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BUENOS AIRES ARGENTINA

_MI N D
FUL
EDICIÓN
AG O S TO 2 0 1 9

gina 1
S E G U NPDá A

N ESS _
Entrevis ta a la Li c. Ana be lla Ca za nave

R E V I S TA D I G I TA L
SUMA
4 9 13
- P SI COLOGÍ A -
- NOTA EDITORIAL - - PSICOLOG ÍA -
De la representación-cosa
Entre la vida y la muerte: Hablar = freudiana y de por qué
la palabra. Padecer el símbolo el “sujeto del inconsciente”
de lacan no es freudiano.
por Lic. Cristel Analy Fabris. por Juan Pablo Moscardi.
Lic. Stefano Gissi.

20 28 32
- PSICOPEDAG OG ÍA - - P SI COP E DAGOGÍ A -
- PSICOLOG ÍA -

Factores que desfavorecen Mindfulness


¿Nos justificamos
la adquisición de la lectura y Entrevista a
para no cambiar?
escritura en México. Anabella Cazanave.
por Virginia Oms.
por Edgar Morales Medina. por Lic. Cristel Analy Fabris.

Página 3
40 46 51
- PSICOPEDAG OG ÍA - - M E NCI ÓN E SP E CI AL -
- MEDICINA -

Psicoanálisis y educación. Los necesarios cambios


Enfrentando la muerte
La apertura de un nuevo en la concepción curricular
(Confesiones de un cirujano)
conocimiento. de la Psicología.
por Carlos Anibal Ruffini.
por César Augusto Sierra Varón. por Ester Daniel.

_
LeerNos - Revista Digital.

62 72 76
Agosto 2019, Primera Edición.
2019 © Todos los Derechos Reservados.
Publicado en Buenos Aires, Argentina.
- PSICOLOG ÍA - - PSICOPEDAG OG ÍA - - M E D I CI NA -
Idea original: Lic. Cristel Analy Fabris.

Las nuevas tecnologías de la Sharenting y Pornografía


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información y comunicación Infantil. “Alerta El Alemán.
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(tics) en las familias mexicanas. para los padres”
Licenciada Cristel Analy Fabris.
por José Miguel Cuevas Delgadillo. por Romina Tarifa. porJuan Miguel Mella.
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LeerNos NOTA EDITORIAL por Lic. Cristel Analy Fabris
Revista Digital (Argentina)

Entre la vida y
mientras que el concepto de la palabra se nos aparece como algo
que es cerrado, pero capaz de extensión”

Veamos la siguiente definición:

la muerte: “Etimológicamente, el término palabra deriva del latín parabŏla.


Desde la lingüística, la palabra es una unidad léxica formada por un

LA PALABRA.
sonido o un conjunto de sonidos articulados, que se asocia a uno o
varios sentidos, y que posee una categoría gramatical determinada.
Asimismo, como palabra también se considera la representación
gráfica, por medio de letras o signos, de dichos sonidos. Palabra
también puede referirse a la facultad de hablar de una persona: “La
¿Alguna vez se detuvieron a pensar qué es una palabra, en términos tangibles palabra distingue al hombre de los otros animales”. Como palabra
y/o materiales? también se denomina la aptitud oratoria, de elocuencia y persuasión,
NOTA EDITORIAL

de una persona: “Jacinto ha sido premiado con el don de la palabra”.


Las palabras tienen múltiples finalidades, múltiples contextos, múltiples
Palabra es también es la promesa u oferta que hace una persona
sentidos. Freud (1891) planteó: Desde el punto de vista psicológico, la “palabra”

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a otra: “Te doy mi palabra de que todo solucionará”. Y también se
es la unidad funcional del lenguaje; es un concepto complejo constituido por
refiere al empeño que pone una persona en la verdad o confiabilidad
elementos auditivos, visuales y clnestésicos.
de lo que dice o afirma: “Hoy en día nadie tiene palabra”. Por otro
Un diccionario es un elemento que se utiliza para buscar el significado lado, palabra es el nombre que recibe el derecho o el turno de las
comúnmente aceptado de las palabras. Se supone que, por ejemplo, una mesa es personas para hablar o expresarse en asambleas, reuniones o juntas:
un mueble de cuatro patas que sirve para apoyar objetos, y comúnmente es usada “Tiene la palabra el ciudadano Rafael Gorostiza”.
para comer, estudiar, o simplemente tener cosas. Ahora, ¿podemos universalizar
Detengámonos en los siguientes puntos:
el concepto de palabra?
1. “unidad léxica formada por un sonido o un conjunto de
En el mismo texto, “Las afasias”, Freud expresa: “La palabra; pues, es un concepto
sonidos articulados, que se asocia a uno o varios sentidos, y
complejo, construido a partir de distintas impresiones; es decir, corresponde a un
que posee una categoría gramatical determinada”.
intrincado proceso de asociaciones en el cual intervienen elementos de origen
visual, acústico y cinestésico. Sin embargo; la palabra adquiere su significado
Esto tiene una gravedad determinante en la actualidad.

POR UTILIZAR LENGUA JE INCLUSIVO.


mediante su asociación con la “idea (concepto) del objeto”, o por menos esto es lo
Muches niñes son diagnosticades con ciertas patologías
que sucede si consideramos exclusivamente los sustantivos. La idea, o concepto,
del desarrollo o aprendizaje, por no poder pronunciar las

E S T E A R T Í C U LO S E D E S TA C A
del objeto es ella misma otro complejo de asociaciones integrado por las más
palabras de la forma que se espera, en el momento que se
diversas impresiones visuales, auditivas, táctiles, cinestésicas y otras. Según lo
espera. En la dificultad, miedo, y anticipación sobre lo que
enseñado por la filosofía, la idea del objeto no contiene otra cosa; la apariencia
pueda pasar con el chico, se deriva a los espacios de psicología
de una “cosa”, cuyas “propiedades” nos son transmitidas por nuestros sentidos,
y psicopedagogía. A veces, los tiempos de subjetivación
se origina solamente del hecho de que al enumerar las impresiones sensoriales
no son respetados: se espera que a determinado mes de
percibidas desde un objeto dejamos abierta la posibilidad de que se añada una larga
determinado año, les niños ya sepan leer, ya sepan escribir.
serie de nuevas impresiones a la cadena de asociaciones difícilmente cerrable,
Si esto no sucede, se problematiza la situación del pequeñe,
LeerNos Entre la vida y la muerte: por Lic. Cristel Analy Fabris
Revista Digital La palabra. (Argentina)

que suele ser apartade o aislade, en vez de encontrar una persona a otra: “Te doy mi palabra de que todo solucionará”.
forma de poder integrarle (al mismo tiempo que los maestros
se sorprenden de que les niñes reaccionen de múltiples Aquí ubicamos otro sentido de poder. Se coloca en las
formas, tales como pegar, gritar, o querer escaparse). Este palabras un peso enorme, y de esta forma se vuelven las
tipo de medidas no ayudan a les pequeñes: son etiquetades acciones ingenuas. ¿Cuántas veces observamos que lo dicho
y tratades de forma distinta, se traslada esto a sus padres no se corresponde con lo hecho? ¿Cómo entendemos la
también y se instala la idea de que “algo tienen que hacer responsabilidad que hay detrás de las palabras si no podemos
porque es grave”. Comprender el tiempo de subjetivación de reconocer esto en las acciones?
cada niñe y adolescente será la clave de los tratamientos. La
escuela, los padres, y los diferentes espacios que atraviesan
les más pequeñes, esperan ciertas conductas por parte de 5. Y también se refiere al empeño que pone una persona en la
elles, y cuando no aparecen, o aparecen de una forma que no verdad o confiabilidad de lo que dice o afirma: “Hoy en día
nadie tiene palabra”.
NOTA EDITORIAL

es la “normal”, entonces “hay que hacer algo”.

El ejemplo aquí, no está elegido al azar. “Hoy en día…”

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2. “Palabra también puede referirse a la facultad de hablar de es una frase escuchada frecuentemente. Todo está puesto
una persona: “La palabra distingue al hombre de los otros en duda y es evaluado a través de diferentes sesgos que
animales”. tenemos las personas. Mi punto de vista no es el mismo
que el tuyo (¡qué problema es esto a veces!) La libertad que
¿En qué lugar deja esta descripción, a aquelles que no tiene el significado que puede tener una palabra permite que
acceden al lenguaje? ¿Acaso quienes presentan dificultades el cuestionamiento tenga rienda suelta, lo cual en muchas
en sus facultades lingüísticas no son seres humanos? ¿Por ocasiones puede desfavorecer la tolerancia que existe en la
qué cuesta entender que hay multiplicidad de lenguajes y no sociedad, en lo que respecta ideología, religión, espiritualidad,
una hegemonía del lenguaje oral y escrito? política, entre otros.

3. Como palabra también se denomina la aptitud oratoria, de 6. Por otro lado, palabra es el nombre que recibe el derecho o el

POR UTILIZAR LENGUA JE INCLUSIVO.


elocuencia y persuasión, de una persona: “Jacinto ha sido turno de las personas para hablar o expresarse en asambleas,
premiado con el don de la palabra”. reuniones o juntas: “Tiene la palabra el ciudadano Rafael
Gorostiza”.

E S T E A R T Í C U LO S E D E S TA C A
Esto remite pura y exclusivamente al “poder” que podemos
otorgarle a las palabras, de poder llevar a cabo a través de las El punto aquí es la posibilidad de expresarse. ¿Qué tan
mismas, diferentes acciones, o convencer a otres de hacer cierto es que todes tenemos la posibilidad de expresarnos?
algo que deseamos. Podríamos suponer que esto es lo que En términos prácticos, todes la tenemos. En la realidad, esto
hacen aquelles que se dedican a la política, o quienes son no sucede. Breuer (1881) con su método catártico, o “cura por
representantes de algo que ha sido delegado anteriormente. la palabra” como lo definió la misma paciente de Breuer Anna
4. Palabra es también es la promesa u oferta que hace una O, dejaron el legado más característico el psicoanálisis: la
LeerNos Entre la vida y la muerte: por Lic. Cristel Analy Fabris PSICOLOGÍA por Juan Pablo Moscardi
Revista Digital La palabra. (Argentina) (Argentina)

HABLAR=
atención en la escucha de lo que les pacientes tienen para decir.
Poner en palabras no es una actividad fácil. A lo largo de los
tratamientos, les pacientes atraviesan diferentes momentos:

PADECER
en un principio pueden mostrar ciertas dificultades para
expresar lo que sienten (a veces estas dificultades duran
muchos meses) y con el transcurrir del tiempo (gracias a la
transferencia), logran poner en palabras lo que piensan,
sientan y cuestionan. Hay quienes no tienen esta posibilidad,
porque están apartades, olvidades: no tienen recursos (ni
simbólicos ni económicos para poder hacerlo).
EL SÍMBOLO
_
NOTA EDITORIAL

Las palabras curan a medida que son formuladas y mencionadas.


El alivio existe. Como también existe el vacío, el impedimiento, el “Todos los seres humanos participan del Universo
de los símbolos. Están incluidos en él y lo sufren,

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“agujero negro”, el “no sé cómo decirlo pero lo siento”. Nuestra labor
descansará en la premisa de poder maximizar la posibilidad de poner mucho más de lo que lo constituyen. Son mucho
en palabras (de la forma que sea) los padecimientos, las alegrías, lo
más sus soportes que sus agentes.”
bueno y lo malo.

Jacques Lacan. Seminario 1- clase 7/4/1954

Todo vínculo humano es por definición intersubjetivo, y se construye a partir


del símbolo, de la palabra. Quisiera transmitir entonces cómo el sufrimiento
humano tiene su origen en (la influencia de) la palabra.

Ante todo tenemos que formular que habitamos el Lenguaje, que existe
_
Bibliografía:
previamente a nosotros: somos hablados antes de ser hablantes. Cualquier bebé
~~ Freud, S. (1893a). Algunas consideraciones con mi-
recién nacido, y durante sus primeros años de vida necesita no sólo de los cuidados
ras a un estudio comparativo de las parálisis motrices
orgánicas e histéricas (1893 [1888-93]). En: Obras
necesarios sino también de la palabra para poder sobrevivir. De lo contrario
completas: Tomo I. 191-210. Argentina: Ediciones
Amorrortu. 
moriría, tal como lo demuestra la trágica experiencia conocida como marasmo:
~~ Freud, S. (1893b). Estudios sobre la histeria (Breuer y
Freud). En: Obras completas: Tomo II. 1-313. Argenti-
todos los bebés que recibieron atención de las enfermeras con la condición de que
na: Ediciones Amorrortu. 
~~ Freud, S. (1940 -41 [1892c]). (A) Carta a Josef Breu- Cristel Analy Fabris no se les hable, murieron en menos de un año.
er. En: Obras completas: Tomo I. 183-185. Argentina:
Ediciones Amorrortu.
Lic. en Psicología - MP: 1386
~~ Recurso Web: www.significados.com/palabra/ Universidad del Salvador.
Para enunciar esto técnicamente desde el psicoanálisis, decimos que el
(Argentina) cachorro humano nace con un cuerpo biológico que al ser atravesado por la
LeerNos Hablar = Padecer el símbolo. por Juan Pablo Moscardi
Revista Digital (Argentina)

palabra del Otro, se convertirá en sujeto-del-lenguaje Y esto es de corazón contento”) ¿y por qué? Aquí tiro la primera baraja del asunto: porque
vital importancia porque dependiendo de cómo el niño sea hablado, hay algo del llanto, del dolor, del displacer, del pedido…que no se puede significar.
de cómo le llegue la palabra a través de los avatares de la vida, El placer absoluto o la satisfacción completa no existe precisamente porque
determinará su posición subjetiva (neurosis, psicosis o perversión). Y se interpone el muro-del-lenguaje- entre el Sujeto y el objeto de satisfacción o
también puede suceder que el niño no ingrese al Lenguaje, tal como placer. Abro paréntesis: esto es la represión a la que me refería. Y nos acompaña
nos muestra el Autismo; aunque no quiere decir que no se convierta durante todos los avatares de la vida. Aunque de distinta maneras. Incluso
en sujeto sino que es muy difícil determinarlo. Es una especie varía según la estructura o posición subjetiva frente a eso (neurosis, psicosis o
de a-estructura, y habiendo distintos cuadros de autismo, como perversión). Volveré luego sobre esta idea. Cierro paréntesis y sigo. Pensemos en
rasgo común puede verse que tienen el cuerpo “caído”, no están la etapa siguiente del desarrollo evolutivo donde el niño puede pedir por sí mismo
erguidos. Desarrollaré en extensión esta idea –la construcción de la el objeto: comer, beber, ir al baño, etétera. Aquí también se le dirá al pequeño
subjetividad- articulándola a algunos conceptos para dar cuenta de por ejemplo “cuando comemos, comemos. No jugamos con los chiches. No
por qué el hecho de hablar trae aparejado el padecimiento en el ser jugamos cuando comemos, ni comemos cuando jugamos”. O se le pide –ya que
humano. podrá hacer control de sus esfínteres- que avise cuando quiere ir al baño, que no
PSICOLOGÍA

Página 11
se haga encima, que la caca, el desecho, es un objeto prohibido (eso no se toca).
No hay nada de “Natural” en el orden de lo humano. El creador
Vemos entonces cómo empezarán a marcarse los límites para comer, para ir al
de todo el Universo humano es el símbolo, el orden simbólico. A
baño, es decir, hay una operatoria de la palabra con (el objeto de) la satisfacción.
diferencia del animal que nace con un “saber fijo” al objeto -léase por
obra y gracia del instinto- el bicho humano nace sin saber nada, su Sigmund Freud nombra a los niños como perversos polimorfos porque
saber estará mediatizado a través de la palabra que le es donada por buscan todo el tiempo satisfacerse por completo (¡y a veces hasta no paran
Otro, y así comenzará a conocer el mundo. en esa búsqueda de satisfacción!). Esto lo podemos observar, por ejemplo,
en algún kiosco, donde el niño querrá llevarse la mayor cantidad de golosinas.
Éste es el padecimiento constitutivo de todo ser humano ¿por
Pero la madre, el padre o quien ejerza esa función le dirá NO, que todas las
qué digo esto? porque lo verificamos en todo nuestro desarrollo
golosinas no, sino algunas. Nuevamente aparece la Ley o la prohibición. ¿Por
evolutivo. Aunque de evolutivo sólo tiene el nombre. Veremos luego
qué? Bueno porque como seres hablantes que somos, el paraíso está perdido
que hay una barrera originaria, por decirlo así, en ese desarrollo,
para siempre cuando al ingresamos a la Cultura. En todas rige lo que conocemos
llamada represión. Es Urberdrängug de la que nos hablaba Freud.
como prohibición del Incesto. A este respecto, Freud nos dice en “El Malestar
En la primera etapa, llamada fase Oral, el bebé llora necesita en la Cultura”. “¿Qué es lo que los seres humanos mismos dejan discernir, por su
de alguien –la madre por ejemplo- que pueda descifrar qué pide a conducta, como fin y propósito de su vida? ¿Qué es lo que exigen de ella, lo que
través del llanto. El pequeño no sabe qué es el hambre. Si la madre en ella quieren alcanzar? No es difícil acertar con la respuesta: quieren alcanzar la
le da la teta, no hace más que significarle eso. Es decir entonces que dicha, conseguir la felicidad y mantenerla.”. Universo simbólico, lenguaje, palabras,
cuando el bebé siente el displacer (por ejemplo el hambre) pide lo padecimiento, satisfacción, placer/displacer, Ley, Cultura, Felicidad, Malestar. La
placentero (la teta o el alimento). Sin embargo, cualquier madre nos felicidad personal de cada uno no se lleva muy bien con la Cultura, porque hay
puede contar que su bebé no para de llorar aunque no le duela nada, barreras-peajes-precios que pagar para alcanzar la satisfacción. O para decirlo
no esté enfermo, y aunque haya comido y dormido (“panza llena de otro modo, para estar en la Cultura tenemos que aceptarnos padecientes y
mortales. Y eso implica el hecho de hablar, de habitar el lenguaje.
LeerNos Hablar = Padecer el símbolo. por Juan Pablo Moscardi PSICOLOGÍA por Lic. Stefano Gissi
Revista Digital (Argentina) (Chile)

Los animales logrados, los animales salvajes, que no están


domesticados- y las plantas son inmortales, no saben que van a
DE LA REPRESENTACIÓN-COSA
morirse porque no hablan. La muerte es un hecho cultural. Oscar
Massotta decía que “En toda tumba hay un espejo escondido”.
FREUDIANA Y DE POR QUÉ EL
Por esa razón, es que el bicho-humano sea el único que entierra a
sus semejantes con las honras fúnebres…pensemos que no es lo
“SUJETO DEL INCONSCIENTE”
mismo un muerto que un desaparecido. El símbolo nos nombra,
nos reconoce…incluso muertos. La muerte es una ausencia
DE LACAN NO ES FREUDIANO
incomprensible, porque es lo único que no tiene palabras. Ningún
humano sabe qué es, y nadie volvió para contarnos qué es. Vemos
En el sitio web sobre psicoanálisis y cultura www.topia.com.ar se encuentra
cómo la palabra no logra decirlo todo, hay algo que está fuera de
un artículo de Alejandro Vainer titulado “Efectos dogmáticos de Lacan en la
foco. Entendemos mejor por qué la represión hace entonces que la
Argentina”. Allí el autor describe que en los años 80’, en la escuela en la que él
satisfacción quede enmarcada en la palabra, pero a su vez la palabra
PSICOLOGÍA

estudió psicología, existía un fuerte dogmatismo lacaniano (que, por lo demás,

Página 13
no puede decirlo todo. Como seres humanos no tenemos que buscar
persiste hasta hoy en algunos lugares). Vainier critica este dogmatismo debido
el sufrimiento, ya está presente en la vida misma. En el hecho de vivir
a que pone trabas al pensamiento crítico, coarta la creatividad intelectualmente
en Cultura.
fecunda, e incluso impide pensar la clínica y lo psíquico de modo flexible, desde
distintos puntos de vista, iluminándolo con teorías distintas.

