CORPORACIÓN UNIVERSITARIA UNITEC

PROYECTO PEDAGÓGICO TEMÁTICO

1. Identificación del modulo (Institucional)

1.1 Escuela 1.2 Programa Académico

Ingeniería Ingeniería Industrial

1.3 Proyecto Pedagógico Temático

1.4 Código 1.5 Posición Semestral
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS

1.6 Trabajo presencial: 1.7 Trabajo independiente 1.8 Total horas 1.9 Créditos

2. Justificación de la materia dentro del Plan de Estudios (Definida por el Jefe de Programa)

Para el Ingeniero Industrial es de especial importancia adquirir las competencias técnicas y

herramientas prácticas para el diseño, formulación, gestión, seguimiento y evaluación de proyectos
de desarrollo. El curso facilita la adquisición de conocimientos y destrezas que permiten al
ingeniero industrial abordar el ciclo de proyectos de desarrollo de orden nacional e internacional.

El tema ofrece herramientas para favorecer en el estudiante el desarrollo de habilidades y

competencias útiles en la oferta de servicios para mejorar la calidad de vida de comunidades y para
construir sistemas y programas, orientados a atender necesidades de las empresas públicas y
privadas o derechos de la población en situación de vulnerabilidad.

La metodología de Marco Lógico, con la cual se desarrollará este curso, tiene como meta mejorar la
calidad de las operaciones de proyectos y esto sólo se puede alcanzar si el usuario conoce a fondo
el método y lo usa a través de todo el ciclo de proyecto.

3. Articulación en el Plan de Estudios (Definidas por el Jefe de Programa y Docente experto en el

área)
3.1 Competencias a desarrollar definidas por el Programa (Definidas por el Jefe de Programa,
Coordinador de Área y Docente experto en el área)
Competencias del área:

1. Competencias cognitivas (saber):

Principales modelos estocásticos estudiados por la Investigación Operativa.

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2. Competencias procedimentales e instrumentales (saber hacer):

Creación de modelos matemáticos para situaciones reales.

Resolución de modelos utilizando técnicas analíticas, numéricas o estadísticas.
Visualización e interpretación de soluciones.
Participación en la implementación de programas informáticos.
Diseño e implementación de algoritmos de simulación.
Identificación y localización de errores lógicos.
Argumentación lógica en la toma de decisiones.
Aplicación de los conocimientos a la práctica.
Transferencia de la experiencia matemática a un contexto no matemático.
Análisis de datos utilizando herramientas estadísticas.
Diseño de experimentos y estrategias.
Utilización de herramientas de cálculo.
Participación en la organización y dirección de proyectos.

3. Competencias actitudinales (ser):

Conocimiento de los procesos de aprendizaje de las matemáticas.

Ejemplificación de la aplicación de las matemáticas a otras disciplinas y problemas reales.
Capacidad de mostrar la vertiente lúdica de las matemáticas.
Expresión rigurosa y clara.
Razonamiento lógico e identificación de errores en los procedimientos.
Generación de curiosidad e interés por las matemáticas y sus aplicaciones.
Capacidad de relacionar las matemáticas con otras disciplinas.
Capacidad de crítica.
Capacidad de adaptación.
Capacidad de abstracción.
Pensamiento cuantitativo.

Competencias genéricas:

• Capacidad de análisis y síntesis

• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos generales básicos
• Solidez en los conocimientos básicos de la profesión
• Comunicación oral en la lengua nativa
• Comunicación escrita en la lengua nativa
• Habilidades elementales en informática
• Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Capacidad de crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades en las relaciones interpersonales

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 • Habilidades para trabajar en grupo
• Habilidades en las relaciones interpersonales
• Habilidades para trabajar en grupo
• Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario
• Habilidad para comunicar con expertos en otros campos
• Habilidad para trabajar en un contexto internacional
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
• Compromiso ético
• Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
• Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
• Capacidad de generar nuevas ideas
• Liderazgo
• Comprensión de culturas y costumbres de otros países
• Habilidad para trabajar de forma autónoma
• Planificar y dirigir
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Inquietud por la calidad
• Inquietud por el éxito

Competencias comunicativas:
- Interpretativa: Analiza y da significado a la resolución de problemas en las organizaciones a
través de modelos estocásticos estudiados por la investigación operativa.
- Argumentativa: Expresa coherentemente su posición y conocimiento sobre la resolución de
problemas a través de modelos matemáticos que desarrollan las competencias
procedimentales e instrumentales expresadas en el saber hacer.
- Propositiva: Propone alternativas de resolución de problemas a través de las clases prácticas
y/o estudio de casos prácticos permitiendo la aplicación de las definiciones, propiedades y
demás contenidos expuestos en las clases teóricas, utilizando cuando sea conveniente medios
informáticos de modo que los estudiantes se inicien en las competencias previstas.

