáles son los sonidos naturales Cuaderno, lápiz, gráficos,
y artificiales? ¿Qué es un efecto especial de sonido? ¿Qué es el ruido natural? imágenes, etc.
¿Qué es el sonido ejemplos? ¿Cuáles son los efectos sonoros? ¿Cuál es la
diferencia entre el sonido y el ruido? ¿Qué es el sonido y cómo se mide? ¿Qué
se entiende por ruido? ¿Cómo se mide el nivel de ruido?¿Cómo se produce el
sonido y el ruido? ¿Qué es lo que miden los decibeles? ¿Qué es el sonido y el
1. DOMINIO

ruido? ¿Cómo se produce el sonido? ¿Qué es y cómo se produce el sonido?


Desarrollo de Escuchar los sonidos expuestos en clases y adivinar que animal, medio de https://www.google.com/search
Contenidos. transporte o voz y de acuerdo a la ejecución de esta actividad podremos saber el ?biw=1266&bih=525&ei=3Gel
nivel de audición tenemos. W4KFMcybzwLo9r2YCw&q=
maqueta
Verificación Atender y visualizar las imágenes expuestas dentro de la https://es.wikipedia.org/wiki/so
actividad anterior y dibujar a cada de ellas y poner en tipo de nidos
sonido que ejecuta cada uno de los dibujos e imitar cada
sonido.

Conclusión Realizar un mapa conceptual sobre el oído, como podemos https://www.dw.com/download


cuidarlo y hasta que nivel de ruido podemos escuchar desde la s/35713359/09-el-mundo-de-
niñez hasta la adultez. los-sentidos.pdf

2. APLICACIÓN Ejecutar varios sonidos para que puedan escuchar los estudiantes y poder Plantas, cuaderno, lápiz,
identificarlos mediante el odio borrador, etc.
3. CREACIÓN Crear una canción con la utilización de la palabra oído conjuntamente con el Lápices, hojas de papel blanco,
movimiento de las extremidades superiores e inferiores imitando los sonidos de marcadores, hojas, materiales
cada uno de las imágenes que estamos escuchando de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Ejecutar una actividad grupalmente realizar un recuento Papelotes, marcadores,
de la importancia de escuchar e imitar sonidos y imágenes, pinturas, etc.
algunos conocimientos estudiados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE


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“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 16 - 21 Segundo EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a
unidad de aprendizaje Saberes y lograrse
Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 19 Circulo 4 : “FLORES Dramatización en Comprender el proceso de D.ECA.EIB.19.4.10. Reconoce e
“ÉPOCA DE MEDICINALES” grupo con sonidos florecimiento y la imita sonidos onomatopéyicos de
FLORECIMIENTO” onomatopéyicos: polinización, a través del su entorno mediante sonidos y
animales domésticos y cuidado de las plantas como expresiones corporales..
silvestres. ECA.2.2.5. sustento alimenticio,
medicinal, ornamental y de
otros usos en beneficio de la
familia y comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad para la estimulación sensorial y corporal Cuadernos, lápiz, plantas y
mediante la imitación de los sonidos y movimientos del cuerpo con las animales del entorno.
imágenes los cuales tenemos que indicar en clase.
Problematización Realizar el siguiente cuestionario: ¿Cuáles son los sonidos onomatopéyicos? Cuaderno, lápiz, gráficos,
¿Cómo se le llama al sonido que hacen los animales? ¿Qué sonido hacen los imágenes, etc.
animales? ¿Qué es la onomatopeya y ejemplos? ¿Qué son las palabras
onomatopeyas y ejemplos? ¿Cuáles son las onomatopeyas? ¿Qué es un epíteto y
ejemplos? ¿Qué son las onomatopeyas para niños? ¿Qué es una metáfora y un
ejemplo? ¿Qué es la anáfora? ¿Qué es el epíteto? ¿Cuáles son las viñetas de una
1. DOMINIO

historieta?
Desarrollo de Imitar los sonidos y los movimientos corporales y duplicar cada uno de los Loewenfeld, V. y Lambert, W.
Contenidos. sonidos y movimientos y ejecutaros en secuencia llamada Nos movemos, Desarrollo de la capacidad
saltamos y corremos. Juegos con nuestro cuerpo: Cuadros vivos creadora. Buenos Aires:
Kapelusz.1992. ISBN 950-13-
6098-9
Verificación Duplicar los sonidos y los movimientos corporales en VV.AA. Van Gogh para niños.
una hoja de papel bon y recordarlos en la actividad Barcelona. Susaeta. 2004.ISBN
mediante gráficos 9788430542017.

Realizar una tabla con varios sonidos onamatopeyas para que puedan recordar
Conclusión Papelógrafo, marcadores,
los estudiantes y estimular el lenguaje y la imitación de movimientos corporales garficos, etc.
con gráficos básicos
2. APLICACIÓN Hacer tarjetas para que el estudiante reconozca a cada uno de los animales Cartulina , cuaderno, lápiz,
escuchando el sonido y pegaran en el cuaderno. borrador, etc.
3. CREACIÓN Identificar los sonidos de los animales como hacen su sonido mediante el uso de Lápices, hojas de papel blanco,
la laptop y los parlantes para que puedan reconocer con facilidad los sonidos y marcadores, hojas, materiales
también de los gráficos para el movimiento corporal de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Imitar sonidos una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones un Papelotes, marcadores,
grupo de palabras, cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe. imágenes, pinturas, etc.
Ejemplos típicos de onomatopeyas son "bum", "pam", "clic", "clá" o "crac". Por
lo cual puede ayudar en el desarrollo linguistico de cada uno de los estudiantes y
poder pronunciar correctamente las palabras o poder leer sin ninguna dificultad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
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“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
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PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 22 – 27 Tercero EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a
unidad de aprendizaje Saberes y lograrse
Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 25 Circulo 1 : Maquetas con Valorar y proteger los D.ECA.EIB.25.1.7. Representa el
“NUESTROS “MONTAÑAS” materiales del medio y espacios y elementos entorno natural y artificial mediante
LUGARES paisajes de su entorno. sagrados de su cultura y fotografía, pintura de paisajes,
SAGRADOS” ECA.2.2.4. relacionarlos con la planos de vivienda, mapas,
medicina farmacológica, grabaciones, mapas sonoros y
para prevenir enfermedades videos utilizando diversos
que atacan a los niños y materiales.
niñas de la comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad de estimulación sensorial mediante la imitación Cuadernos, lápiz, plantas y
de los sonidos de los animales mediante la imitación con las imágenes los cuales animales del entorno.
tenemos que indicar en clase.
Problematización Resolver el siguiente cuestionario: ¿Qué materiales se usan para hacer una QJH
maqueta? ¿Qué materiales se utilizan para una maqueta? ¿Qué es una maqueta
didactica? ¿Cuáles son las características de la maqueta? ¿Qué es y para qué
sirve una maqueta? ¿Qué hacen los arquitectos con las maquetas? ¿Qué
materiales se utilizan para hacer una maqueta de una casa?
Desarrollo de Orígenes, La maqueta usada en tiempo de guerra, La maqueta usada en ciencia, https://www.google.com/search
Contenidos. Biomaquetas, Mecanomaquetas, Maquetación de sistemas, tipos de maqueta, ?biw=1266&bih=525&ei=3Gel
que es una maqueta escolar, maqueta arquitectónica, características de W4KFMcybzwLo9r2YCw&q=
una maqueta, maquetas de casas, tipos de maquetas escolares, clasificación de maqueta
maquetas, maquetas didácticas.
Verificación ¿Qué materiales se usan para hacer una maqueta? ¿Qué materiales se utilizan https://es.wikipedia.org/wiki/M
para una maqueta? ¿Qué es una maqueta didactica? ¿Cuáles son las aqueta
DOMINIOS

características de la maqueta? ¿Qué es y para qué sirve una maqueta? ¿Qué


hacen los arquitectos con las maquetas? ¿Qué materiales se utilizan para hacer
una maqueta de una casa?
Conclusión Es la reproducción física y a escala, en tres dimensiones, por lo general, en https://es.wikipedia.org/wiki/M
tamaño reducido, de algo real o ficticio. También pueden existir modelos en aqueta#Maquetas_l%C3%BAdi
tamaño grande de algunos objetos pequeños y hasta microscópicos cas
representados en alguna especie de maqueta. Otras definiciones de maqueta, con
I.