Lo que señala Vainier coincide con mi experiencia en algunos cursos en la


escuela en la que yo estudié psicología, en mi caso fue en Chile y durante los años
2000 (en la escuela de psicología de la Universidad Alberto Hurtado). Me llamaba
mucho la atención el dogmatismo, incluso fanatismo, de algunos profesores
lacanianos, y el adoctrinamiento al que parecían querer someter a los estudiantes.
Vainier relata que en su experiencia como estudiante en Argentina en los ’80:

“Dos materias, Psicología Comprensiva y Psicología Psicoanalítica


II, tenían una cursada de prácticos al menos extraña para ojos curiosos:
a cada texto de un fenomenólogo, o psicoanalista no lacaniano-llamado
socarronamente “posfreudiano”, como si fuera un insulto-, se lo hacía
seguir por un texto de Lacan, que refutaba el texto anterior. Por supuesto,
la elección dependía de que Lacan hubiera hablado en uno de sus
_ Juan Pablo Moscardi Seminarios de cierto texto de Binswanger, Klein y Hartmann, por ej.
Bibliografía:
Estudiante de Psicología,
~~ FREUD S.; El Malestar en la Cultura; Parte II; Obras Com-
pletas; Tomo XXI. Amorrortu, Bs. As., 1990, p.76. Universidad Nacional de La Plata. El objetivo del programa era transparente: la “posta” estaba en Lacan,
~~ LACAN J; El seminario 1, Paidós, pág 238.
(Argentina) y todos sus “antecesores” eran revisitados por él, para decir la palabra
LeerNos De la representación-cosa por Lic. Stefano Gissi
Revista Digital freudiana y de por qué el “sujeto del (Chile)
inconsciente” de lacan no es freudiano

autorizada sobre ese tema. Así, el alumno iba tomando Para Lacan, el lenguaje es ante todo lenguaje verbal, discurso, y sostuvo
pleno conocimiento de los errores de esos “viejos” autores, y muchas veces que “el inconsciente es el discurso del Otro”2. Esto es totalmente
adonde debía enfocar su predilección teórica si tenía algo de distinto, incluso opuesto, al modo en que Freud entendía el inconsciente. En la
sabiduría en sus venas.” (Vainier, 1997). distinción freudiana entre proceso primario inconsciente y proceso secundario
preconsciente-consciente es clarísimo que, en palabras de Freud en su artículo
“Lo inconciente”:
En mi experiencia, me llamaba mucho la atención el hecho de que
un profesor lacaniano sostenía que la única interpretación correcta “La representación consciente abarca la representación-cosa más
de Freud era la de Lacan. Toda la psicología no psicoanalítica era vulgar la correspondiente representación-palabra, y la inconsciente es la
“psicología del yo” (es decir, tonta y superficial, pues no era “profunda” representación-cosa sola. El sistema Inconsciente contiene las investiduras
ya que no se ocupaba “verdaderamente” de lo inconsciente) y, de cosa de los objetos, que son las investiduras de objeto primeras y más
además, todo el psicoanálisis no lacaniano era también “psicología genuinas.” (Freud, 1992a, p. 198)
del yo”. Esta posición me resultaba llamativa sobre todo porque
aprendimos sobre cómo conceptualizaba Lacan el inconsciente,
PSICOLOGÍA

Página 15
para él el inconsciente es ante todo discurso y lenguaje verbal… y Freud nunca cambió de opinión respecto a esto. De este modo, si somos
esto es totalmente opuesto al modo en que Freud conceptualizaba rigurosos en seguirle, el “inconsciente” de Lacan, el “sujeto del inconsciente” no es
el inconsciente. El asunto no es que no se pueda criticar a Freud, ni más que un “preconsciente”, un proceso secundario, una defensa intelectualista,
que Freud fuera infalible, sino que Lacan, que se suponía que era “el y el psicoanálisis lacaniano no es realmente profundo.
freudiano correcto”, el único que realmente entendió a Freud, tenía
una teoría del inconsciente totalmente diferente a la del padre del La crítica a la tergiversación que hace Lacan del inconsciente freudiano está
psicoanálisis. Mientras para Freud el inconsciente es, ante todo, presente también en el psicoanálisis francés. En efecto, André Green, psicoanalista
pulsión biológica, representación-cosa (imagen visual) y energía francés, que fue discípulo de Lacan y después se alejó de su pensamiento, señala
psíquica (monto de afecto1) y las palabras (el lenguaje verbal) solo que:
existen a nivel del sistema (relativamente superficial) preconsciente-
“Desde la distinción sostenida por Freud entre representación de
consciencia, el objetivo de la teoría de Lacan era, en sus propias
palabra y representación de cosa, y después de que precisara que el
palabras:
inconsciente es el dominio de las representaciones de cosa, devino
insostenible, para mí, pretender que el inconsciente estaba estructurado
_ como un lenguaje (...). Concluí que el psicoanálisis era más cercano a la
semiótica que a la lingüística.” (Green, citado en Martín-Montolíu, 2005)
“Que la vía abierta por Freud no tenga otro
sentido que el que yo reanudo: el inconsciente
es lenguaje, lo que ahora es admitido,
lo era ya para mí, como es sabido. ”
1
En la teoría de Freud el “afecto” es la experiencia consciente subjetiva de la “descarga” de la energía pulsional. El “monto de afecto”, en
cambio, es la energía pulsional misma, que preexiste a nivel inconsciente pero no como objeto de experiencia subjetiva.
2
Por ejemplo, en “Introducción al comentario de Jean Hyppolite sobre la Verneinung de Freud”, Escritos, Tomo 1, p. 364; en “De una
cuestión preliminar a todo tratamiento posible de la psicosis”, Escritos, Tomo 2, p. 531; en “Subversión del sujeto y dialéctica del deseo en el
Lacan, 2003, p. 845 inconsciente freudiano”, Escritos, Tomo 2, p. 794, etc.
LeerNos De la representación-cosa por Lic. Stefano Gissi
Revista Digital freudiana y de por qué el “sujeto del (Chile)
inconsciente” de lacan no es freudiano

_
Y también:
“Ese inconsciente en el cual Freud no comprendía
“Peirce nos permitió pensar sobre la relación entre estrictamente nada, son representaciones
lingüística y semiología, y nos ayudó a traspasar los límites inconscientes. ¿Qué es lo que puede ser eso,
dentro de los cuales Lacan nos había mantenido prisioneros representaciones inconscientes? Hay ahí una
y nos permitió expandir la reflexión para ir más allá del contradicción en los términos: unbewusste
lenguaje como sistema de representación de la palabra hacia
Vorstellungen. Yo he intentado explicar eso, fomentar
la semiología, incluyendo asimismo la representación de la
eso para instituirlo al nivel de lo simbólico. Eso no tiene
cosa.” (Green, 2002 citado en Coelho Junior, 2016)
nada que ver con representaciones, este simbólico,
son palabras y, en el límite, se puede concebir que
Paradójicamente, Lacan, y también sus seguidores, atribuyen a
unas palabras son inconscientes. No se cuenta incluso
otras teorías, entre ellas (pero no solamente) la clásica “Psicología
del Yo” fundada por psicoanalistas que huyeron del nazismo y se
más que eso a montones: en el conjunto, ellas hablan
sin saber absolutamente lo que dicen. En lo cual el
PSICOLOGÍA

asentaron en Estados Unidos, un desconocimiento del inconsciente

Página 17
freudiano y una distorsión, que subvierte al psicoanálisis para inconsciente no tiene cuerpo más que de palabras.”
ponerlo al servicio de la adaptación a la sociedad norteamericana.
Sin embargo, vemos que el psicoanálisis de Lacan, mediante esta Lacan, 1976-77, p. 284
supuesta crítica política, realiza un juego de prestidigitación. No se
trataba tanto de criticar la supuesta falta de fidelidad a Freud de Para Freud no existe lenguaje verbal en el inconsciente en sentido estricto,

otras escuelas teóricas del psicoanálisis como de fundar una especie las “representaciones-palabra”, el discurso, son propiedades relativamente

de culto personal, una nueva secta que permitiera, basándose en superficiales de la psique, que pertenecen al proceso secundario del sistema

la identificación narcisista a Lacan, reforzar el yo y la autoestima preconsciente-consciencia. Es decir que la teoría freudiana del inconsciente no

de los analistas lacanianos. Lacan intentó por todos los medios tiene absolutamente nada que ver con la idea lacaniana del inconsciente como

transformar el inconsciente freudiano en algo cultural, lingüístico-


verbal e intelectualista, pero en este movimiento la teoría lacaniana 3
Paradojalmente, todo lo vinculado a la imaginación es conceptualizado por el lacanismo como perteneciente al registro imaginario del
yo, registro postulado en relación con la teoría lacaniana del estadio del espejo (de unificación de la imagen corporal, de yo=otro) y también,
se convirtió en una ideología que “reprime” lo biológico, el cuerpo registro con frecuencia desdeñado en esa escuela teórica, desde Lacan mismo hasta hoy. Siempre las pretendidas críticas teóricas a otras
escuelas en psicoanálisis y psicología suelen consistir en decir que son solo “psicologías de lo imaginario” y “del yo”. Pero se trata de un artificio,
y lo visual-imaginativo3 así como lo emocional, llegando Lacan a pues el concepto de “yo”, por lo demás, no es igual en Freud que en Lacan, ni es igual en Lacan que en la psicología del yo, o que en las teorías de
relaciones objetales, la psicología del Self o cualquier otra escuela post-freudiana. En concreto, por ejemplo, la idea de yo=otro (imaginario, en
oposición al “sujeto del inconsciente” estructurado como un lenguaje) del lacanismo contrasta con la teoría freudiana de las investiduras de las
sostener el absurdo de que “la biología freudiana no tiene nada que representaciones-cosa inconscientes de los objetos que, como ya he citado, son para Freud “las investiduras de objeto primeras y más genuinas”.
4
Esta manera lacaniana de entender el inconsciente, inspirada en parte en el concepto de “inconsciente” propuesto por Claude Lévi-
ver con la biología” (Lacan, 2008, p. 120) y a decir, en su seminario Strauss (1987) en su artículo “La eficacia simbólica”, tiene mucho más en común con ciertas teorías cognitivistas que con el inconsciente tal
como Freud lo conceptualizó. A diferencia de para Freud, para Lacan el inconsciente no tiene significados (es decir, contenidos semánticos) sino
20, de manera desdeñosa, que “en cuanto uno comienza a hablar solo funciones estructurales, los significados pertenecen al registro “imaginario” del yo y son ilusiones. De manera no tan distinta, Juan Ignacio
Pozo sostiene sobre las teorías cognitivistas del “procesamiento de información”:
sobre el amor, desciende a la imbecilidad” (Lacan, citado en Evans, “Fodor (1968) ha demostrado que no es posible reducir las explicaciones teleológicas a relaciones causa-efecto y con ello ha establecido
la imposibilidad de que el procesamiento de información asuma la naturaleza intencional de la mente.
Al no admitir la intencionalidad, difícilmente puede el procesamiento de información asumir la subjetividad de los estados mentales. Esta
2007, p. 36). Más aún, en su artículo Palabras sobre la histeria, que subjetividad hace alusión a la existencia de “contenidos cualitativos” en la conciencia. Tales contenidos son intratables por el procesamiento
de información, como ha demostrado el propio Fodor (…) De hecho, es dudoso que pueda ni siquiera dar cuenta de la existencia de “estados
forma parte de su seminario 24, Lacan afirma: mentales”, dado que éstos tienen un carácter semántico y todos los procesos mentales postulados son exclusivamente sintácticos (Fodor, 1984)
(…) En cualquier caso, el procesamiento de información considera irrelevantes los contenidos cualitativos porque, en último extremo, considera
causalmente irrelevante la propia conciencia (Pozo,1997, pp. 48-49).
Por su parte, Piaget en su obra Estudios de psicología genética propone distinguir entre un “inconsciente afectivo”, el del psicoanálisis
(freudiano) y un “inconsciente cognoscitivo” que él postula así:
“El inconsciente cognoscitivo consiste, por ende, en un conjunto de estructuras y de funcionamientos ignorados por el sujeto salvo en
sus resultados” (Piaget, 1997, p. 39). “El inconsciente cognoscitivo no posee, en efecto, conceptos en tanto representación, y la idea misma de
“representación inconsciente” me parece contradictoria aunque sea corriente” (Piaget, 1997, p. 46).
LeerNos De la representación-cosa por Lic. Stefano Gissi
Revista Digital freudiana y de por qué el “sujeto del (Chile)
inconsciente” de lacan no es freudiano

sintaxis, sujeto del lenguaje y “discurso del Otro”5. Lo señalado por paciente con capacidad simbolizante. Vemos que es un instrumento sólo
Freud en su artículo “Lo inconciente” sobre que “la representación para las clases sociales media y alta. Ni aún durante las luchas populares de
inconsciente es la representación-cosa sola” lo reafirma, por los sesenta y setenta, la psicoterapia se abrió a una concepción comunitaria,
ejemplo, en “El yo y el ello” (Freud, 1992b)6, texto en la introducción con técnicas grupales donde se pudiera incorporar el cuerpo y la emoción,
del que James Strachey explica que las funciones que en su artículo para generar proyectos de acción (…) Luego sucede algo sorprendente,
“Lo inconsciente” Freud había atribuido al “sistema preconciente- cuando la crisis  social genera la discontinuidad de las historias de vida
conciencia” como son el examen de realidad y la censura, son y aparece el síndrome de despersonalización como esquizofrenización
ahora, con la introducción de la segunda tópica (yo-ello-superyó), de la cultura, los profesionales de la salud mental, en vez de abrir los
atribuidos al yo 7.Por tanto, no podemos sino concluir que el consultorios a la problemática de la violencia, la droga, las crisis, hacen
psicoanálisis lacaniano es “psicología del yo”. Hace pasar al yo y a la el camino inverso y se terminan de encerrar en los consultorios, con
representación-palabra por el inconsciente. terapias cada vez más ortodoxas.  Acá  es  donde  importamos  a Jacques
Lacan y su teoría, donde la complejidad del lenguaje llega a ser totalmente
La utilización del concepto de “sujeto del inconsciente” tiene
hermética, donde se analiza sólo el discurso del paciente y se les termina
por fin reforzar el yo y el narcisismo de los lacanianos. El objetivo
por traspapelar la persona en su humanidad sufriente.

