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RETOS QUE DEBE ASUMIR EL INSTITUTO SANTO ANGEL PARA LOGRAR ALTA

CALIDAD ACADÉMICA

NORMA YADIRA ROJAS AGUILAR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CV UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2019
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INTRODUCCIÓN

En la actualidad, los desarrollos tecnológicos y las TIC se han tomado todos los campos

laborales; la educación no es ajena a esta realidad, de ahí que las instituciones

educativas deban asumir importantes retos para lograr una alta calidad académica. En el

siguiente documento encontrará un guion direccionado para lograr esta calidad

académica y la formación integra de estudiantes en el Instituto Santo Ángel de la ciudad

de Bucaramanga.

EL Instituto Santo Ángel es un colegio de carácter público, ubicado en la zona Norte de

Bucaramanga, el entorno socioeconómico de la institución es una población de escasos

recursos, algunos de sus estudiantes viven en asentamientos humanos no legalizados y

existe influencia por parte de delincuencia organizada y común; así como microtráfico de

estupefacientes. Este panorama es influyente en los recursos con que dispone la

comunidad educativa (docentes, padres de familia y estudiantes), así como en la

importancia que le dan a la educación.

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La siguiente tabla muestra el guion de los retos que debe asumir el Instituto Santo Ángel
para lograr una alta calidad académica. Los retos se resumen en dimensión comunitaria,
organizacional, pedagógica y administrativa

Módulo: Sistemas De Gestión Para Educación Mediados Por TIC

Guión De Retos Que Debe Asumir el Instituto Santo Ángel Para Lograr Alta Calidad Académica

DIMENSIÓN OBJETIVOS PLANIFICACIÓN REALIZACIÓN

Establecer una  Implementar un comité que se

estructura funcional y encargue permanentemente de
organizacional que los problemas educativos que
permita ejercer una se presenten.
autonomía al interior del  Integrar un mecanismo de
Instituto santo Ángel cogobierno entre todos los
actores educativos.
 Gestionar proyectos que
generen recursos para la I. E. y
que beneficien a la sociedad.
Comunitaria

Afianzar el impacto de
la formación formal Preparar al educando  Diagnosticar las demandas
dentro de la sociedad. para que al interactuar políticas y culturales de la
con la sociedad le sociedad.
permita alcanzar los  Establecer dentro del currículo
fines políticos y de la I. E. los proyectos o
culturales de ella. actividades académicas que
permitan al estudiante hacer un
aporte social.

Formar al estudiante en  Transversalizar la formación en

valores éticos y sociales, valores éticos y sociales en
en cultura y en todas las áreas de formación.
patrimonio intangible.

Crear una estructura Permitir que todos los  Implementar estructuras

organizacional que actores de la sociedad organizativas horizontales de
favorezca la (docentes, estudiantes, aceptación compartida de
democracia, que padres de familia y responsabilidades.
Organizacional

encaje en el modelo comunidad en general)  Implementar mecanismos de

de control interno y en participen en la opinión y participación
el sistema de gestión construcción de la I. E.
de la calidad y que como una organización.
incorpore las nuevas
tecnologías de la Mejorar el desempeño  Implementar un modelo
informática y las administrativo de una I. estándar de control interno con
telecomunicaciones E. a través de una
estructura que controle
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las estrategias, la un enfoque de operación

gestión y la evaluación basado en procesos.
de todos los procesos
administrativos

Lograr un currículo Diseñar un currículo  Estandarizar los comités

autónomo y pertinente autónomo y pertinente a curriculares para la Institución
la expansión en la
cobertura de la
educación y a los
continuos cambios
tecnológicos.

Formar para la Reconocer el sujeto que  Descentralizar el currículo.

democracia aprende y aproximarlo al
conocimiento desde la
experiencia de los
educadores.
Pedagógica

Lograr la calidad Considerar al estudiante  Subordinar en el currículo los

académica. como un sujeto integral, procesos de enseñanza a los
que se pueda incorporar procesos de aprendizaje.
a los procesos culturales  Orientar el sistema de
dentro de una evaluación a procesos y
comunidad. competencias.

Lograr una formación Formar en cultura y  Capacitar a los docentes en

en valores. patrimonio intangible. aspectos de psico-pedagogia.

Integrar las TIC en las Implementar  Capacitar permanentemente a

prácticas metodologías los docentes en la integración
pedagógicas para el pedagógicas virtuales de tecnologías educativas
manejo de la como complemento a los dentro de las prácticas
evaluación y de la métodos tradicionales. pedagógicas.
enseñanza.

Integrar las TIC en los  Subdividir los procesos en sub-

sistemas de control de
calidad misional (SGC) y
en el modelo de control
interno (MECI).
Aprovechar el
potencial de las TIC
Administrativa
procesos.
 Gestionar la adquisición de TIC
orientadas a la mejora en la
calidad.
 Implementar mecanismos de
gestión documental.

para facilitar la labor

de gestión de calidad  Capacitar a los docentes,
y para apoyar el administradores y educandos
proceso de en el manejo de TIC
integración de las TIC
a la educación Integrar las TIC en el  Implementar una plataforma
proceso de virtualización tecnológica propia para la I. E.
de la I. E.  Superponer una estructura una
estructura organizativa virtual a
la existente en la I. E.
 Establecer unas labores
permanentes de gestión.
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REFERENCIAS

El guión didáctico para materiales multimedia. Elena Galán Fajardo. Universidad

Carlos III de Madrid. egalan@hum.uc3m.es. Rescatado de http://e-
archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/5555/guion_didactico_multimedia.html. 2014.

Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC. Capítulo 2: Retos en

la Gestión Educativa. Extraído de: