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10ºG – Justificação do insucesso

Os alunos com classificação negativa na disciplina de Filosofia revelaram, de um modo geral,


pouco interesse nos temas abordados (eventualmente por alguma imaturidade e/ou falta de
referências), fraco empenho nas aulas (brincadeiras, falta de atenção/concentração) e estudo
insuficiente. Alguns revelaram também dificuldade na apreensão dos conceitos / conteúdos;
outros registam um número significativo de faltas.

No sentido de melhorar o desempenho destes alunos, o professor propõe as seguintes


estratégias/actividades: aumentar a variedade de experiências de aprendizagem; incentivar os
alunos a trabalhar cooperativamente, nos trabalhos de grupo e em pequenas tarefas na aula
(promover o gosto pelo trabalho em pares, aproveitando as diferenças individuais na sala de
aula, levando os alunos mais motivados, com mais conhecimentos ou que já compreenderam os
conteúdos a apresenta-los aos outros alunos com mais dificuldades); incentivar mais
directamente a participação dos alunos menos participativos, através de “pequenas” tarefas que
lhes permitam ser bem sucedidos; reconhecer e evidenciar o mais possível o esforço e a
capacidade daqueles que em algum momento revelem mais dificuldade, não salientando
excessivamente os seus erros; levar os alunos a atribuir os seus fracassos sobretudo a causas
instáveis (por exemplo, falta de esforço) e não a causas estáveis (por exemplo, falta de
capacidade), de forma a que aumentem as expectativas de sucesso; tendo em conta que os
comportamentos de disciplina também podem ser aprendidos, enfatizar os aspectos positivos do
comportamento e da aprendizagem dos alunos, encorajando os seus progressos e fomentando
uma expectativa de autoconfiança.
Além disto, o professor pretende ainda insistir em exercícios de conceptualização,
problematização e argumentação (competências específicas da actividade filosófica) e sugerir
tarefas específicas (TPC’s) aos alunos que revelaram mais dificuldade nestas competências.

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Em (quase) todas as aulas propõe-se a interpretação e a análise de pequenos


textos/frases, oralmente ou por escrito, a discussão orientada de temas relacionados com
os conteúdos, exercícios de explicitação conceptual (elaboração de redes conceptuais,
explicação de conceitos e outros). Propõe-se também trabalhos de casa e diversas fichas
de trabalho/estudo. Além disto, serão realizados pequenos testes formativos no fim de
unidades ou segmentos de conteúdos que se considerem essenciais.
Esta avaliação formativa permanente (ou contínua) promove a participação e
desenvolvimento do aluno, ajuda a detetar dificuldades e a superá-las, informa o
professor do sucesso das suas estratégias.

Em face das dificuldades reveladas por alguns alunos, o professor propõe:

Exercícios de
- Conceptualização
- Compreensão
- Problematização
- Comentário
- Argumentação
- Escrita (redigir com clareza e rigor)
Leitura ativa: sublinhados / anotações / resumos.
Tirar apontamentos.

Estar com atenção.

Estudar com regularidade.

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