Página 19
para los lacanianos más dogmáticos es engrandecer sus egos a
través de su retórica y lenguaje rebuscado, para sentirse seguros
Pensamos que esta evitación de la realidad, de la escuela lacaniana,
de ser poseedores de “la verdad”. Estas personas han investido
que domina actualmente el campo de la psicoterapia, fue funcional
narcisísticamente a las palabras y a lo intelectual.
en nuestro país por su capacidad de negar lo que sucedía. Durante la
_
Bibliografía:
El centrar la atención solo en objetos abstractos, es decir, dictadura militar, contaminarse con lo real era muy peligroso, un paciente
~~ Coelho Junior, N. (2016). Los orígenes y destinos de en palabras y juegos de leguaje (que se refieren ante todo a otras militante “quemaba”.” (Moffatt, 2007, p. 176)
la idea de terceridad en el psicoanálisis contemporá-
neo. The international journal of psychoanalysis (en palabras, nunca a cosas), tiene además una función política. De
español), 2:4, 1218-1246. DOI: 10.1080/2057410X
.2016.1351838 hecho, refiriéndose al psicoanálisis lacaniano y su rol durante la
~~ Evans, D. (2007). Diccionario introductorio de psi-
coanálisis lacaniano. Buenos Aires: Paidós. dictadura de derecha en Argentina, el psicólogo social Alfredo
~~ Freud, S. (1992a). Obras completas. Volumen 14.
Buenos Aires: Amorrortu. Moffatt asevera:
~~ Freud, S. (1992b). Obras completas. Volumen 19.
Buenos Aires: Amorrortu.
~~ Lacan, J. (2003). Escritos. México. Siglo XXI. “Si ahora analizamos qué proceso histórico
~~ Lacan J. (2008). Seminario 2. El yo en la teoría de
Freud y en la técnica psicoanalítica. Buenos Aires: tuvo la psicoterapia en la Argentina, vemos que el
Paidós.
~~ Lacan, J. (1976-77). Seminario 24. L’insu que sait de psicoanálisis, es sinónimo de psicoterapia. Ser psicólogo es ser
l’unebévue s’aile à mourre, inédito.
~~ Lévi-Strauss, C. (1987). Antropología estructural. psicoanalista. La tarea de la cura debe ser individual, negando
Barcelona: Paidós.
~~ Martín-Montolíu, J. (2005). Revista Francesa de el cuerpo y analizando el pasado infantil. También se exige un
Psicoanálisis. Tomo LXIX nº 3. Jun 2005. Monográfico
sobre el tercero analítico. Aperturas psicoanalíticas.
Recuperado de https://aperturas.org/articulo.php?ar-
5
En cambio, esta teoría estructuralista y sintáctica lacaniana tiene mucho en común con algunas teorías
ticulo=359&a=Revista-Francesa-de-Psicoanalisis-To-
mo-LXIX-no-3-Jun-2005-Monografico-sobre-el-terce-
cognitivistas “descarnadas”, es decir, desvinculadas de la neurociencia, tales como la clásica “teoría sintáctica de la mente”
de Stephen Stich y otras teorías computacionalistas e hiper-racionalistas que, por un lado, desconocen las dimensiones
Stefano Gissi Díaz
ro-analitico.
~~ Moffatt, A. (2007). Terapia de crisis. Buenos
afectivas, del cuerpo y de la experiencia humana vivida (incluso consideran relevantes solamente los procesos sintácticos
y no los semánticos o de significado) y, por otro lado, no se asientan en la neurobiología sino que, basándose en la distinción
Psicólogo clínico de adultos
entre “software” y “hardware”, tienen un carácter puramente lógico, idealista y abstracto.
Aires: Bancavida.
6
En la introducción a “El yo y el ello” Strachey explica también que el uso que Freud hace del concepto de “yo” a lo y adolescentes.
~~ Piaget, J. (1997). Estudios de psicología genéti-
largo de su obra es ambiguo, oscilando entre utilizarlo a veces como sinónimo del self, es decir, del individuo total, y en
ca. Buenos Aires: Emecé.
otras ocasiones para referirse a la instancia específica del yo de la segunda tópica, en contraste con el ello y el superyó. Universidad Alberto Hurtado
~~ Pozo, J. I. (1997). Teorías cognitivas del aprendizaje. 7
El análisis, que consiste en traer a la conciencia lo inconciente, se lleva a cabo, sostiene Freud, volviendo a enlazar
Madrid: Morata. lo inconciente con representaciones-palabra. De ahí que sea una talk cure, una “cura por la palabra”. (Chile)
LeerNos PSICOPEDAGOGÍA por Edgar Morales Medina
Revista Digital (México)

FACTO R ES QUE
En México, la persistente problemática económica de las últimas décadas ha
desencadenado situaciones que agobian el desarrollo infantil en materia de salud

D ESFAVOR ECEN L A
y nutrición. Es bien conocida la importancia que tiene en los infantes una buena
alimentación, pues de ella depende gran parte su desarrollo y su desempeño

ADQU ISICIÓN DE L A
escolar, de no ser así, se verá afectada su salud y, por ende, su aprendizaje.

En ese sentido, la desigualdad económica y la concentración industrial en

LEC T UR A Y ESCR ITUR A zonas urbanas han desencadenado un considerable aumento de población en
precarias condiciones de vida, afectando aquellas personas que por diferentes

EN M É XICO causas, tienen poco acceso a servicios institucionales y oportunidades de empleo,


siendo las zonas rurales y conurbadas de las capitales las más afectadas por dicha
situación.
PSICOPEDAGOGÍA

En México, algunos niños(as) inician su proceso alfabetizador, con escasas La población infantil en esos sectores requiere de los servicios básicos de
nociones sobre fonética, reconocimientos de letras y motricidad, que por alguna salud, educación y nutrición, sin embargo, a pesar de no contar con ellos, su

Página 21
razón, la adquisición de dichas habilidades se vieron desfavorecidas. En este desarrollo, en algunos casos, se ve influenciado por los saberes empíricos que les
sentido la Secretaría de Educación Pública (SEP) (2013), menciona que cada año son trasmitidos verbalmente, de esta manera su aprendizaje no se ve truncado
millones de niños y niñas en México comienzan su educación formal y tan sólo dos por la negligente falta de atención institucional.
años después se detecta que muchos de ellos presentan dificultades en el proceso
para la adquisición de la lectura y escritura. Por otra parte, los acelerados procesos históricos han propiciado un cambio
en las pautas culturales, sobre todo en el contexto familiar y su dinámica.
Por otra parte, la SEP (2000, p.8) afirma: “ actualmente cuatro de cada diez La migración, la incorporación de la mujer al mundo laboral, los hogares
niños y niñas presentan dificultades en cuanto a las habilidades lectoras y de monoparentales, son sólo algunas causas que afectan y resiente la población
escritura”. Al inicio del capítulo dos, hace referencia a las complicaciones que se infantil en su modo de crianza.
enfrentan los infantes en edad escolar para leer y escribir, por ejemplo: ingresan
a la educación básica con nociones pobres sobre fonética, motricidad y grafías, Por ello, no es extraño ver en los hogares mexicanos a cuidadores de infantes
en algunos casos no ingresan a preescolar y, en otros tantos, nunca han tenido que a veces son niños(as) de diez años de edad o menos, que, por diversas causas,
un acercamiento con algún tipo de material gráfico y han recibido muy poca participan y se involucran en el cuidado de sus hermanos menores, asistiéndoles
estimulación física. en las rutinas diarias de alimentación, aseo, juegos y enseñanza.

Pero ¿qué circunstancias están implícitas en esta problemática que presentan También se puede ver dentro de estas nuevas concepciones familiares, la
estos infantes? adjudicación del rol de cuidador en abuelos, parientes e incluso instituciones
dedicadas al cuidado materno-infantil. Estas situaciones son cada vez más
Los niños y niñas conforme se van desarrollando e interactuando con su comunes en el contexto familiar mexicano urbano.
entorno familiar y social van incorporando saberes, destrezas y costumbres que
les permiten aprender de su contexto. Sin embargo, no siempre es así, ya que en Aunado a los factores citados están: la política, la negligencia adulta encargada
dicho proceso intervienen diferentes factores que obstaculizan la apropiación de de atención a la población infantil, la ignorancia en cuidados materno-infantil,
herramientas necesarias para su alfabetización. la mortalidad, orfandad, morbilidad, entre otros. La mortalidad y la morbilidad
LeerNos Factores que desfavorecen la por Edgar Morales Medina
Revista Digital adquisición de la lectura (México)
y escritura en México

infantil son abordadas en el capítulo I, ya que también representan tempranas, puesto que es en ella donde se crean las bases para la estimulación
un obstáculo en los procesos de enseñanza-aprendizaje y muestran de habilidades que los niños y niñas utilizarán para sus procesos de aprendizaje y
la realidad infantil mexicana en edades tempranas. por supuesto en la lectura y escritura.

Desde mi experiencia profesional pude constatar lo expuesto


anteriormente y lo citado por la SEP (2013). Durante la práctica
profesional realizada en una escuela pública de nivel básico
(primaria) ubicada en una colonia de clase media-baja de la ciudad
de México, pude observar a cuatro menores que cursaban el 4° y
se encontraban en situación de rezago educativo, esto debido a que
aún no consolidaban su alfabetización.

Cabe señalar que los alumnos provenían de familias


PSICOPEDAGOGÍA

uniparentales, de abuelos cuidadores y madre trabajadora. Por


otro lado, los infantes no presentaban alguna condición cognitiva o

Página 23
física que les impidiera la ejecución de dicho proceso, sin embargo,
carecían de habilidades fonológicas y de motricidad, y poseían
poco conocimiento del alfabeto (esto quizá por la poca atención y
estimulación recibida en edades tempranas).

De esta manera se puede evidenciar lo expuesto en párrafos Edgar Morales Medina


anteriores y, por ello, es innegable la existencia de esos factores que Psicopedagogo.
obstaculizan el desarrollo infantil en diferentes ámbitos. Cédula profesional: 10815455
Universidad Pedagógica Nacional
Por lo tanto, la práctica de enseñanza de la lectura y escritura
(México)
requiere del trabajo en conjunto, de los adultos cuidadores y los
educadores. Los infantes ya deberían poseer cierto conocimiento
sobre la lectura y escritura que se debió adquirir en el ambiente
familiar. De esta manera, el núcleo familiar será el principal medio
donde niños y niñas tengan su primer acercamiento a la lectura
y escritura, a fin de que adquieran los elementos necesarios que _
Bibliografía:
posteriormente serán empleados en su alfabetización formal.
~~ Instituto Nacional de Salud Pública (INSP). (2012).
Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2012, Resul-
En ese sentido, el núcleo familiar es el principal proveedor tados Nacionales (ENSANUT). México: INSP.
~~ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2000). Un
habilidades y conocimientos del complejo aprendizaje de la lecto- buen comienzo. México: SEP FCE.
~~ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2013).
escritura. A pesar de las circunstancias adversas que rodean la vida Modelo de Atención con Enfoque Integral. Educación
Integral. México: SEP.
cotidiana de las familias mexicanas, se deben crear alternativas
que contribuyan a la estimulación y cuidado de la infancia a edades
LeerNos PSICOLOGÍA por Carina Oviedo
Revista Digital (Argentina)

EL DES A F ÍO
a su aplicación, y en cuanto también, a los recursos considerables que aporta.
Su utilidad ha quedado bien demostrada en muchos ámbitos con importantes
beneficios socioeconómicos para pacientes, familias, profesionales de la salud y

DE HU M A NIZA R sistemas de salud.

Las aplicaciones de la telemedicina que podemos citar son múltiples:

LA TE C NOLOG Í A • Procesos asistenciales: teleconsulta por videoconferencia, chat de texto,


correo electrónico, etc.
• Seguimiento en la asistencia y continuidad: transmisión, información,
historia clínica digital, etc.
Un tema que despierta mi interés, es el uso de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TICs) en el ámbito de la salud, en cuanto recurso • Información a usuarios: acceso a documentos, buscadores, web,
consultoría electrónica, etc.
disponible actualmente a nivel mundial.
• Formación de profesionales: bases documentales, trabajos en grupo en el
PSICOLOGÍA

Al adentrarme en el tema, es inevitable llegar a la definición de telemedicina,

Página 25
área de investigación, asistencia y formación, etc.
y su historia, como punto de partida en el análisis del uso de la tecnología en salud,
y en función del mismo, presento a continuación algunas cuestiones importantes
a tener en cuenta. Por otro lado, repasando un poco su historia, nos encontramos con el hecho
de que el avance de las ciencias de la salud en los últimos años ha estado ligado
Telemedicina es un concepto que surge con el desarrollo de la tecnología, con el avance en las tecnologías de comunicación, que han permitido sobrepasar
y aparece como una forma de abordar las barreras geográficas aumentando y situaciones adversas y hostiles como han sido los desastres naturales, epidemias
posibilitando de esta manera, la accesibilidad a la salud, especialmente en zonas o conflictos armados.
rurales y países en desarrollo. Son muchas las definiciones que podemos encontrar
y también los matices que éstas contienen. La telemedicina ha nacido en medio de un contexto de planes de salud
inconstantes, poco eficaces, asociados a baja cobertura en la población, lo que
Telemedicina significa medicina a distancia (diagnóstico, tratamiento, limita considerablemente el desarrollo de la sociedad.
seguimiento, etcétera), mediante recursos tecnológicos que optimizan la atención,
ahorrando tiempo y costes y aumentando la accesibilidad. En esta misma línea, Se desconoce con exactitud cuándo se empezó hablar de telemedicina; no
la Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como “Aportar servicios de obstante, se puede decir que surge aproximadamente desde 1960 y los trabajos
salud, donde la distancia es un factor crítico, por cualquier profesional de la salud, realizados por Bashur y sus colegas en los años 70 son los más reconocidos.
usando las nuevas tecnologías de la comunicación para el intercambio válido de
Una de las primeras grandes ayudas de la telemedicina fue la televisión, la
información en el diagnóstico, el tratamiento y la prevención de enfermedades o
cual mediante su masificación, incentivó el desarrollo de circuitos cerrados de
lesiones, investigación y evaluación, y educación continuada de los proveedores de
televisión y la comunicación vía video. En 1964, se realizó el primer enlace de video
salud, todo con el interés de mejorar la salud de los individuos y sus comunidades”.
interactivo entre el instituto de psiquiatría de Nebraska en Omaha y el hospital
No obstante, y más allá de la definición o concepto que escojamos, está claro estatal Norfolk y en 1967 se instaló el primer sistema completo de televisión
que, en un desarrollo asegurado de las tecnologías de la comunicación que va en interactiva entre paciente y médico en tiempo real, enlazando el aeropuerto de
aumento, ha existido un crecimiento exponencial en las últimas décadas en cuanto Boston´s Logan con el hospital general de Massachusetts. Durante este tiempo,
LeerNos El de safío d e h u man izar por Claudia Carina Oviedo
Revista Digital la te c n o lo gía. (Argentina)

se demostró la perspectiva de un sistema que permitía el diagnóstico proceso de aprendizaje y de interrogantes que nos permitan esa apropiación
de patologías con un adecuado grado de precisión desde un área comprometida con el otro y con uno mismo; realizar un recorrido en el que la
remota. inmensidad de los avances de la ciencia, nos hagan viable encontrar un lugar en
el cual ubicarnos para desde allí, promover la salud y la buena calidad de vida,
Además, los científicos de la NASA (National Aeronautics and
trabajar por y para ellas.
Space Administration), después de 1964, establecieron el programa
Space-Flight para monitorizar todos sus astronautas en el espacio y No podemos negar que día a día las necesidades de los sujetos objeto de
ser revisados por un médico en la tierra. nuestra tarea cambian, y este hecho condiciona nuevas demandas y nuevas
formas de plantearlas; por tanto, frente a una realidad dinámica y que evoluciona
En una etapa posterior se implementaron programas de
constantemente debemos, desde el ejercicio de nuestro rol profesional, pensar
telemedicina como proyectos fuera del ámbito hospitalario, con el
que los modos de dar respuesta deben modificarse también. Ese es el desafío de
objetivo de comprobar la posibilidad de usar programas interactivos
este nuevo tiempo.
de telecomunicaciones para diagnosticar y tratar enfermedades en
zonas distantes del médico. La gran mayoría de éstos se desarrollaron
PSICOLOGÍA

en áreas rurales donde no había cobertura de salud.

Página 27
Estos primeros ensayos pudieron demostrar que las
telecomunicaciones tenían un gran valor en cuanto a reducir
tiempos de traslado del personal médico, ya sea en el contexto del
cuidado de pacientes crónicos, consultas, de emergencias médicas
que requerían opinión de expertos, etc.

En 1993 se indexa como término MESH la palabra Telemedicine


en medline. Desde ese momento, prácticamente se inicia una etapa
de la telemedicina caracterizada por grandes avances, que se
Claudia Carina Oviedo
extiende hasta hoy.
Lic. en Piscología,
Queda por delante, el trabajo continuado en las áreas de Universidad Nacional de Cordoba.
investigación, capacitación y asistencia, respecto de la aplicación de (Argentina)

las nuevas tecnologías en salud.


_
Sin dudas, constituyen recursos que el avance de la sociedad Bibliografía:

en su conjunto coloca a nuestra disposición, y por esa razón, no ~~ Telemedicina, una herramienta también para el
médico de familia-Telemedicine, also a tool for the Fa-
podemos quedarnos en la resistencia del desconocimiento de los mily Doctor-Jose Antonio Prados Castillejo-Medicina
de Familia y Comunitaria, Unidad de Gestión Clínica
mismos, sino más bien estimo necesario el apropiarnos de ellos e Lucano, Córdoba, España
~~ La telemedicina: ¿ciencia o ficción?. J.L. Monteagu-
incorporarlos a nuestra práctica profesional diaria, con un profundo do, L. Serrano, C. Hernández Salvador Anales del Sist
Sanit Navar, 28 (2005), págs. 309-323
sentido ético y responsable. ~~ Telemedicina: historia, aplicaciones y nuevas herra-
mientas en el aprendizaje. Edward A. Cáceres-Méndez,
Sergio M. Castro-Díaz, Carlos Gómez-Restrepo, Juan
Humanizar la tecnología, considero que implica transitar un Carlos Puyana. Marzo de 2011.
LeerNos PSICOLOGÍA por Virginia Oms
Revista Digital (Italia)

 ¿NOS
busca Comprender cómo la disonancia cognitiva puede influir en
las actitudes relacionadas con la alimentación y la nutrición, tanto
positiva como negativamente. pero, ¿qué es esta disonancia? La

JUSTIFICAMOS disonancia cognitiva es un  estado de malestar psicológico  que el


individuo experimenta cuando hay incoherencia entre dos o más
cogniciones (Festinger, 1957). Recordemos que por cogniciones

PARA NO entendemos cualquier creencia, opinión, actitud, percepción o


conocimiento sobre personas, objetos, preguntas y situaciones.