variantes en el sistema de presentación, son: los dioramas, los vehículos


teledirigidos o radiocontrolados, como automóviles, trenes y barcos, etc.
2. APLICACIÓN A los estudiantes se da indicaciones los cuales los estudiantes traerán un Plantas, cuaderno, lápiz,
cuaderno y lápices de colores , imágenes para que puedan dibujar borrador, etc.
3. CREACIÓN Con los dibujos vamos a dibujar a cada los paisajes de la comunidad como la Lápices, hojas de papel blanco,
flora, la fauna, planos, maquetas con materiales de la zona por ejemplo mini marcadores, hojas, materiales
casas de paja, corral de los animales , etc. de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Las maquetas escolares son utilizadas en las escuelas las asignan a los Papelotes, marcadores,
estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria con fines didácticos. Tienen imágenes, pinturas, etc.
como fin que los estudiantes, al realizarlas, comprendan las partes que
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¡Conocimiento para la vida!
componen al objeto de estudio y también para que el estudiante desarrolle
algunas habilidades como la creatividad y la imaginación del mismo con
materiales reciclados o de la zona para la elaboración del maquetas y
representación de casas en la comunidad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 22 – 27 Tercero EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a
unidad de aprendizaje Saberes y lograrse
Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 25 Circulo 2 Expresión gráfica o Valorar y proteger los D.ECA.EIB.25.2.9. Realiza
“NUESTROS “CASCADAS” plástica “Cascadas y espacios y elementos representaciones del medio
LUGARES vertientes”. sagrados de su cultura y ambiente relacionados a las
SAGRADOS” ECA.2.2.4., relacionarlos con la cascadas y vertientes, recreando
ECA.2.2.5. medicina farmacológica, mediante dibujos, ilustraciones, alto
para prevenir enfermedades o bajo relieve y pintura con
que atacan a los niños y material natural o artificial
niñas de la comunidad. utilizando diferentes técnicas.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad de técnicas grafo plásticas el estudiante expresara Cuadernos, lápiz, plantas y
un dibujo acerca de las vacaciones que paso mediante un dibujo y colorear. animales del entorno.
Problematización Resolver las siguientes preguntas: ¿Qué son las técnicas gráfico plásticas? ¿Qué Cuaderno, lápiz, gráficos,
es una expresión plástica? ¿Qué es el grafico plástico? ¿Qué es la expresión imágenes, etc.
gráfica? ¿Qué es la expresión gráfico plástica? ¿Qué es la técnica gráfica? ¿Qué
es un camafeo en grabado? ¿Qué es el lenguaje gráfico? ¿Cuál es el lenguaje
gestual? ¿Qué es el nivel gráfico? ¿Cuál es el lenguaje escrito? ¿Qué es el
lenguaje icónico y ejemplos?
1. DOMINIO

Desarrollo de Escribir a modo breve de resumen el argumento de la historia en el libro y los http://200.23.113.51/pdf/24812.
Contenidos. niños y niñas realizarán, utilizando diversas técnicas y materiales para la pdf
producción plástica, las ilustraciones
Verificación Realizar la siguiente actividad con las siguientes instrucciones con cartulinas por https://es.wikipedia.org/wiki/tec
ejemplo: nicas-grafo*plasticas
Una cartulina blanca dibujar garabatos con temperas y pincel, almohadilla de
esponjas, tapas, corchos, hojas de plantas o arboles e imprimirlas en la hoja para
visualizar la silueta de la hoja.
Conclusión La expresión gráfico-plástica consiste en pensar y sentir en imágenes. Por eso, el http://www.abc.com.py/articulo
lenguaje gráfico-plástico, sin necesidad de recurrir a las palabras, comunica una s/el-lenguaje-grafico-plastico-
infinidad de ideas y estados de ánimo, a la vez que ayuda al ser humano a 936745.html
descubrir, conocer, crear y expresarse.
2. APLICACIÓN Interpretación a través de la técnica del collage y material específico como papel Plantas, cuaderno, lápiz,
charol o de seda e inespecífico como telas, legumbres, algodón, lana, hojas, borrador, etc.
plumas, cintas, cáscaras de huevos. El soporte utilizado serán sábanas.
3. CREACIÓN Interpretación a través de la técnica del modelado y material Lápices, hojas de papel blanco,
específico como barro o pasta blanca e inespecífico como marcadores, hojas, materiales
pasta casera. El soporte utilizado serán azulejos. de reciclado, etc.

4. SOCIALIZACIÓN Realizar distintas mezclas de color y conocer las tonalidades: ocre, azul claro, Papelotes, marcadores,
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¡Conocimiento para la vida!
azul oscuro, verde claro, verde oscuro. imágenes, pinturas, etc.
Realizaremos una exposición en los pasillos del aula:
 Cuadros realizados en soporte grande y cuadrado.
 Cuadros realizados en soporte mediano y redondo.
 Cuadros realizados en soporte pequeño y rectangular.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 22 – 27 Tercero EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo
Saberes y Dominio de aprendizajes a lograrse
unidad de aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 25 Circulo 3 Grabación de sonidos Valorar y proteger los D.ECA.EIB.25.3.10. Interpreta música
“NUESTROS “PLANTAS Y musicales de su espacios y elementos de su pueblo con instrumentos
LUGARES ANIMALES entorno. ECA.2.3.6. sagrados de su cultura y musicales autóctonos (tambor, flauta,
SAGRADOS” SAGRADOS” relacionarlos con la rondador, rondín, pingullo, pífano,
medicina farmacológica, churo, bocina) recreando sonidos de
para prevenir enfermedades animales o elementos naturales.
que atacan a los niños y
niñas de la comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad se procede hacer escuchar los siguientes sonidos Cuadernos, lápiz, plantas y
para puedan adivinar durante la clase y puedan dibujar y a la vez poder indicar animales del entorno.
los materiales que se utiliza en la grabación de sonidos en el siguiente link:
https://youtu.be/xnWc0AfpigY?t=29.
Problematización Resolver el siguiente cuestionario:¿Qué es un grabador de sonido? ¿Cuáles son Cuaderno, lápiz, gráficos,
los formatos de grabacion? ¿Cuál es el proceso de la grabacion digital? ¿Quién imágenes, etc.
hizo la primera grabacion de un sonido? ¿Qué es una grabadora de voz? ¿Cuáles
son los formatos de vídeo y audio más utilizados?¿Cuáles son los formatos de
vídeo? ¿Cuál fue el primer reproductor de música? ¿Qué es la grabación
1. DOMINIO

analógica? ¿Cuándo se inventó el gramófono? ¿Qué es una grabadora digital?


¿Qué es una grabadora de CD y DVD? ¿Cuál es el mejor formato de vídeo?
¿Cuál es el formato de vídeo para teléfono? ¿Cuáles son los formatos de audio
más utilizados? ¿Qué es el formato de vídeo MPEG? ¿Cuál es el formato de los
vídeos?
Desarrollo de Leer un cuento para luego imitar con el instrumento musical, representar el Instrumentos musicales.
Contenidos. sonido que hace cada uno de los animales del cuento. Cuento.
Escuchar al docente la narración de un cuento donde participen la vaca, ratón, Cuento.
Verificación patos, gorrión y ranas.
Volver a narrar el cuento mientras utilizar los instrumentos musicales para hacer Instrumentos musicales.
Conclusión el sonido de los animales y así acompañar la narración. Cuento.

2. APLICACIÓN Cantar con los niños/as y acompañar canciones con Estudiantes, canciones,
movimientos corporales y con los instrumentos musicales. Instrumentos musicales.
etc

3. CREACIÓN Utilizar instrumentos sencillos como panderetas, cascabeles, Lápices, hojas de papel blanco,
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“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
sonajeros, chaperos, maracas y tambores o a su vez construir instrumentos con marcadores, hojas, materiales de
materiales de reciclaje como maracas con un foco quemado, pandereta con tapa reciclado, etc.
de metal para acompañen canciones entonadas que los niños y niñas o
escuchadas en una grabación.