3.2 Valores a fortalecer y/o fomentar (Definidas por el Jefe de Programa)

Trabajo en equipo, trabajo autónomo, autoestima, colaboración y liderazgo, interrelaciones

personales, ética.

4. Unidades Temáticas por logros y competencias (Definidas por el Jefe de Programa, Coordinador
de Área y Docente experto en el área)
TEMAS (Temáticas a LOGROS INDICADOR DE LOGROS
desarrollar en el COMPETENCIAS (Resultado inicial de (Actividad/Evidencia del
módulo) la exposición del nivel de conocimiento

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 estudiante a adquirido)
múltiples
actividades
académicas)
UNIDAD 1: Competencia Identifica las etapas Comprende y analiza los
para analizar, y fases de un conceptos sobre proyectos
FUNDAMENTOS BÁSICOS contextualizar, proyecto, en la de desarrollo, así como su
EN FORMULACIÓN DE desarrollar y organización planificación; conoce el ciclo
PROYECTOS. planificar pública o privada, o de vida de los proyectos,
proyectos de en comunidades cuándo termina y cuándo
1.1. Análisis contextual: desarrollo. susceptibles de debe iniciarse uno nuevo.
El desarrollo y la intervención.
planificación. Capacidad para
1.2. El proceso de distinguir
planificación y los tipologías de
proyectos de proyectos y
desarrollo: definir las fases y
1.2.1. Conceptos y ciclo de vida de
alcances, un proyecto.
tipología de
proyectos.
1.2.2. Etapas o faces
de un proyecto.
1.3. El proyecto en el
contexto
institucional de la
organización y de la
gestión
comunitaria.
1.4. El ciclo de vida de
los proyectos.

UNIDAD 2: Competente para Sabe plantear En el análisis de problemas,

aplicar el Marco soluciones y identifica y describe el
IDENTIFICACIÓN Y Lógico como alternativas de problema principal o
FORMULACIÓN DE herramienta de solución en la necesidad.
PROYECTOS. planificación planificación de un En el análisis de objetivos, y
Y gestión del proyecto de busca soluciones y
2.1. Enfoque de Marco ciclo de los plantea alternativas.
Lógico como proyectos. .
herramienta de Participa en talleres y
planificación y gestión Capacidad para ejercicios prácticos.
del ciclo de los establecer
proyectos. argumentación
lógica en la toma
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2.2. Identificación de de decisiones
proyectos.

2.3. Análisis de
participación: partes
involucradas.
2.4.Análisis de
problemas: Identificar y
describir el problema
principal o necesidad.
2.5. Análisis de
objetivos.
2.6. Análisis de
alternativas: Buscar
soluciones y plantear
alternativas.
2.7. Matriz de
planificación de
proyecto: Matriz de
Marco Lógico.
2.8. Formulación de
proyectos.
2.9. Estimación de la
población objetivo.
2.10. Tamaño y
localización.
2.11. Planeación de
actividades.
2.12. Planeación de
recursos.
2.13. Factores de
viabilidad.
2.14. Documento del
proyecto. Talleres y
ejercicios prácticos.

Conoce cómo Domina las técnicas de

UNIDAD 3: proponer un plan evaluación a través de
SEGUIMIENTO Y de trabajo para la indicadores de calidad y de
EVALUACIÓN DE Competente para formulación, gestión, su interpretación y
PROYECTOS, evaluar proyectos seguimiento y publicación.
SISTEMATIZACIÓN DE de desarrollo. evaluación de un Tiene excelente formación
PROCESOS Y proyecto; puede sistémica en aplicaciones
CONSTRUCCIÓN DE Competente para determinar dónde o computacionales para el
INDICADORES. construir en qué fase se seguimiento y evaluación de