CAMBIAR?
Cuando un individuo experimenta este estado de malestar, trata de
reducirlo cambiando una o más de las cogniciones incoherentes y
tenderá a cambiar aquellas que son menos resistentes al cambio (es
decir, las más débiles).
Soy psicoanalista, y el último año dejé el continente para hacer
Pongamos un ejemplo: el famoso “el lunes comienzo la dieta”:
mi doctorado en Italia. Esta experiencia me permitió relativizar mis
llega el lunes y sales cansado, con hambre del trabajo y pasas delante
puntos de vista, ampliar mis paradigmas y abrirme a conocer otras
de un seductor cartel exhibiendo una hamburguesa. Lógicamente
PSICOLOGÍA

maneras de ver la psicología clínica.


esas hamburguesas te encantan, ya lo sabes porque las has comido

Página 29
En uno de los cursos frecuentados, se aplicó la teoría de la antes (cognición número 1). La congnición número 2, te recuerda
disonancia cognitiva a las elecciones alimentarias. Esta teoría en que te propusiste comer más sano porque quieres recuperar tu
particular, a pesar de ser parte de un paradigma bien distinto al que salud y tu peso. En este proceso de elegir la “cognición ganadora” y
sostiene mi práctica clínica en general, me abrió los ojos, me hizo callar a la cognición más débil, intervienen dos aspectos: por un lado
darle sentido. Lo particularmente interesante es saber qué sucede el cognitivo, la lucha intelectual entre estas dos ideas, y por otro lado
en nuestra mente al hacer un tipo de elección alimenticia u otra.  el aspecto afectivo.

Varias veces me cuestioné en mi carrera ¿Por qué a la gente le Quiero hacer hincapié en la importancia y la necesidad de la
cuesta tanto cambiar? Y una vez que logran el cambio, ¿por qué no coherencia cognitiva (es decir, los vínculos lógicos entre los elementos
logran sostenerlo? Lógico que la teoría de las pulsiones Freudiana cognitivos) en los individuos. La situación de inconsistencia/
y el famoso Goce Lacaniano hasta el minuto, podían explicármelo consistencia cognitiva produce un estado psicológico de tensión
de manera profunda y lógica. Pero decidí desafiar la “adherencia al y/o decepción, y es precisamente esto lo que lleva al individuo a
dogma” y conocer otras maneras de explicar lo mismo, la experiencia cambiar actitudes para mitigarlo. Este estado psicológico de tensión
humana, ya que lejos de complicar las cosas como muchos analistas e incomodidad representa la dimensión afectiva (Harmon-Jones,
sostienen, creo que enriquece los contenidos. 2002).
_
Bibliografía:
Me propuse en este artículo contarles acerca de una secuencia ¿Se han puesto a pensar que su insatisfacción en el trabajo, o en
~~ S.J Ong Andy, J. Frewer Lynn, Mei-YenChan (2016).
de artículos leídos y trabajados sobre la “disonancia cognitiva” en el otros ámbitos de tu vida puede ser producto de una guerra interior
Cognitive Dissonance in food and Nutrition- A concep-
tual framework. Trends in Food Science & Technology
contexto de la alimentación y nutrición pero me parece un concepto de esta índole? Lógicamente no todas los pensamientos o creencias
(EU) Volume 59,  Pages 60-69.
~~ Brock, T. C., & Balloun, J. L. (1967). Behavioral recep- bien práctico y aplicable a muchas situaciones de la vida, no solo en que tenemos sobre las cosas son de carácter consciente, y ahí es
tivity to dissonant information. Journal of Personality
and Social Psychology, 6, 413–428. el terreno alimenticio. donde tenemos un buen desafío y es conocerlas. Al parecer, los Virginia Oms
~~ Baumeister, R. F. (1998). The self. In D. Gilbert, S. T.
paradigmas psicológicos que  dicen ser tan contradictorios no lo son Lic. en Piscología,
Fiske, & G. Lindzey (Eds.), Handbook of social psycholo-
gy (4th ed., pp. 680–740). Boston, MA: McGraw-Hill. En el estudio “Cognitive Dissonance in food and Nutrition- A después de todo, ¿verdad?. Universidad del Salvador
~~ Freud, S. (1990). El yo y el ello (1923). Obras Com-
pletas, Vol. XIX, Buenos Aires, Argentina: Amorrortu. conceptual framework” (Org, A; Ferrer, L; Mei-YenChan, 2016) se (Italia)
LeerNos
Revista Digital
PSICOLOGÍA

Página 31
LeerNos PSICOLOGÍA por Lic. Cristel Analy Fabris
Revista Digital (Argentina)

Contanos brevemente sobre tu recorrido teórico y práctico

Soy licenciada y profesora en Psicología, Acompañante terapéutica. Nací en


Bahía Blanca, una ciudad al sur de la provincia de Buenos Aires. Estudié en la
Universidad del Salvador, me recibí en el año 2015. También soy acompañante
terapéutica (AT), profesión que comencé a ejercer mientras cursaba mis estudios,
con el objetivo de comenzar a construir un vínculo desde el cual pensar la salud
o el bienestar en conjunto con familias, niñ@s y adolescentes. En el rol de AT me
desempeñé, entre otros, en el Servicio Local de Protección y Promoción de los
derechos del niñ@ y adolescentes en diversos dispositivos y equipos técnicos.
Actualmente como psicóloga me dedico al ámbito clínico privado realizando
psicoterapia y coordinando grupos vivenciales, trabajando con adolescentes
y adultos desde la orientación Junguiana y participando en la asociación de
sexología y sexualidad de Bahía Blanca. Soy curiosa por naturaleza y desde
antes de recibirme realicé capacitaciones en diferentes corrientes teóricas de la
PSICOLOGÍA

Página 33
psicología, entre ellas la terapia cognitiva comportamental. Creo que es importante
tener conocimiento de diversas técnicas incluso de otras corrientes, siempre
respetando el marco teórico desde el cual uno piensa al paciente, al hombre y
a este en relación al mundo. Mi formación en la psicología analítica comenzó en
2016, realizando un curso en mi ciudad y en 2018 realicé un postgrado con una
fundación de Córdoba que recientemente finalicé, asimismo sigo mi formación
con grupo de estudio y realizando capacitaciones en el centro transpersonal de
Buenos Aires.

¿Podrías describir un poco la psicología Junguiana?

La psicología Junguiana o psicología analítica, nace de la mano del psiquiatra


suizo Carl G. Jung (1875-1961). Para este autor la importancia de la terapia
estaba puesta en aprender a dialogar con lo inconsciente, ya que allí reside según
Realizamos la siguiente entrevista a Anabella Jung una inteligencia autónoma que podría poner sus recursos y su sabiduría a
nuestro servicio. Este dialogo puede propiciarse mediante diversas técnicas:
Cazanave, quien va a introducirnos en una actividad
mediante la función de la imaginación, técnica que se denomina IMAGINACIÓN
particular y con mucha resonancia en el último ACTIVA, análisis de sueños, sand play o también mediante la mirada atenta a los
hechos sincrónicos (concepto que desarrolló Jung junto con Pauli para designar
tiempo: Mindfullness.
la simultaneidad de dos hechos unidos de manera acausal). Cuanto más nos
entrenemos y cultivemos en este arte de diálogo entre inconsciente y consciente,
más fluida se hará la comunicación propiciando así mayor conocimiento de
LeerNos M indf uln ess por Lic. Cristel Analy Fabris
Revista Digital (Argentina)

nosotr@s mism@s y una personalidad más amplia con mayores o filosofías orientales como el taoísmo. Si bien el mindfulness es más amplio que
recursos, mayor coherencia entre nuestro pensamiento, la meditación, ya que se puede implementar a campos más bastos y a situaciones
sentimientos y conductas. cotidianas diversas, y con bases científicas desde las neurociencias, este fue el
primer acercamiento que tuve a la idea de implementar una técnica diferente
a mi labor profesional y personal también. Años más tarde en sesión con mi
¿Cuál sería el objetivo de este tipo de terapia? psicóloga, analista junguiana de Buenos Aires, me ofrece amablemente practicar
lo que se llamaba “Mindfulness”, puse el cuerpo a esta experiencia y comencé a
El objetivo está puesto desde esta orientación en explorar lo investigar y estudiar sobre ella, técnica que encontré para trabajar en mi misma la
ignorado de nosotros mismos. aceptación, el maitri (que en lengua sagrada significa aceptación y amor propio).
Es así como me encontré con esta técnica con más de 2500 años de historia en la
Desde la terapia junguiana mencionábamos, se busca un dialogo
práctica budista, la cual fue implementada en la década del 60 por el doctor Jon
fluido con lo inconsciente, lo cual requiere autoconocimiento, así
Kabat-Zinn, quién la introdujo como técnica de Reducción del Estrés Basada en
como la integración a la personalidad total de partes que no han
la Atención Plena.
sido validadas por la consciencia (aspectos en sombra para utilizar
conceptos teóricos de la psicología analítica), requiere silencio:
PSICOLOGÍA

Página 35
una mente que no divague distraída por sinfín de pensamientos
e imágenes. Actualmente vivimos en un mundo que nos ofrece Pregunto esto desde un total desconocimiento sobre la práctica, al menos
distracciones atractivas, seductoras, que nos desconecta de nuestros no la he ejercido nunca, ¿Cómo la definirías?
sentimientos, emociones, de nosotros mismos. Vivimos apurados,
Mindfulness es una técnica psicológica que se encuadra dentro de las terapias
necesitamos divertirnos porque la propuesta de abrazar el silencio,
de tercera generación (TTG). Es una técnica que permite trabajar en intervención
paradójicamente nos parece ensordecedor, es un silencio ruidoso
en consultorio, de uso cotidiano en cada momento prestando atención plena
del que buscamos huir o escapar. Es allí donde nace la necesidad de
a la actividad que realizamos, y como práctica formal en un momento del día
implementar una técnica para volver a nosotr@s mism@s, poder
determinado.
observarnos estando en presencia con nuestro entorno también.
Con mindfulness se busca que la mente se encuentre en momento presente
y no divagando entre pasado y futuro, observando y viviendo la actividad que se
¿Cómo lo relacionarías con tu experiencia personal? está realizando con entera presencia, puede realizarse con diversas actividades
no sólo en estado de la clásica meditación sentad@.
Cuando comencé a ejercer como AT, hace ya 10 años, me acercó
a diferentes y variadas realidades, me llevó a trabajar la aceptación
y la empatía, no sólo de las diversas subjetividades sino también de
¿Qué significa “Mindfulness”?
los recursos tanto humanos como materiales con los que se cuenta
o no. Se me hacía imperiosa la necesidad de desaprender (dejar, Mindfulness es una técnica que se utiliza en psicoterapia que traducido
extraviar, olvidar o perder lo que había aprendido) muchas creencias significa “ATENCION PLENA”, su objetivo es que quien practique dirija la atención
que tenía. Actitudes estas que se logran desarrollar también con la con intención hacia los pensamientos y emociones sin juzgar, es decir permanecer
práctica de mindfulness. Desde este lugar comencé a acercarme al como un observador atento. A fin de cuentas si quiero modificar algo de mi vida
concepto de meditación buscando en diversos centros la posibilidad o de mi personalidad, ¿no debo primero observarlo, verlo?, puede que otros me
de experimentarlo, a la vez que estudiaba su teoría desde el budismo digan que soy de una manera u otra pero si no observo directamente yo mis
LeerNos M indf uln ess por Lic. Cristel Analy Fabris
Revista Digital (Argentina)

pensamientos y mi ser en el mundo y con los demás, no voy a asimilar mayor atención, mayor y mejor regulación emocional y reducción del estrés.
quien soy y qué sentido tiene lo que estoy haciendo.

¿Podrías dar un ejemplo de esto último que decís: “salir del modo piloto
¿Puede practicarlo cualquier persona? automático y comenzar intencionalmente a dirigir nuestra conducta”?

A diario me encuentro con comentarios tales como: la meditación Imaginemos que uno va caminando por un lugar un tanto a oscuras y se cruza
no es lo mío, no me gusta, no me siento cómod@, necesito mayor con un trozo de cuerda en el piso, a través del cultivo de la actitud mindfulness
actividad. Creyendo que es una actividad de quietud absoluta. La podríamos dirigir nuestra atención hacia este evento y objeto y observar de
realidad es que mindfulness es un estado de la mente que consiste en que se trata, descubriendo que es una cuerda. En cambio “en piloto automático”
estar atento al momento presente, observando sin juzgar. Por lo cual juzgaríamos que se trata de una serpiente y actuaríamos muy distinto a la primera
puede practicarlo cualquier persona, solo que debemos encontrar opción, desencadenando en nuestro organismo y psique un proceso bastante
nuestra manera personal de realizarlo. Podemos practicarlo incluso distinto también. Este es un buen ejemplo que leí en un libro y me parece que
en movimiento: prestando atención consciente a la caminata y al ilustra muy bien este estado.
PSICOLOGÍA

cuerpo en relación a esta caminata. Pueden implementarla niños,

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adolescentes y adultos favoreciendo el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales. ¿Tiene algunas dificultades?

¿Cómo técnica psicoterapéutica que beneficios aporta? Hay que comprender y aceptar que esta técnica si bien es sumamente útil y
más que una técnica se trata de una actitud y una filosofía de vida, no es la solución
Dentro de la práctica psicoterapéutica aporta notables beneficios
mágica a todos los problemas. Esta justamente resulta ser la mayor dificultad a la
en diversos cuadros psicopatológicos como son: burnout (estrés
hora de acercarse a practicar mindfulness, al crearse falsas expectativas. Como
laboral), estrés, trastornos de ansiedad, fibromialgia, trastorno de la
toda técnica requiere práctica y cultivo constante, achicando cada vez más la
conducta alimentaria, entre otros y en situaciones que no se presenta
brecha entre el automatismo mental que condiciona nuestra manera de observar
ningún diagnóstico. No solo es aplicable a este tipo de situaciones
y responder a la realidad y la mirada atenta sin juicio de esa observación. Una vez
sino también como una nueva manera de estar en el mundo,
me paso estar practicando un ejercicio de mindfulness: escaneo corporal (llevar la
comprendiendo que la realidad como la vemos es una realidad leída,
respiración y la atención a cada parte del cuerpo) y notar que mi mandíbula estaba
oída y sentida desde la propia subjetividad, particularidad de cada
tensa a tal punto que me dolía y no me estaba dando cuenta, esta es una dificultad
un@. Al comprender esto, entendemos que hay otras maneras de
muy común cuando nos acercamos a la práctica mindfulness: la desconexión que
actuar y pensar y muchas veces lo hacemos desde una lógica sesgada.
tenemos con nuestro cuerpo. Por ello creo que es tan importante practicar la
Implementar un estado mindfulness sería entrenar la atención y la
atención plena, para volver a escuchar-nos con total atención.
observación para no actuar de manera automática y reactiva ante
una determinada situación, como en “piloto automático” sino por ¿
lo contrario: comenzar a elegir conscientemente las actividades y
pensamientos acerca del mundo. Esto favorece el autoconocimiento Cuáles son sus componentes fundamentales?
cambiando notablemente nuestra experiencia interna a través de
Jon Kabat-Zinn, autor más reconocido internacionalmente en mindfulness,
la aceptación, que es en definitiva lo que buscamos en un proceso
señala que los componentes de la atención plena son: la autorregulación que
psicoterapéutico dando lugar a cambios cognitivos y conductuales
es la observación directa de los acontecimientos y sentimientos sin juzgarlos
importantes. Favorece también la integración neural, dando lugar a
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con actitud de lo que se denomina “mente de principiante” que es Realiza esta experiencia con otras cualidades de la pasa, y con otros sentidos
la capacidad de observar como si fuera la primera vez los diversos (escuchándola si hace algún ruido al frotarla, oliéndola experimentando si huele
acontecimientos sin que intervengan las diversas creencias que dulce, o suave, si es agradable o desagradable). Lleva ahora la pasa a la boca, sin
tenemos. Orientación hacia la experiencia, es decir con curiosidad y introducirla. Presta atención que sucede con este proceso: quizá ya se forma
estado de apertura mental acercarse a las diversas experiencias, con saliva, atendé al interior de la boca, si la lengua se mueve o no. Tras un tiempo en
total aceptación. Este componente, el de la aceptación, no significa esta experiencia, comenzá a saborearla, notando su textura y al proceso interno
resignación pasiva de las situaciones, sino llegar a una actitud de de la lengua al masticarla. Observa como desaparece el sabor y como se produce
ver las cosas tal como son, lo que se logra con paciencia y confianza la acción de tragar, nota si queda algún sabor una vez que hayas masticado y
comprendiendo que toda situación tiene un proceso y tiempo a la tragado. Se consciente del momento presente y simplemente observa.
vez que necesitamos responsabilizarnos de nuestros pensamientos
¡Muchas gracias por ser tan clara, Anabella!
y conductas, asumiendo un compromiso con nosotros mismos.

