La Teoría de los Estilos de aprendizaje parte de diferencias individuales.

Las personas
piensan, sienten, aprenden y se comportan de manera diferente.

Nuestro estilo de aprendizaje esta directamente relacionada con las estrategias que
utilizamos para aprender, cada estudiante es diferente a los demás por lo tanto cada uno
aprende a su ritmo y estilo de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje se pueden
combinar al momentos de aprender, pero cada alumno tiene su propio estilo definido.

Como profesores, sabemos que las necesidades de los alumnos son diferentes,
Aunque actualmente existen muchas definiciones de estilos de aprendizaje, nos vamos
a quedar con la siguiente cita de Kolb.

David Kolb nos explica en su modelo que el aprendizaje es el fruto de la forma en

que las personas perciben y después procesan la información que han recibido.
Aunque la información sea la misma, existen diferentes tipos de personas que
son mucho más eficaces a la hora de procesar y entender diferentes situaciones,
aunque estas sean las mismas. Además de existir formas distintas de percibir
una información, también existen diferentes formas de procesarla

Los estilos por rasgos

• Rasgos cognitivos: este tipo de rasgos se refiere a la forma en la que los

estudiantes estructuran los contenidos, interpretan la información, tratan la información.

• Rasgos afectivos: se refiere a aquellos rasgos relacionados con la motivación, las

expectativas que cada estudiante tiene consigo mismo y con lo que le rodea, su actitud
en general para aprender.

• Rasgos fisiológicos: relacionados con la BIO del estudiante, su biorritmo.

Los principales estilos de aprendizaje

• Estilo de aprendizaje visual: preferencia por contacto visual. No son buenos con
textos, pero aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, Suelen ser estudiantes que son
buenos dibujando lo que están aprendiendo. A veces podemos ver que realizan
símbolos en sus apuntes, debido precisamente a que sienten una ayuda visual extra en
su forma de aprender. Para este tipo de alumnos que tienen más desarrollado este
estilo, una manera de aprender muy eficaz es con vídeos educativos que existen hoy
en día en internet, sin duda ellos mismos acabarán encontrándose más cómodos. Las
estrategias didácticas más acordes a este estilo son:

Diagrama de Ishikawa o diagrama causa-efecto: organiza de forma gráfica la

información referente a los factores que afectan a nuestro proceso de aprendizaje.
Aunque esta técnica puede utilizarse para visualizar o subdividir un tema concreto
correspondiente a cualquier materia escolar, se recomienda la aplicación por parte de
todo el alumnado para detectar las posibles causas que dificultan su proceso de
aprendizaje partiendo de los factores que intervienen, entre ellos: entorno, personas,
materiales y procesos. Un ejemplo de cómo se organizaría un diagrama es el siguiente:

Mapas mentales: esta técnica formalizada por Tony Buzan en los años 70 es muy
eficaz para visualizar toda la información referente a cualquier tema incluyendo todo
tipo de conceptos, pensamientos, ideas, dibujos, etc., conectados entre ellos. Algunas
de las ventajas de los mapas mentales son: facilitan la agrupación y relación de
conceptos; muestran una visión detallada y global; organizan temas complejos y
permiten recordar mejor la información.

• Estilo de aprendizaje auditivo: preferencia por contacto auditivo, destaca por tener
una preferencia de aprendizaje basada en escuchar. Por ejemplo, los debates cara a
cara en donde se les fuerza a escuchar, son situaciones muy beneficiosas para este
tipo de alumnos con este estilo de aprendizaje predominante. También muchos
estudiantes aprovechan este estilo para grabarse sus clases y luego escucharlas
tranquilamente. Suelen tener una memoria auditiva más desarrollada.
Las estrategias didácticas más acordes a este estilo son:

Debate: esta técnica consiste en generar una discusión sobre un tema en el que
participa todo el grupo. Con la puesta en práctica de un debate con dos o tres equipos,
con un tema previamente elaborado y su posterior discusión, el alumnado con
predominación auditiva recordará mejor aquellos contenidos que han sido expuestos a
debate, ya que a la hora de recuperar la información escucharan en su memoria estas
intervenciones.

Metáforas: las metáforas son un método muy eficaz para comprender o recordar frases
o palabras que presentan cierta dificultad en su asimilación. Se trata de establecer un
símil con cualquier aspecto.

Asamblea: esta técnica permite al grupo reunirse con la finalidad de abordar un tema
concreto, se establece un diálogo guiado que tiene como meta informar y tomar
acuerdos sobre una determinada temática. A diferencia del debate, en la asamblea no
hay un tema previamente elaborado, sino que el tema a tratar se expone de manera
que cada alumno da su opinión acerca de él; se proponen claves para abordarlo; se
establece que es lo principal y que no lo es, entre otras cuestiones.

• Estilo de aprendizaje kinestésico: preferencia por interactuar con el contenido. Por

ejemplo, las clases de laboratorio son las ideales para estas personas. Otro ejemplo
sería aprender a escribir con un teclado, las personas con este aprendizaje aprenden
mejor si interactúan con el contenido. Necesitan sentir el aprendizaje. Se dice que
estas personas son más lentas aprendiendo, sin embargo, esto no es así del todo,
estas personas cuando aprenden, el contenido queda grabado de forma mucho más
profunda y posiblemente nunca se les olvide, sería lo denominado como memoria
muscular.

Por tanto, las estrategias didácticas más acordes a este estilo son:

Trabajo de campo: las salidas fuera de la Escuela o del hogar para aprender temas
ligados a la experimentación son un recurso muy eficaz para este tipo de estudiantes.
Su aprendizaje se potencia al estar en contacto (tocando y sintiendo) con aquello que
se dispone a aprender. Por tanto, toda asignatura con carácter práctico o el propio
alumnado a la hora de aprender un tema concreto puede basarse en la
experimentación práctica para potenciar su proceso de aprendizaje.

Dramatizaciones: en las dramatizaciones el grupo representa una determinada

situación ante los demás, con el objetivo de comprenderla y analizarla posteriormente.
Esta representación y análisis puede ser eficaz para el alumnado tanto de
predominancia kinestésica como auditiva, ya que mientras que unos simulan y
experimentan con el cuerpo, los otros recordarán los sonidos verbales emitidos por sus
compañeros.
https://www.estilosdeaprendizaje.org/estilos-de-aprendizaje-de-kolb.htm

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