COLEGIO FISCAL MIXTO ‘’26 DE SEPTIEMBRE’’

MONOGRAFIA

TEMA

EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR

CURSO

TERCERO DE BACHILLERATO ‘‘F’’

AUTOR (a)

JENNY SALTOS VERA

EDISSONSALTOS VERA

ASESORA

Msc. Dalila Olvera Chávez

AÑO LECTIVO

2015 - 2016

BALZAR - ECUADOR

2015

I
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “26 DE SEPTIEMBRE”
CERTIFICACIÒN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutora de la Monografía nombrada por el Consejo Ejecutivo de la
Unidad Educativa Fiscal “26 de Septiembre”.

CEERTIFICO:

Que he analizado el proyecto de trabajo de investigación presentado por los estudiantes

JENNY VIVIANA SALTOS VERA y EDISSON PEDRO SALTOS VERA, alumnos del
Tercer Año de Bachillerato Paralelo “F”, como requisito previo a las calificaciones
finales de Bachiller en la Especialidad Bachillerato General Unificado.

TEMA:
BIENESTAR DEL BUEN VIVIR
Considerándolo aprobado en su totalidad.

_____________________
Calificación

_____________________
Tutora:
Msc. Dalila Olvera Chávez

II
 INDICE

CARATULA…………………………………………………………………………..…..I

CERTIFICACIÒN DEL TUTOR…………………………..……………………….……II

DEDICATORIA…………………………………………………………………………III

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………...…IV

RESUMEN…………………………………………………………………………..…....V

INTRODUCCION……………………………………………………………………….VI

CAPITULO I

TEMA: EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR…………………………………….…….1

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………..2

1.2.- Formulación del Problema………………………………………………………......2

1.3.-OBJETIVOS…………………………………………………………………………3

1. 1.3.1.-OBJETIVOS GENERALES…………………………………………………..3
2. 1.3.2.-OBJETIVO ESPECIFICO……………………………………………………...3
1.4.-JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………...4
3. 15.-EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR ………………………………………5-6

CAPITULO II

2. MARCO TEORICO……………………………………………………………………7

2.1.- ¿QUÉ ES EL BUEV IVIR…………………………………………………….......7

2.2.- ¿Cómo se relaciona el Buen Vivir y la Educación?...........................................7

.2.3.-¿Cómo se implementa el buen vivir desde la perspectiva educativa?................8

2.4.-¿Cómo un modelo de vida o de desarrollo más justo?........................................9

III
2.5.-La planificación participativa del buen vivir…………….…..……………..…..10

2.6.-La sociedad del buen vivir. …………………………………..….……………..…10

2.7.- ¿Cómo son los derechos como pilares del buen vivir?...........................................11

2.8.-La constitución del Ecuador y el Buen Vivir…………………….…….………....11

2.9.-LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR…………………………….……….….....12

2.10.-Derecho de la protección del buen vivir………………………….…….……....13

2.11.- Derechos de participación……………………………………………..………...14

CAPITULO III

3. METODOLOGÍA……………………………………………………………………..15

3.1.-TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………...15

3.2.- MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………….15

3.3.-Tipos de métodos investigativo…………………………………………….…….....16

3.4.- POBLACIÓN Y MUESTRA……………………………………………………...16

3.5- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos…………………………...……17

3.6.- TIPOS DE TECNICAS…………………………………………………………….17

CAPITULO IV

4.- TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS…………………………………...18 -32

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………33-34

RECOMENDACIÓN…………………………………………………..……………35-36

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………….…………………..37

ANEXOS………………………………………………………………………………..38

ENCUESTAS………………...………………………………………………………39-43

IV
 DEDICATORIA

Esta monografía está dedicada para nuestros padres

ya que están con nosotros en todo momento y a pesar
de todo nos apoyan y nos dan todo lo que nosotros
queremos y necesitamos lo más importante que es el
amor que necesitamos y también el estudio que es lo
único que nos pueden dar.

También se la dedicamos a nuestra abuela materna

que es lo más lindo e importante y es la más bello
que puede existir y gracias a Dios porque todavía la
tiene con vida y junto a nosotros compartiendo bellos
momentos con nosotros.

V
 AGRADECIMIENTO

Les agradecemos en primer lugar a Dios por la

oportunidad de vivir y por darnos la oportunidad de
poder estudiar . En segundo lugar a nuestros padres
por darnos los estudios y sobre todo porque están hoy
para brindarnos todo su apoyo incondicional.
Finalmente gratitud a nuestros docentes que también
están con nosotros apoyándonos en todo momento y
sobre todo enseñándonos cada día a ser una mejor
persona..

VI
 RESUMEN

El buen vivir ofrece un bienestar para todas las ´personas en donde se valoran los
derechos, las opiniones de cada persona donde se puede expresar su punto de vista de
cualquier cosa en donde son escuchados todos los ciudadanos.

Esto también incluye a los sistemas económicos, solidario y social es decir

reconoce a los seres humanos como un sujeto de varias actividades económicas.
Esto proporciona varias relaciones dinámicas y sobre todo el equilibrio entre las
sociedades, en armonía con la naturaleza y sobre todo garantiza las producciones
y varias reproducciones que posibilitan al buen vivir ademes garantiza una vida
económica atreves de diferentes actividades con el fin de comprender todas las
relaciones sociales posible.

En este sentido también se reconoce a los valores y saber reconocer las

diversidad como un instrumento necesario para fomentar las uniones sociales y
que se fortalezcan lo lazos de la amistad entre las naciones. También se encarga
analizar todo los problemas que se genera en nuestro entorno con el fin de
desarrollar y restaurar el bien común de todos y entre todos.

VII
 INTRODUCCION

El buen vivir está presente en todas las comunidades de nuestro país en donde se
relaciona con el bienestar de cada una de las personas y esto incluyen varios requisitos o
servicios de salud , educación y de otros servicios ciudadanos fundamentales ,
incluso esto incluye proyectos de políticas en las diferentes culturas lo cual
refuerza conocimiento entre la sociedad nacional .

Porque en ella interviene la cultura, idiomas , los derechos al agua , a la

participación , a una vida digna donde solo exista paz, armonía. También es una
guía que nos ayuda a vencer los obstáculos que se presenta día a día para
aquellos se requiere voluntad , para poder lograr y conseguir del planeta un mejor
mundo

Lo cual permite a la sociedad enfrentarse a través de los conocimientos que se

desarrollen entre sí . Por otra parte existen varias dificultades que ha generado
diferentes problemas con respecto a la salud , lo cual ha generado varios
cambios importantes a nivel mundial .

