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SESIÓN N°: 0

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IE : GUE “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN”
2. Director : Luis Morales Urquiza
3. Subdirectora de primaria : Lucila Díaz Pardo
4. Docente de aula : Oscar Javes Alcántara
5. Grado y sección : 5° “C”
6. Duración : 03/ 09/2019
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
I. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Identificamos cambios y permanencias de la tecnología y su aporte en la vida


de las personas

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:


AREAS COMPETENCIAS/ CAMPO EVALUACION
COMP.TRANSVERSALES TEMATIC
O DESEMPEÑOS EVIDENCI INST
AS R
Construye interpretacionesCambios y  Identifica cambios y permanencias con Identifica
permanen relación a la economía, la política y la
PERSONAL SOCIAL

históricas. n los

.Lista de Cotejo
cias sociedad entre el Virreinato y la
cambios
Comprende el tiempo histórico. tecnológic actualidad.
a
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.

ENFOQUES TRANSVERSALES / VALORES/ ACTITUDES/ ACTIVIDADES


EJE TEMÁTICO TEMAS

Conciencia de Disposición a conocer reconocer y valorar los derechos


derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ENFOQUE DE DERECHOS ámbito privado y público

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué neceito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré en


esta sesión?

 Tendré a la mano tarjetas en blanco y  Tarjetas en blanco y plumones.


plumones.  Masking tape.
 Buscaré imágenes similares a las que  Fotocopias de los Anexos 1.
presentamos en esta sesión.
 Leeré los Anexos 1 y 2..
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO

TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos.

En grupo clase
 Recordaré con los estudiantes que en la sesión anterior planificaron su participación en la organización de
una Revista. Luego preguntaré: ¿qué presentarán en la revista?; ¿necesitarán de tecnología?, ¿para qué?
Escucho sus respuestas y escribiré palabras clave en la pizarra.
 Entregaré tarjetas de colores (rosado, verde y amarillo), una tarjeta por persona. Les indicaré que se
agrupen según el color de su tarjeta.
 Entregaré las imágenes que recopilé antes de iniciar la sesión (una por grupo). Indicaré que la observen
detenidamente y guiaré su observación mediante las siguientes preguntas:
• ¿Qué objeto es?, ¿para qué sirve?, ¿quiénes lo utilizaban o utilizan?, ¿cómo funciona?
• ¿Es reciente o es antiguo?, ¿cómo lo sabes?
• ¿En qué se parecen estos objetos?, ¿en qué se diferencian?
• ¿Qué ha cambiado?, ¿qué no ha cambiado? Les indícaré que escriban sus respuestas en las tarjetas que
se les entregó para formar los grupos.

 Colocaré sus respuestas en la pizarra, junto a las palabras clave recogidas al inicio de la sesión.
 Indicaré que coloquen las imágenes siguiendo una secuencia temporal

 Brindaré a los estudiantes una breve información sobre el objeto observado (imágenes).
Las primeras computadoras se crearon entre 1950 y 1951. Eran muy grandes, utilizaban gran cantidad
de electricidad, generaban mucho calor y eran sumamente lentas.

Aunque caras y de uso limitado, las computadoras fueron aceptadas rápidamente por las compañías
privadas y por los Gobiernos que contaban con los recursos para adquirirlas. La más exitosa de aquella
época fue la IBM 50.

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a identificar los cambios y permanencias de la tecnología
y su impacto en la vida de las personas en distintas épocas. Para ello, observaremos imágenes y leeremos
textos que nos permitan lograr nuestro propósito.
 Recuerdan las normas de convivencia necesarias en esta sesión.
 saber escuchar a nuestros compañeros, aunque no estemos de acuerdo con ellos.
 Saber respetar y esperar nuestro turno para opinar de respeto.

DESARROLLO

TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos

Problematización
 Retomo la observación de las imágenes analizadas al inicio de la sesión y preguntaré a los estudiantes:
¿en qué lugares de nuestra localidad se utiliza la computadora?, ¿para qué?; ¿qué otros recursos
tecnológicos observan que se utilizan en la localidad?, ¿cómo se utilizan?; ¿cómo aporta la tecnología en
la vida de las personas?; ¿qué recursos u objetos tecnológicos que observan en su localidad han
cambiado a través del tiempo?
 Les comentaré que estas y otras interrogantes serán resueltas durante el desarrollo de la sesión y
durante el proyecto

Análisis de información
 Entregaré a los estudiantes el Anexo 1 y solicitaré que lo lean en silencio y que resuelvan las preguntas
de manera individual.
 Luego les indicaré que se agrupen en parejas y socialicen las preguntas de los textos.
 Solicito que, cuando hayan socializado en parejas la actividad, se junten con otra pareja y escriban en
tarjetas las respuestas consensuadas, y las coloquen en la pizarra, según tus indicaciones.
 Solicitaré que socialicen en el grupo clase sus respuestas consensuadas.
 Les presentaré imágenes similares a estas e indicaré que las observen detenidamente.

 Indicaré que, en grupos, elaboren dos preguntas y las registren en tarjetas.


 Les explico que responderán las preguntas como grupo clase y que las irán registrando en tarjetas, que
colocarán en la pizarra.
 Formularé las siguientes preguntas en el caso de que ningún grupo las haya tenido en cuenta:
• ¿En qué situaciones la tecnología no es aprovechada para mejorar la calidad de vida de las personas?
• ¿La tecnología puede mejorar la calidad de vida de las personas?, ¿cómo?
• ¿La tecnología es negativa para el ser humano?, ¿por qué?
• ¿Qué cambios en los objetos o recursos tecnológicos han mejorado nuestra calidad de vida?
• ¿Qué actitud debemos asumir frente a la tecnología?
 Solicitaré a los estudiantes que elaboren las conclusiones con aportes del grupo clase, teniendo como
insumo las respuestas que colocaron en la pizarra.
 Algunas conclusiones, entre otras, podrían ser las siguientes:
• La satisfacción de las necesidades del ser humano (como de alimento, cobijo, defensa, etc.) le
impulsaron a desarrollar el conocimiento y la creatividad desde épocas muy antiguas.
• La tecnología ha ido avanzando gracias al desarrollo del conocimiento y la creatividad del ser humano.
• El desarrollo tecnológico debe aportar a la mejora de la calidad de vida del ser humano.
• El uso que hacemos de la tecnología debe ser pensando en nuestro bienestar y en el de la sociedad.
Toma de decisiones
 Orientaré la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a la toma
de decisiones o compromiso.
 Entre las acciones, podrían elaborar y colocar frases como “La tecnología te ayuda en tu vida, no te
destruye”.

CIERRE

TIEMPO APROXIMADO: minutos.


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En grupo clase
 Orientaré la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?; ¿para
qué nos es útil lo aprendido?; ¿de qué manera la tecnología mejora nuestra calidad de vida?; ¿qué
actitud debemos cambiar con respecto a la tecnología? Recuerda a los estudiantes el propósito de la
sesión y pregúntales si se ha cumplido.
TODO LO QUE NOS RODEA ES PRODUCTO DE LA TECNOLOGÍA, CON EXCEPCIÓN DE LA NATURALEZA

A lo largo de décadas, los seres humanos hemos utilizado la tecnología con el fin de aprovechar de la
mejor manera los recursos que nos brinda la naturaleza, de una forma tal que, en la actualidad, no nos
damos cuenta de que estamos rodeados de objetos que mejoran nuestra calidad de vida, pero que son
tan cotidianos que los pasamos por alto hasta que están fuera de nuestro alcance.

Podrías imaginar tu vida sin calzado, agua potable, transporte, mesas, sillas, etc. Todas estas cosas tan
sencillas nos ayudan de manera considerable al momento de realizar ciertas actividades, al igual que la
energía eléctrica. ¿Acaso te gustaría vivir sin luz artificial, refrigerador, televisión, radio, teléfono y todos
aquellos objetos producto de la tecnología?

En el hogar, cosas tan simples como una plancha, la televisión, una secadora de pelo, la licuadora o el
refrigerador provienen de la utilización de los recursos naturales, solo que estamos tan familiarizados
con ellos que no nos interesa mucho saber sobre su evolución. De igual manera ocurre con la ropa: es
tan rutinario vestirse que no nos damos cuenta de que detrás de todo esto existe una gran cantidad de
personas en la labor de investigación, con el fin de lograr su creación.

La escuela, por ejemplo, utiliza los objetos que tiene a su alcance para poder ayudarte a aprender de una
mejor manera, con mucha más facilidad y, a la vez, desarrollando tus habilidades. Lo interesante es
comprender el uso de los objetos tecnológicos a los que tenemos acceso, para que esto nos ayude a
valorar la creatividad que tiene el ser humano y que incluso tú puedes desarrollar.

En cualquier lugar al que vayas encontrarás tecnología: transportes, puentes peatonales, semáforos,
bancos, hospitales…, incluso los servicios como el agua, la energía eléctrica, el teléfono, los drenajes:
todo es producto de la ingeniería, arquitectura y administración que la tecnología hace posible. En
conclusión, la tecnología mejora la calidad de vida; he aquí el porqué de la existencia de la misma: por la
necesidad de innovar lo ya existente.

Resuelve las siguientes preguntas:


• ¿Qué objetos que forman parte de nuestra vida cotidiana y que son producto de la tecnología mejoran
nuestra calidad de vida?, ¿cómo?
• ¿Qué objetos producto de la tecnología te ayudan a aprender de una mejor manera?, ¿por qué?
• ¿Qué cambios en los objetos o recursos tecnológicos han mejorado nuestra calidad de vida? Menciona
un ejemplo.
• ¿Qué actitud debemos asumir frente a la tecnología?

¿Cuándo hablamos de calidad de vida?

Cuando hablamos de calidad de vida, ya sea de una persona, de un grupo de personas o incluso de
animales, estamos haciendo referencia a todos aquellos elementos que hacen que esa vida sea digna,
cómoda, agradable y satisfactoria. En el caso de los seres humanos, los factores que contribuyen a contar
con una calidad de vida pueden ser tanto emotivos como materiales y culturales.

Algunos de los elementos materiales que contribuyen a la calidad de vida, y que no pueden faltar, son,
entre otros, acceso a una vivienda digna, prestaciones de salud, agua potable, alimentos e, incluso,
servicios de electricidad. Todos estos elementos se suman a otros para poder determinar la calidad de
vida.