I.E.P.

COLIBRI PNP TACNA

2019
“COMPROMETIDOS…POR LA SUPERACIÓN
DE LA GESTIÓN EDUCATIVA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 58
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección : Segundo grado
1.2. Profesor (a) : S3 PNP Erik Juan QUISPE MACHACA
1.3. Duración : 90 min.
1.4. Fecha : 25 JULIO 2019

2. TITULO: “FORMAMOS ORACIONES

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?

COMUNICACIÓN 3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.3.1.-Utiliza recursos gramaticales Identifica los signos de puntuación en
y ortográficos (por ejemplo, las oraciones.
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para

BÚSQUEDA DE LA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
EXCELENCIA. proponen.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos

Inicio Realiza actividades pertinentes. - Plumones. -20

Seleccionan el acuerdo que van a cumplir durante la sesión. - Pizarra
Escuchan el propósito de la sesión: “El día de hoy vamos a aprender la importancia
de los signos de puntuación
 Observar ”

Formamos
oraciones
Lectura, lo primero que se debe
hacer para que un niño pueda
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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos

formar oraciones es enseñarlo a

leer, para que así el pueda tener
conocimiento de lo que dice,
cómo se dice y cómo se ve o se
lee.

Estructura, se debe enseñar paso

a paso, enseñar que primero hay
un sujeto (quien realiza la acción),
que la acción como tal se
denomina verbo (palabra que
expresa la acción) y que todo lo
que va después del sujeto se
denomina predicado (lo que se
explica del sujeto).

Hacer ejercicios, o actividades de

lectura y reconocimiento de
palabras.

Identificación, escribirles palabras

en una oración y pedirles que
identifiquen cuáles son sujeto y
cuáles son verbo, cuando ya lo
tengan bien claro se puede
proceder a pedirles que ellos
mismos formen oraciones.

Dibujos con palabras, hacer

actividades más visuales como el
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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos

reconocimiento por imágenes,

cada niño responde de manera
diferente a los métodos de
estudio. Algunos aprenden
escribiéndolas y otros, viéndolas.

 Asimismo observan en la pizarra lo escrito y formamos la silabas
 Comentan sobre lo visualizado y las opiniones dadas por sus compañeros
(as)

 Repasamos y recordamos las silabas con maestro les entrega fichas de  Fichas de 45
trabajo para que completen las palabras y reconozcan los signos de aplicación
Desarrollo puntuación
 Responden a una ficha a cerca del tema. Dialogan sobre los resultados
obtenidos.

 Se conversa acerca del propósito de reconocer los signos de Práctica 25

puntuación preguntándoles: ¿Por qué creen que se lee de esa
manera?,¿Para que lo hemos reconocido?
Cierre
 Se expresa: ¿Les gusta escribir? Ahora ustedes van a escribir y
conocer las oraciones con los signos ¿Qué es lo que aprendieron?,
¿Les fue fácil?, ¿En que tuvieron dificultad?, ¿Cómo superaron esa
dificultad?, ¿Qué es lo que más les ha gustado?.
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1. Completa las palabras con las vocales que faltan.

a. b. c.