¿Cuál es el objetivo principal?


PSICOLOGÍA

Página 39
El objetivo último de la práctica de mindfulness siguiendo a
Ruiz, M. Ángeles, Díaz Isabel y Villalobos Arabella (2017) “no es la
eliminación de síntomas, sino el crecimiento y la transformación
personal” es decir que se busca un cambio profundo, una ampliación
de la personalidad integrando los diversos componentes de la
misma, mayor confianza en su naturaleza interna para actuar en las
diversas situaciones que se presenten en la vida, con mayor entereza
posibilitando así el equilibrio y la flexibilidad en la psique y cuerpo.
Evitando la “esclerosis de pensamiento”, la rigidez mental.

Para terminar me gustaría dejarles un ejercicio para principiantes


que se utiliza dentro del programa Reducción del Estrés basado
en Mindfulness de Kabat-Zinn (1990): comer una pasa de uva con
atención plena. Toma en tus manos unas cuatro o cinco pasas. Sentate
cómodamente y míralas, como si nunca las hubieras visto. Deja que
la curiosidad te invada, junto con todos los sentidos. Si viene algún
pensamiento o narración en tu mente, simplemente déjalo pasar.
Solo concentra la atención en la pasas y obsérvalas. Toma una de
las pasas, sostenerla entre tus dedos, nota el contacto con tu mano.
Observa su textura, su transparencia o no a través de la luz, tomate
tú tiempo. No te sumerjas en el movimiento mental o en historias que Anabella Cazanave
te cuenta tu mente, si tu mente se aleja o se centra en otra cosa, no te Lic. en Psicología - M.P 1635,
esfuerces, simplemente volvé a concentrarte en la pasa poco a poco. Universidad del Salvador
(Argentina)
LeerNos PSICOLOGÍA por César Augusto Sierra Varón
Revista Digital (Colombia)

PSICOANÁLISIS Y
instrumentos que solamente funcionan para que los estudiantes regurgiten lo
visto en clase y un grave mecanismo de Poder.

EDUCACIÓN. La
Los tiempos van cambiando y al mismo tiempo se supone que los procesos
pedagógicos también, pero en la práctica no funciona así. Son pocas las personas
que se atreven a romper esquemas, a proponer nuevas estrategias pedagógicas,

apertura de un nuevo a innovar; pero tienen que luchar fuertemente contra el sistema, el cual es tan
cerrado que es muy difícil salir de allí y en ocasiones terminan volviendo a lo
tradicional. Con esta pequeña crítica, centrémonos en el proceso de aprendizaje.

conocimiento. El Diccionario de la Real Academia, nos dice que aprendizaje es la “acción y efecto
de aprender algún arte, oficio u otra cosa”, también nos dice que “es la adquisición
por la práctica de una conducta duradera”. Pero allí falta algo, lo psicológico, y no
tanto desde el significado, sino desde el proceso: ¿qué es lo que se requiere para
Son muchos los espacios a los que nos podemos remitir a la hora de estar generar un buen proceso de aprendizaje en los seres humanos?
PSICOLOGÍA

hablando de Educación, desde el mismo hogar con nuestra familia hasta el


Desde la teoría psicoanalítica nos apoyaremos en varios autores, como por

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escenario cerrado de las Instituciones Educativas; desde el momento de nuestro
ejemplo Donald Winnicott, quien refiere que “se necesita un ambiente facilitador
nacimiento hasta el momento en que llegue el fin de nuestra vida… Nunca dejamos
para el desarrollo”. Es así como esta idea se plasma también en el hecho de que
de aprender. Este escenario trascendental llamado Educación, forma el proceso
para que exista un adecuado proceso de aprendizaje y adaptación al medio, se
psicológico llamado aprendizaje, siendo éste a su vez el proceso al cual psicólogos,
requiere de un ambiente facilitador que lo permita. Este aspecto no solamente
pedagogos, psiquiatras, médicos, fonoaudiólogos, terapeutas del lenguaje, etc.,
nos remonta a la relación Mamá – bebé, sino que nos trae a la relación Docente
atacan con mucha frecuencia desde concepciones teóricas hasta aspectos
– Estudiante. Es así como se requiere de un Docente (Madre) suficientemente
prácticos, volcando sus miradas en muchas ocasiones hacia lo patológico, hacia las
bueno para que posibilite una buena integración psicológica y se permita un
fallas, hacia lo que no consideran como “Normal” en el proceso de aprendizaje. Se
adecuado espacio para el aprendizaje. Con esta comparación relacional, podemos
forman frases - poco profundas en cuanto a la Razón – tales como: “es que el niño
encontrar docentes de diferente tipo: por un lado, docentes suficientemente
no aprende”, “la niña tiene problemas de aprendizaje”, “mi hijo está diagnosticada
buenos capaces de interpretar las señales que los estudiantes nos envían, capaces
con TDAH”, “Lo tengo en terapia porque no aprende”, “va muy mal en el colegio”,
de devolver contenidos buenos que generan integridad psíquica, capaces de
“es que esos muchachos no aprenden nada”, “no estudian”, y muchas más. Pero nos
convertir los aspectos malos y caóticos del aprendizaje (miedo, ansiedad, temor,
hemos puesto a pensar: “¿qué es lo que se requiere para generar un buen proceso
pereza), en aspectos buenos y adecuados (motivación, interés, gusto, amor); y por
de aprendizaje en los seres humanos?
otro lado, docentes que no son capaces ni siquiera de contener emocionalmente a
Es esta la pregunta que puede estar guiando el presente escrito que, aunque sus estudiantes; que se convierten en figuras persecutorias dentro del psiquismo
muy corto, pretende ser muy práctico frente a lo que desde el Psicoanálisis del joven estudiante a partir del temor (malinterpretado como respeto), que
podemos estar aportando en el escenario educativo y frente al proceso directo de proyectan sus frustraciones en los muchachos que buscan aprender, pero que
aprendizaje. Así mismo la pretensión será generar una apuesta crítica a los procesos por encontrarse con tales figuras rechazan el aprendizaje, renuncian a ese legado
pedagógicos que se mueven en la actualidad en colegios y Universidades, más allá del instinto epistemofílico. Docentes narcisistas, vengativos, que por el hecho de
de la presentación de exámenes, más allá del Narcisismo de los docentes al generar llegar a una clase y encontrar a 15 personas sentadas de un curso de 40, se hieren
una actitud de orgullo frente al hecho de “yo sé lo que usted necesita saber”, más en su Narcisismo y reaccionan devolviendo contenidos malos, “saquen una hoja
allá del ser posesivo con el conocimiento y no permitir que los estudiantes generen que les voy a hacer Quiz sorpresa”, para vengar - aniquilar con la nota la agresión
nuevos conocimientos, más allá de éstos exámenes, los cuales se transforman en a la cual sintió que fue víctima por parte de los estudiantes – “No vienen a mi
LeerNos Psicoanálisis y educación. por César Augusto Sierra Varón
Revista Digital La apertura de un nuevo (Colombia)
conocimiento.

clase, vagos!!!!”. Un Docente Narcisista no genera empatía con sus Para exponer un corto ejemplo, tenemos el hecho de los planes curriculares,
estudiantes. los planes de estudio, los cuales parecen creados y estructurados por el Deseo
de los Docentes o de quienes se creen dueños de la Educación y la formación
Este escrito no se debe convertir en un manual para el docente,
académica, dueños del conocimiento. ¿Y dónde queda el Deseo del estudiante?,
sino que su objetivo es generar crítica frente al proceso educativo y
¿qué quisieran aprender y cómo lo quisieran aprender? No hay espacio para que
generar una reflexión sobre lo que estamos haciendo como docentes
el estudiante pueda decidir - o tan siquiera opinar -, y así pretendemos que sea
(Madre) con nuestros estudiantes, para que aprendan. Debo
autónomo e independiente intelectualmente. Queremos un estudiante que sea
mencionar el proceso psíquico del aprendizaje: En primera instancia
mucho más Activo en su proceso de aprendizaje pero no hay otro proceso que
se genera aprendizaje si prima mayor Tolerancia, esto permitirá que
los ubique en una posición más Pasiva que este modelo educativo. ¿Qué pasaría
se encuentren Docentes – Madre suficientemente buenos, que a su
si dejáramos elegir a los estudiantes la última Unidad de cualquier Programa de
vez permitirán mayor empatía y una buena experiencia psíquica; a
curso o materia, de acuerdo a sus intereses?... Ya quiero ver la expresión de los
partir de allí se formarán objetos buenos lo cual dará Esperanza en
académicos! ¿Desde dónde se mueve el Deseo en la Educación?
este proceso de aprendizaje y Educación.
Continuando con nuestro proceso que favorece el No Aprendizaje, con esta
La contraparte de este proceso, es decir, el proceso mediante el
creación de Objetos Malos de tipo Persecutorio, en los cuales se transforma el
PSICOLOGÍA

cual se daría un trámite psíquico del No Aprendizaje sería de esta

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Docente; este hecho conlleva a su vez a que se instaure el mecanismo de defensa
manera: si en el escenario educativo (llámese aula de clase por
denominado “Identificación con el Agresor”. Me identifico con esa figura, con esa
ejemplo) prima en la experiencia educativa la frustración: “Usted
Imago Jungiana que tengo de Docente ante lo cual el estudiante hará lo mismo al
conmigo no pasa”, “aunque el estudiante haya realizado con mucho
generar total apatía hacia el Docente, hacia la materia; y lo peor, hacia el proceso de
esfuerzo un trabajo y con mucho interés, se le dice: que trabajo tan
aprendizaje. Destruye en su fantasía el Objeto Bueno que debería estar presente
mediocre, aún le falta mucho, su nota es 3.0, y eso es mucho!!!...,
en ese proceso psicológico quedándose así con el Objeto Malo del aprendizaje.
se formarán Objetos Malos conllevando a convertirlos en Objetos
Esto en definitiva llevará a un fuerte sentimiento de Desesperanza que se puede
persecutorios dentro del proceso psíquico del aprendizaje. El
ver reflejado en actos merecedores de expulsión escolar o deserción escolar,
Docente es el que se convierte en Objeto persecutorio, generando
abandono del proceso de aprendizaje en una Institución educativa.
sentimientos de pereza, rabia, apatía, e incluso susto y terror. Lo
preocupante del asunto es que el Docente, dentro de su estructura Desde lo expuesto hasta este momento, podríamos asemejar esta relación
psíquica patológica de personalidad narcisista, siente que le está docente – estudiante a la manera de los vínculos o tipos de apego de John Bowlby,
haciendo un “gran bien” al estudiante, confunde su tiranía con específicamente del tipo de Apego Seguro, teniendo presente que este es el que
exigencia, confunde su autoritarismo con disciplina, confunde se requeriría para favorecer los procesos de aprendizaje, en el cual se necesita
sus Quizzes sorpresa con evaluación formativa. Lo que genera es una figura de apego confiable.
miedo y terror en los estudiantes por el proceso de aprendizaje,
Volviendo al proceso de aprendizaje es importante también tener presente
siendo que este debe ser lo más satisfactorio del mundo. Solamente
a Wilfred Bion, desde la concepción de su Función Alfa, función similar a la
aprenderemos lo que nos gusta y amamos. Así será muy difícil
capacidad de una madre suficientemente buena de Winnicott para poder
que se instaure un ambiente psíquico seguro para el desarrollo del
interpretar las señales que el bebé le envía a la madre y esta pueda a su vez
aprendizaje.
convertir las sensaciones displacenteras del bebé en aspectos agradables. De
Al parecer no estaba equivocado Facundo Cabral cuando esta manera, con la Función Alfa de Bion centrada en el contexto educativo, se
mencionó: “Yo tuve una excelente educación hasta que ingresé a la tiene que es aquella capacidad que deben tener los Docentes para saber qué es
Escuela”. lo que le sucede a los estudiantes, saber interpretar sus estados mentales y así
LeerNos Psicoanálisis y educación. por César Augusto Sierra Varón
Revista Digital La apertura de un nuevo (Colombia)
conocimiento.

poder favorecer en ellos el desarrollo adecuado de la capacidad para • Se requiere un ambiente suficientemente bueno, una Madre – Docente
“pensar pensamientos”. En la medida en que los docentes puedan suficientemente bueno, capaz de poder interpretar lo que el estudiante
desarrollar adecuadamente la Función Alfa, podrán responder de realmente necesita tanto académica como afectiva y emocionalmente.
manera acertada a lo que los estudiantes verdaderamente necesitan • Unos Docentes capaces de generar un vínculo o apego Seguro.
y así mismo, logren encontrar en sus docentes, un refugio emocional
• La Educación debe enfocarse y pensarse en el sentido de que no debe
ante ciertas dificultades.
convertirse en un escenario de Adoctrinamiento, ni de entrenamiento
Vienen a escena la relación Contenido – Continente, en el aula de mental, ni de autoritarismo ni una puesta escena del Narcisismo docente.
clases. De esta manera se requieren Docentes capaces de cumplir una Lo que se necesita es que se convierta en un escenario donde el estudiante
Función Continente, con la habilidad para transformar sentimientos aprenda a PENSAR.
de dolor o angustia (evaluaciones y/o exámenes, entre otros) en
Ya no encontramos gusto por el aprendizaje ya no hay gusto por el PENSAR,
placer por el aprendizaje; capaces de transformar el sentimiento
el sistema educativo ha llevado a que el aprendizaje se cuantifique, a que se le
de soledad y abandono en el aprendizaje por el de compañía, que
ponga una calificación, un número, o una letra y esto es lo que ha perjudicado su
el estudiante se sienta acompañado en todo su proceso; capaces
adquisición. A nadie ya le importa aprender, solamente pasar, cualquier proceso
de transformar el miedo en tranquilidad; capaces de transformar la
PSICOLOGÍA

educativo se ha convertido en un simple “pasadero” de materias, al finalizar

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confusión en comprensión; capaces de transformar lo impensable
un curso y al revisar la calificación del mismo, solamente he escuchado gritar
en pensamientos; y capaces de transformar la angustia en vitalidad.
“Pasé!!!”, nunca he escuchado gritar “APRENDÍ!!!”, “No importa si aprendí o
Para ir finalizando este corto escrito, podemos encontrar no, lo importante es que pasé”. Las notas son perjudiciales para el aprendizaje,
desde la teoría psicoanalítica, tomando como referencia algunos no deberían existir!!! ¿Estamos preparando personas para la Vida o para los
teóricos de esta corriente psicológica, que nos encontramos en un exámenes?
momento de crisis frente al sistema educativo y frente al manejo que
como docentes le estamos imprimiendo al proceso de enseñanza
- aprendizaje, por esta razón, se hace una reflexión crítica sobre
estos asuntos y se invita a generar nuevas y diferentes estrategias
pedagógicas, teniendo la posibilidad de basarlas en pedagogías a
partir del juego, de la lúdica, pedagogía desde la afectividad, para
poder generar así un nuevo conocimiento y unas nuevas formas de
aprender. Quizás con ello podríamos estar pensando en un concepto
como el de los “fenómenos transicionales de Winnicott” aplicados al
aula de clases.

La conclusión sería simple: Desde esta perspectiva, para


_
Bibliografía: aprender se requieren varios factores:
~~ Bion. W. (1990). Volviendo a Pensar. En: Elementos
de Psicoanálisis. Hormé Buenos Aires. • En primera instancia se necesita un acceso al Principio de
~~ Bolwby. J. (1969). El vínculo afectivo. Paidós. Buenos
Aires.
César Augusto Sierra Varón
~~ Jung, C. G. (1999 s.s.). Obras Completas. Trotta. Realidad, dejando de lado fantasías proyectadas tanto de Psicólogo, especialista
Madrid.
~~ Winnicott, D. (1951). Objetos y fenómenos parte de los estudiantes como de los docentes en esta misma en Pedagogías
transicionales. En: Escritos de Peditría y Psicoanálisis.
Paidós. Barcelona. relación, que conlleven a dificultar procesos de aprendizaje. (Colombia)
LeerNos MEDICINA por Carlos Anibal Ruffini
Revista Digital (Argentina)

ENFRENTANDO
Aunque no lo asumamos, todos sabemos que algún día debemos morir. Los
médicos, vemos la vida y la muerte desde un ángulo muy particular. Como si fuera
una película, y desde nuestro asiento de espectadores, nos convencemos de que

LA MUERTE nunca seremos los protagonistas.

En nuestro actuar, nos metemos en el personaje del héroe que siempre sale

(Confesiones de un
airoso de las peores situaciones. Pero la vida nos es una película; los héroes no
siempre triunfan, y las victimas se mueren.

cirujano)
Las enfermedades no usan balas de fogueo, y la muerte es implacable. Hay
muchas situaciones irreversibles, que nos demuestran que nuestro poderío no
es tal.

