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EL TEXTO

La palabra texto deriva del latín textus “tejido” o entre lazado. Es una red de palabras y oraciones
vinculadas entre sí por su significado y relaciones gramaticales. Esto implica que no todos los textos
son escritos, cada vez que tomamos la palabra en la oralidad estamos produciendo textos. También
se lo puede definir como una unidad de comunicación, por lo que la forma y finalidad que adopte
depende de las intenciones comunicativas del sujeto comunicante.

No todo un conjunto de oraciones debe ser considerado un texto. Para serlo, debe cumplir con las
cuatros propiedades que se enuncian a continuación:

Adecuación: los textos deben construirse en función del registro (formal e informal) y la variedad
dialectal (diferentes formas de hablar dentro de un mismo idioma) del ámbito en el que circularán, y
adecuarse a la situación comunicativa en la que están inscriptos.

Coherencia: es considerada la propiedad textual relacionada con la unidad temática y global de los
textos, que logran que sus partes se perciban formando un todo. Un texto es coherente cuando las
informaciones están ligadas entre sí, se dirigen a un mismo fin o intención comunicativa (proponer,
persuadir, entretener, advertir) y se relacionan con el tema global o general.

Cohesión: establece la relación entre los elementos del texto mediante recursos léxicos
(hiperónimo, hipónimo, sinónimo, repetición, antónimo) o gramaticales (referencia pronominal,
elipsis y conectores), que permiten conectar los elementos textuales y aportan a la comprensión de
cada parte del texto.

Corrección: es el respeto de las reglas ortográficas y normativas propias de una lengua e implica un
proceso de revisión continua a lo largo de la producción del texto.

La coherencia y la organización en párrafos

Los textos organizan su información en párrafos. Los párrafos son unidades textuales que se
reconocen gráficamente porque comienzan con mayúscula y un pequeño espacio llamado sangría y
terminan con un punto y aparte.

Cada párrafo de un tema desarrolla un subtema o aspecto particular del tema general, lo que
permite que la información no se presente “toda junta” sino que vaya progresando.

La cohesión y la sustitución

Cuando redactamos un texto resulta inevitable repetir determinadas ideas o conceptos que son
fundamentales para el tema que se está tratando. Para poder hacerlo sin reiterar palabras, es necesario
sustituir el término ya utilizado por otro de significado similar en ese texto. Por ejemplo, emplear “el
muchacho” o Juan en lugar de joven. A este recurso de cohesión se lo denomina sustitución y
consiste en reemplazar palabras o expresiones que se repiten por otras equivalentes.

Hay distintos modos de sustitución:

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Sinónimos: son palabras que tienen el significado igual o parecido a otras. Ejemplo: El colectivo
llegó a la estación dos horas tarde. La empresa explicó que el transporte público se atrasó debido a
un desperfecto.

Hipónimos: son palabras referidas a elementos que conforman un conjunto. Ejemplo: fútbol,
básquet, tenis, vóleibol son hipónimos de la palabra deporte.

Hiperónimos: designa a un conjunto que engloba a los respectivos hipónimos. Ejemplo: animales
es hiperónimo de perro, gato, araña, pez...

Referencia pronominal: para no repetir palabras, a veces también utilizamos pronombres como
yo, tú, él, nosotros, ustedes, míos, mías, tuyos, tuyas, su, mi, etc. Ejemplo: Ayer María compró un
celular. Ella está súper contenta.

Elipsis: supresión u omisión de una palabra o expresión que se sobreentiende. Se pueden omitir
palabras como: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc. Ejemplo: Los animales pasteaban en el
monte. Tenían hambre y sed.

Conectores: se utilizan para unir partes de un texto, entrelazar, conectar unas palabras con otras,
unas oraciones con otras. Según la relación que establecen, los conectores se clasifican de la
siguiente manera:

Conectores Relación que establecen Ejemplos

Aditivos: y además, incluso, Suman elementos. Juan estudió, y también jugó al
también, del mismo modo, fútbol, durante el fin de
asimismo, semana.