4. SOCIALIZACIÓN Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que Papelotes, marcadores, imágenes,
potencien la discriminación respectiva, la memoria auditiva y la producción de pinturas, etc.
sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE


ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 22 – 27 Tercero EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Círculos de conocimiento
Número y título de la Objetivo del círculo
Saberes y Dominio de aprendizajes a lograrse
unidad de aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 25 Circulo 4 : “SITIOS Esculturas, cerámicas y Valorar y proteger los D.ECA.EIB.25.4.11. Recrea la
“NUESTROS ARQUEOLÓGICOS figuras de sitios espacios y elementos arqueología de la comunidad en
LUGARES ” arqueológicos. sagrados de su cultura y esculturas, cerámicas y figuras
SAGRADOS” ECA.2.2.4. relacionarlos con la utilizando materiales de su entorno con
medicina farmacológica, material reciclado.
para prevenir enfermedades
que atacan a los niños y
niñas de la comunidad.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Visualizar de videos para la obtención de esculturas en material reciclado en el Cuadernos, lápiz, plantas y
Senso percepción siguiente link: animales del entorno.
http://manualidades.facilisimo.com/esculturasconmaterialreciclado
Resolver el siguiente cuestionario ¿Qué es el arte escultura? ¿Qué es la es la Cuaderno, lápiz, gráficos,
escultura? ¿Cuál es la definición de la escultura? ¿Qué es un una escultura? imágenes, etc.
¿Cuál es la técnica de la escultura? ¿Cuáles son las características de la
Problematización escultura? ¿Cuáles son los materiales de la escultura? ¿Cuál es la escultura más
1. DOMINIO

famosa del mundo? ¿Cuál es el origen de la escultura? ¿Qué significado tiene la


escultura? ¿Qué es la escultura ornamental? ¿Cómo es la arquitectura? ¿Qué es
la escultura abstracta?
Desarrollo de Reconocer e identifica los sentimientos y emociones emitidos a través de Películas, videos, etc.
Contenidos. diferentes obras y películas.
Realizar una observación lúdica sobre las visitas a museos y/o exposiciones de Hojas para rotafolio, crayolas,
Verificación arte y aprecia los cuadros, esculturas y obras diversas que ahí se exponen. pinceles, agua, pinturas Vinci.
Estimular al grupo para que mediante el color, plasmen sus sentimientos o Fichero de Juegos y actividades
Conclusión vivencias individuales. pág. 83

2. APLICACIÓN Seleccionar todos los materiales que se necesiten para pintar Estudiantes, papel, carton,
y los coloca sobre la mesa como por ejemplo: temperas, crayones, etc
pinturas, crayones y tinta china.

3. CREACIÓN Ayudar a los niños y las niñas indicándoles que recuerden un momento en que Lápices, hojas de papel blanco,
se hayan encontrado muy tristes, muy contentos, muy serios o muy aburridos y marcadores, hojas, materiales de
que elijan los colores que más asocian con esos sentimientos reciclado, etc.
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“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
4. SOCIALIZACIÓN  Una vez finalizado el trabajo, pide a cada niño y niña Papelotes, marcadores, imágenes,
que comente al grupo el sentimiento que ha querido pinturas, etc.
expresar.
 Acondicionar y organizar el salón de clases para
transformarlo en una sala de exposición de arte.
 Montan la exposición con los trabajos que elaboraron.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE


ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 28 – 33 Cuarto EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Número y título de Círculos de conocimiento
la unidad de Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y
aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 31 Circulo 1: Vegetales que sirven Incentivar en los estudiantes el D.ECA.EIB.31.1.9. Conoce y explica
“ARTE Y “DIBUJOS Y de pintura en las desarrollo de sus aptitudes artísticas las formas tradicionales de preparación
ARTESANÍA” PINTURAS” nacionalidades y encaminadas a la interpretación, de pinturas para colorear o plasmar en
pueblos. reproducción y creación de diversas paisajes y objetos de su entorno.
ECA.2.1.1., expresiones, para potenciar la
ECA.2.1.9 imaginación y creatividad desde.
una visión de fortalecimiento
lingüístico cultural.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar la siguiente actividad mediante la visualización de videos para la Cuadernos, lápiz, plantas y animales
tinturas vegetales link: del entorno.
http://manualidades.facilisimo.com/esculturasconmaterialreciclado
Problematización Desarrollar en el siguiente cuestionario: ¿Qué plantas se utilizan para teñir? Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes,
¿Cuáles son los colores vegetales? ¿Qué colorantes se usaban en la época etc.
prehispánica? ¿Qué son las plantas tintóreas? ¿Qué es el colorante vegetal y para
qué sirve? ¿Cuál es el colorante vegetal rojo? ¿Qué es un pigmento natural?
¿Cuáles son los colorantes textiles? ¿Qué es y para qué sirve el colorante?
¿Cuáles son los pigmentos de los vegetales? ¿Cuáles son los pigmentos
fotosintéticos? ¿Qué es un pigmento de color? ¿Qué es una planta textil?
1. DOMINIO

Desarrollo de Reconocer que a través del arte puede https://www.facebook.com/notes/min


Contenidos. expresar hechos reales e imaginarios, ga-verde
ideas, pensamientos y emociones al permacultura/obtenci%C3%B3n-de-
crear sobre una superficie plana pigmentos-naturales-para-pintar-por-
minga-erde/1718467938424145/

Verificación Experimentar la transformación de diversos materiales en su aplicación artística, Colorantes naturales - Wikipedia, la
utilizando piezas de madera, blocks, juguetes y cubos de colores. enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Colorant
es_naturales
Conclusión Utilizar técnicas gráfico-plásticas para crear piezas de arte en tres dimensiones. https://es.scribd.com/doc/123176888/
PROYECTO-COLORANTES-
NATURALES
2. APLICACIÓN Conocer la terminología básica de las técnicas grafico-plásticas, asi como los Estudiantes, papel, carton, crayones,
materiales, soportes, herramientas y procedimientos adecuados a la finalidad etc
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Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
pretendida, valorar críticamente su utilización y proceder de una manera
apropiada y ordenada en el trabajo.
3. CREACIÓN Apreciar, en la observación de las obras de arte, la Lápices, hojas de papel blanco,
influencia de las técnicas y modos de expresión empleados, marcadores, hojas, materiales de
relacionándolos con su entorno histórico y cultural. reciclado, etc.

4. SOCIALIZACIÓN Dentro de este este criterio se tratara de evaluar el grado de comprensión y Papelotes, marcadores, imágenes,
asimilación de la intencionalidad y el sentido de las manifestaciones artísticas, pinturas, etc.
según las técnicas, los materiales y las tecnologías que han ido desarrolladas
dentro del aula clase para poder visualizar los trabajos con que han sido creadas
a través de la historia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 28 – 33 Cuarto EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Número y título de Círculos de conocimiento
la unidad de Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y
aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 31 Circulo 2 : Formas tradicionales Incentivar en los estudiantes el D.ECA.EIB.31.2.6. Demuestra las
“ARTE Y “NUESTRA de preparación de desarrollo de sus aptitudes artísticas formas tradicionales de preparación de
ARTESANÍA” MÚSICA Y colorantes faciales de encaminadas a la interpretación, colorantes evitando la contaminación y
DANZA” las nacionalidades. reproducción y creación de diversas la utilización de químicos.
ECA.2.1.1., expresiones, para potenciar la
ECA.2.1.9. imaginación y creatividad desde una
visión de fortalecimiento lingüístico
cultural.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizamos la siguiente actividad mediante la visualización de videos para la Cuadernos, lápiz, plantas y animales
tinturas vegetales y máscaras con materiales naturales link: del entorno.
http://manualidades.facilisimo.com/esculturasconmaterialreciclado
Problematización Resolver el siguiente cuestionario: ¿Qué plantas se utilizan para teñir? ¿Cuáles Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes,
son los colores vegetales? ¿Qué colorantes se usaban en la época prehispánica? etc.
¿Qué son las plantas tintóreas? ¿Qué es el colorante vegetal y para qué sirve?
¿Cuál es el colorante vegetal rojo? ¿Qué es un pigmento natural? ¿Cuáles son
los colorantes textiles? ¿Qué es y para qué sirve el colorante? ¿Cuáles son los
pigmentos de los vegetales? ¿Cuáles son los pigmentos fotosintéticos? ¿Qué es
un pigmento de color?
Desarrollo de Manipular y explorar lúdicamente diversos materiales y realizar producciones https://www.facebook.com/notes/min
1. DOMINIO

Contenidos. artísticas sencillas pero significativas, en las que apliquen los elementos ga-verde
del lenguaje plástico. permacultura/obtenci%C3%B3n-de-
pigmentos-naturales-para-pintar-por-
minga-erde/1718467938424145/

Verificación Utilizar de forma adecuada los materiales y las


técnicas durante el proceso de elaboración de una Técnicas de expresión gráfico-
obra para conseguir dominio y destreza en el plásticas
manejo de los mismos.