La muerte de un paciente nos rebela por muchos factores. Por un lado, vemos
Soy un médico cirujano general; y además, llevo más de treinta
nuestra propia muerte, o la de nuestros seres queridos.
años de experiencia en servicios de terapia intensiva. Con esto,
MEDICINA

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quiero decir que he pasado mi vida profesional entre pacientes Pone en evidencia nuestras falencias, nuestras limitaciones; y lo que es
terminales y de alto riesgo. peor, nuestra impotencia ante lo inevitable. Particularmente con los pacientes
portadores de patología neoplásica en una fase que no permite su curación; los
Se dice que los cirujanos, tenemos una personalidad agresiva
cirujanos efectuamos grandes cirugías, que en definitiva, son paliativas.
bien dirigida. Utilizamos nuestra agresión para curar, o intentar
curar. Sabemos positivamente que en algún momento serán terminales; que
veremos reflejado en ellos nuestro fracaso, y deberemos enfrentar a nuestra
Liberamos nuestros instintos en el “solemne” acto quirúrgico.
peor enemiga.
Digo solemne, porque existe todo un ritual alrededor de una cirugía,
y un cirujano es una “personaje” especial, ante los ojos de los demás Algunos optan por la derivación al oncólogo, y evitar esa experiencia. Otros
profesionales médicos y paramédicos. Al decir especial, no significa (es mi caso), preferimos mantenernos en contacto con el enfermo hasta su
que sea el mejor, ni el que mas sabe, sino eso... especial, distinto. desenlace final; y esta es una carga muy pesada.

Somos técnicos, resolutivos, y contundentes. Debemos y Hay que tomar decisiones para las cuales no estamos preparados; juzgar y
tenemos la necesidad de tomar determinaciones rápidas y efectivas, actuar con una sabiduría que no nos enseñaron en la universidad.
en momentos de extrema urgencia. Momentos en que nadie más
Aquí no se trata de definir un plan de estudio, consideraciones tácticas,
las puede tomar. Necesitamos sentir el desafío, y que la adrenalina
o exponer nuestras habilidades técnicas. El interrogante es, si decirle o no al
corra por nuestras venas. Esto define y hace que un cirujano sea
paciente la enfermedad que padece.
un personaje “especial”. Nosotros somos conscientes de ese
sentimiento, y no podemos evitar el alimentar nuestro ego. Hacer uso de nuestra limitada psicología, y decírselo a quien realmente lo
quiera saber.
Aunque le cueste reconocerlo públicamente, todo cirujano tiene
una actitud de omnipotencia y autosuficiencia. A veces oculta, y Elegir el momento apropiado para tal comunicación, y el modo de decirlo.
otras evidente.
Hay enfermos que muy valientemente nos piden toda la verdad, pero en
LeerNos ENFRENTANDO LA MUERTE por Carlos Anibal Ruffini
Revista Digital (Confesiones de un cirujano) (Argentina)

el fondo de su inconsciente ruegan que su sospecha no sea cierta. alegría; o creo que la frase mas apropiada sería: lo aceptan en paz.

Otros; una vez enterados de su padecimiento, niegan tal Los pacientes jóvenes se rebelan contra la enfermedad; luchan contra el
situación. Tal negación es una barrera defensiva; es una venda en destino infatigablemente. Generalmente hacen todos los tratamientos posibles,
los ojos que no se quieren quitar. y hacen una negación de la decadencia visible del organismo.

Si equivocamos nuestra decisión, tal vez nuestro paciente sea un Cuando inexorablemente llega el momento de enfrentar a la muerte, tuve
depresivo que tome la conducta del suicidio; por no poder afrontar mis peores experiencias. Lloran, gritan, se niegan a morir; lo miran al medico y
la realidad, o por temor al sufrimiento futuro. le preguntan porque le toco a él ese sufrimiento, y ese final. Invariablemente
necesitan medicación para desconectarlos, y evitar un sufrimiento psicológico
Nuestra decisión debe ser muy sabia, y personalmente prefiero
inútil e inhumano.
tomarme un tiempo de reflexión. Espero a que el paciente me vaya
preguntando y manifestando sus inquietudes. Él solo me va dando Los pacientes de mediana edad se deprimen y entregan; negándose a comer,
la pauta de cuanto quiere saber. postrándose en la cama; sin ganas de vivir.

A veces, al decirles la verdad; aunque sea parcialmente, logramos Los enfermos gerontes, toman su final con resignación y paz. Tal vez porque
MEDICINA

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que el enfermo tome una actitud de desafío y luche por su curación. reconocen que ya han vivido lo suficiente; o quizá sea el fruto de la maduración
Otras, bajan los brazos y se entregan al destino. que nos dan los años.

Lo habitual es que se ponga a llorar inconteniblemente, y esto Es probable que nuestros queridos “viejos”, han pensado tantas veces en la
es bueno que ocurra. Tan solo los abrazo y consuelo, haciéndoles muerte como una posibilidad real y cotidiana; que la han aceptado con sabiduría.
comprender que no esta solo en la lucha; que la pelea es de los dos.
Pero: ¿Que pasa con nosotros, los médicos? ¿Como reaccionamos ante las
Las conductas y actitudes que adoptan los pacientes, son tan diferentes situaciones?.
variadas como enfermos hay...
También he notado que los años cambian nuestras actitudes.Cuando era
Con esto quiero expresar que todo depende: de su personalidad, novato, y hasta no hace mucho tiempo; hacia lo imposible por curar lo incurable.
del entorno y la contención familiar, del manejo médico, del
Al enfrentar la muerte, me rebelaba, y caía en una depresión que me duraba
conocimiento o no de su enfermedad, de su religión o creencias, de
bastante tiempo. Luego ante el primer paciente terminal; nuevamente como Don
su edad (o mejor dicho de su experiencia personal de la vida, de sus
Quijote, volvía a embestir contra los molinos.
vivencias previas), etcétera. Y de infinitos factores y mecanismos
psicológicos. Hoy, con un criterio mas amplio; la experiencia me demuestra que cuando se
hizo todo por el paciente, nuestra función es hacerle lo mas placentero posible
Dejo su análisis a los psicopatólogos, que son los más idóneos
su final: “Ayudar a bien morir”. Una frase hecha, pero que siempre deberá estar
para su comprensión y diagnostico.
presente en los que tratamos este tipo de enfermos.
Sin generalizar; en tantos años de ver pacientes terminales, y en
Con los pacientes jóvenes, a los que reniegan contra la muerte; los calmo, los
muchos casos me ha tocado verlos morir; he podido notar que los
consuelo. Consolar, no es compadecer. Trato de sacar fuerzas para no demostrar
desenlaces son muy distintos.
mi flaqueza, y mi impotencia. Finalmente quedo destruido, rogando que no me
Los enfermos con profunda creencia (religiosa o no); aceptan su vuelva a tocar otro paciente similar; sabiendo que es una felonía.
muerte con asombrosa tranquilidad, resignación, y hasta diría con
LeerNos ENFRENTANDO LA MUERTE por Carlos Anibal Ruffini MENCIÓN ESPECIAL por Ester Daniel
Revista Digital (Confesiones de un cirujano) (Argentina) (Argentina)

En los enfermos gerontes y resignados, se me hace mas llevadero


el seguimiento y trato de complacerlos en lo que esta a mi alcance.

Me es infeliz ver su delgadez y deterioro paulatino pero seguro.


LOS NECESARIOS CAMBIOS
Ver lo injusto que resulta un desenlace, que podría haber sido de
otro modo. EN LA CONCEPCIÓN
Los pacientes que hacen de su condición un suicidio lento; son
los que me provocan rechazo. Cuando un paciente se niega a vivir,
CURRICULAR DE LA
es como que me sacan las ganas de luchar a mi también.
PSICOLOGÍA
Me siento obligado a verlo; y si me dieran a elegir, muy dentro de
mi ser; se que evitaría pasar por su habitación. Con estos enfermos,
en el momento del deceso; siento que me han quitado un tremendo
peso de encima. Es un alivio, muy difícil de expresar con palabras. Introducción
MEDICINA

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Creo que; en el fondo, el medico lucha contra un reloj que no La enseñanza de la psicología ha estado imbuida de los paradigmas científicos
puede detener. Tan solo podemos atrasarlo un poco; y eso es lo que que atraviesan las ciencias en general y el de la educación en particular. Este
me deprime. Así como una araña que le rompen su telaraña, vuelve vasto conjunto de conocimientos, establecidos y reglamentados desde la
a fabricarla incansablemente; nosotros seguiremos atrasando el posición académica, se materializa -no sin conflictos- al momento de la praxis
reloj, todos los días unos minutos; pero inexorablemente marcara la profesional del psicólogo y lo atraviesa en forma independiente al campo micro-
hora final... disciplinar laborado y al plexo epistémico que lo acuna.

Deseo circunscribir esta reflexión al impacto de las enfermedades como el


cáncer en la formación de las futuras camadas de profesionales en psicología
desde la perspectiva de la necesidad de la transversalidad de los contenidos
curriculares.

La Contingencia del Conocimiento

Los hombres suelen recurrentemente preguntarse por su lugar en el mundo,


el lugar del sujeto en el mundo, y la respuesta ha provenido históricamente de
cada quantum experiencial.

Un rápido pasaje por la historia de los procesos psicológicos, en tanto cuerpo


disciplinar, nos obliga a detenernos en el siglo XIX, momento del nacimiento de
Dr. Carlos Aníbal Ruffini
esta ciencia en forma independiente, sin por esto olvidar un largo camino que
Médico Cirujano
arranca en la Edad de Piedra y se continúa -de alguna, aunque grotesca forma- en
M.N. 71.835 – M.P. 37.096
ese magma definido como demonología, que con ropajes teñidos de religiosidad
Universidad Nacional de La plata
llega hasta nuestros días.
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LeerNos MENCIÓN ESPECIAL por Ester Daniel
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En retrospectiva, nuestros antepasados perforaban y eran El plexo de conocimientos desplegados en torno al suceso cáncer,
perforados para eliminar a los malos espíritus y en esa línea adscribió tradicionalmente y de acuerdo a la caracterización definida en los manuales, ha
Hipócrates al interiorizarse en la práctica de los exorcismos (Acevedo, permitido una práctica descontextualizada del entorno social reconociéndose,
1999). en el ámbito de la consulta (y a veces también extramuros) a una persona con
determinada clasificación nosológica frente a un terapeuta que completa lo
La ciencia de la psicología nace desde el constructo epistémico
diagnosticado, define la falla y sus posibles causales,
de las ciencias naturales, de allí que lo que acontece al humano debió
de ser inscripto en el campo de la fenomenología natural, y más Este andamiaje terapéutico se despliega desde la perspectiva de desandar un
estrictamente, en el de la naturaleza humana. El modelo naturalista fue camino hacia un estado normativo esperable.
el corsé que debieron ajustarse los terapeutas respetando la premisa
Estas prácticas en lo cotidiano, sumadas y trabajadas mediante programas
básica de considerar al paciente como un externo al propio devenir,
escupidos por ordenadores en aras de publicaciones siempre crecientes, postulan
un ser pasible de observación regimentalizada y, por lo tanto, un ser
categorías de deficiencias, las imbrican y reducen hasta el punto de desdibujar el
sujeto de objetivación.
carácter singular de los individuos y las situaciones. Se produce entonces el acto
PSICOLOGÍA

De los demonios, causales míticas de las perturbaciones de académico que enuncia sumatoria de casos y conquista de éxitos bajo el molde

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la conducta humana, se pasó, mediante siglos de transición, a la tradicional del paradigma médico que refuerza constantemente el binomio
localización cerebral de la perturbación y así lo recuerda Moreno al enfermedad – curación.
decirnos: “Griesinger, en 1861, ubica a las enfermedades mentales
En el ámbito de la salud mental, la recurrente descripción de patologías ha
dentro del cerebro, y las clasifica con tal rigurosidad como para fundar
llevado a la elaboración del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
la psiquiatría” (Moreno, 1997).
mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM),
Este cuerpo de saberes, que se capitaliza en forma primordial desde elaborado por la Asociación Psiquiátrica de los Estados Unidos, que contiene
la ciencia médica, recibe una impronta indeleble con los postulados una clasificación detallada y sistemática de los trastornos mentales, manual que
freudianos que reúne las raíces biológica y energética en un todo de compite con lo recomendado por la Organización Mundial de la Salud que avala
acuerdo con el evolucionismo como ideología epocal dominante. el Sistema Internacional denominado CIE-10, de uso generalizado a nivel mundial
aunque la base de análisis de ambos cartapacios no sea distinta.
Pero debemos reconocer que no fue solamente el psicoanálisis
el que impactó sobre la clínica psicoterapéutica y los que rescatan la La lista de códigos CIE-10, Clasificación Estadística Internacional de
subjetividad en el proceso de interacción terapéutica. Enfermedades y otros Problemas de Salud (ICD, International Statistical
Classification of Diseases and Related Health Problems), ya va por su décima
Con este andamiaje, el terapeuta se revela como experto que
versión y nos informa de los códigos para clasificar las enfermedades mentales
observa, señala, interpreta y reconstruye una historia del que es
junto con una amplia variedad de signos, síntomas, hallazgos anormales, denuncias,
enfrentándola con la del debería ser, y su principal escudo en ese
y causas externas de daños y/o enfermedad. Es decir, una síntesis que etiqueta
pasaje es el conocimiento, evidenciándose de tal forma una relación de
lo individual diferenciando patologías ordenadas por clases y continentes, valor
dependencia positiva entre conocimiento, neutralidad y objetividad.
supremo en el marco del modelo médico hegemónico, pero absolutamente
Renglón seguido para decir que este conocimiento adquiere tal
deficitario en el campo de la psicología clínica.
estatuto cuando hay sensibilidad, empatía, respeto por el sujeto desde
un sujeto que sufre, se incluye y esta conmovido. Las tensiones en un campo disciplinar cercano -la biología- invitan a
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profundizar en la propuesta sistémica de la mano de von Bertalanffy a la crisis de credibilidad de la gran meta narrativa positivista” (Botella,2008),
que con su Teoría General de los Sistemas propone cambiar el eje nociones todas que encuadran en una multifuncional terminología que no alcanza
situando como objeto de estudio el todo integrador, proposición que para establecer sus límites ni su capacidad de diferenciación a pesar que todas
caló hondo en la clínica psicoterapéutica. también cuestionan -para obliterar- la idea de dos mundos antagonizados por el
poder incluyendo el quehacer terapéutico en una dialéctica de la que nunca se
Nos hallamos así en la época del florecimiento de los proyectos de
debió haber corrido.
Bateson, Watzlawick y posteriormente Fishman que derivan finalmente
en el concepto de holon familiar referenciando a la totalidad (holos) en Cuando la persona toca el espacio de la consulta emerge, con una multiplicidad
reemplazo de la noción clásica de sistema de variantes, la asociación de un suceso con la multiplicidad de afectos, con la
necesidad de explicación (o explicaciones) causal/es, con la dificultad propia y
Con esta impronta nacida de los laboratorios estadounidenses
del entorno ante la invasión del suceso, con la pléyade de interpretaciones sobre
el objeto de análisis viró desde el individuo hacia la relación .La
el mundo y con quiebres que irrumpen con algo que no debió pasar según un
psicoterapia sistémica, a instancias de los aportes del sociólogo
horizonte de significabilidad. Todo esto expresado mediante un habla. Verbal o
Luhmann, empieza su deriva ampliando su horizonte para incorporar
gestual. Sonoro o silente.
PSICOLOGÍA

los fenómenos sociales ingresando a lo que comprende la construcción

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social de la realidad a través del sentido, lenguaje, diálogo y significado, La enfermedad cáncer gatilla cambios interiores y en la dinámica relacional.
entendidos como elementos emergentes, deriva analizada por Ludewig
¿O los cambios fueron previos al enfermar?
para entender el viraje académico y por Bruner en el enfoque sobre la
centralidad psicológica del significado.

Con estos aportes irrumpe la construcción lingüística que explica La psicoterapia psico oncológica
cómo los protagonistas de una historia contextualizada significan los
sucesos y su atravesamiento otorgándoles significado. De acuerdo al Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española
en su 23ª edición, la psicoterapia es el “Tratamiento de enfermedades
El terapeuta entonces debe abocarse a trabajar en el espacio de mentales, psicosomáticas y problemas de conducta mediante técnicas
las relaciones describiendo redes de significados compartidos por los psicológicas”1 mientras que para la Organización Mundial de la Salud (OMS)
actores alrededor del problema. En esta nueva configuración, el rol del son “Intervenciones planificadas y estructuradas que tienen el objetivo de
otro ocupa la centralidad de la escena ya que cada uno es en cuanto influir sobre el comportamiento, el humor y patrones emocionales de reacción
interacción con el otro. No nos enfermamos ni curamos en soledad. a diversos estímulos, a través de medios psicológicos, verbales y no verbales …
no comprende el uso de ningún medio bioquímico o biológico …muchas técnicas
La construcción social de la realidad ha sido un procedente para
y acercamientos, derivados de diversos fundamentos teóricos se han mostrado
encarnar la crítica al paradigma positivista. Desde esta perspectiva han
eficaces en el tratamiento de diversos trastornos mentales y de comportamiento2.
surgido una serie de alternativas terapéuticas que al decir de Botella
reciben “el nombre de hermenéutica, psicología narrativa, psicología A estas magnas definiciones se suma la de la Asociación Psiquiátrica
posmoderna, postracionalismo, postfundacionalismo, constructivismo, Americana que define en términos genéricos a las psicoterapias como “Cualquier
construccionismo social y otros que sin duda aún están por surgir, se tipo de tratamiento basado principalmente en la comunicación verbal y no verbal
agrupan una serie de formas de inteligibilidad más o menos articuladas con el paciente, que difiere específicamente de los tratamientos electro físicos,
internamente que se presentan a sí mismas como posibles salidas farmacológicos o quirúrgicos3.
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Desde el encuadre semiótico psique significa soplo, vida y acuerdo a la información entrante (corte entre IDH y diagnóstico de cáncer)
therapeía cuidado, solicitud, cura. Desde la filosofía, la psicoterapia los países más ricos presentaran un 40% de incidencia global mientras que los
es techné, arte y técnica que en el decir heideggeriano significa más pobres (grupos 3 y 4 en el IDH) el 15%. Las investigaciones de análisis de
“entender del asunto y tener vista”. Desde la praxis, la psicoterapia escenarios a partir de esta línea de base han sido financiadas por la Fundación Bill
puede ser avalada por la ciencia en su rigurosidad positivista o en & Melinda Gates y han sido publicados recientemente.5
la comprensión fenomenológica, pero en el aquí y ahora del espacio
Desde la mirada regional, en los países con el nivel más bajo de IDH de
terapéutico remite a lo experiencial propio del analista y a la gama
África subsahariana, crecerán las enfermedades oncológicas relacionadas con
de constructos culturales epocales que interconectan realidades
las infecciones. Especialmente, el cáncer de útero, de hígado, de estómago y el
míticas, religiosas, mágicas.
sarcoma de Kaposi, relacionado con el endotelio linfático.
La práctica, en tanto se conciba como saber sistematizado,
La situación podría cambiar en tanto aumente el nivel de vida, pero se advierte
queda subsumida en códigos y éstos reflejan los males epocales.
que esto conllevaría el aumento en los tipos de cáncer que actualmente afectan a
En el último quinquenio la OMS nos informaba que en un mundo, los países más ricos, tal como ha ocurrido en los diferentes continentes a la luz de
PSICOLOGÍA

que al presente supera los siete mil millones de humanos4, suman la transición demo-epidemiológica.