Adversativos: pero sin Oponen ideas o hechos. Juan fue a la fiesta, sin
embargo, no obstante, sino, en embargo, María no lo vio.
cambio.
Causales: porque, por eso, ya Señalan una relación causal María fue a la fiesta porque
que, a causa de, debido a, entre partes del texto (lo que estaba aburrida.
puesto que, por el hecho de aparece antes del conector es la
que, dado que… consecuencia).
Consecutivos: por lo tanto, por Introducen una relación de Juan quería verla, por lo tanto
eso, por consiguiente, en consecuencia (lo que aparece fue a la fiesta.
efecto, de este modo, así, antes del conector es la causa).
puesto que, pues, debido a eso,
de tal forma…
Finales: a fin de que, con el Introducen la meta o el Juan fue a la fiesta con el
propósito de, para que, con la propósito perseguido. propósito de verla.
finalidad de que, con la
intención de que…
Temporales: Cuando, de Introducen relaciones Juan fue a la fiesta cuando
pronto, en ese momento, temporales entre las partes del deseaba verla.
entonces, luego, mientras tanto, texto (lo que aparece antes del
una vez, antes, después. conector sucede antes o
simultáneamente en el tiempo).
Espaciales: arriba, abajo, Introducen relaciones Él se sentó en un sillón y
detrás, enfrente, por encima, al espaciales. enfrente se ubicó ella.
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fondo, encima, a la derecha, a

la izquierda…

Actividad N° 1:

1) Lean el siguiente fragmento y expliquen por qué no es un texto.

Chuang Tzu soñó que era mariposa. Córdoba es una de las veintitrés provincias que componen la
Argentina. Situada en la región centro, es uno de los lugares más turístico. Al despertar ignoraba, si
era Tzu que había soñado que era mariposa o si era una mariposa y estaba soñando que era Tzu. Con
165.321 km de extensión, es la quinta provincia más extensa de nuestro país. Su capital es la ciudad
homónima.

a) Empleen las oraciones del fragmento anterior para escribir dos textos.
b) Respondan. ¿Cómo lograron identificar cada uno de los textos?

2) Numeren ordenadamente del 1 al 6 estas oraciones para formar un texto y luego copien el texto
que formaron organizando la información en dos párrafos.

___ Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, un laboratorio siniestro o un bosque sombrío
son sólo algunos de los ejemplos.

___ Estos personajes se mueven en la sombra de la noche, en ámbitos que ya han pasado a ser
“lugares comunes”.

___ Además, estos espacios se resaltan por el uso particular de la iluminación, que se caracteriza por
el claroscuro y los contrastes.

___ Las películas de terror tienen como fuentes la literatura y las supersticiones y leyendas
tradicionales.

___ Por último, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan un conjunto
escalofriante.

___Entre los personajes de terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos, fantasmas y zombis.

Actividad N° 2:

1) Lean el siguiente texto

a) Subrayen las repeticiones.
b) Reescriban el texto sustituyendo las repeticiones por los recursos cohesivos estudiados.
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Los personajes nos provocaban miedo. El miedo no provenía de la forma monstruosa de los
personajes, sino de la ambientación monstruosa que se generaba cuando uno de los personajes se
presentaba en escena.

2) Lean este fragmento de “Baile de la gente pequeña”, de Ana María Shua y observen las
palabras resaltadas.

(…) Así era Hugo Kin, el hombre más distraído de todo el condado de Cork, y quizá de toda
Irlanda (…). Se sentaba a la orilla del lago miraba flotar la boya (…). Hugo podría pasarse horas
enteras allí, tan quieto y sin silencioso no se enteraban de su presencia… pero cuando el tirón de la
caña lo despertaba, no había nadie como él para atraer la presa hasta la orilla. Hugo Kin pescaba
las mejores truchas de toda la región…

3) Relean el fragmento y completen a qué palabra sustituye cada término destacado. Guíense por
el ejemplo.

Hombre: Hugo Kin

Allí: ________________

Su: _________________

Él: __________________

Presa:_______________

Truchas:_____________

3 a) Expliquen qué tipo de sustituciones identificaron al realizar la actividad anterior.

Actividad N° 3:

1) Identifiquen cuál es el problema del siguiente texto.

a) Reescríbanlo haciendo la corrección pertinente.
b) Expliquen qué recursos cohesivos emplearon en la corrección.

