UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

DIDACTICA DE LA EDUCACION ARTISTICA

PROFESORA: MILYS RODELO

GRUPO:

LAURA NAVARRO

SHELINK TURIZO

MARYURIS ZABALETA

NELSON PATIÑO

TEMA: EL ARTE EN LA EDUCACION INICIAL

SEMESTRE 4

BARRANQUILLA – ATLANTICO

2019
 EL ARTE EN LA EDUCACION INICIAL

INTRODUCCION

Es importante que la primera infancia ocupe un lugar prioritario en la agenda

publica de Colombia, ya que en los primeros años de vida los niños y niñas
desarrollan todo su potencial artistico, psicomotor y cognitivo, el cual le ayudara a
contemplarse en el future como un ser humano integral. La apuesta hacia la
primera infancia tambien incluye todos los sectores y contextos, ya que todo niño
y niña tiene las capacidades para vivir y desarrollar plenamente infancia. La
educacion inicial es un derecho impostergable de la primera infancia que require
toda la atencion y planificacion, ya que el future de la sociedad se encuentra en
ellos. Al aprender a convivir con los demas, establecer sus vinculos afectivos,
relacionarse con el medio ambiente y a saber resolver los problemas de su
entorno, el niño se desarrolla plenamente. Es necesario entonces hacer posible el
tener las herramientas necesarias y la investigación conforme a lo que la primera
infancia necesita.

La comunicación ha sido una gran herramienta para que los seres humanos
podamos expresar nuestras ideas pensamientos y sentimientos, existen distintas
formas de comunicarnos de manera verbal y no verbal empleamos símbolos
códigos y distintos lenguajes los cuales nos son de gran ayuda para poder
organizar y dar significado a las ideas que queremos expresar. De igual manera el
ser humano ha tomado el arte como una forma de exteriorizar sus emociones y
perspectivas a través de las distintas manifestaciones del arte como la pintura, la
música, la danza, el teatro entre otras. Estos lenguajes artísticos como son
denominados fortalecen las habilidades la expresión, la exploración y la cognición.
Por ende es fundamental en la primera infancia ya que esté impulsa al niño a
conectarse con el entorno y consigo mismo, de esta manera podemos decir que el
arte desde el inicio de vida permite entrar en contacto con la cultura la sociedad y
el ambiente familiar. Tomando en cuenta lo anterior la educación inicial debe
promover las artes de manera que esté sirva como mediador de experiencias
transformadoras y edificadoras tanto en el entorno educativo como en el entorno
familiar y social del niño, ya que esté resulta ser una experiencia vital para su
formación y construcción de su ser y su desarrollo integral.

LOS LENGUAJES ARTISTICOS

Estos hacen parte primordial de la cotidianidad de la vida los niños de la primera

infancia, con ellos se expresan, comunican y representan su realidad. En este
document nos referimos a lenguajes artisticos referents a la expresion musical,
dramatica,visual y plastic. Es necesario acompañar a los niños a explorer todos
estos lenguajes artisticos ya que al estar en contacto con ellos se despierta su
sensibilidad, sus gustos y la manera en que miran el mundo y forman sus propios
criterios.

Esta manera de expresarse cambia a medida que crecen y cada niño tiene su
manera de integrar los lenguajes artisticos teniendo en cuenta el contacto que
haya tenido con estos.

Los niños combinan distintas expresiones artísticas, cantan mientras dibujan,

efectuando traducciones entre distintos sistemas sensoriales, los colores que ven
les pueden evocar sonidos( Garnerd,2005). Al reconocer este punto se debe
entonces posibilitar la exploracion y expression con diversos materiales de
trabajo, ritmos, historias, canciones, personajes que les representen la propia vida
y asi sean capaces de formar su propio sentido estetico. Esta estetica se relaciona
con lo que el niño percibe en los ambientes, espacios y grupos sociales.
LA EXPRESION DRAMATICA

La expresión dramática es parte del vivir de todo ser humano, es un lenguaje que
utiliza el cuerpo como medio, como instrumento de representación, expresión,
comunicación y creación. Estará siempre en equilibrio entre la espontaneidad y la
técnica artística, entre la liberación del yo y el conocimiento de los demás. La
expresión dramática siendo de gran importancia para el desarrollo integral del
niño, puede permanecer en el inconsciente sin ser desarrollada. A veces en el
sistema escolar aun se presenta un profundo vacio al no proporcionar a todos los
niños y niñas la posibilidad de un desenvolvimiento estético y social a través de la
expresión dramática que les conduzca a un desarrollo eficaz y renovador. Algunas
escuelas no toman en cuenta a la expresión dramática como parte del desarrollo
cognitivo del niño o niña que permita incrementar su potencial para alcanzar de
esta manera un aprendizaje significativo.