Página 57
160 millones los que sufren depresión, 27 millones de esquizofrenia,
En los países con mayor nivel de IDH, (Australia, Reino Unido, Rusia y Brasil)
100 son catalogadas como adictas al alcohol, 20 al abuso de drogas,
aumentan los casos de cáncer asociados al estilo de vida y hábitos poco saludables.
50 son epilépticas, 25 millones tienen diagnóstico de Alzheimer y
El cáncer de pulmón crece por el tabaquismo y el de pecho, próstata y colorrectal
un número difícil de mensurar -aunque creciente- son víctimas de
por conductas sexuales de riesgo, obesidad y dieta.
diversas clases de violencia.
En las regiones en transición hacia mejores niveles de IDH (Argentina) la
En este mismo orden de planteo global, se nos dice que la
incidencia de algunas enfermedades oncológicas, como el cáncer de útero y de
incidencia mundial de cáncer aumentará un 75% en el 2030 debido
estómago, disminuye. Pero la occidentalización del estilo de vida en estos países
a los malos hábitos en los países occidentales y a la co-concurrencia
aumenta sustancialmente otro tipo de carcinomas, como el cáncer de pecho,
de las infecciosas en los países más desfavorecidos. El mayor
próstata y colorrectal.
incremento se espera en los países emergentes donde se prevé será
superior al 90%. En general, y con relativa independencia del IDH, la incidencia del cáncer de
próstata y de mama aumenta mientras que los casos de cáncer de estómago y de
Estas variaciones serán producto de los estimados a partir
útero decrecen, aunque con excepciones en el último.
del índice de desarrollo humano (IDH) que interrelaciona tres
parámetros: salud, educación y riqueza. A partir de las mediciones En vista de estas sombrías perspectivas, cabe preguntarse por qué resulta
paramétricas se ha diseñado la base de datos GLOBOCAN que paradigmático el cáncer. Una rápida y efectiva respuesta se encuentra en su
reúne la información sobre casos diagnosticados de diferentes tipos calidad de desenfreno, muy a tono con el posmodernismo.
de cáncer provenientes de 184 países con línea basal en 2008. De
Este tipo de diagnósticos genera serias consecuencias para el enfermo y su
familia a diferentes niveles: emocional, laboral, económico y social en general.
1
RAE. www.rae.org. 23ª Ed.
2
www.paho.org.
3
En www.psych.org A partir de los informes de laboratorio y en el ámbito del consultorio médico
4
Datos del conteo de Populations Matter. En www. popmatters.org
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se registran reacciones de ansiedad, ira, estado de shock, tristeza, como cooperando en la detección de casos tempranos pasibles de oportunas
las preguntas relacionadas con el miedo al rechazo, a la muerte y a intervenciones.
la enfermedad, los aspectos vitales en los que se encuentra mayor
La Asociación Española Contra el Cáncer6 informa que aproximadamente
inseguridad, las dudas sobre futuras alteraciones de la imagen
un 30% de los pacientes en tratamiento contra el cáncer muestra “cierto grado
corporal y en términos concretos el evidente deterioro de la
de afectación psicológica que requiere tratamiento profesional” pero este
autoestima.
porcentaje debe ser tomado con cautela ya que no se nos informa el grado, el
Las complicaciones en el ámbito psicosocial generalmente tipo de afectación psicológica y menos los criterios para la decisión de establecer
aparecen al momento de sospecha. Este periodo de duda y alarma el esquema de tratamiento o el tipo de abordaje que se realiza.
es altamente variable en cada persona y comprende la atención en
Pienso que es un tema ético, y necesario considerar la vulnerabilidad en la que
los signos o síntomas que cada uno reconoce en su propio cuerpo
se encuentran estas personas que ven desmoronarse su mundo en breve espacio
y el tiempo-espacio que recorre hasta establecer un mecanismo
de tiempo, vulnerabilidad que afecta y atraviesa toda su vida de relaciones y
diagnóstico.
por tanto requiere asistencia psicoterapéutica como una oferta ineludible del
PSICOLOGÍA

Más allá de estas variabilidades, que luego operarán en forma “paquete” de servicios que deberían ser otorgados desde el sistema sanitario.

Página 59
definitiva al momento de establecer el abordaje terapéutico, el
Cabe aclarar que existe un segmento poblacional que se encuentra relacionado
impacto psicosocial se agrava con las etapas sucesivas, a saber:
con el cáncer por haberlo visto de cerca en el padecimiento de un familiar o bien
confirmación del diagnóstico, tratamientos médicos, la finalización
por acumular comentarios y eventuales perturbaciones en su entorno por la
de los tratamientos, las recidivas.
presencia de familiares lejanos con este sello problemático y distintivo.
En cada una de estos pasos la labor de la psicoterapia es
Este segmento, además, quedará imbuido de constantes reportes periodísticos
fundamental y debería ser considerado este abordaje en una
que, desde una noble actitud y trajinando en acciones para la prevención de
igualdad de oportunidades para los profesionales que componen
determinados cánceres, les informarán sobre técnicas diagnósticas, necesidad
los equipos de salud. La inexistencia de profesionales del escucha
de controles periódicos, tasas de incidencia de los cánceres “más populares”,
y acompañamiento como parte insustituible de los equipos de
por citar las estrategias comunicacionales más repetidas. Estos segmentos
salud destinados al cáncer no solo es inentendible, sino que atenta
poblacionales los encuadraremos con un modesto rótulo de fantasmas pre
contra toda definición de abordaje, tomado desde cualquiera de las
patológicos, entendiendo que esa carga de conocimientos revitalizados en
instituciones que laboran el tema.
emociones, vivencias, recuerdos operan como fantasmas latentes que abonan
Otro capítulo que resulta insoslayable para la tarea psicoterápica un plus de angustia, la mayoría de las veces, innombrado, aunque no por ello
se relaciona con la práctica de la prevención en sus diferentes asintomático.
niveles (primaria, secundaria terciaria) ocupando de esta forma
Sin embargo, y a contrapelo de estas afirmaciones, debe señalarse que la
el profesional de la psicología el espacio como educador en salud,
comunidad científica que se dedica al tema, liderados desde la medicina con la
tanto sea distribuyendo información fidedigna y actualizada
especialidad oncología, han acordado que sólo el 10% de los diferentes tipos de
cáncer han demostrado actuar debido a la predisposición hereditaria mientras
que el 90% restante aparece a consecuencia de hábitos personales o exposiciones
5
Bray, F.; Jemal, A.; Grey, N.; Ferlay, J.; Forman, D. “Global cancer transitions according to the Human Development medioambientales.7 Este segmento fantasmal también llega a la consulta
Index (2008-2030): a population-based study”. The Lancet .
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psicoterapéutica y ofrece otro tipo de desafío no menos complejo que el plexo de datos que permiten configurar las historias de vida. De ahí
el paciente con diagnóstico y/o en tratamiento. que solamente pueda realmente avanzarse hacia el mejoramiento
en la calidad de vida superando la falsa dicotomía entre los aportes
Al momento presente existe una importante y definitiva carga
de las ciencias duras versus las blandas, entre las teorías de diferente
instrumental en las estrategias de afrontamiento. También psico
cuño entremezcladas en estériles discusiones.
educación, e intervenciones que brindan herramientas de información,
apoyo y asesoramiento además, se construye y reconstruye con el Tambien se sostiene que la recopilación de casos, o bien su
sistema de voluntariado testimonial que establece un proceso de contraria, la exclusividad en la profundización de un caso, sean el _
Bibliografía:
formación intensivo en pacientes que han atravesado la patología con marco adecuado para un pleno crecimiento del conocimiento.
~~ Anderson, Harlene, Conversaciones, lenguaje y
el fin de que puedan transmitir su experiencia espacio de conferencias posibilidades. Un enfoque postmoderno de la terapia,
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para-disciplinar destinado al entendimiento y praxis en el aquí y ahora aproximación discursiva a la psicoterapia constructi-
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PSICOLOGÍA

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Página 61
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175. Dirección electrónica (recuperado el 5 de mayo
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t=sci_arttext&pid=S0124-9062005000100009&ln-
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Las contingencias individuales y las referencias epocales conforman Amor y juego. Fundamentos olvidados de lo humano,
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6
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7
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Colección Ciencia que ladra. Ed. Siglo XXI. (Argentina) rial Paidós, Barcelona, 1995
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Revista Digital (México)

integración de las TICs en el contexto familiar rompe con este esquema, ya que,
por lo regular, los padres carecen de la competencia digital para educar a sus hijos
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS en este ámbito.

DE LA INFORMACIÓN Y Analizar aspectos relacionados con la integración de las TICs en el


núcleo familiar, permite conocer la incidencia de las tecnologías como medio

COMUNICACIÓN (TICS) EN de comunicación familiar (herramientas más usadas para establecer esta
comunicación, miembros de la familia con los que establece comunicación a

LAS FAMILIAS MEXICANAS través de las TICs con más frecuencia, conflictos entre padres e hijos suscitados
por el uso de estas herramientas, etc.), así como el uso que se hace de las mismas
en las relaciones paterno-filiales (interacción entre padres e hijos a través de
las TICs, regulación sobre su uso, el acompañamiento que realizan los padres y
madres cuando los hijos e hijas utilizan las redes sociales).
La nueva realidad comunicativa y las TICs.
PSICOLOGÍA

Los adolescentes viven en un mundo definido por las TICs y las redes sociales.

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En la actualidad, las Nuevas Tecnologías de la Información (TICs) se han
Todo ello configura un escenario estimulante lleno de oportunidades y desafíos
convertido en el medio preferido para la comunicación entre los adolescentes
para cumplir con la responsabilidad que tienen las familias en el desarrollo integral
asiduos a Internet y las redes sociales. Han incrementado sus destrezas y
de los adolescentes. Es muy difícil anticipar las consecuencias que tendrán las
habilidades, y por lo tanto, la forma de relacionarse. Sin duda, estamos ante
TICs en la vida cotidiana de los adolescentes a mediano y largo plazo, pero el
una nueva revolución tecnológica promoviendo una redefinición de valores,
uso de las aplicaciones de Internet podría impulsar cambios significativos en las
costumbres, ideas y pensamientos. La llegada de la Web 2.0 ha contribuido a que
relaciones familiares entre padres, madres; hijos e hijas. Por ello, es importante
se produzca este cambio social, pues herramientas y aplicaciones como redes
conocer el uso que hacen, qué les motiva a usarlas, qué valores subyacentes hay,
sociales, wikis y blogs, entre otras, nos han ofrecido nuevas formas de acercamiento
y la importancia que adquieren en su vida. También es interesante poder conocer
a la información y su interpretación. Esta nueva forma de comunicación digital
cómo estas tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con padres y
ha generado cambios importantes en los modos de relación entre personas y las
madres, y adultos en general.
aplicaciones en las que se llevan a cabo, permitiendo una mayor interacción entre
el usuario y el medio, sobre todo entre los propios usuarios.

Los estudios sobre el impacto de los cambios tecnológicos suelen limitarse Las TICs y la dinámica familiar.
de manera especial a las actividades laborales y al mundo educativo, incidiendo en
menor medida en el impacto psicológico y sobre todo, en el familiar. Si la sociedad de Dentro del núcleo familiar los primeros atraídos por estas nuevas tecnologías
la información introduce cambios en los distintos sectores sociales que impactan son los adolescentes; sin embargo, personas de cualquier edad cada vez más
a los estilos de vida de los usuarios, invariablemente el entorno familiar también se hacen uso de ellas. Es común que para entretener a un pequeñito que apenas
verá modificado. Esta transformación del mundo comunicativo invita al análisis de empieza a conocer el comportamiento social, sus padres le faciliten una “tablet”
cómo es impactada la familia cuando interacciona a través de estas tecnologías, así para jugar o ver una película, y así evitar cualquier tipo de incomodidad que
como conocer el uso que la familia puede hacer de estas herramientas y analizar genere el pequeño mientras se hace alguna actividad doméstica. El 60% de los
cómo inciden sobre la dinámica de las relaciones familiares. Si tradicionalmente niños mexicanos menores de 10 años de edad han comenzado a utilizar el celular
la educación en el entorno familiar ha sido unidireccional, de padres a hijos, la y el porcentaje aumenta proporcionalmente con la edad. En los últimos años en
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en las familias mexicanas.

México el uso del internet de manera masiva ha hecho posible que los niños más consideraba que la principal fuente de protección emocional para los hijos se
pequeños tengan fácil acceso a la información y a la tecnología actual. (Padilla y encontraba en la familia, ya que se consideraba la participación de cada uno de
Terán, 2016). sus miembros en el proceso de fortalecimiento y crecimiento de sus integrantes.
Familia y escuela constituían itinerarios de formación vital que favorecían la
Los jóvenes son los usuarios que no pueden prescindir de permanecer
adecuada inserción social de los jóvenes que hacían una educación integral y
“conectados” en todo momento, pues en su necesidad de socializar y divertirse
funcional. (Latapí, 2004; Bringas, 2012).
se vuelven asiduos participantes de los medios de comunicación. En el caso de
los adolescentes, se interesan más por los sitios que comparten videos y cuyo No todo es positivo en el manejo de las nuevas tecnologías, existen también
contenido, preferentemente, es el entretenimiento. Desafortunadamente, mucho desventajas que afectan diferentes ámbitos de la realidad cotidiana de una persona,
del material audiovisual que ven los adolescentes en sus celulares son de contenido principalmente en el ámbito familiar. Estas desventajas se manifiestan a través
violento y discriminatorio, se reproducen pleitos callejeros entre jóvenes que son de diferentes alteraciones emocionales, psicológicas, físicas y paradójicamente,
grabados y compartidos a través de las redes sociales (Latapí, 2004; Tudela et. al, también educativas; que el abuso en el uso de las TICs provoca en muchos de sus
2016; Amaya, 2017). usuarios, mayormente en pre-adolecentes y adolescentes.
PSICOLOGÍA

En este sentido Latapí (2004) considera que la violencia vista en las redes La Encuesta Nacional 2015 sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías

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sociales debe considerarse tan nociva como la que ocurre en el hogar; sus efectos de la Información en los Hogares Mexicanos (ENDUTIH), elaborada por INEGI,
sobre los sentimientos y el carácter de los niños son semejantes a los de un ambiente reveló que hay 62.4 millones de mexicanos que utilizan internet, de los cuales
familiar violento. La violencia consumida a través de los medios digitales inculca la 70.7% se conecta a través de la telefonía móvil (Villamil, 2016). Los 62.4 millones
persuasión de que el más fuerte tiene la razón, de que hay que despreciar al débil de usuarios representan poco más de la mitad de la población nacional (57.4%).
y de que se vale ser cruel. La exposición continua a la violencia provoca, además, “El uso de internet es más frecuente en la población de 18 a 34 años (76.5%) y de
sobre todo en los niños, un estado de ansiedad, miedo y suspicacia (Berumen, los menores de 6 a 17 años (70.2%), rangos de edades de quienes son llamados la
2002; Latapí, 2004; Bringas, 2012). generación millenial”. (Vivas, 2013; Hart, 2014; Villamil, 2016; Amaya, 2017). De
acuerdo con la ENDUTIH, una de las razones más importantes para conectarse
Por otra parte, los medios digitales reproducen un modelo familiar que
a internet es “acceder a redes sociales” (71.5%), que es prácticamente igual a la
corresponde a una realidad ficticia, ajena a la propia realidad familiar; determinan
de entretenimiento (71.4%). “Sólo 42.9% de los usuarios de internet afirmaron
lo que es bueno o malo, organizan las relaciones sentimentales entre los miembros
que se conectan para leer periódicos, revistas o libros. Y 76.6% para acceder a
de la familia, influye en el orden y en la disciplina familiar, determinan lo que se
contenidos audiovisuales” (Villamil, 2016).
debe respetar, desear o rechazar. Toda una escala de valores está fijada por sus
distintos canales. En algunas situaciones, los padres ven neutralizada su labor En el nuevo contexto comunicativo y tecnológico, los jóvenes modificaron
educativa por los medios de comunicación, y se sienten impotentes para luchar el uso de la televisión: de ser el principal medio de entretenimiento pasó a ser
contra los modelos que aparecen en ellos: consumismo, superficialidad y violencia un mero acompañante, considerándola el medio menos creíble e importante en
(Latapí, 2004). sus vidas. El más importante para ellos es el celular” (Morduchowicz, 2014). Los
contenidos en video son los favoritos entre los mexicanos, sobre todo los videos
Con la llegada de la comunicación digital, el uso de las TICs y del Internet
mexicanos (64%), las películas (53%), los tutoriales (49%) y las series de televisión
a los hogares, ha provocado que el proceso de transformación al que se ha visto
(40%) (Villamil, 2016). “En promedio dedican una hora al día a este tipo de
sometida la familia despierte la necesidad de revalorar las consecuencias que
contenidos, y en total pasan 5.36 horas diarias con los medios de comunicación,
ha traído consigo la invasión digital en el contexto familiar. Anteriormente, se
aunque en el caso del celular la mitad de los jóvenes lo mantienen encendido las
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Revista Digital Información y Comunicación (TICs) (México)
en las familias mexicanas.

