ACTIVIDAD 3: EVALUACION DIAGNOSTICA Y EXAMEN SUMATIVO

ANA YAZMIN MONTES

Trabajo presentado a

Profesora

Paola Andrea Bacca Pachón

Magister en ciencias de la educación

Módulo Evaluación de aprendizajes mediada por tic

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
CALI
23DE JULIO DE 2019

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 INTRODUCCIÓN

Gracias al mecanismo de la evaluación en las instituciones educativas, es posible

evidenciar los procesos de aprendizaje en los estudiantes, pero es importante para
hacer más completo el proceso realizar un diagnóstico el cual permite constatar
cual es el conocimiento que estos tienen sobre un tema determinado y de esta
manera hacer la planeación correspondiente.

El siguiente documento presenta el diseño de una evaluación diagnostica en un

curso teniendo en cuenta los objetivos que se plantean en una unidad didáctica,
para después hacer una evaluación sumativa luego de haber dado la clase y
temas correspondientes para saber cuáles son los aprendizajes adquiridos.

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 LA EVALUACION

Es el mecanismo mediante el cual el docente puede evidenciar los

aprendizajes que sus estudiantes han adquirido a través de su práctica
pedagógica, lo cual conlleva tres etapas: recogida de información, análisis y
toma de decisiones (Jorba, Sanmartí, 1993).

Evaluación diagnostica

La evaluación diagnostica tiene como busca determinar que sabe, cuáles son
sus conocimientos previos con respecto a un tema específico. Joba, sanmartí
(1993) afirman que tiene por objetivo fundamental determinar la situación de
cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje,
para poderlo adaptar a sus necesidades.

A continuación se realizara el diagnóstico del siguiente curso de acuerdo a los

objetivos planteados en cada una de las unidades didácticas, para lo cual se
utilizó la herramienta HOT POTATOES.

Descripción del grado:

GRADO 6°
ASIGNATURA Ciencias sociales
INTENSIDAD 4 horas semanales
HORARIA

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 UNIDAD 1
DIDACTICA
DURACION 2 Semanas
TEMAS El sistema solar.
OBJETIVO  Reconocer la conformación del sistema solar.

Con la herramienta Hotpotatoes (JCloze) se evaluaran conceptos básicos

relacionados con el sistema solar, para lo cual el estudiante debe completar las
palabras que faltan en el texto.

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 UNIDAD 2
DIDACTICA
DURACION 2 semanas.

TEMAS La tierra y sus movimientos.

OBJETIVOS  Reconocer los movimientos de la tierra su duración
y características.

Con este crucigrama se pretende saber cuáles son los conocimientos que el
estudiante tiene sobre los movimientos de la tierra, rotación, traslación, cuánto
dura el día, cuantos días tiene el año, meses del año entre otros.

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 UNIDAD DIDACTICA 3

DURACION 2 Semanas.

TEMAS Eras geológicas.

OBJETIVOS  Identificar las características de cada una
de las eras geológicas como parte del
proceso evolutivo de la tierra.

Esta evaluación diagnostica es de relación del concepto con el enunciado, el

objetivo es reconocer cuales son los conocimientos que el estudiante tiene
sobre algunos conceptos relacionados con las eras geológicas como por
ejemplo que es un fósil, un vestigio, en que consiste la paleontología entre
otros.

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 UNIDAD DIDACTICA 4

DURACION 2 Semanas.

TEMAS Evolución del hombre.

OBJETIVOS  Identificar cada una de las etapas de la
evolución del hombre.

Con este crucigrama se pretende saber los conocimientos del estudiante sobre
el tema de la evolución del hombre, por ejemplo la hominización, que es
evolución, que significa extinto, entre otros.

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Evaluación sumativa

La evaluación sumativa pretende medir el progreso que los estudiantes van

adquiriendo a través de los aprendizajes y que a su vez pueden ser aplicados
en diferentes situaciones.

“La finalidad de la evaluación sumativa es establecer si los estudiantes lograron

cumplir los objetivos de aprendizaje que fueron planteados al principio del proceso
educativo por parte de los docentes” (CVUDES, 2019).

A continuación se realizara el ejercicio de evaluación sumativa con el curso al cual

se le aplico la evaluación diagnostica.

UNIDAD 1
DIDACTICA
DURACION 2 Semanas
TEMAS El sistema solar.
OBJETIVO  Reconocer la conformación del sistema solar.

EVALUACION DE CIENCIAS SOCIALES

Nombre del estudiante: _______________________________________

Fecha __________________________

GRADO____

Lee detenidamente el enunciado y responde:

1- ¿Qué es el sistema solar?

2- ¿Por qué se denomina un sistema?

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 3- Completa el siguiente mapa conceptual.

Fuente: https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-el-sistema-solar/

4- Escribe el nombre de cada planeta

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 5- Comprencion lectora. Realiza la lectura y responde las siguientes preguntas.

Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a
su alrededor, entre ellos, nuestra Tierra. Hay muchos sistemas solares en el Universo,
pero a este le llamamos, sencillamente, el Sistema Solar, ¡que para eso es el nuestro!
Pues bien: en "nuestro" Sistema Solar hay una estrella, el Sol, que mantiene a muchos
astros y materiales diversos girando a su alrededor por influencia de la gravedad: ocho
grandes planetas, junto con sus satélites, planetas menores, asteroides, cometas, polvo y
gas interestelar. Y estamos nosotros.
Fuente https://www.astromia.com/solar/sistemasolar.htm

a- ¿Dónde se encuentra ubicada la tierra?

b- ¿Qué hace que los planetas giren alrededor del sol?

c- Ademas de los planetas ¿Qué otras cosas podemos encontrar en el

sistema solar?

UNIDAD 2
DIDACTICA
DURACION 2 semanas.

TEMAS La tierra y sus movimientos.

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 OBJETIVOS  Reconocer los movimientos de la tierra su duración
y características.

EVALUACION DE CIENCIAS SOCIALES

Nombre del estudiante: _______________________________________

Fecha __________________________

GRADO____

Lee detenidamente el enunciado y responde:

1- ¿Porque a la tierra se le conoce como el planeta azul?

2- Escribe tres características de la tierra.

3- Identifica en la imagen ¿Qué movimiento de la tierra representa?

Responder:

a- ¿Cuánto dura este movimiento?

b- ¿Qué representa este movimiento?

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4- Según la imagen ¿Cuál es el movimiento que está representando?

Responder:

a- ¿Cuánto dura este movimiento?

b- ¿Qué pasa en la tierra cuando ocurre este movimiento?

5- En los gráficos anteriores, preguntas 3 y 4 complétalos según los

movimientos que representan.

UNIDAD DIDACTICA 3

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 DURACION 2 Semanas.

TEMAS Eras geológicas.

OBJETIVOS  Identificar las características de cada una
de las eras geológicas como parte del
proceso evolutivo de la tierra.

EVALUACION DE CIENCIAS SOCIALES

Nombre del estudiante: _______________________________________

Fecha __________________________

GRADO____

Lee detenidamente el enunciado y responde:

1- De acuerdo a la definición de ERA GEOLOGICA visto en clase, completa el

siguiente párrafo con las siguientes palabras: tiempo, temporal, unidad,
geología.

Una era geológica es una________ geo cronológica, una división de

________ que se emplea en la _________ histórica para determinar la
escala _________ geológica.

2- Organiza en orden decreciente es decir de mayor a menor según la escala

establecida empezando por edad:

Época, edad, era, período, eón.

3- Responde: ¿Que estudia la paleontología?

4- Completa la definición de era con las siguientes palabras:

Millones, biológicos, período, geológicos.

La era, por su parte, implica un ________ de tiempo sumamente largo, vale

decir, millones de años, que a su vez implica tanto procesos _________
como_________.

5- Identifica en la imagen cada era y escribe el nombre correspondiente,

ademas de sus características.

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 UNIDAD DIDACTICA 4

DURACION 2 Semanas.

TEMAS Evolución del hombre.

OBJETIVOS  Identificar cada una de las etapas de la
evolución del hombre.

Nombre del estudiante: _______________________________________

Fecha __________________________

GRADO____

Lee detenidamente el enunciado y responde:

1- Explica en que consiste la evolución del hombre.

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2- Según la teoría de la evolución existe un mismo tronco de donde se
desprenden los monos o primates y el hombre, ordena como
corresponde:
HOMINIDOS, PONGIDIOS, SIMIOS, SER HUMANO.

PRIMATES

HOMINIDOS PONGIDOS

SER HUMANO SIMIOS

3- Completa la siguiente línea de tiempo y ubica cada una de las etapas de

la evolución del hombre.

4- Luego de identificar cada una de las etapas de la evolución del hombre

escribe tres características de cada una de ellas.

ETAPAS:

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 CARACTERISTICAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Leer y analizar del LEM en el capítulo III, los siguientes textos guía:

La Función Pedagógica de la Evaluación. Jorba, Jaume., Sanmartí, Neus. (1993).

Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias. Álvarez,

Méndez. Juan Manuel. (2008).

"Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural del curso
académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M. (2004).

Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de

actividades de evaluación del aprendizaje online. RED. Revista de Educación a
Distancia, (IV) 1-14. Guárdia, L. & Sangrá, A. (2005).

¿Evaluando o midiendo? Educere. 12 (40). 19-22. Rivas, R. (2008).

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Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual:
dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación. Badia, Antoni., Colomina,
Rosa., Coll, César., Espasa, Anna., De Gispert, Inés., Lafuente, Marc.,
Mayordomo, Rosa., Mauri, (codirectora) Teresa., Naranjo, Mila., Onrubia, Javier.,
Remesal, Ana., Rochera, Mª José., Segués, Teresa., Sigalés, Carles. (2004).

Nuevas Vías de Aprendizaje y Enseñanza y sus Consecuencias: una Nueva Era

de Evaluación. Filip Dochy, Mien Segers y Sabine Dierick. (2002)

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