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 indicadores de aplican los proyectos.
3.1. Plan de trabajo. logro o eficacia, indicadores y de
3.2. Ejecución y de gestión o qué tipo, los
seguimiento de eficiencia analiza, los Implementa mecanismos de
proyectos. interpreta y los comunicación hacia dentro y
3.3. Evaluación de Capacidad para socializa; domina hacia afuera de la
proyectos: tipos y sistematizar programas organización en el
modelos de evaluación. procesos y o computacionales y seguimiento de proyectos.
3.4. Construcción de proyectos metodologías para
indicadores: niveles de la sistematización
indicadores. de proyectos.
3.5. De logro o eficacia
(producto, resultado,
efecto e impacto).
3.6. De gestión o
eficiencia (insumo o
proceso).
3.7. Sistematización de
procesos y/o proyectos.
3.8. Conceptualización:
origen de la
sistematización,
elementos inseparables
en la sistematización, el
sentido de la
sistematización,
alcances y limitaciones.
3.9. Metodologías de
sistematización.
3.10. Formas de
comunicar los
aprendizajes.

3.11. Comunicación de
la información:
implementación de
mecanismos de
comunicación hacia
dentro y hacia afuera.

5. Sensibilización Investigación (Actividades de investigación que realizará el estudiante individual

y colectivamente)
5.1 Formativa (De acuerdo con los criterios institucionales)
• Capacidad de investigar, construir, hacer seguimiento y evaluar proyectos de desarrollo.

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 Ejemplificación de la aplicación e interpretación de indicadores de calidad y de gestión, a
proyectos reales de desarrollo.
Razonamiento lógico e identificación de errores en los procedimientos.
.
5.2 Aplicada (De acuerdo con los criterios institucionales)
• Construcción de simulaciones basadas en la experiencia de la propia u otras
organizaciones.
• Construcción de ciclos completos de vida de proyectos a través de aplicaciones
computacionales.

6. Formas de evaluación por competencias (Formas cuantitativas y cualitativas que miden los
conocimientos del estudiante)
Evaluación Alternativa

La evaluación alternativa se realizará a través de pruebas escritas, trabajos personales (individuales

y/o en grupo), exposiciones, participación en las actividades presenciales u otros medios. Todo
ello será explicado por el profesor al iniciar el curso.

Evaluación Tradicional

La evaluación se realizará a partir de mecanismos que permiten la evaluación alternativa y un

trabajo final.

El profesor fija en el inicio del curso la ponderación correspondiente a cada una de las actividades
contempladas en la misma, respetando lo establecido en los Reglamentos de la Corporación
Universitaria UNITEC.

Evaluación de procesos:
• A través de ejercicios en clase, evaluar el conocimiento que posee el estudiante sobre la
formulación y evaluación de proyectos.
• Por conocimiento, permitiendo que el alumno sustente los trabajos realizados a lo largo del
módulo
• Por desempeño, realizando el seguimiento de las habilidades y destrezas que posee el alumno
para el desarrollo de la actividad propuesta.
• Por producto, entregando el desarrollo completamente finalizado, como un producto
mostrable y contextualizado, relacionado con proyectos de la realidad.
• Observación sistemática de las actividades y habilidades de aprendizaje seguidas por los
estudiantes mediante fichas de observación o listas de verificación.
• Exploración a través de preguntas formuladas por el docente durante todo el proceso.
• Solución de problemas de la vida real utilizando técnicas y herramientas de simulación
• Planteamiento de problemas para ser resueltos por los estudiantes como trabajo autónomo en
su tiempo revisando su desarrollo con los temas vistos en clase, su creatividad e innovación al

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 plantear la solución.
• Estructurar pruebas escritas planteando el enunciado de un problema que el estudiante
resolverá aplicando y relacionando el proceso y conceptos vistos.
• Formular preguntas que le permitan determinar el grado de significado y apropiación de los
conceptos y procesos realizados a sus estructuras cognitivas y el grado de motivación en la
clase.

7. Bibliografía (Referentes bibliográficos existentes en nuestra Biblioteca y otros)

7.1. Textos guía

7.2. Bibliografía complementaria

7.3. Páginas Web de referencia (Grupos de investigación, redes de conocimiento, asociaciones,

gremios, foros de discusión, noticias y publicaciones electrónicas relacionadas con el área de
estudio)

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