24 horas del día y sólo tres de cada diez lo apagan cuando se van a dormir, pues El papel de los padres y educadores ante las TICs.
desean estar siempre disponibles, sobre todo para sus amigos” (Morduchowicz,
Si partimos de la base de que la adecuada educación emana en casa, entonces
2014).
estamos ante un tema de mucha trascendencia. La supervisión de lo que ven
El estudio de la dinámica familiar y el uso de las TICs entre los adolescentes los menores de edad en las redes sociales y en internet dentro del hogar es
y jóvenes son relevantes, ya que el exceso de conectividad puede generar responsabilidad exclusiva de los padres y madres. La familia, es, ante todo, el ente
consecuencias negativas de tipo psicológico y físicos. El tiempo y las relaciones social responsable del comportamiento de los hijos dentro y fuera de la casa. Si
interpersonales de los miembros de la familia están fuertemente delimitados por un niño presenta alteraciones emocionales, debemos revisar que tipo de familia
la programación de la TV y ordenadores. Tanto los adultos como los más pequeños está a su cuidado y qué es lo que está viendo en las pantallas de su casa y las usa
de la casa dedican gran parte de su tiempo libre a ‘conectarse’ a su programa fuera de ella.
preferido, e incluso se rehúsan en ocasiones a realizar otras actividades en común.
Muchos padres prefieren delegar la formación y educación de sus hijos
Durante el primer año de vida, la sala es el espacio de la casa donde a otras instancias, entre muchas razones está la carencia de conocimiento y
suelen pasar más tiempo los menores: inician sus juegos, realizan sus siestas y preparación para orientar a sus hijos en temas como sexualidad, violencia y los
PSICOLOGÍA

se alimentan viendo sus caricaturas favoritas, y el envolvente y tranquilizador diferentes contenidos que pueden encontrarse en Internet. En este sentido, se

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sonido del televisor se vuelve un compañero casi constante. También los adultos debe considerar seriamente la oportunidad que se tiene de re-orientar a los hijos e
se sustraen a menudo de la vida familiar, dejándose llevar por las imágenes hijas en el uso de las TICs. Necesariamente los padres y madres deben aprender el
televisivas, en las que podemos encontrar de todo, menos a nosotros mismos. El manejo, los alcances, el impacto, las características, las consecuencias del exceso
impacto de la televisión, el teléfono celular, la computadora, la tableta y los videos de usar internet y tener claro los beneficios y riesgos de la nueva comunicación
juegos pueden influir la conducta de los niños y la formación de los valores éticos y digital.
morales, también pueden alterar la actividad neurológica y el desarrollo físico por
El uso de las TICs trae consigo beneficios y riesgos importantes que con
la exposición excesiva a los aparatos (Tudela et. al. 2016).
el uso desmedido puede representar alteraciones significativas para la dinámica
Las TICs pueden influir la conducta de los niños y la formación de los valores familiar y el comportamiento de quienes las usan, y que los padres, madres,
éticos y morales, también pueden alterar la actividad neurológica y el desarrollo tutores y cuidadores de menores deben timar en cuenta.
físico por la exposición excesiva a los aparatos. El sistema nervioso del niño no
Entre los beneficios, se destacan los siguientes:
se ha desarrollado por completo, las radiaciones emitidas por los celulares,
computadoras, tabletas, penetran con mayor facilidad e intensidad en el cerebro, • Rapidez. Se pueden realizar un sinnúmero de actividades de una manera
lo que puede causar serios trastornos en el desarrollo de los menores. (Tudela et. más eficaz y con ayuda de herramientas que sintetizan los procedimientos
al. 2016). para llegar de una manera más rápida a resultados. Cada vez se desarrollan
más y más aplicaciones que pueden hacer la vida más fácil.
Algunas investigaciones recientes (Morduchowicz, 2014; Hart, 2014;
Villamil, 2016; Vivas, 2016) con respecto al uso de la telefonía móvil en la infancia • Portabilidad. Con respecto a la comunicación los “smartphones” o
en países desarrollados, han demostrado que el 60% de los niños menores de 10 teléfonos inteligentes han permitido que en un pequeño bloque, que se
puede transportar hasta en la bolsa de una camisa, se puede llevar al
años de edad ya han comenzado a utilizar este tipo de teléfono y este porcentaje
mismo tiempo un teléfono, una computadora, una agenda, un radio, una
aumenta proporcionalmente con la edad. En los últimos años el uso del internet
televisión, una cámara, un escáner, un GPS, un termómetro, y otras tantas
de manera masiva ha hecho posible que hasta los niños más pequeños tengan fácil
cosas más, según el usuario pueda requerirlo.
acceso a la información y a la tecnología actual. (Tudela et. al. 2016)
LeerNos Las Nuevas Tecnologías de la por José Miguel Cuevas Delgadillo
Revista Digital Información y Comunicación (TICs) (México)
en las familias mexicanas.

• Socialización. Las comunicaciones también se han visto favorecidas en las desde su infancia el universo mediático y tecnológico altamente diversificado
relaciones sociales, los ‘mensajes’ usados de manera individual o grupal, y poblado de pantallas: “La tecnologías generaron una nueva cultura juvenil.
permiten comunicarse con las personas que también sean usuarias de esas Afectan el modo en el que los adolescentes estudian, se divierten, se comunican,
aplicaciones; se pueden transmitir texto, voz, fotos y video, en cuestión de se expresan, sostienen amistades o establecen estrategias de seducción.”
segundos. (Morduchowicz, 2012). Por lo tanto, si los usuarios más comunes son menores
• Acercamiento. Las familias actualmente viven una vida muy acelerada, de edad, existen altas posibilidades de que pueden caer en uno o más los riesgos
las múltiples actividades, la distancia y el tráfico hacen que los tiempos de mencionados anteriormente.
convivencia y que los momentos con la familia y amigos sean más cortos
o en ocasiones hasta imposibles, y estas nuevas herramientas permiten
“acercarse” y poder hacer partícipes a padres, tíos, hijos, abuelos o primos,
del diario vivir.
• Aprendizaje. Las TICs están modificando la educación escolar desde
dentro. En la actualidad dichas tecnologías se han incorporado al proceso
enseñanza-aprendizaje provocando una nueva modalidad de aprender
PSICOLOGÍA

Página 69
en línea o para ser más específicos, la creación de los nuevos entornos
virtuales, que no son otra cosa más que plataformas educativas diseñadas
para estudiar (Bringas, 2012; Hart, 2014).

Entre los riesgos, se pueden mencionar los siguientes:


José Miguel Cuevas Delgadillo

• Distanciamiento. El uso de la tecnología es amplio y en muchas ocasiones Licenciado en Ciencias Sociales

interrumpe las actividades cotidianas. Mat. 166302.


Universidad de Guadalajara
• Adicción. Los más jóvenes son los que pueden tener mayor riesgo en el uso
(México)
de la tecnología. La falta de autodominio y prudencia hace que el tiempo
invertido sea desmedido y la manera de actuar digitalmente los lleve a
tener un comportamiento que no sea el más adecuado para favorecer sus
relaciones sociales.
• Se plantean varios riesgos a los cuales los jóvenes son mayormente
expuestos como puede ser el “ciberbulling”, “el sexting”, “el groming”, la
pornografía, los riegos financiaros, entre otros. La realidad que se vive
en esta “era digital” es de tomar a consideración, ya que en la actualidad
los padres de familia no realizan una serie de actividades entorno a la
regulación de tiempo y uso de los diferentes aparatos que tienen sus
hijos, sistemáticamente (Morduchowicz, 2012; Bringas, 2012; Hart, 2014;
Tudela, et. al. 2016).

Los menores de edad pertenecen a la primera generación que ha conocido


LeerNos Las Nuevas Tecnologías de la por José Miguel Cuevas Delgadillo
Revista Digital Información y Comunicación (TICs) (México)
en las familias mexicanas.

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LeerNos PSICOPEDAGOGÍA por Romina Tarifa
Revista Digital (Argentina)

Entre los datos, se destacan que el 70% de los padres encuestados admitieron

SHARENTING compartir la crianza de los chicos en internet, el 98% muestra los rostros de los
mismos, el 29% expone imágenes con desnudez, el 27% comparte imágenes con el

Y PORNOGRAFÍA
uniforme escolar, el 23% publica con geolocalización y el 54% publica contenidos
que ridiculizan a los chicos.

INFANTIL. Compartir la crianza de los chicos, se constituye así en una práctica riesgosa
que facilitan las posibilidades de robo de datos y la suplantación de identidad por
un lado. También demuestran que vulneran la seguridad de los chicos a través de

“Alerta para los padres” publicaciones con geolocalización de forma anticipada y/o en tiempo real, o bien
con el informe del colegio escolar.

Otros riesgos que se generan con la extrema exposición de la identidad digital


PSICOPEDAGOGÍA

En internet conviven fenómenos amenazantes como el sharenting, la de los chicos son el ciberbullying, el cual se refiere al ciberacoso entre niños, niñas
hipersexualización infantil y la pornografía infantil que pueden afectar la integridad y adolescentes, en edad escolar, ya que los chicos pueden utilizar esas imágenes

Página 73
de los niños, niñas y adolescentes, los cuales se relacionan entre sí. En la cultura que los ridiculizan para humillarlos; y el otro riesgo es el grooming, delito del acoso
digital, surge el “sharenting”, fenómeno que protagonizan los padres y consiste en sexual virtual contra niños, niñas y adolescentes por parte de un adulto, porque
compartir la crianza de los propios hijos, sobrinos, ahijados y nietos en internet. la información que exponen los padres serán utilizadas por los acosadores para
Tienen la intención de registrar momentos importantes en el crecimiento de sus contactarse y ganarse la confianza de los chicos para obtener imágenes sexuales
hijos a través contenidos, fotos y videos. y encuentros con ellos.

Se comparte la crianza, exponiendo la vida privada de los chicos, con huellas Los padres desconocen que internet no tiene derecho al olvido y que todo
digitales que conforman sus identidades digitales, sin su consentimiento y lo que publican puede viralizarse perdiendo el control sobre ello, tampoco
afectando, sin ser conscientes, la intimidad, imagen, reputación virtual, seguridad reflexionan sobre el hecho de crear la identidad digital de sus hijos, sin sus
y sobre todo el derecho a la privacidad personal. No salen a la calle a repartir fotos consentimientos y que la misma está expuesta a diferentes peligros latentes en
de sus hijos pero en las redes sociales si lo hacen, exponen la vida de los niños y internet.
niñas frente a conocidos y desconocidos.
Los adolescentes ya manifestaron a sus padres que sus publicaciones
El crecimiento del sharenting es evidente, al respecto la empresa de seguridad perjudican su reputación en las redes, la cual forma parte de la identidad digital
informática AVG realizo encuestas a 2 mil padres en 10 países del mundo, y adolescente, tan importante para ellos, quienes están consolidando su quien soy.
descubrió que el 81% de los bebes, niños y niñas, menores de 2 años de edad ya Lo optimo seria que los chicos cuando crezcan decidan las huellas digitales que
cuentan con un perfil social en las redes sociales. quieren publicar y cuáles no, construyan su identidad digital, a partir de ejercer

En Argentina, en 2018, se investigo este fenómeno de compartir la crianza su ciudadanía digital consciente y responsable.

de los chicos en la cultura virtual. Desde el Programa “Navegación Segura en El riesgo de exponer la crianza se incrementa cuando son, al mismo tiempo,
internet” en conjunto con el Instituto de Estadísticas de Defensor del Pueblo de víctimas del fenómeno de la “hipersexualización infantil”, el cual promueve una
Córdoba (INEDEP) se encuesto a mas de 500 adultos mayores de 15 años de la sexualidad más temprana. Se comunican mensajes e imágenes donde se exhiben
ciudad de Córdoba. a los chicos como objetos sexuales como si fueran mini adultos, por ejemplo, a
LeerNos Sharenting y Pornografía Infantil. por Romina Tarifa
Revista Digital “Alerta para los padres” (Argentina)

través de su vestimenta. Las niñas y adolescentes, son las principales Para proteger a los chicos y disminuir los riesgos se recomienda reflexionar
víctimas de la hipersexualización, expresión de la violencia hacia las lo siguiente:
mujeres, posicionándolas en potenciales víctimas de la “pornografía • Recordar que las imágenes que se publican pueden llegar a ser extraídas
infantil” y otros peligros. para ser material de pornografía infantil.
• Si se decide compartir la vida de sus hijos, no aceptar solicitudes de
La pornografía infantil se desarrolla y potencia por las
amistades de desconocidos o bien configurar privacidad.
posibilidades que brinda internet, por su parte, Argentina, es uno
de los 10 países a nivel mundial donde más se consume y distribuye • No exponer imágenes con desnudez o semidesnudez.

pornografía infantil, según comunico el Centro de Información • No exponer fotos con uniformes del colegio escolar, se brinda el dato del
Judicial (CIJ) abocado a la investigación con tecnología. domicilio educativo.
• No publicar contenidos con geolozalizacion con anticipación o en tiempo
Los delitos de la producción, tenencia, distribución y
real.
comercialización de contenidos de pornografía infantil crece y
PSICOPEDAGOGÍA

aun muchos adultos lo desconocen, estos contenidos implican • Considerar que en internet todo puede viralizarse y llegar a ser manipulado
toda representación grafica de bebes, niños, niñas y adolescentes, por diferentes motivos.

Página 75
menores a 18 años, dedicada a actividades sexuales explicitas • Configurar contraseñas seguras y no compartirlas.
y/o a la exposición de sus partes genitales con fines sexuales. La _
exposición exagerada de la vida de los chicos puede generar que
los mismos sean contenidos de la pornografía infantil, considerando
¡Los padres con ciudadanía digital
que el 50% de las fotos posteadas son extraídas para ser parte de los
sitios pornográficos según estudio del Comisionado de Seguridad consciente y responsable, podemos y debemos
Electrónica de Australia, es decir, sin darnos cuenta, facilitamos proteger digitalmente a los chicos
imágenes de nuestros hijos para ser utilizado como material
frente a los peligros en internet!
pornográfico a nivel mundial.

El caso de Mirko, el hijo de Marley, es un ejemplo de la


convergencia de los fenómenos del sharenting, la hipersexualización
y posiblemente de la pornografía infantil porque reúne todos los
requisitos. Un ejemplo, de lo que no tenemos que hacer, en primer
lugar, su propio padre le creo perfiles con su nombre en Facebook,
Instagram e Youtube, los mismos ya cuentan con millones de
seguidores, el bebe ya tiene un alto nivel de exposición intencional. En
su perfil en Facebook se publico una imagen de Mirko con una toalla
cubriendo su zona intima, con la frase: “Mi cuerpo es de admiración.
A ver cuantas personitas comparten mi fotito de primero de abril”, Romina Tarifa
Lic. en Psicopedagogía - RP 020106
invitando a la viralización de su foto con semidesnudez.
Universidad Nacional de Río Cuarto
(Argentina)
LeerNos PSIQUIATRÍA porJuan Miguel Mella
Revista Digital (Argentina)

EL ALEMÁN
Todos están terriblemente preocupados porque no puedo
recordar nombres, calles, fechas, días, años y pequeñas cosas del hacer
cotidiano. Se aterran porque no reconozco a mis supuestos parientes
o mascotas.

Vivo en un infierno lleno de gente irritable al cual denominan hogar


y constantemente me llevan a lugares donde hay gente que me da
pastillas para mejorar en mi supuesto malestar. Pero lo más trágico, de
lo que no se ha percatado ninguno de ellos, es que no sé quien carajo
soy.

Página 77
No puedo identificar mi propio yo o ser real que alguna vez fui. No
tengo una vida pasada ni presente que recordar. No puedo determinar
si tengo habilidad para realizar alguna actividad. Por eso estoy
totalmente perdido en mi propio ser tratando de dilucidar el porqué
de mi existencia.

Y a ellos solo les preocupa algo tan irrelevante cómo que día es hoy.

Diagnóstico: Demencia tipo Alzheimer, de inicio tardío (DSM IV)


o Posible trastorno neurocognitivo mayor, debido a la enfermedad de
Alzheimer (DSM V).

Juan Miguel Mella


Lic. en Psiquiatría - MP 2930
Universidad Nacional de Rosario
(Argentina)
PRÓXIMA EDICIÓN OCTUBRE 2019

I N S TA G R A M @ L E E R N O S . R E V I S TA D I G I TA L
FA C E B O O K / L E E R N O S . R E V I S TA

P U B L I C I TÁ / P U B L I C Á E N L E E R N O S

L E E R N O S . R E V I S TA@ G M A I L .C O M

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