La infancia

La infancia es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano, es
posterior a la etapa o fase prenatal y precede a la etapa de la niñez. Es la etapa
comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad.
Luego de la etapa prenatal, donde el óvulo de la mujer es fecundado por el
espermatozoide del hombre, comienza todo el proceso desencadenante del
desarrollo, compuesto por aproximadamente 38 – 40 – semanas, (9 meses), donde
se prepara al niño desde el interior hacía el exterior con todas las capacidades para
enfrentar al mundo.
En la edad medida, el niño era considerado un ser sin alma y proveniente del pecado
original, por ello, no era tomado en cuenta, sino por el contrario, rechazado y echado
a un lado por representar en cuerpo presente, el producto del sexo que a su vez es
producto del deseo, por suerte para los niños, esta etapa no duró lo suficiente y hoy
en día poseen muchos estudios que avalan las capacidades y pensamiento de los
niños y el proceso de la infancia, dándoles la importancia que merecen.
Fases de la infancia
Reflejos: el bebé tiene el impulso de buscar alimento en el pecho de la madre,
logrando succionar sin ningún tipo de problemas a no ser que el desarrollo no se
haya llevado acabo con normalidad, además de esto, el pequeño es capaz de
reaccionar a ruidos muy fuertes, volviendo la cabeza hacía su dirección o
asustándose.
Movimientos motores: El neonato comienza a realizar movimientos con sus
brazos, a patalear o dar manotones al aire y retorcer su cuerpo.
Presencia de emociones: Comienzan a llorar cuando se sienten incómodos,
molestos, les duele alguna parte del cuerpo o tienen apetito.
Tiene tres periodos o fases, veamos las fases de la etapa prenatal:
1. PERIODO GERMINAL ZIGOTICO
Se inicia en el momento de la concepción, cuando el espermatozoide fecunda al
óvulo y se forma el huevo o zigoto (o cigoto). Esta célula inicial comienza a
subdividirse en otras células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión, que al
final de la segunda semana se arraiga en el útero.
2. PERIODO EMBRIONARIO
Período del embarazo que va desde el final de la segunda semana después de la
concepción hasta el final del tercer mes (primeras 12 semanas). El embrión se
encuentra en desarrollo y este es el periodo en el que más sensible es a posibles
daños por factores diversos (a continuación algunos de estes factores):
- Por consumo de alcohol
- Ciertos medicamentos
- Drogas estimulantes
- Infecciones
- Deficiencias nutricionales
Un embrión de una siete semanas puede tener un tamaño de 10 milímetros y se
divide en tres capas:
a.- Endodermo o capa más interna del embrión
b.- Mesodermo o capa intermedia del embrión
c.- Ectodermo o capa externa del embrión
3. PERIODO FETAL
Es el periodo en el que el embrión llega a su culminación, el feto ya tiene la definida
la forma de un ser humano y seguirá desarrollandose 7 meses más hasta abandonar
el claustro o útero materno a través del nacimiento o parto.
LA ETAPA DE LA NIÑEZ
La Niñez es la tercera etapa del desarrollo del ser humano. Es posterior a la infancia
y precede a la adolescencia. Normalmente esta etapa del crecimiento de la vida
humana se sitúa entre los 6 y 12 años.
Coincide con la escolarización o ingreso del niño en la escuela, lo que significa la
convivencia con otros seres humanos de su misma edad y por lo tanto, iguales en
derechos, deberes y requerimientos de atención.
Características de la etapa de la niñez:
- El contacto con otros niños influye en su proceso de socialización y en la
adquisición de capacidades de relación con otros seres humanos.
- El niño desarrolla capacidades cognoscitivas como la percepción, memoria y el
razonamiento.
- En esta etapa también se adquieren el sentido del deber, el respeto al derecho
ajeno, el amor propio entre otras capacidades.
- También se desarrolla su pensamiento lógico y su capacidad de distinguir entre
realidad e imaginación.
Características básicas de la infancia
Se caracteriza por ser una etapa de descubrimiento y curiosidad, fundamental para
el desarrollo adecuado para la vida de adolescente. La curiosidad de los niños, es
producto de su constante cambio sensorial y motriz, por ello desean conocer qué
significa todo y para qué se utiliza, además de la insaciable curiosidad de probar
todo lo que consiguen para comenzar a desarrollar sus propios esquemas sobre lo
que significa el mundo y qué cosas le gustan de él.
La importancia del desarrollo prenatal para la infancia
Sin la etapa previa del desarrollo prenatal, la infancia no se podría llevar acabo, y
dependiendo de las condiciones en las que dicho desarrollo se lleve a cabo y si no
infieren factores externos o genéticos, el niño puede disfrutar de una infancia
normal, como los demás, por el contrario, si el niño presenta alguna deficiencia, esta
etapa se podría ver un tanto truncada, dependiendo de la etapa de constante
crecimiento y fortalecimiento que se haya visto mal codificada o interrumpida,
tomando un papel importante el sistema sensorial, sensitivo y motriz como base de
todo lo anterior.
La teoría cognitiva de Jean Piaget
Así, Piaget básicamente rechaza que la inteligencia sea un rasgo fijo que venga
heredado en su totalidad y con el cual nacen los individuos (como se consideraba
hasta el momento), y en su lugar plantea que aunque si hay una parte de la
inteligencia que sea establecida por la genética, una gran porción de la misma se
debe al ambiente en el cual se desarrolla el niño y a las condiciones a las cuales es
sometido desde bebé.
Los 4 Estadios en las etapas cognitivas de Piaget
Para Piaget el desarrollo cognitivo consistía en una reorganización progresiva de