El buen vivir consiste en demostrar los derechos y las oportunidades que brinda el buen
vivir para todas los ciudadanos.

VIII
 CAPITULO I

TEMA:
EL
BIENESTAR
DEL BUEN
VIVIR
1
 1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo incide en la sociedad la falta del conocimiento de los derechos del Buen
Vivir?

La falta de conocimiento de los derechos del Buen Vivir, todas las personas al no conocer
su derechos le afecta de manera que no podrá tener oportunidad a una actividad Social-
Económica. En sí esto incide mucho porque todo aquel que no tengan conocimiento de
sus derechos al tener un buen vivir no podrá tener una vida digna, sin que los otros se
aprovechen de aquel por tan solo no saber defenderse hacia los otros que solo busca
humillar, por el hecho de que ellos tienen recursos económico y los otro son de menos
recurso económico, ellos creen solo los que tiene recurso económico son los importante y
se merecen vivir de lo mejor y tener una comodidad mejor que los demás pues no tener
una comodidad es para todo rico, pobres, indígena, aufroecuatoriano, blanco, negros,
mestizos, etc. No importa la raza ni la clase social todos deben tener un buen vivir.

1.2.-Formulación del Problema

¿Cómo son afectadas las personas al no gozar de un buen vivir?

Todas las personas se ven afectadas de varias formas en la cual no pueden tener un buen
vivir en su ambiente en donde no respetan sus derecho ni sus opiniones. Todo esto
debería de cambiar porque todas las personas tiene el deber y derecho de gozar de un
buen vivir para asi ser feliz y sobre todo gozar de lo que ofrece un buen vivir.

2
 1.2.-OBJETIVOS

1.2.1.-OBJETIVOS GENERALES

 Conocer que el buen vivir es una forma de ver el mundo y mejorar cada día.
 Identificar las causas y consecuencias que provocan la falta del conocimiento de los
derechos del Buen Vivir.
 Reconocer los esfuerzos que realizan ciertas unidades comunitarias, brigadas de
salud, ministerio de educación por cierta comunidad y en algunos recintos que
buscan su mejoramiento.

1.2.2.-OBJETIVO ESPECIFICO

 Saber identificar y reconocer todos los derechos de cada persona.

 Valorar los esfuerzos que realizan las personas que participan en ello.
 Apoyar todas las actividades que se han de realizar.
 Brindar todos los conocimientos que se obtengan sobre el buen vivir.
 Motivar a las personas que están a cargo para mejorar la situación social-económica
de todos los ciudadanos.
 Construir una nación a la medida de nuestros anhelos.
 Promover y exigir los derechos para alcanzar el buen vivir.
 Participar y construir el buen común.
 Construir una nueva forma de convivencia ciudadana para alcanzar el buen vivir.

3
 1.1.-JUSTIFICACIÓN

El tema ‘‘EL BUEN VIVIR ‘’ este tema es muy importante y beneficioso para mí
y para la comunidad . Porque atreves de mi monografía daré a conocer los
beneficios del BUEN VIVIR además como debería de ser y comportarse las
personas de la comunidad donde residen . La buena convivencia entre familias ,
vecinos , amigos , compañeros de trabajos , compañeros de clases , entre otros .

Porque en ella interviene la cultura, idiomas , los derechos al agua , a la

participación , a una vida digna donde solo exista paz, armonía. También es una
guía que nos ayuda a vencer los obstáculos que se presenta día a día para
aquellos se requiere voluntad , para poder lograr y conseguir del planeta un mejor
mundo.

Esto también incluye a los sistemas económicos, solidario y social es decir

reconoce a los seres humanos como un sujeto de varias actividades económicas.
Esto proporciona varias relaciones dinámicas y sobre todo el equilibrio entre las
sociedades, en armonía con la naturaleza y sobre todo garantiza las producciones
y varias reproducciones que posibilitan al buen vivir ademes garantiza una vida
económica atreves de diferentes actividades con el fin de comprender todas las
relaciones sociales posible.

Lo cual permite a la sociedad enfrentarse a través de los conocimientos que se

desarrollen entre sí . Por otra parte existen varias dificultades que ha generado
diferentes problemas con respecto a la salud , lo cual ha generado varios
cambios importantes a nivel mundial .

4
1.2.-EL BIENESTAR DEL BUEN VIVIR

El bienestar del buen vivir , bien dicho como dice el tema busca el bienestar de
todas aquellas personas . No tan solo buscar el beneficio sino enseñar a ser una
mejor persona cada día . Además es importante saber convivir con persona de su
entorno y con la sociedad .

El bienestar del buen vivir consiste en mejorar la situación económica , cultural y

social . Ahora nuestra identidad personal también se construye en referencia a un
mundo social , somos lo que vemos , oímos , leemos y sentimos de nuestro
entorno . El Buen Vivir trae con sigo innumerable beneficios , normas , leyes en la
cual se debe regir todas las personas y no podemos dejar atrás los derechos
porque estos son una base fundamental para el Buen Vivir y para hacer que se
cumplan tal y como se lo merece entre ellos tenemos el derecho al agua , a una
vida digna, a vivir en armonía , a la participación , a un mundo sin
contaminación, etc. No tan solo se refiere a este término sin embargo busca un
mejor aprendizaje y que sepan relacionarse con los demás seres humanos y con
su entorno , sobre todo a vivir la patria que vive dentro de nosotros y así
poderla hacerla realidad llena de amor , vida sana , y completa de felicidad .
Además el Buen Vivir también hace referencia a la educación , cultura y saberes
ancestrales , todas las personas somos diferentes y poseemos distintas característica
físicas y también culturales lo cual nos distinguimos de los demás seres humanos
. Varias culturas se manifiesta a través de las lenguas , costumbres , comida ,
festividades , arte entre otros aspectos que existen.

En este sentido también se reconoce a los valores y saber reconocer las

diversidad como un instrumento necesario para fomentar las uniones sociales y
que se fortalezcan lo lazos de la amistad entre las naciones. También se encarga
analizar todo los problemas que se genera en nuestro entorno con el fin de
desarrollar y restaurar el bien común de todos y entre todos.

Varias persona han hecho un pequeño comentario de lo que creen acerca del
Buen Vivir :

El joven Robinson Holguín Aguayo estudiante de la institución “26 de

Septiembre’’ dijo: Que ‘‘ El Buen Vivir incluye el bienestar de las personas y de
5
la naturaleza , cultivar un bienestar para el futuro de nuestros hijos y familias. El
Buen Vivir es vivir en armonía con nuestras personas y la de nuestro entorno es
satisfacer las necesidades de una persona y que sea satisfactorio nuestro
progreso’’ .

Lcdo. Daniel Villamar, Profesor de la Institución ‘‘26 de Septiembre’’ nos indicó

lo que él piensa acerca del Buen Vivir “El Buen Vivir se basa en muchos
factores como por ejemplo estar incluido en las políticas de estados de gobierno
en todos ámbito como la salud , educación , y las obras sociales , las misma que
nos van a permitir desarrollarnos como seres humanos útiles en una sociedad ”.

Y por último tenemos otro pensar de un compañero del plantel educativo “26 de
Septiembre” El joven Aldo Zambrano dijo lo siguiente : “El buen Vivir sería que
todos las personas con las que convivimos a diario se trata de llevarnos bien , de
ayudarnos unos a otros y así tener un Buen Vivir ” .

El autor del presente documento está de acuerdo con lo que se refieren estas personas
porque eso es lo que incluye el Buen vivir en la sociedad y también por los
derechos de las personas y de la naturaleza, entre otros .

Realmente son los servicios de salud , educación y de otros servicios ciudadanos

fundamentales , incluso esto incluye proyectos de políticas en las diferentes culturas
lo cual refuerza conocimiento entre la sociedad nacional .

6
 CAPITULOII

2. MARCO TEORICO

2.1.- ¿QUÉ ES EL BUEN VIVIR?

El Buen Vivir es el principio constitucional que se basa en recoger visiones para

el mundo y el ser humano ya que forma parte de un entorno social y natural .
Esto conlleva a una satisfacción de necesidades para conseguir una mejor calidad
de vida y también tener una muerte digna , ser reconocido ante la sociedad ,
tener salud y sobre todo vivir en paz y en armonía con la naturaleza .

Además esto genera varias libertades , las oportunidades , las capacidades , sobre
todo la potencialidades de todos los individuos.

Para que se apliquen y se fortalezcan de manera que pueda lograrse todo lo que
queremos y deseemos hacer. Simultáneamente lo que la sociedad requiere son
varios factores para lleva a cabo su propósito atreves de territorios y de las
diversas identidades que existen en lo seres humanos .

Y particular a su vez , se valora los objetivos para una vida deseable y mejorable
por todo y todos y sin producir algún tipo de dominancia hacia los demás .

2.2.- ¿Cómo se relaciona el Buen Vivir y la Educación?

El Buen Vivir y la Educación interactúan entre sí. Por lo generar la educación es

el componente esencia , y trae con sigo los derechos a una mejor calidad de vida
. Ya que esto nos permite desarrollar varias potencialidades humanas además esto
garantiza la igualdad y las oportunidades de cada persona.

Por otra parte el Buen Vivir lleva de la mano a la educación , donde hay se
comienza a ser ejecutada para seguir creciendo cada vez más en la cual es el
proceso educativo donde se complementa y se debe originar la preparación para

7
los ciudadanos del futuro para que tengan todos los valores y sobre todo los
conocimientos adecuados para poder fomentar el desarrollo de nuestro país .

A través de la educación varias naciones alcanzan un pleno desarrollo para

garantizar las mejores condiciones de vida, por lo generar la educación se la
considera como un bien público para todos .

Por lo tanto todos los estados deben de asegurar y de garantizar el bienestar y

también los derechos a sus ciudadanos al obtener una educación buena y
mejorable cada día.. Lo cual les permite desarrollar sus habilidades para realizar
un mundo mejor de lo que es, a través de distintas alternativas y todas las
herramientas que sean necesarias para enriquecer el proceso de la enseñanza y los
aprendizajes en los niños , jóvenes y adultos. Y poder así convertir de nuestro
Ecuador un mejor país que mire hacia el futuro y no hacia el pasado .

Esto solo es posible si la Educación se encarga de convertirnos en unos mejores

ciudadanos y sobre todo es la más grande e inmensa tarea en la cual debemos de
estar comprometidos seriamente en una práctica cotidiana para realizar un buen
vivir .

Pese a todos los esfuerzos realizados en varios países, 22 de cada 100 niños
máximo de 5 años de edad no asisten a las escuelas por cuestiones de trabajo y
falta de recursos . Por lo cual eso no debería de ser así , todos los niños a esa
edad deben de estar estudiando porque ellos son el futuro de la patria .

2.3.-¿Cómo se implementa el buen vivir desde la perspectiva educativa?

Esto implica un verdadero potencial para desarrollar las capacidades de todos los
ciudadanos a través de la práctica de los valores cotidianos.

También proporcionan y fortalecen los espacios y las instituciones para la

participación hacia las diferentes organizaciones y todo esto se lo representa
dentro de un sistema nacional de varios actores. Que lo constituye varias
implementaciones para una democracia deliberativa ante toda la sociedad. Por otro
lado promueva las culturas para obtener un diálogo, basarse en las diferentes

8
autoridades y en sus diferentes niveles de administración lo cual lo demuestra el
sistema nacional y en los entorno educativo , social y cultural .

Realmente procura en los diferentes establecimientos educativos , esto se

convierten en los principales lugares para realizar los aprendizajes requeridos ,
todos los conocimientos necesario sobre todo las actitudes y las habilidades que
ejercen cada persona, para poder obtener ciudadanos democráticos, solidarios e
intercultural.

Finalmente existe la vinculación directa en los distinguidos establecimientos

educativos con toda la comunidad que se encuentra a su alrededor genera una
respectiva vinculación con la sociedad .

2.4.-¿Cómo un modelo de vida o de desarrollo más justo?

Esto es sustentable a una vida digna y ecológica, respectivamente son objetivo

social y constituido por toda la sociedad es vivir mejor y proponen modelo de
vida más justo. Para poder vivir mejor y esto asegura las dimensiones que tiene el
buen vivir, todos estos cambio son equitativo cada vez más. Este es el crecimiento
de un sistema que busca conseguir el equilibrio.

Por otro lado el buen vivir es una guía para conseguir y asegurar el crecimiento
indispensable para las poblaciones que puedan recordar una vida simple y modesta
pero digna y feliz cubierta de armonía. Además el buen vivir destaca conseguir
practicas ideales y modesta para lograr comunidades felices, soberanas y sobre todo
autosuficiente a las diferentes ciudades en las cuales se desarrollan asambleas en
busca de espacios socializados.

Por último, el buen vivir es el equilibrio con la madre tierra y las profundas
condiciones que tenemos con ella, se ha desarrollado una gran escala sustentable,
lo cual no es una solución positiva sino que es realmente necesaria para garantizar
vida digna y sobre todo la supervivencia en nuestro planeta.

9
2.5.-La planificación participativa del buen vivir.

La participación de los ciudadanos son los derechos. Es la inspiración de los

valores héticos y las posibilidades para ejercer democráticamente todo los encuentro
de los diferentes intereses particulares. Además consta con todas las necesidades de
conocimiento y de las habilidades que posee las personas.

Estas se caracterizan con las diversidades que forman parte de un proceso de la

ejecución políticas por los resultados que han generados en el mundo además es
imprescindible para producir, consumir y organizar la vida de cada uno de los
países. Hay países más desarrollados para conseguir una sociedad equitativa en todas
las diversidades políticas y regionales.

2.6.-La sociedad del buen vivir.

Esta actividad es una construcción para formar una sociedad del buen vivir con todos
los ciudadanos, en esto no consiste un modelo único y tampoco existe un esquema
predefinido realmente existe proceso sociales que son soberano y profundamente
comprometido con la justicia social, la equidad y el desarrollo que proponen al ser
humano sobre toda las cosas. Todas las sociedades son definida, sus prioridades y
también la forma con la que se construyen los diferentes cambios de proceso sin
embargo existen algunos pilares que realmente son precisos para construir un
modelo único acerca de un desarrollo progresista.

Una verdadera democracia es participativa para lograr una participación de la

ciudadanía con todo los ámbitos requeridos políticos, públicos, la redención de
cuentas y las controles sociales.

Los modelos económicos son solidarios en lo cual no existe ninguna regulación ni

propuesta primordial de los trabajo .

10
2.7.- ¿Cómo son los derechos como pilares del buen vivir?

La Constitución Ecuatoriana amplia las garantías de los derechos humanos para el buen
vivir sin restringirla a lo judicial y existen tres tipos de garantías que son normativas,
políticas, públicas y jurisdiccionales además la política pública pasa a garantizar los
derechos para el buen vivir en la nueva constitución.

Además este cambio implica las garantías constitucionales que aplica directamente a
los derechos , la clave que hace efectiva al buen vivir en la constitución de los
derechos es reconocer como depende la jerarquía igualitaria, aunque no existan
derechos sustantivos y derechos adjetivo que podrían pasar por alto , hasta que se
realice una defensa de libertad de justicia como igualdad utilizándolos ahora como
derechos del buen vivir en la sociedad humana.

2.8.-La constitución del Ecuador y el Buen Vivir

El buen vivir es una apuesta de cambio que construye a los actores sociales de
América Latina durante las primeras décadas para reforzar una visión más amplias
lo cual supera los estrechos márgenes cuantitativos de un nuevo modelo económico
y cuyo fin sean los procesos de acumulación del material interminable de bienes.

Aunque los actores que históricamente han sido excluido de las lógicas del mercados
capitalista con aquellas formas de producción que se fundamente los diferentes
principios del mercado. Además el mercado deja de ser el motor que impulsa al
desarrollo social de la naturaleza .

Asimismo el buen vivir se construye desde las posiciones que relacionan entre las
naturaleza y los seres humanos. Es decir que el transito actual debe realizar un uso
de los recursos naturales que se han adaptado para el beneficio de esta generación ,
también debemos reconocer los derechos de la naturaleza como condiciones del
buen vivir.

Debemos de coger esto como una responsabilidad más para la interculturalidad, parar
hacía una convivencia en armonía con la naturaleza y para así poder gozar de un
país más limpio y libre de contaminación..

11
 2.9.-LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR

Los derechos del buen vivir son muchos y todos en beneficio para la sociedad
busca restaurar el buen común antes todas las personas.

Estos derechos se deberían implementar día a día, en los niños , jóvenes y adultos
para gozar de los derechos, como ciudadanos que somos y debemos de practicar
y defender estos derechos para conseguir un mundo mejor en la sociedad.

Entre ellos tenemos varios derechos fundamentales e importante que son los
siguientes:

 Derecho al agua.- Todas los ciudadanos tienen derecho a tener su fuente de agua
sin importar sus etnias , sus culturas, sus clase social por la simple razón que
somos seres humanos.
 Derecho a la alimentación.-Cientos de niños en el continente africano padecen de
estos derechos principalmente en afgana debido a la falta de bienes alimenticios
por la pobreza que este padece.
 Derecho a un ambiente sano.- En lugar de tener un ambiente sano lo único que
hacemos dañarlo con las contaminaciones que día a día se genera .
 Derecho a la comunidad.- Todos como seres sociales tenemos el derecho de tener
una comunidad digna con todos los implementos necesario para una mejor
convivencia social.
 Derecho a la información.- Todas las comunidades y naciones se merecen todas
las informaciones necesarias para poder tener un desarrollo positivo e intelectual.
 Derecho a la identidad cultural.- Todas las personas tienen el derecho a tener
una identidad de sus propias culturas y saberlas valorar.
 Derecho al desarrollo artístico y cultural.- Las personas deben de saber valorar
el arte que tienen varios jóvenes, niños y adultos mayores.
 Derecho al acceso y participación en espacio públicos.- Todas las personas y
nacionalidades indígenas tienen el derecho de la participación antes un estado
público .
 Derecho a la recreación y al esparcimiento .- Todas las naciones tienen el
derecho de recrearse sin importar las capacidades de cada una de las personas.

12
 Derecho a la educación.- Todos los niños y niñas sin importar el color ni mucho
menos el estatus económicos tienen el mismo derecho sobre el estudio.
 Derecho al habitad y vivienda saludable.- Como seres humanos tenemos
derecho sobre un mundo mejor y una vivienda digna.
 Derecho a la salud.- Todas las personas tienen derecho de una salud digna y
una buena atención en los hospitales del país.
 Derecho al trabajo.- Los hombres y mujeres tienen el derecho de un trabajo
estable donde sean respetados sus derechos como trabajador y que reciban su
salario básico y utilidades.
 Derecho a la seguridad social.- Como ciudadanos debemos estar restringido bajo
un campo de seguridad que ofrezca bienestar a todos.

2.10.-Derecho de la protección del buen vivir

Los derechos de protección son los que permiten y exige un estado de todas las
formas , es decir colectiva e individual siempre y cuando se cumpla su respectivo
cumplimiento de sus derecho o su restitución cuando lleguen a ser afectados .

Además todos los derechos de la constitución se encuentran divididos en capítulos

y esto implica los derechos que ejecuten todos los ciudadanos y las ciudadanas
para acceder a una justicia , de una forma gratuita , efectiva , oportuna, e imparcial.

Estos capítulos contienen derechos mediante el cual son procesados , es decir

todas las personas tienen la facultad de obtener un proceso legalmente justo
debido a su gravedad del delito. Jamás deben de ser vulnerados los derechos
hacia las víctimas , ni los agresores. No hay nada que justifique a la violencia y
mucho menos al maltrato.

13
2.11.- Derechos de participación

Esto permite a todas las personas de una forma grupal o individual, al opinar y
saber decidir. La participación forma parte de la democracia lo cual se puede representar
de una forma representativa, participativa directa y también comunitaria. Una
participación representativa es donde las personas expresan eligiendo algo o simplemente
siendo electo para una dignidad.

Los ciudadanos que participan en algún proceso democráticos, se activa un poder

ciudadano y la soberanía popular cobra sentido. De esta manera podemos exigir y
promover los derechos y sobre todo alcanzar el buen vivir. Todos los ciudadanos como
las ciudadanas tienen el derecho de ser actores dinámicos que sepan tomar decisiones y
planificación sobre las funciones electas, participar y construir el buen común.

14
 CAPITULO III

3. METODOLOGÍA

La metodología se denomina la serie de métodos y técnicas de rigor científico que se

aplican sistemáticamente durante un proceso de investigación para alcanzar un resultado
teóricamente válido. En este sentido, la metodología funciona como el soporte conceptual
que rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una investigación.

Podemos encontrar metodología en distintas áreas de estudio, como la metodología

didáctica en Educación, o la jurídica en Derecho, del mismo modo como para la solución
de problemas determinados podemos aplicar una serie de pasos específicos que, en suma,
funcionan como una metodología.

3.1.-TIPO DE INVESTIGACIÓN

“Los derechos humanos son sus derecho. Tómelos, defiéndalos, promuévalos.

Entiéndalos e insistan en ellos. Nútralos y enriquézcanlos. Son lo mejor de nosotros.
Denles vida”.

Kofi Atta. Annan

Según este pensador, el da a entender que los derechos forma parte de la vida cotidiana de
cada persona, indica que son nuestra forma de vivir y sabiendo todos sus derechos tendrá
una mejor vida respetando cada decisión y acción que ejercen cada una de las personas
sin criticar su decisiones, y sus acciones hasta el punto de vista que tiene, cree, y posee
sobre toda las cosa o cualquier situación al mundo social que requiere la participación de
los ciudadanos y ciudadanas.

3.2.- MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN

Los métodos para realizar esta investigación fueron muchos los cuales fueron de mayor
influencia para poder realizar este proyecto. En este caso serecurrió a libros, internet

15
incluso comentario de varias personas que me dieron su pensar ante este tema y eso fue
de mayor importancia porque asi se lo que ellos pensaban de este tema y con respecto
ellos tuvieron idea de lo que trataba este tema y de lo que se quiere comunicar y darles a
conocer que el Buen Vivires bueno; sin embargo, deberíamos de practicarlos día a día
con todas las persona, además es una forma de vida con la cual nuestra situación social-
económica podría mejorar con tan solo practicarlo.

3.3.-Tipos de métodos investigativo

El método científico: El método científico es el camino planeado o la estrategia que se

sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio.

El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir

los hechos sino también explicarlos.

Este método se lo aplico mediante encuesta para analizar las opiniones de cada una de las
persona en general.

El método inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a
conclusiones generales.

Se lo aplico mediante los datos e informaciones de cada persona en particular para llegar
a una conclusión en forma general.

El método deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como válidos para
llegar a una conclusión de tipo particular.

Se lo aplico mediante todos los datos e informaciones que fueron obtenidos para poder
llegar a una conclusión en forma particular.

3.4.- POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN

Una población es el conjunto de personas en la cual se apoyan una a otras valorando y

respetando cada una de nuestras decisiones en donde se escuchen la voz de todos los
ciudadanos para un buen vivir.

16
Esto se aplicó de la siguiente manera visitando a las autoridades del plantel Educativo
para obtener ciertos datos e información acerca de lo que se estaba realizando sobre del
tema también incluyendo a los padres de familia y a los estudiantes.

MUESTRA

Una muestra es una pequeña porción de algo representativo de un todo que es usado para
llevarla al conocimiento público o para analizarla.

Las muestras que se utilizó fueron las diferentes opiniones de las personas que
decidieron aportar con su comentario respecto al tema solicitado para que todas las
personas tengan conocimiento. Sin embargo también hicimos huso de unas encuestas
donde personas como la autoridad de la Institución fue entrevistada y dieron su punto de
vista respecto al tema. No tan solo fue a las autoridades, también se le hizo entrevista a
padres de familias y a los estudiantes para comprobar si lo que estábamos haciendo se
estaba aplicando en la propia institución o en otros lugares.

35.- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Se utilizó varias técnicas que fue necesarias para recolectar datos e informaciones de lo
que es el buen vivir.

3.6.- TIPOS DE TECNICAS.

Entrevista.- Una entrevista es un dialogo establecido entre dos o más personas en donde
se trata de una técnica o instrucciones implementadas para diversos motivos lo cual es la
conversación que tiene como finalidad la obtención de información.

Encuesta.-Una encuesta es un procedimiento de investigación, dentro de los diseños de

investigación descriptiva es donde el investigador busca recopilar datos e información por
medio de un cuestionario para obtener la información necesaria.

Esto se lo aplico mediante un formulario de pregunta es decir en donde se le realizan

varias preguntas a los padres de familia, autoridades de la Unidad Educativa “26 de
Septiembre” y también la los Estudiante de la misma Institución Educativa.

17
 CAPITULO IV

4.- TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Estos gráficos estadísticos como las tablas son de mayo r importancias, de este modo se
representa todo lo realizado y todo lo que se obtuvo.

Análisis e Interpretación de Resultados, encuestas realizadas a los Padres de familia

1) ¿Cómo se ven afectadas las personas al no gozar del Buen Vivir?

CUADRO Nº1

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Mucho 8 80%
B Poco 2 20%
C Nada 0 0
Total 10 100%
GRAFICO Nº1

nada
Afectados
0%

poco
20%

mucho
80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

De acuerdo a la encuesta realizada el 80% indica que son muchos los afectados y el
20% indico que es poco los afectados y esto da un total del 100%.

18
2) ¿ESTA USTED DE ACUERDO EN QUE DEBE EXISTIR EL BUEN VIVIR
PARA TODAS LASPERSONAS?

CUADRO N°2

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Mucho 8 80%
B Poco 1 10%
C Nada 1 10%
Total 10 100%

GRAFICO N°2

Acuerdos
Mucho Poco Nada

10%
10%

80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

En este segundo grafico se puede observar que el 80% están de acuerdo en que debe
existir un buen vivir para todas las personas y los dos 10% suman un 20% en que no
están de acuerdo y esto da un total de 100%.

19
3) ¿CREE UD. QUE ES IMPORTANTE APLICAR EL BUEN VIVIR EN TODAS
LAS COMUNIDADES DE NUESTRO PAIS?

CUADRO N°3

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Mucho 8 80%
B Poco 1 10%
C Nada 1 10%
Total 10 100%

GRAFICO N°3

APLICAR
Mucho Poco Nada

10%

10%

80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

En este tercer grafico observamos que el 80% indica que si es importante que se deba
aplicar el buen vivir para todas las comunidades del país y el si se suman los dos restantes
es el 20% de poco y nada y esto da un de 100%.

20
4) ¿CREE USTED QUE ES NECESARIO DAR CHARLAS A LAS DIFERENTES
COMUNIDADES DE NUESTRO PAÍS PARA QUE EXISTA EL BUEN
VIVIR?

CUADRO N°4

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Muy importante 9 90%
B Poco importante 1 10%
C Sin importante 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°4

NECESARIO DAR CHARLAS

0%

10%

Muy importante
Poco importante
Sin importante

90%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

En este grafico a las persona que se le realizó una de las preguntas de esta encuesta dijo
que si es necesario dar todas las charlas necesarias a todas las comunidades para que
exista el buen vivir y esto representa el 90% lo cual del 10% es todo lo contrario y esto da
un total de 100%

21
5) ¿CREER USTED QUE SE PRACTIQUE DIA A DIA Y SE SUMEN MAS
PERSONAS PARA LOGRAR UN BUEN VIVIR EN NUESTRO PAÍS?

CUADRO N°5

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Muy de acuerdo 9 90%
B De acuerdo 1 10%
C En de acuerdo 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°5

En de sacuerdo
PRACTICA DEL BUEN VIVIR
0%

De
acuerdo
10%

Muy de acuerdo
90%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

Aquí en este grafico muestra que el 90% expresa la importancia de la práctica que se
debe realizar a todas las comunidades del país y el 10% están en de acuerdo en que se
deba realizar esta actividad y todo esto da un total de 100%.

22
Análisis e Interpretación de Resultados, encuestas
realizadas a los estudiantes
6) ¿EN SU CALIDAD EDUCATIVA PROMUEVE LA POLÍTICA DEL BUEN
VIVIR?

CUADRO N°6

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Poco 1 10%
B Mucho 9 90%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°6

RPOMUEVE LA POLITICA
Nada
0%
Poco
10%

Mucho
90%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

En este sexto grafico el color amarillo (90%), representa lo mucho que es lo que
promueve la política en la Institución Educativa y el color verde es lo poco que se
encuentra (10%) y todo esto suma un total de 100%.

23
7) ¿EN LAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA SON LAS RESPONSABLE EN
FORTALECER EL BUEN VIVIR? ¿SU INTITUCIÓN CUMPLE CON ESTOS
OBJETIVOS?
CUADRO N°7

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Poco 2 20%
B Mucho 8 80%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°7

OBJETIVOS
Nada
0%

Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO
En este grafico el (20%) es color amarillo lo cual indica poco objetivos que no
cumple la Institución Educativa, en cambio el color fuxia es el porcentaje más alto lo
que indica que es mucho los objetivos que si se cumple en la Institución y esto da un
total de 100%.

24
8) ¿LOS DOCENTES ESTAN CUMLIENDO CON EL DEBER DE INCULCAR
EL BUEN VIVIR EN LOS ESTUDIANTES?

CUADRO N°8
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
A Poco 9 90%
B Mucho 1 10%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°8

Nada CUMPLIMIENTO
0% Mucho
10%

Poco
90%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

Este grafico muestra todo lo contrario de los anteriores, los estudiantes a quienes se le
hizo esta pregunta de la encuesta dijeron lo siguiente; el color verde es el (90%), lo que
indica que es muy poco lo que los docentes están cumpliendo para inculcar el buen vivir
hacia los estudiantes y el color anaranjado (10%) y esto da un total de 100%.

25
9) ¿EN LAS DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVA SE PRESENTA EL
BUEN VIVIR?

CUADRO N°9

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Poco 9 90%
B Mucho 0 0%
C Nada 1 10%
Total 10 100%

GRAFICO N°9

PRESENTES EN LAS DIFERENTES

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Mucho
0%
Nada
10%

Poco
90%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

El resultado de esta pregunta fue realizada hacia un grupo de estudiante de la

Institución Educativa “26 de Septiembre” lo cual dijeron que es poco lo que se
practica en la Institución y esto representa el color rojo (90%) y color blanco
demuestra todo lo contrario a lo anterior que es el (10%)y esto da un total de 100%.

26
10) ¿COMO ESTUDIANTESESTAMOS CUMPLIENDO CON LOS MANDATOS
QUE RIGE EL BUEN VIVIR?

CUADRO N°10

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Poco 9 90%
B Mucho 0 0%
C Nada 1 10%
Total 10 100%
GRAFICO N°10

MANDATO QUE REQUIERE

Mucho
0%
Nada
10%

Poco
90%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

El color morado más encendido es el (90%) lo cual indica la respuesta que dijeron los
estudiantes a quienes se le realizo al encuesta y el color más bajo es el (10%) que casi
nunca se cumple con los mandato que rige el buen vivir en su Institución Educativa y esto
da un total de 100%.

27
ENCUESTA APLICADAS A LOS EXPERTO

11) ¿CREE USTED COMO AUTORIDAD DEL PLANTEL “26 DE

SEPTIEMBRE”QUE SE ESTA APLICANDO CORRECTAMENTE LAS
CONDICIONES QUE OFRECE EL BUEN VIVIR?

CUADRO N°11
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
A Poco 2 20%
B Mucho 8 80%
C Nada 0 0%
Total 10 100%
GRAFICO N°11

APLICANDO CORRECTAMENTE LAS

CONDICIONES
Nada
0%

Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

El 80% es lo mucho que se aplica correctamente en la institución y el 20% es lo

poco que se lo a aplicado y todo esto da un total de 100%.

28
12) ¿COMO CREE QUE SE ESTEN DESENVOLVIENDO LOS DOCENTES
PARA LLEGAR A LOS ESTUDIANTES?

CUADRO N°12
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
A Mucho 2 20%
B Poco 8 80%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°12

DESENVOLVIENDOSES LOS DOCENTES

Nada
0%

Mucho
20%

Poco
80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO
En este caso observamos que el 80% es lo poco que los docentes se están
desenvolviendo y el 20% es totalmente todo lo contrario, esto da una suma de 100%.

29
13) ¿CREE UD. QUE ES NECESARIO QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVA
SEAN LAS ENCARGADAS PARA APLICAR EL BUEN VIVIR?

CUADRO N°13

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Mucho 8 80%
B Poco 2 20%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°13

ENCARGADAS Nada
0%

Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO
El 80% es lo mucho de lo que están encargadas las Instituciones para aplicar el buen
vivir y el 20% es lo poco, da un total de 100%.

30
14) ¿COMO SE VERIAN IMPLICADAS LAS AUTORIDADES PARA UN BUEN
VIVIR EN SU ENTORNO EDUCATIVO?

CUADRO N°14

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Mucho 8 80%
B Poco 2 20%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°14

IMPLICADAS
Nada
0%

Poco
20%

Mucho
80%

INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

El 80% son las autoridades que se ven implicadas para un buen vivir en el Entorno
Educativo y el 20% es todo lo contrario y todo esto da un total de 100%.

31
15) ¿USTED COMO AUTORIDAD ESTARIA DISPUESTO A HACER TODO LO
QUE ESTE A SU ALCANCE PARA LOGRAR UN MEJOR VIVIR EN SU
ENTORNO EDUCATIVO?
CUADRO N° 15

ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

A Mucho 8 80%
B Poco 2 20%
C Nada 0 0%
Total 10 100%

GRAFICO N°15

ALCANCES
Nada
0%
Poco
20%

Mucho
80%

Interpretación de resultado
En este grafico muestra el 80% de que estaría dispuesto a hacer todo lo que esta a su
alcance y el 20% es todo lo contrario y todo esto da un total de 100%.

32
 CONCLUSIÓN

Muchas son las autoridades que están implicadas para que se implante un buen vivir en
su entorno Educativo. Ellos como la autoridad que son, esta dispuestos a hacer todo lo
que este a su alcance para lograr un mejor vivir en su entorno Educativo y ellos harán
mucho para que esto sea mejor cada día. En si lo experto de la autoridad piensan que es
muy importante que se practique el Buen Vivir y sobre todo que se inculquen todos los
días a los niños, jóvenes y a las personas mayores para que pueda ser mejor .A través de
la encuesta realizada hacia los padres de familia llegue a una conclusión que es muy
importante al saber que las personas se ven seriamente afectadas al no gozar del buen
vivir, esto se afecta de manera económica, social y por lo generar se ven muy afectadas.

Ellos están totalmente de acuerdo en que se debe existir el Buen Vivir para todas las
personas. Además opinan que es importante aplicar el Buen Vivir en todas las
comunidades de nuestro país. Sin dejar atrás las charlas hacia las diferentes comunidades
de nuestro país para que exista un buen vivir. Por último también están de acuerdo en que
se debe practicar día a día y para que se sumen más personas para lograr un buen vivir en
todo el mundo.

Y los estudiantes dieron su opinión y el resultado fue de un 90% de que era muy poco en
todas las preguntas que se le planteaba, porque es poco lo que los docentes están
cumpliendo con el deber de inculcar el buen vivir en los estudiantes, además ellos como
estudiantes se dan cuenta que es poco en presentarse el buen vivir en las diferentes
instituciones educativa y no solo eso sino que también es poco el cumpliendo que los
estudiantes realizan con los mandatos que rige el buen vivir. Un 10 % fueron positivo
porque ellos piensan que es mucha la calidad Educativa que se promover la política del
buen vivir y además que las Instituciones Educativas son las respectivas responsable en
fortalecer el buen vivir, sobre todo que en nuestra institución si cumple con estos
objetivos.

En sí con todo esto pude comprobar que muchos están de acuerdo para que este proyectos
lleve a cabo porque en muchas partes lo requieren y lo piden a grito que se lo tomen en
cuenta y que se inculque en todos los lugares. Y que en muchas personas no tienen idea
de los derechos que existen. Por lo cual los padres de familias como las autoridades de
varias instituciones están dispuesto a hacer todo para mejorar y pues todos los

33
ciudadanos también están dispuesto a apoyar y aportar con todo lo que se necesiten para
poder realizar esta actividad.

Para esto se necesita que sean muchas personas que día a día de su mayor esfuerzo y al
pasar el tiempo esto tomaría fuerza y sería totalmente diferente y sobre todo tendríamos
un futuro completamente digno de vivir y compartir con las próximas generaciones sea
un ambiente lleno de alegría, paz, tranquila con todo y todos.

Y los estudiantes piden que esto se lo realicen más seguido por la simple razón de que
sería muy bueno que todo el mundo todos los estudiantes tenga conocimiento de lo
importante que es el buen vivir y los beneficios que ofrecen al tratar este sistema.

34
 RECOMENDACIÓN

Las recomendaciones son las siguientes:

Que en los colegios, escuelas, y en los lugares de trabajo se realicen este proyecto.
De ser una mejor persona cada día inculcando los derechos a la ciudadanía para que
tengan todo el conocimiento necesario respecto al buen vivir.
Valorar y respetar las decisiones de cada persona que tiene diferente punto de vista.
Respetar los derechos de la naturaleza y de los animales.
Recomiendo a todas las autoridades Educativas para que hagan de nuestro mundo un
mejor lugar ante los ojos de la sociedad.
Especialmente los estudiantes son los encargados para realizar esta actividad y para que
el futuro sea mejor.
En que exista el buen vivir para todas las personas sin importar el color de piel, raza,
etnia, cultura, entre otros, todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.
Para que todas las personas puedan gozar de un buen vivir.
Para aplicar el buen vivir en todas las comunidades de nuestro país.
Que se realicen todas las charlas posibles hasta que entiendan lo que queremos que se
realicen.
Hacer que cada día que pasa se sumen todas las personas para lograr el buen común en
nuestro país y sin embargo en todo el mundo.
A los docentes que se preocupen en implantarles esto a sus estudiantes.
Buscar lo métodos para que lo puedan hacer y lo faciliten de una manera eficiente donde
los ciudadanos lo comprendan.
A través de los discursos se pueda expresar los proyectos políticos, culturales, y entre la
sociedad nacional de varios pueblos.
Obtener justicia de igualdad ante todos sin importar ningún motivo.
Que puedan tener justicia social, equidad y desarrollo sobre cualquier cosa.
Poseer una visión para mejor y tener idea como sería la convivencia junto con el buen
vivir.
Tener una forma de la sociedad y aplicar el buen vivir con todo y todos los ciudadanos de
nuestro Ecuador y también los de otros países.
Realizar cambios pertinentes sobre la sociedad con un fin de obtener principios lógicos
sobre los actores de la comunidad andina.

35
Construir una sociedad que reconozcan la unida en la diversidad.

Reconocer el Buen Vivir para alcanzar un mejor desarrollo.

Vivir en armonía con la naturaleza, consigo mismo y con sus semejantes.
Considerar las propuestas de todos los grupos sociales que participan activamente en las
decisiones de nuestro país.
Todos los ecuatorianos tenemos la responsabilidad del cuidado de la naturaleza.
Saber valorar y respetar los pensamientos, la capacidad y las competencias de todos los
grupos sociales antes relegados.
Cuidar el ambiente, con el propósito de aportar a la conservación de la diversidad
ecológica y cultural de nuestro país.
Crear conciencia acerca de la importancia de aportar en la conservación de la diversidad
biológica, para así tener un desarrollo sustentable de los recursos naturales.
Saber diferenciar entre los usos racionales e indiscriminados de los recursos naturales

36
 BIBLIOGRAFIA

http://educacion.gob.ec/que-es-el-buen-vivir/

http://documentos.senplades.gob.ec/Plan%20Nacional%20Buen%20Vivir%202013-
2017.pdf

http://www.secretariabuenvivir.gob.ec/

http://www.monografias.com/trabajos88/ecuador-y-buen-vivir/ecuador-y-buen-
vivir.shtml

37
38
 UNIDAD EDUCATIVA ‘‘26 DE SEPTIEMBRE’’

ENCUESTA APLICADA A REPRESENTANTES LEGALES O PADRES DE

FAMILIAS

Objetivo : Identificar el nivel de conocimiento y práctica del Buen Vivir en los

integrantes de la Comunidad Educativa.

Instructivo:

*Lea cada pregunta y sírvase a responder con el número de selección en el

casillero correspondiente.

* La encuesta es anónima, por lo tanto no se sugiere identificación.

INFORME GENERAL DEL ENCUESTADO

1.¿Cómo se ven afectadas las personas al no gozar del buen vivir?

a) Mucho.
b) Poco.
c) Nada.

2. ¿Esta U d. de acuerdo en que debe existir el buen vivir para todas las
personas?

a) Muy de acuerdo
b) Desacuerdo
c) En de acuerdo

3. ¿Cree Ud. Que es importante aplicar el buen vivir en todas las comunidades de
nuestro país?

a) Muy importante
b) Poco importante
c) Sin importancia

39
 4. ¿Cree Ud. Que es necesario dar charlas a las diferentes comunidades de nuestro
país para que exista el buen vivir ?

a) Muy importante
b) Poco importante
c) Sin importancia

5. ¿Cree Ud. en que se practique día a día y se sumen más personas para lograr
un buen vivir en nuestro país ?

a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En de acuerdo.

40
 UNIDAD EDUCATIVA ‘‘26 DE SEPTIEMBRE’’

Encuesta aplicada a Estudiantes.

Objetivo : Identificar el nivel de conocimiento y práctica del Buen Vivir en los

integrantes de la Comunidad Educativa.

Instructivo

* Lea cada pregunta y sírvase

a responder con el número de su elección en el casillero correspondiente .

* La encuesta es anónima , por lo tanto no se sugiere identificación.

INFORME GENERAL DEL ENCUESTADO

1. ¿En las instituciones educativa son las responsable en fortalecer el buen vivir ?
¿Su institución cumple con estos objetivos?
a) Poco
b) Mucho
c) Nada

2. ¿Los docentes están cumpliendo con el deber de inculcar el buen vivir en los
estudiantes?

a) Poco
b) Mucho
c) Nada

41
 4. ¿En las diferentes instituciones educativa se presenta el buen vivir?

a) Poco
b) Mucho
c) Nada

5.¿ Nosotros como estudiante estamos cumpliendo con los mandatos que rige el
buen vivir?

a) Poco
b) Mucho
c) Nada

42
43
 UNIDAD EDUCATIVA ‘‘26 DE SEPTIEMBRE’’

Encuesta aplicada a los Expertos.

Objetivo : Identificar el nivel de conocimiento y práctica del Buen Vivir en los

integrantes de la Comunidad Educativa.

Instructivo

* Lea cada pregunta y sírvase a responder con el número de su elección en el

casillero correspondiente .

* La encuesta es anónima , por lo tanto no se sugiere identificación.

INFORME GENERAL DEL ENCUESTADO

1.-Ud. como autoridad del plantel cree que se está aplicando correctamente las
condiciones que ofrece el buen vivir en su entorno educativo?

a) Mucho
b) Poco
c) Nada

¿Cómo cree que se estén desenvolviendo los docentes para llegar a los estudiantes?

a) Mucho
b) Nada
c) Poco

3. ¿Cree Ud. que es necesario que las instituciones educativa sean las encargada
para aplicar el buen vivir?

a) Mucho
b) Poco
c) Nada

44
 4. ¿Cómo se verían implicadas las autoridades para un buen vivir en su entorno
educativo?

a) Mucho
b) Poco
c) Nada

5. ¿Ud. como autoridad estaría dispuesto a hacer todo lo que este a su alcance para lograr
un mejor vivir en su entorno educativo?

a) Mucho
b) Poco
c) Nada

45
46
47
48