Conclusión Potenciar los conocimientos nuevos mediante una metodología activa, https://es.wikihow.com/hacer-tu-
combinando y asociando los conocimientos obtenidos en los diferentes ámbitos propia-pintura-para-la-cara
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¡Conocimiento para la vida!
de estudio y experiencia, para descubrir la relación en un contexto global de
estos.

2. APLICACIÓN Enumerar sus características formales: color, forma, textura, Estudiantes, papel, carton, crayones,
proporciones, tamaño, etc. etc

3. CREACIÓN Analizar la composición del color y observar los cambios de tonos e intensidad 1 cucharada de loción corporal
Según las mezclas y las técnicas. Realizar un círculo cromático de la misma suave,, 2 cucharadas de almidón de
manera se necesita los siguientes materiales que puedan encontrar en casa por maíz o harina, 1 cucharada de agua
ejemplo harina, manteca, cucharas etc. Colorante para alimentos
4. SOCIALIZACIÓN Valorar imágenes, composición, colores y diseño de letras a la hora de diseñar Papelotes, marcadores, imágenes,
carteles de forma objetiva.. También se usa esta actividad también como una pinturas, etc.
actividad sensorial. El fin no es quedar con una obra de arte, la idea es lo que los
niños hacen, aprenden y experimentan en el proceso.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 28 – 33 Cuarto EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Número y título de Círculos de conocimiento
la unidad de Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y
aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 31 Circulo 3 : Preparación de la Incentivar en los estudiantes el D.ECA.EIB.31.3.8. Demuestra las
“ARTE Y “TEJIDOS Y pintura natural en las desarrollo de sus aptitudes artísticas formas tradicionales de preparación de
ARTESANÍA” TELARES” nacionalidades y encaminadas a la interpretación, pinturas evitando la utilización de
pueblos. ECA.2.1.1., reproducción y creación de diversas químicos, para elaborar prendas,
ECA.2.1.9. expresiones, para potenciar la textiles elementos decorativos.
imaginación y creatividad desde.
una visión de fortalecimiento
lingüístico cultural.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizamos la siguiente actividad mediante la visualización de videos para la Cuadernos, lápiz, plantas y animales
tinturas vegetales y adicionar a diferentes materiales de tinturar link: del entorno.
http://manualidades.facilisimo.com/esculturasconmaterialreciclado
Problematización Resolver las siguientes preguntas: ¿Qué plantas se utilizan para teñir? ¿Cuáles Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes,
son los colores vegetales? ¿Qué colorantes se usaban en la época prehispánica? etc.
¿Qué son las plantas tintóreas? ¿Qué es el colorante vegetal y para qué sirve?
¿Cuál es el colorante vegetal rojo? ¿Qué es un pigmento natural? ¿Cuáles son
los colorantes textiles? ¿ Cómo podemos tinturar los tejidos?
Desarrollo de Experimentar la expresividad y efecto visual que se genera Educación Cultura y Artística autor:
1. DOMINIO

Contenidos. colocando objetos de diferentes materiales, respetando o no su José Luis Valenciano-Plaza


forma original y provocando así que el futuro espectador
establezca relaciones de sentido lógico.