varios procesos mentales dando como resultado principal de la maduración
biológica y la experiencia en el desarrollo infantil, por eso razón teorizó acerca de
una serie de etapas de desarrollos, marcadas por unos cambios cualitativos, estas
etapas tenían 2 características muy diferenciables.
Son invariables: Siempre ocurren en el mismo orden y siempre siguen el mismo
patrón.
Universales: Representado en todos los niños de cualquier parte del mundo,
aunque los factores ambientales y hereditarios pueden determinar la velocidad en
que los niños avanzan por cada etapa.
1# Etapa sensorio-motora 0 – 24 meses
Esta es la primera de las etapas por las cuales atraviesan los infantes, y comprende
desde que el niño nace hasta que adquiere la capacidad de comunicarse a través
del lenguaje, lo cual es aproximadamente a los 2 años, dependiendo también de las
características individuales de cada niño.
2# Etapa pre-operacional 2 – 7 años
Durante esta etapa ya los niños cuentan con un cierto desarrollo cognitivo debido a
que son capaces de comunicarse a través del lenguaje, sin embargo no lo entienden
en su total complejidad, por lo que no son realmente capaces de utilizar sus
pensamientos y la información almacenada que poseen de la etapa anterior.
3# Etapa de las operaciones concretas 7 – 11 años
Esta etapa va por lo general desde los 7 hasta los 11 años, dependiendo de la
maduración mental de la persona. Durante ella los niños empiezan a comprender
más en profunidad el mundo, de manera que son capaces de empezar a utilizar la
lógica y establecer relaciones entre objetos y conceptos.
4# Etapa de las operaciones formales 11 + años
A partir de esta etapa los niños ya dejan de pertenecer a esta categoría y empiezan
a ser conocidos como adolescentes, ya que la misma se desarrolla entre los 11 y
los 20 años, de manera aproximada. Ya aquí son capaces de utilizar la lógica en su
totalidad y desarrollan los conceptos abstractos e hipotéticos, por lo que son
capaces de razonar de manera deductiva.
¿Cuáles son las teorías de Piaget?
Debido a la profundidad de las investigaciones que realizó y a las grandes
influencias que tuvo a lo largo de toda su vida, y en especial a lo largo de toda su
carrera, Piaget logró desarrollar no una sino dos grandes teorías, las cuales
inclusive hoy en día siguen siendo válidas en el ámbito psicológico, debido a lo bien
estructuradas y acertadas que fueron las mismas en toda su complejidad.
Constructivismo
El constructivismo es un paradigma en el cual se considera que cada persona tiene
sus propias experiencias y su propia manera de ver el mundo, por lo que no se
puede decir que existe una sola realidad, sino que en realidad existen infinidades,
es decir, la realidad que cada persona percibe por sí mismo.
Epistemología genética
Tras seis largas décadas. Jean Piaget, llevó a cabo un programa de búsqueda de
la profundidad o la afectación del desarrollo de los niños. Piaget nombró este marco
teórico como su Epistemología genética porque él fue el primer interesado en
conocer como se desarrollaban las mentes humanas.
Autores que han hablado del Desarrollo cognitivo
De los Autores que han hablado del Desarrollo Cognitivo tenemos a:
Noam Chomsky
Uno de los filósofos que más hallazgos aportó al campo de la psicología del lenguaje
es Noam Chomsky, el cual con su pensamiento de “Lenguaje Universal” considera
que los niños a diferencia de otra teorías, ya vienen con las capacidades innatas de
aprender un nuevo idioma en cierta etapa de su desarrollo evolutivo, no tomando
demasiado en cuanta la influencia del ambiente en la estructura y esquema que los
infantes puedan tomar de su entorno.
Teoría de Noam Chomsky
Parte de que este proceso de adquisición de un nuevo lenguaje, viene innato en los
niños, sin embargo, una vez comienza su desarrollo, este debe descifrar la
estructura de su genética para comprender las estructuras gramaticales y contextos
que la cultura en la que el recién nacido utiliza.
La plasticidad de Noam Chomsky
Lo dicho anteriormente no implica que los adultos no posean las capacidades
necearías para comprender la estructura de un nuevo idioma y hablarlo, sino que,
el cerebro ya no cuenta con la suficiente habilidad para comprender la nueva
estructura con la misma rapidez que un infante.
Críticas a la teoría de Chomsky
La sobre generalización es uno de los puntos que otros estudiosos han atacado de
esta teoría, argumentando que no todos los niños nacen con las mismas habilidades
y destrezas. El dejar a un lado la fuerte influencia que posee el ambiente en la toma
de decisiones de las personas, sin importar su edad, es otro de los puntos clave
más criticados a esta teoría que sustenta, por sobre todas las cosas, el innatismo.
Sigmund Freud
Aunque no fue un psicólogo propiamente dicho, el doctor Sigmund Freud aportó
importantes hallazgos en el mundo de la psicología, especialmente con lo
relacionado a la parte no consciente de nuestra vida, si bien es una de las áreas
más criticadas de toda esta disciplina por no contar con suficiente respaldo teórico,
es una de las que más vigencia y fortaleza tiene en el presente, incluyendo sus
aportes sobre el desarrollo del niño y su relación con lo sexual.
Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud
Si bien es cierto que Sigmund Freud es en la temática del psicoanálisis
mundialmente conocido por sus aportes para la interpretación de sueños y los
mensajes que el inconsciente manifiesta a través de estos, esta disciplina no solo
abarcó este ámbito de estudio, pues también incluyeron el desarrollo del niño
tomando en consideración el concepto nombrado por los psicoanalistas como la
libido.

Etapas del desarrollo inconsciente

 Etapa oral: Esta primera etapa compone los primeros 18 meses de vida de
los infantes. La boca es el medio por el cual los niños pueden obtener placer
al adquirir alimento, por ello se puede explicar de forma muy sencilla, el
hecho de que estos se quieran llevar todo a la boca para morderlo, por el
placer que genera.
 Etapa fecal: Esta etapa se incluye desde la finalización de la etapa oral
hasta aproximadamente los 3 años de vida. Aquí el niño obtiene placer al
poder controlar los desechos del cuerpo que retiene o saca del interior de su
cuerpo. Freud sostiene que la fijación en esta etapa estaría muy relacionada
con los principios de canonización y derroche.
 Etapa Fálica: Esta fase del desarrollo, comienza con la culminación de la
etapa anal hasta los 6 años aproximadamente, donde los niños y las niñas
sienten placer al poder orinar o retener el orín, también entra en interacción
las diferencias entre los hombres y las mujeres, su forma de vestir y actual.
  Latencia: Esta etapa inicia desde los 7 años hasta el ingreso de la pubertad
del niño o la niña. Freud demonió esta etapa como una en las que más se
suele camufllar la verdadera identidad sexual o deseo sexual del niño, ya
que no existe una zona erógena para su placer.
 Etapa Genital: Da inicio con el proceso de desarrollo sexual en la
adolescencia en adelante, para Freud, en esta etapa los jóvenes ya no
pueden reprimir, como en las anteriores, sus impulsos y necesidades
sexuales, por lo que comienzan los procesos de exploración, es justo aquí
donde se da inicio a la sexualidad adulta y donde la zona erógena vuelve a
tomar el papel principal, los genitales.

Lev Vygotsky
Según Vygotsky la interacción social en el desarrollo de la cognición es una parte
muy importante. Defendía firmemente que el grupo o comunidad en que el individuo
se relaciona, desempeña un papel muy importante para el proceso de “hacer
sentido” a las cosas.
La teoría de Vygotsky está fundamentada básicamente por el constructivismo.
Sugiere 3 temas principales relacionados en su teoría, estos son:
Interacción social del ser humano
Vygotsky remarcó que la interacción social en el ser humano juega un papel muy
importante en el desarrollo cognitivo. Destacó a diferencia de Jean Piaget, que el
desarrollo del niño proviene principalmente del aprendizaje social que este recibe.
El mayor conocedor
El segundo tema tratado por Vygotsky fue la zona de desarrollo próximo y se refiere
a cualquier individuo que tenga una habilidad mayor o comprensión para poder
enseñarla a su alumno, respecto a una tarea, concepto o proceso.
Zona de desarrollo próximo
Equivale a la distancia entre la capacidad de un alumno para realizar una tarea
mediante la enseñanza de un adulto o junto con la cooperación de sus compañeros,
y la habilidad del estudiante para resolver el problema individualmente. Esta es la
zona de aprendizaje según Vygotsky.

https://eldesarrollocognitivo.com/desarrollo-humano/etapa-de-la-infancia/
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https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-lev-vygotsky/
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