PROYECTO

TITULO “TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO”

I.DATOS INFORMATIVOS :

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CRISTO LUZ DEL MUNDO”

2. UGEL : 04
3. SECCION : 5 AÑOS
4. DOCENTE : LUISA ESCUDERO TANGA
5. DIRECTORA :
En la Institución Educativa “CRISTO LUZ DEL MUNDO” en el aula de 5 años en la visita por la comunidad algunos estudiantes observan que
SITUACION algunos vecinos, tiendas comerciales, y supermercados presentan decoraciones por motivo de fiestas patrias lo cual genera interés y
SIGNIFICATIVA necesidad por conocer las costumbres , tradiciones y comidas típicas ,vestimentas ,manifestaciones artísticas de cada región , frente a
QUE ORIGINO EL este contexto surge la siguiente pregunta retadora ¿Cómo lograremos que nuestros estudiantes identifiquen demuestren y valoren las
PROYECTO diferentes manifestaciones de nuestro país? ¿Cómo se llama el país donde nací? ¿Qué riquezas tiene mi país? ¿Quiénes fueron los que
cuidaron nuestro territorio patrio? ¿Quiénes viven en mi país? ¿Por qué será importante tener una nacionalidad? Por lo cual
desarrollaremos el presente proyecto a través de las diversas áreas de desarrollo competencias ,actividades lúdicas y significativas
promoviendo en los estudiantes la afirmación y construcción de su identidad nacional, el cuidado de las riquezas de nuestra patria
sensibilizando a los padres de familia identidad con su país sintiéndose orgullosos de ser peruanos.
DURACIÓN DEL 01 AL 26 DE JUlIO

- Álbum de las riquezas de nuestro Perú

-Textos producidos por los estudiantes (Poesías a los símbolos patrios?
PRODUCTOS -Padres de familia comprometidos en fomentar la identidad nacional de sus hijos.
IMPORTANTES - Exposición de los niños y niñas de animales en peligro de extinción del Perú.
-Exposición de platos típicos (MISTURITA)
 II PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA : PERSONAL SOCIAL

¿Qué nos dará

Desempeños (criterios de Instrumento
Competencias y Capacidades evidencia de
evaluación) de evaluación
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA Expresa, por propia iniciativa, el amor y
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y cuidado que recibe de su entorno
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA (padres, docentes y compañeros) como Celebramos el día del
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL maestro
un indicio del amor de Dios. Lo hace a
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS través de la interacción con los otros, y Celebramos la fiesta del
Cuando el niño construye su identidad, como persona da inicio a acciones como compartir, Perú Diario de campo
humana, amada por Dios, combina las siguientes ayudar y colaborar
capacidades:
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
AREA : COMUNICACION

¿Qué nos dará evidencia Instrumento de

Competencias y Capacidades
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Cuando el niño escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna, combina e integra capacidades:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? evaluación
Escribe por propia iniciativa y a su Preparamos una invitación Diario de campo
manera sobre lo que le interesa. Utiliza para la celebración de la
trazos, grafismos u otras formas para fiesta de mi Perú
expresar sus ideas y emociones a través
Creamos una poesía a mi
de una nota, para relatar una vivencia o
Perú
un cuento
 AREA : COMUNICACION

¿Qué nos dará evidencia Instrumento

Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? de evaluación

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Escuchamos el cuento  Diario de campo
LENGUA MATERNA terminará el texto a partir de las ilustraciones
Cuando el niño lee diversos tipos de texto, combina o imágenes que observa antes y durante la
e integra capacidades como las siguientes: lectura que realiza (por sí mismo o a través
• Obtiene información del texto escrito. de un adulto).
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera Diario de campo
LENGUA MATERNA sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, Creamos una poesía a mi
Cuando el niño escribe diversos tipos de textos en grafismos u otras formas para expresar sus Perú
su lengua materna, combina e integra capacidades: ideas y emociones a través de una nota, para
• Adecúa el texto a la situación comunicativa, relatar una vivencia o un cuento
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora por iniciativa propia diversos Diario de campo
ARTÍSTICOS materiales de acuerdo con sus necesidades e Realizamos diferentes
intereses. Descubre los efectos que se dibujos utilizando diversos
Cuando el niño crea proyectos desde los lenguajes producen al combinar un material con otro. materiales como temperas,
artísticos, combina las siguientes capacidades: papeles, etc
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias
• Aplica procesos creativos. personales usando diferentes lenguajes
• Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Decoramos el aula y
movimiento, el teatro, la música, los títeres, celebramos el día de la
etc.). maestra en su día