Las modalidades de expresivas se manifiestan de forma espontanea en el juego,

los niños pueden dar forma dramática a sucesos o actividades que no la poseen, e
improvisar a partir de diversos elementos. La expresión dramática permite al niño
o niña improvisar patrones de estados de ánimo a través del mimo, teatro,
expresión lingüística, lenguaje corporal, lenguaje musical y juego dramático,
logrando el desbloqueo o desinhibición y la espontaneidad de gestos y
movimientos.

La expresión dramática en la Educación Inicial como Imitación y Juego de Roles

tiene como finalidad contribuir a mejorar las relaciones entre el ser humano y su
medio. En sus inicios la expresión dramática se manifiesta a través de gestos, tal es
el caso de los guiños, luego avanza hacia otras manifestaciones como los juegos
simbólicos, por ejemplo, cuando el niño o la niña actúa como si fuera una
persona distinta, un animal o un objeto, también cuando simula hacer cosas.
La expresión dramática es un campo abierto a la imaginación, a la creatividad y a
la espontaneidad de cada uno. Con este componente se persigue que el niño y la
niña disfruten con la dramatización y muestren interés por participar en
representaciones. A la vez ofrece ventajas como representar diferentes roles por
ejemplo, ser un adulto que controla la situación o un niño que demandan la
atención. Aclarar hechos y al hacerlo expresar sus sentimientos de un modo
seguro y aceptable y por último establecer un puente entre la fantasía y la
imaginación.

En las aulas de Educación Inicial se considera como uno de los espacios de

aprendizaje el de imitar y representar, sin embargo en otros espacios también se
pueden generar experiencia dramatizadas. Por ejemplo, si se ofrecen juegos con
agua se tiene el baño de las muñecas, el lavado de autos, en el patio al colocar
carpas o sábanas donde los niños puedan estar se generan variedad de juegos de
este tipo.

RECORRIDOS DE POSIBILIDADES PARA CRECER CON LA EXPRESION DRAMATICA

La expresión dramática es una alternativa que permite liberarse de problemas que

tenga una persona, en este caso problemas que tengan los niños. Permite
integrarse a la sociedad, permite formarse, puesto a que ellos dan a conocer como
es su vida, lo que en esencia son, su “YO” interior.
En la educación inicial la expresión dramática se hace presente a través del juego
dramático, que es una forma de trabajo teatral donde los niños se identifican y
compenetran ya que hayan en él un espacio de creación y exploración, el juego es
la expresión mas elevada del ser humano, pues constituye la expresión libre de lo
que contiene el alma del niño, un niño que juega tiene un potencial que lo
prepara para ser capaz de afrontar cualquier problema que se le presente y vivir
cada situación como un aprendizaje.
El juego es esa tercera zona donde el niño puede hacer con lo real y con su yo
interno, con la construcción del sujeto que él está desarrollando y el permite
representar ese mundo externo a través del juego, donde se puede desarrollar la
simbolización que puede acceder a un conocimiento en términos de la
representación simbólica que pueda crear el niño de la realidad (Winnicott D
(1994) Juego y realidad).
Dentro de los juegos dramáticos podemos propiciar la comunicación y expresión a
través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales, brindando un ámbito
confiable para adquirir seguridad en los recursos propios, en la relación con los
otros y el conocimiento del mundo real.
Un ejemplo claro de juegos dramático son los títeres y las sombras chinescas que
generan un espacio lúdico.

CONCLUSION

Al adentrarnos en el universo de los niños de la primera infancia, entendemos

claramente la manera que utilizan para comunicar y expresar su realidad, su
manera de interactuar con los conceptos y hacerlos propios, cuando se
comprende estas capacidades se puede establecer una manera propicia de
enseñar los lenguajes artísticos en la educación inicial y anteponer siempre la
importancia de estos en la vida de los niños y en general para la sociedad, que
estos tengan contacto con ellos. Si en el juego dramático se puede representar
una realidad, entonces los niños deben recibir a través de este las distintas
representaciones positivas y equilibradas para el desarrollo de sus personalidades
formando siempre ciudadanos integrales capaces de establecer los mejores
vínculos en lo social, natural y cultural.