Neuquén es un sitio privilegiado para que usted y su familia disfruten de un merecido

descanso. Usted y su familia encontrará en Neuquén, naturaleza, historia y cultura. Le brindarán a
usted y su familia descanso y un amplio abanico de opciones a la hora de elegir un lugar y donde
veranear. Este verano no se aburra, venga a Neuquén y ¡diviértase!

2) Encuentren las siguientes palabras en la sopa de letras: coherencia, sinónimos, elipsis,

pronombres y conectores.
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a) Den 5 ejemplos de sinónimos.

b) 2 ejemplos de elipsis.
c) 2 ejemplos de sustitución pronominal.
d) 2 ejemplos de conectores.

C O H E R E N C I A
H O P Ó N I M O S K
S I N Ó N I M O S C
I A C E L I P S I S
L J E R C Z U I G M
N B K I N T S P R O
F G Ñ Q W E O T Y N
P R O N O M B R E S

Actividad N° 4:

1. Para darle la coherencia y cohesión necesarias al siguiente texto, complete el

párrafo usando los conectores propuestos más abajo:

“¡Cuántas habitaciones desocupadas y polvorientas ______________ los muebles

se amontonaban en los rincones, y cuántas otras donde, a su paso, gentes
irreconocibles suspiran y se revuelven entre las sábanas! Había elegido el camino
de los fantasmas __________________de los asesinos. Y __________________
ha logrado pegar el oído a la puerta de Yolanda no oye sino el latir de su propio
corazón. Un mueble debe, ________________, obstruir aquella puerta por el otro
lado; un mueble muy liviano, ______________ ya consiguió apartarlo de un
empellón. ¿Quién gime? Juan Manuel levanta la lámpara; el cuarto da primero un
vuelco y se sitúa ________________ ante sus ojos, ordenado y tranquilo”.

1. sin duda alguna

2. ahora que
3. puesto que
4. luego
5. y
6. donde

2. Mejore la coherencia y cohesión de estos textos. Para ello, debe reescribirlos en los espacios
dados.

a) El otro día en la calle me encontré con unos ex compañeros de colegio. Los ex

compañeros me contaron que ha habido muchos cambios en el colegio. Han
llegado al colegio muchos profesores nuevos. Nunca fue lo mismo tras mi partida.
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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..

b) El sol calentó tarde. Rufino despertó, hacía rato que su mujer estaba levantada. Metió la
cabeza en el chorro de agua del patio trasero. Acabó de despertar. Se fue al interior de la casa
derecho a la cocina para prender fuego y se sentó a esperar que le sirvieran el desayuno como todos
los santos días.

……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………

3. Elije uno de estos temas y escribe un texto donde puedas comunicar a los demás diversas
ideas. Hazlo a través de una narración en primera persona. No olvides incorporar lo que has
aprendido en relación a la coherencia y cohesión. Para ello fíjate en que tu texto comunique un tema
central, apoyado por varias ideas relacionadas con el tema que estás escribiendo; además utiliza
conectores y expresiones que te sirvan para no repetir siempre las mismas palabras.

Temas:

a) El lugar ideal para vivir.

b) Las mejores vacaciones.
c) El mejor recuerdo de la niñez.

Actividad N°5

1) Complete el texto escribiendo los siguientes conectores de manera que resulte coherente: sin
embargo, porque, por ejemplo, ya que, por lo tanto, además.

El e-mail podría parecer el medio de comunicación “perfecto”, ____________ es rápido, sencillo y

barato.__________, algunos expertos consideran que su llegada repentina no dio tiempo de preparar a
los usuarios respecto de su buen uso; ___________. Los mensajes dan pie a “desprolijidades”
cibernéticas.__________ la ausencia de saludo al inicio y al final del mensaje, el uso excesivo de
abreviaturas, las faltas ortográficas o el registro inadecuado.__________ presenta otros problemas,
_________________ el riesgo de mandar –sin querer-un e-mail al destinatario equivocado,
_________________ una vez realizado, no es posible anular el envío.