Preparamos un mural para

las docentes en su día
 AREA DE MATEMATICA
¿Qué nos dará evidencia Instrumento
Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? de evaluación

 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres Realiza seriaciones con los Diario de campo
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a símbolos patrios
Traduce cantidades a expresiones numéricas. ordenar los platos en la cocina. Ella decide
• Comunica su comprensión sobre los Números y
colocar primero los platos grandes, luego los Cuenta los animales en
las operaciones.
medianos y después los pequeños. extinción de nuestro PERU
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.  . Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio Realiza conjuntos con los
cuerpo. productos de cada región.
 Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué nos daráevidencia Instrumento
Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? de evaluación

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Comunica las acciones que realizó para Experimentamos con los  Diario de campo
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS obtener información y comparte sus materiales del sector y a
Cuando el niño indaga mediante métodos científicos resultados. Utiliza sus registros (dibujos, través de los dibujos
para construir sus conocimientos, combina las fotos u otras formas de representación, como representamos a los platos
siguientes capacidades: el modelado) o lo hace verbalmente típicos de la región de la
• Problematiza situaciones para hacer indagación. sierra
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
 AREA: PSICOMOTRICIDAD

¿Qué nos dará evidencia Instrumento

Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? de evaluación
Diario de campo

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA  Realiza acciones y movimientos como Los niños correrán,
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD correr, saltar desde pequeñas alturas, saltaran rodaran en el
trepar, rodar, deslizarse en lo que patio.
expresa sus emociones explorando las
 Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo con relación Los niños caminan por
 Se expresa corporalmente. al espacio, la superficie y los objetos. trazos en el piso.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

¿Qué nos dará evidencia Instrumento

Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? de evaluación

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
Explora, con el acompañamiento del docente, Observa el video Diario de campo
entornos virtuales y dispositivos tecnológicos,
como grabador de sonido o de video, cámara
fotográfica, radio, computadora o tablet, y
reconoce algunas funciones básicas para su uso y
cuidado. Ejemplo: Los niños graban un mensaje de
voz para el compañero que se encuentra ausente
 III.- ENFOQUE TRANSVERSALES :

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus compañeros(as); intercambian
ideas o afectos para construir juntos una postura en común.
Enfoque Ambiental  Los docentes promueven el cuidado del medio natural y social poniendo en práctica los
compromisos de los niños.
Enfoque de Igualdad de  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
Género reflexión crítica sobre sus causas y motiva a los estudiantes.
Enfoque Orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común dificultades que rebasan sus posibilidades.
 IV COMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES :

COMO VOY A EVALUAR INSTRUMENTOS

 Observando, escuchando a los estudiantes en la hora del juego libre en los sectores Diario de campo
 Escuchando sus ideas en la planificación del proyecto
Registro anecdotario
 Describiendo las acciones y los avances de los aprendizajes de los estudiantes
 Evaluando

V MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Inicial.

 Guía Metodológica para el desarrollo de los Cuadernos de Trabajo.
 Material Audio Visual.
 Materiales del MINEDU.
 afiches
 cintas
 fotos
 Radio
 Papeles
 Goma
 Cartulina
VI REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES :

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad
 VII. PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Planificando el proyecto Así es mi Perú: Los peces del mar Conociendo la costa Conociendo la Sierra del
identificamos nuestro Perú peruano peruana Perú
dentro del mapa
A mi maestra con amor
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Conociendo la riqueza de la ¿Quién es el chasqui? Escuchamos una Participamos en el Creamos poesía a mi
selva Peruana leyenda simulacro Perú
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Agrupamos animales de mi Animales en peligro de extinción La conquista Proclamando la Historia de mi bandera
Perú del Perú del Perú...Atahualpa el independencia
ultimo inca

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Historia del himno nacional ¿Quién es el Elaboramos una Celebrando la fiesta de
¿Conocen al escudo? presidente del Perú? invitacion para celebrar la nuestro Perú
fiesta de mi Peru
Haciendo secuencia
con los símbolos
patrios