Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de ciencias sociales Arte y Humanidades Programa : Psicología

Curso: Sexualidad y Género Código: 403014
Guía de Actividades

Unidad 1: Fase 2- Determinar el problema, recopilar información y realizar análisis crítico y conclusiones

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El ABE (Aprendizaje basado en Escenarios) consiste
en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y
actividades de evaluación. Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las
actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios
son los que se extraen de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para
valorar competencias, habilidades y conocimientos.
Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado en escenarios, organizado en cinco momentos
para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso y asociados a las diferentes unidades del curso. Al final, cada
participante entregará una propuesta donde plantearán unas estrategias relacionadas con las temáticas del curso, para
contribuir con posibles alternativas de solución generando actividades que propicien en las comunidades el respeto a la
diferencia y a la convivencia sana.
Durante el desarrollo del curso, los estudiantes podrán interactuar con sus compañeros y el tutor a través de los foros de
trabajo colaborativo, de esa manera se observarán los avances y se aclararán las dudas que se vayan presentando en las
discusiones y en la elaboración de los diferentes trabajos.
Temáticas a desarrollar:
Entorno Psicológico , social , y ético de la sexualidad
Número de semanas: Fecha: 5 de Momento Entorno:
Abril al 4 de de Entorno De
Mayo de evaluación: trabajo
2017 Fase colaborativo
Intermedia - y
1 Entorno
Evaluación y
Seguimiento.
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Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase II, Determinar el problema , recopilar información y realizar análisis critico
Productos
académicos y
Actividad
Productos académicos y ponderación de ponderación
Actividad individual colaborativa
la actividad individual de la
*
actividad
colaborativa
Cada estudiante realizará sus aportes Los
El estudiante realizará una lectura sobre La individuales en el espacio del foro del estudiantes En el espacio
bioética y la orientación del comportamiento trabajo colaborativo Fase II. leerán el de Evaluación
sexual humano, la cual le permitirá identificar Entregará en ese mismo espacio un ensayo texto y seguimiento
las diferentes dimensiones que conforman la sobre el texto “Sexo, sexualidad y bioética” “Sexualidades Fase II
sexualidad humana, como son la biológica, : teoría social entregar el
afectiva, cognitiva, sociocultural, política y El trabajo debe tener y la crisis de trabajo con
ética además de las problemáticas de la Portada y cuerpo del ensayo (máximo 2 identidad”. las siguientes
sexualidad humana, a través del texto hojas , tamaño carta ) partes :
Sexualidad y Bioética, de Amaro Como grupo Portada
colaborativo Cuadro
Los estudiantes, harán un ensayo sobre la realizaran un comparativo
lectura y presentarán su posición en relación cuadro Justificación.
a los temas planteados por el autor. comparativo Conclusiones.
donde se
observen las
diferentes
contribucione
s teóricas de
análisis de la
sexualidad.
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Con que
teoría se
identifican,
justifiquen
como grupo.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
1. Los estudiantes escogerán su rol
dentro del trabajo colaborativo, el
cual cumplirán hasta el final de la
actividad.
2. Leerán de manera individual el texto
leerán el texto
Sexualidades: teoría social y la crisis de
identidad
Roles y responsabilidades para
Roles a desarrollar por el estudiante
la producción de entregables por
dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
Los estudiantes tendrán la posibilidad de 1. Líder Comunicador:
escoger dentro del grupo colaborativo los Responsable de la comunicación
siguientes roles: entre el tutor y el equipo, como
1. Líder Comunicador también de presentar a su
2. Relator equipo la información que recoge
3. Vigía del tiempo de la observación - al desarrollo
4. Dinamizador del proceso de las actividades - hecha a los
5. Relator: Utilero otros equipos de grupo.
2. Relator: Responsable de la
relatoría de todos los procesos
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3. Socializaran con los demás en forma escrita. También es
integrantes del grupo colaborativo responsable por recopilar y
4. Darán aportes en el foro del trabajo sistematizar la información a
colaborativo sobre las diferentes entregar al facilitador-docente.
teorías leídas. 3. Vigía del tiempo: Controla el
5. Construirán el cuadro comparativo cronograma de tiempo
6. Realizaran la justificación de la establecido, y es responsable
teoría seleccionada porque el equipo desarrolle las
7. Presentaran el trabajo en el espacio diferentes actividades dentro del
de evaluación y seguimiento Fase II. tiempo pactado.
4. Dinamizador del proceso:
Quien se preocupa por verificar
al interior del equipo que se
estén asumiendo las
responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se
mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya
se aprendió y lo que se está
aprendiendo.
5. Relator /Utilero: Responsable
de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
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Recomendaciones por el docente:

El documento final debe entregarse en archivo de formato PDF o Word, bajo el nombre
trabajo_colaborativomomento2_númerodegrupo por ejemplo trabajo_colaborativomomento2_401526_93
El documento debe contener portada (Título del trabajo, Nombre y Apellidos completos con código de quienes participaron
en la elaboración del documento, nombre del tutor, Universidad Nacional Abierta y A distancia – UNAD, Escuela de Ciencias
Sociales, artes y humanidades, Programa de Psicología, Cuidad y Fecha), los productos de la interacción en cada una de
las fases del ABE y referencias. Tener en cuenta las normas APA para la presentación. La portada debe presentarse con
las normas APA y en cuanto a los participantes solamente incluir a quienes participaron y aportaron pertinente y
oportunamente tanto en el foro como en la producción del documento.
Este documento debe realizarse en cada grupo colaborativo designando un líder responsable de coordinar los aportes y
será el delegado para enviar al tutor el trabajo final en el entorno Evaluación y Seguimiento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Sexualidad y Género
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD I
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante tuvo de 2 a 3
El estudiante tuvo más de 3 participaciones en el foro o sus El estudiante no dio aporte en
Participación participaciones en el foro , aportes no presentaron mucha el foro o no tuvieron relación
10
en el foro coherentes y profundas profundidad en relación a la con la temática
temática.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realizo el ensayo
teniendo en cuenta las partes El estudiante no presento un
El estudiante no profundizo en el
Elaboración correspondientes al mismo , con ensayo o le falto coherencia
ensayo 55
del ensayo profundidad y coherencia y a la entrega del mismo
aplicando las normas APA
(Hasta 55 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo presenta muchos
Manejo de El ensayo presenta buena redacción Se observaron algunos problemas
errores ortográficos y
la Redacción y ortografía en la redacción y en la ortografía 10
problemas en la redacción
y ortografía
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 75
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NOMBRE DEL CURSO: Sexualidad y Género
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD I
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante escogió desde el
El estudiante selecciono su rol , sin El estudiante no selecciono su
Organización y inicio del trabajo su rol y mantuvo
embargo no lo manejo hasta el rol dentro del grupo
funcionamiento su funcionalidad hasta el final del 15
final del trabajo colaborativo
de los roles mismo
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El cuadro comparativo estuvo Los estudiantes no
Los estudiantes realizaron de una
incompleto o el diseño no fue el presentaron el cuadro
Elaboración del forma correcta su cuadro
más adecuado o presentaron comparativo , o lo
cuadro comparativo , teniendo en cuenta 30
problemas de redacción y presentaron con una temática
comparativo las teorías presentadas en el texto
ortografía diferente a la solicitada
(Hasta 30 puntos) (Hasta15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes escogieron una de Los estudiantes no realizaron
Los estudiantes no profundizaron
Justificación de las teorías presentes en el texto y la justificación o la
en la justificación presentada o
la teoría justificaron el análisis que hace de justificación presentada no 30
presentaron problemas en la
escogida la sexualidad y su aplicación en el tenía relación con la temática
redacción y ortografía
contexto social . de estudio
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NOMBRE DEL CURSO: Sexualidad y Género
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD I
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
(Hasta 30 puntos) Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 75