2) Fíjese en qué parte del texto anterior podría incluir el siguiente fragmento. Piense qué
conectores usaría para incluirlo y reescriba el texto completo en hoja aparte.
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Algunos sostienen que el e-mail podría influir negativamente en los vínculos personales. Muchos
lamentan que sus amigos reemplacen el saludo personal o telefónico por un e-mail, perdiéndose así
la calidez y el intercambio de las comunicaciones “reales”.

Cohesión: además de buscar un texto coherente, debemos lograr un texto cohesivo. Es decir, un
texto cuyas oraciones o enunciados se enlacen de manera correcta, sin repeticiones innecesarias, ni
conexiones erradas. Para ello, usamos recursos tales como: los conectores, pronombres, elipsis,
sinónimos, hipónimos e hiperónimos.

Actividad N° 6:

1) Use pronombres y elipsis para quitar las repeticiones del siguiente texto y reescríbelo.
a) Anote en un cuadro a qué palabras hacen referencia los pronombres que empleó y de qué tipo
son.
b) Anote qué palabras quitaste mediante la elipsis y si corresponden al sujeto o al verbo de la
oración.

El conde niño amaba a la princesa Albania y llegó frente al palacio de Albania para cantar a
Albania una dulce canción. En el palacio estaba la malvada reina madre. La reina madre escuchó la
canción admirada. Entonces, fue a despertar a la princesa para que se deleitara con el canto de la
sirenita.

La princesa, reconociendo la voz del amado de la princesa, manifestó a la reina que no era una
sirenita sino el Conde Niño. El Conde Niño sufría de amor por la princesa.

La madre, furiosa, advirtió a la princesa que mandaría a matar al Conde Niño, habrían de enterrar
juntos a la princesa y al Conde Niño.

Actividad N° 7:

1) Subraye en el siguiente texto dónde se ha usado el recurso de la sustitución por sinónimos.

Indique si hay hiperónimos e hipónimos.

Hay mucho que aprender sobre el VIH. Este virus entra en el cuerpo y va destruyendo poco a
poco los glóbulos blancos que son las defensas de nuestro organismo. Después de varios años, esta
enfermedad venérea causa problemas de salud, que conocemos como sida, que significa síndrome de
inmunodeficiencia adquirida y es la etapa final de infección por el VIH. Hasta ahora no hay ninguna
vacuna ni cura y tampoco hay forma de sacarlo del cuerpo.

Actividad N° 8:

1) Lean el texto periodístico que siguen y luego responda:

a) ¿Cómo resulta su lectura?
b) ¿Qué llama la atención en el empleo del vocabulario?
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INCENDIO FORESTAL EN VILLA LEIVA DEVASTÓ MÁS DE 90 HECTÁREAS

El incendio, que comenzó hace dos días, amenazaba anoche con afectar la zona urbana de la
ciudad de Villa Leiva del departamento de Boyacá.
El incendió, combatido inicialmente por los bomberos del municipio, era combatido anoche por
los cuerpos de bomberos de los municipios cercanos como Tunja, Duitama y Sogamoso. Incluso
fueron llamados de Bogotá. La gravedad del incendio obligó también a realizar operaciones
aéreas. Sin embargo, los resultados de las operaciones aéreas eran muy pobres por causa de los
vientos.
Muchos turistas habían llegado a la población para pasar el fin de semana. Los turistas se
agolparon con tapabocas en la plaza central para evitar el humo y el fuego. Pero ya en la noche
una buena parte de los turistas había decidido abandonar el pueblo por recomendación de las
autoridades. Se informó que hasta el momento no se han registrado heridos, ni personas heridas
por las llamas o el humo.

El tiempo, Bogotá, 23/ 2/ 2003 (adaptación).

2) En una segunda instancia señalen las palabras o las expresiones repetidas en el texto. Después
propongan expresiones que pudieran reemplazar las palabras reiteradas. Escriban las propuestas
en el pizarrón y discutan en grupo la elección de las opciones más adecuadas.

3) En un tercer momento reescriban el texto reemplazando las repeticiones por expresiones

equivalentes y cuando lleguen a la versión final cópienla en el pizarrón.

Actividad N° 9:

1) Revisen sus producciones escritas para Lengua y otras materias. Seleccionen aquellas en las
que detecten reiteraciones o expresiones repetidas. Propongan cómo corregirlas y discutan las
propuestas con el grupo. Luego escriban las versiones corregidas de los textos.
2) Elaboren un cuadro clasificatorio con los recursos de cohesión, sinónimos, hiperónimos o
pronombres que hayan empleado para reparar los textos.

Actividad N° 10

1) Lean el texto que sigue:

Iguazú, Parque Nacional. Parque argentino creado en el año 1934, abarca 48.200 habitantes. Allí
el río Iguazú forma las mundialmente conocidas Cataratas.
Las Cataratas del Iguazú fueron descubiertas, en 1541, por el adelantado español Álvar Núñez
Cabeza de Vaca. Los saltos, en un primer momento fueron denominados Santa María pero como
denominación definitiva quedó el nombre guaraní Iguazú “agua grande”. Las Cataratas se
encuentran en una zona de clima subtropical que posee laurel, palo de rosa, lapacho, cedro
misionero, palo borracho, palma, ombú, helechos y zorros grises, coatíes, tapires, víboras de
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coral. En esta fauna y flora muy variada, se encuentran, además, muchas plantas vasculares, más
de 400 aves e innumerables insectos.

Enciclopedia Encarta 2000 (fragmento).

2) Indiquen qué hiperónimos se emplean en el texto para reemplazar las palabras destacadas y
sugieran, después de consultar alguna fuente, algunos hipónimos para ejemplificar los
hiperónimos “plantas vasculares”, “aves” e “insectos” que figuran en el texto.

2) Luego, amplíen la información que proporciona el texto incluyendo estos datos:

 El Parque Nacional Iguazú se encuentra en el noroeste de la provincia de Misiones.

 El río Iguazú forma las cataratas a 12 km de su confluencia con el Paraná.
 Las cataratas se encuentran a 375km de Posadas, la capital de Misiones.
 Durante la época seca se forman dos crestas de agua, cada una de 732m de anchura.
 En época de lluvias se unen las crestas de agua para formar una enorme catarata de unos
4km de ancho.

Actividad N° 11:

1) Lean las leyenda de las Cataratas del Iguazú que se transcribe a continuación:

“Hace muchos años, una enorme y monstruosa serpiente llamada Boi vivía en el río Iguazú.
Una vez por año, los indígenas guaraníes debían sacrificar una bella doncella y arrojarla al río
para entregarla al reptil.

Hasta que un día, un joven cacique de nombre Tarobá se enamoró de la muchacha que
debía ser sacrificada ese año. Su nombre era Naipí.

Tarobá intentó convencer a los ancianos de la tribu de que no la sacrificaran, pero no lo

consiguió. Entonces para salvarla, la raptó la noche anterior al sacrificio, la cargó a su canoa y se
dispuso a huir con ella por el río. Pero Boi se enteró, enfureció y, a causa de su gran enojo,
encorvó su lomo y partió el curso del río, dando así forma a las cataratas. Después atrapó a los
jóvenes. A él lo transformó en los árboles que se ven en la parte superior de las cascadas y
convirtió la cabellera de Naipí en la caída de las aguas. Luego se sumergió en la garganta del
diablo, desde donde los vigila.

La leyenda cuenta que solo el arcoíris, cada tanto, desafía la fuerza del monstruo y vuelve a unir
a los enamorados.

2) Observen los pronombres que aparecen destacados e indiquen cuál es la referencia

pronominal en cada uno de los casos, reponiendo la palabra o la expresión a la que reemplaza
cada pronombre. Luego, lean en voz alta el texto para ver el efecto que produce la reiteración.

Pronombre Referencia
Ese
 10

Su
La
Ella
Su
Su
Él
Los

3) Expandan el texto de la leyenda incorporando la descripción del cacique y de la joven.

Luego, señalen los pronombres empleados en dicha expansión.

Actividad N° 12:

1) En los siguientes ejemplos analicen qué palabras se omitieron gracias a la elipsis. En los
espacios de abajo escriban para cada oración, qué elementos fueron suprimidos y si se trata del
sujeto de la oración o del verbo.

a) La señorita Jane lloraba con desconsuelo. Hablaba con dificultad, con frases entrecortadas e
incomprensibles.
b) En la comitiva, los primeros camiones iban cargados de trigo y avena; los últimos, de
ganado.
c) Las pistas habían quedado resueltas por el investigador. Solo faltaba que las uniera para
resolver el caso.
d) A él le regalaron libros; a ella, lápices.
e) Los astros son cuerpos celestes. Con luz propia o sin ella, están suspendidos en el espacio.

a)………………………………………………………………………………………………….

b)…………………………………………………………………………………………………

c)…………………………………………………………………………………………………

d)…………………………………………………………………………………………………

e)…………………………………………………………………………………………………

Actividad N° 13 :

1) Reescriban el siguiente texto utilizando los pronombres necesarios para evitar repeticiones y
darle cohesión. Pueden agregar conectores, sinónimos y elipsis (Son diez las expresiones
repetidas que deben eliminar).
2) Aclararen qué recursos cohesivos emplearon.
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La mosca Tsé habita en Senegal. La mosca es el peor enemigo de los indígenas. El ataque de
la mosca es indoloro. La mosca pica con la trompa. La picadura provoca una comezón irritante
en la zona picada. Ataca a los animales y hombres. Es vehículo de un parásito. El parásito
transmite la enfermedad del sueño. La primera etapa trae fiebre y sueño. La segunda etapa
provoca dolores abdominales, vómitos y el sueño dura toda la noche. En la tercera etapa el sueño
es interminable. El enfermo cae en coma profundo. El enfermo se llena de úlceras y ya no se
levanta más el enfermo.

Actividad N° 14:

1) Explique cuál es un texto y diga por qué le parece que lo es.

I. En los últimos tiempos circula información de diversos ámbitos en Internet. Aunque el

invierno presenta temperaturas frías, estos días, han sido un llamado veranito poco común.
Juan Ignacio preparó matemáticas y aprobó con 8,25. Las tortugas del litoral están en peligro
de extinción. Mi abuela teje mantas al crochet.

II. El idioma español, en una etapa de gran expansión, se consolida como segunda lengua
internacional, después del inglés, en las primeras décadas del siglo XXI. Además, el
castellano es el quinto idioma en importancia de los utilizados en Internet por detrás de la
lengua inglesa, el japonés y el chino.

Actividad N° 15:

1) El texto tiene un determinado orden. Reordene estos textos explicando o marcando qué
dato, palabra o sentido de la escritura, le llevó a hacerlo de esa manera.

a) El lunfardo puede encontrase en algunas letras de tango, pero además hay personas que no
quisieron que cayera en el olvido y fundaron la Academia del Lunfardo. Hay publicados dos
diccionarios, e incluso poemas escritos íntegramente en esa jerga.
b) En la Argentina, se llama “lunfardo”. Empezaron a hablarlo los ladrones de Buenos Aires,
a fines del siglo pasado y los obreros del puerto, de origen italiano. Muchísimas de sus
palabras ya no se usan, se han olvidado (como por ejemplo “bobo” en lugar de “reloj” o en
lugar de “corazón”). Con el correr del tiempo, sin embargo, algo de ese vocabulario pasó al
lenguaje familiar de los argentinos, como “guita” y “mina”.

c) Casi todas las lenguas tienen una variación que corresponde al mundo de la ciencia, por un
lado, y por el otro, al modo de hablar de las personas de las grandes ciudades (no del campo),
que no han tenido muchas posibilidades de instruirse. Esta variación en francés se llama
“argot”, en el español de España, “germanía”, en el inglés de Londres, “cockney”; en el de los
Estados Unidos, “slang”; en Italia, “gergo”; en Portugal, “cacao”.

Actividad N° 16:
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1) Escriba los hiperónimos de los siguientes hipónimos. Es decir, palabras que engloben el
significado de los vocablos propuestos a continuación. Luego construya oraciones con los
hiperónimos. Por ejemplo: María pidió a sus hijos que coman frutas en lugar de golosinas.

Lechuga, apio, acelga: _____________________

Abeja, mosquito, cucaracha: _________________
Septiembre, junio, julio: ____________________
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes: __________________
Cuchara, tenedor, cuchillo:____________________________
Naranja, manzana, uva, pomelo________________________