Verificación Observar imágenes de animales y de la figura humana en


diferentes situaciones, posiciones y movimientos y representación Colorantes naturales - Wikipedia, la
de la figura humana formando parte de un conjunto de elementos. enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Colorant
es_naturales
Conclusión Pintarse la cara es una actividad segura y divertida que todos los niños pueden https://es.wikihow.com/hacer-tu-
disfrutar. Si el cumpleaños de tu hijo está cerca o si estás planificando un propia-pintura-para-la-cara
carnaval para tu comunidad, la pintura para la cara puede darte una forma fácil,
barata y rápida de entretener a docenas de niños.
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Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
2. APLICACIÓN Tener confianza y mostrar iniciativa en la realización de producciones artísticas Estudiantes, papel, carton, crayones,
personales. etc
3. CREACIÓN Potenciar los conocimientos nuevos mediante una metodología activa,
combinando y asociando los conocimientos obtenidos en los diferentes ámbitos
de estudio y experiencia, para descubrir la relación en un contexto global de
estos.
4. SOCIALIZACIÓN  Practicar con útiles y materiales Papelotes, marcadores, imágenes,
nuevos hasta afianzar el dominio y pinturas, etc.
utilizar los más adecuados para los
resultados que se pretendan
obtener.
 Conocer y diseñar códigos de
imágenes secuenciadas o no, para
información diversa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE


ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 28 – 33 Cuarto EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Número y título de Círculos de conocimiento
la unidad de Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y
aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 31 Circulo 4 : La naturaleza, el Incentivar en los estudiantes el D.ECA.EIB.31.4.12. Dibuja y pinta
“ARTE Y “ARTESANÍAS” medio ambiente y la desarrollo de sus aptitudes artísticas paisajes de su entorno desarrollando
ARTESANÍA” ecología: dibujar y encaminadas a la interpretación, sus habilidades artísticas.
pintar libremente. reproducción y creación de diversas
ECA.2.1.1. expresiones, para potenciar la
imaginación y creatividad desde.
una visión de fortalecimiento
lingüístico cultural.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizar una pequeña visualización de video actividad mediante la visualización Cuadernos, lápiz, plantas y animales
de videos para la expresión de dibujos de la naturaleza y del medio ambiente en del entorno.
el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=3xVUkN7j6HY
Problematización Realizar el siguiente cuestionario: ¿Cómo se realiza el dibujo artistico? ¿Qué es Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes,
psicologia del dibujo artistico? ¿Qué es el arte de dibujo? ¿Qué es el dibujo etc.
técnico y artístico? ¿Cuáles son las tecnicas del dibujo artistico? ¿Cuál es la
importancia del dibujo artistico? ¿Cuáles son las diferentes tecnicas de dibujo?
¿Cuáles son las tecnicas de la pintura? ¿Cuál es la técnica del puntillismo?
1. DOMINIO

¿Cuáles son las tecnicas de la pintura? ¿Cuáles son las tecnicas de la pintura
acrilica? ¿Cuáles son las tecnicas de color? ¿Qué es la pintura acrílica? ¿Qué es
la pintura al pastel? ¿Qué es un dibujo al pastel?
Desarrollo de Superponer una hoja de papel vegetal sobre la reproducción de un cuadro y con https://upload.wikimedia.org/wikipedi
Contenidos. rotuladores de diferentes colores identificar los elementos. a/commons/c/cc/Dibujo_art%C3%A
Dstico_-
_Nociones_b%C3%A1sicas.pdf
Verificación  Analizar los diferentes lenguajes y observar sus interrelaciones, así «Estudiar dibujo artístico».
como los procedimientos de comunicación y las técnicas de los Consultado el 1 de marzo de 2016.
mismos.
 Adquirir sensibilidad y aprender a disfrutar con las posibilidades
artístico-estéticas de la publicidad.
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
Conclusión Utilizar los distintos medios de expresión del lenguaje grafico-plástico, https://es.wikihow.com/hacer-tu-
experimentando diferentes posibilidades y combinaciones como forma de propia-pintura-para-la-cara
desarrollar la capacidad creativa y personal de expresión.
2. APLICACIÓN Desarrollar la capacidad creativa y de comunicacion mediante la exploracion y Estudiantes, papel, carton, crayones,
el analisis del entorno y la seleccion y combinacion de tecnicas y etc
procedimientos.
3. CREACIÓN Crear de una figura representativa o abstracta que se emplea como una forma de Hojas, lápices e imahgen
expresión gráfica.
4. SOCIALIZACIÓN  Manipular y explorar lúdicamente diversos materiales y realizar Papelotes, marcadores, imágenes,
producciones artísticas sencillas pero significativas, en las que pinturas, etc.
apliquen los elementos del lenguaje plástico.
 Aprender a esquematizar una figura con formas geométricas básicas:
círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: