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Facultad de Psicología
Psicología de la Motivación
Trabajo Final
dentro del hogar como ama de casa y esposa servicial para el marido. Asimismo, en el año
1953, la educación de la mujer culmina cuando se comprometen, ya que después de esto solo
se dedicaban al hogar. Esta película es protagonizada por Katherine Watson, una profesora de
historia y arte que ingresa a trabajar a la universidad femenina antes mencionada. Dentro de
esta universidad las estudiantes siguen las reglas y normas impuestas por la institución y la
conceptos sin desarrollar una opinión propia ni un pensamiento crítico. Sin embargo,
Katherine Watson ingresa a la universidad como profesora teniendo como meta promover el
programa propuesto por la institución en cuestión, ella establece una relación bidireccional
con las alumnas promoviendo el diálogo y la reflexión. Como método de enseñanza utiliza
imágenes proyectadas para que las estudiantes analicen las pinturas y fotografías, y generen
un pensamiento crítico que les permite discernir entre lo que es arte o no y la importancia de
este.
Entre las dos primeras clases hubo cambios significativos. En la primera, la profesora
proyecta imágenes presentes en los libros de texto, que las alumnas responden según lo
les presenta una pintura que no estaba en su material. Esto no solo provocó sorpresa entre las
opinión sobre la pintura, no hay una respuesta unánime, lo cual demuestra que cada
estudiante piensa y reflexiona de manera distinta. Esto ocasiona un debate, algo anormal en el
La profesora Katherine intenta producir un diálogo con las alumnas, donde ellas
puedan razonar y contestar a cada pregunta que ella realiza. Por lo cual, al principio de la
clase la docente comenta que: "no hay respuesta equivocada, tampoco un libro de texto que
les diga que hacer” de esa manera busca que las alumnas razonen por sí mismas, que
mujer. Si bien la universidad Wellesley tenía un alto prestigio, las mujeres seguían
asumiendo su condición de amas de casa por sobre todo; era su principal ocupación, el anhelo
de toda mujer o por lo menos de la mayoría. Sin embargo, la película muestra cómo gracias a
la profesora algunas de las estudiantes desean ser más, querían ser profesionales o dedicarse a
una carrera, ya no querían solo ser "la buena esposa". Según Pérez (2013), las mujeres en el
como la generación que marca una ruptura y la transición a un nuevo modelo de mujer al fin
A pesar de que el marido no estuviera en casa, era el deber de la mujer tener todo listo
para su llegada. Se esperaba que la esposa cuidara de la casa y los niños, ya que su esposo
estaría ocupado buscando el sustento para su familia. Se naturaliza el rol de esposa y madre.
(Pérez, 2013) Con respecto a la película, esto se logra ver reflejado cuando Betty Warren
decide regresar a casa con su madre, ya que su esposo se encontraba de viaje. Sin embargo,
ella no le permite hacerlo diciéndole que debería estar en su hogar esperándolo con todo
limpio y a la vez que debería estar preparada para atenderlo tras su llegada.
Este film no solo muestra la lucha por cambiar las creencias de las estudiantes, si no
también como algunas de ellas asimilan su rol en la sociedad. En relación a una alumna en
conservadores de los cincuenta, y por ello, se casó con un joven adecuado a su posición
sociocultural, llamado Spencer. Ella asumiendo el rol de esposa impone su lugar como
procreadora de niños que continuarán sus tradiciones en el futuro. En sus publicaciones ella
reafirma su modo de pensar y en lo que, según ella, son las bases de las estudiantes de
Wellesley.
Cabe destacar que lo que motivó a esa escritura fueron las acciones de la profesora
una ocasión, la docente le brinda a una de sus estudiantes una solicitud para ingresar a la
universidad. Cuando la joven Joan le comenta a Betty que ha llenado la solicitud, y que
incluso esta había sido entregada por Katherine, Betty no dudó en expresar su descontento en
su redacción.
La maternidad y el servicio a su esposo en los 50, para las esposas ejemplares, era la
experiencia valorada como más significativa y propia en sus vidas: un sentimiento de total
Bajo ese concepto, si una mujer de la época tenía un problema, era porque algo iba
servir a su esposo y a sus hijos, o era una vergüenza para su familia. Ya que desde niña, su
objetivo inculcado era encontrar un esposo respetable, procrear y ser ama de casa. Para Del
Rey, Rodríguez, Sáncer y Tayó (2015), la mujer que no cuenta con una inclinación propia
hacia las labores del hogar está incompleta. En la película, se puede observar lo mencionado
cuando Giselle observa a Spencer con otra mujer, pero ella toma la decisión de no comentarlo
para no dañar a Betty. Sin embargo, posteriormente cuando las chicas se encuentran reunidas
Betty enfrenta a Giselle calificandola de prostituta y diciéndole que debe ser torturante estar
detrás de un hombre que no la desea ni demuestra algún interés hacia ella porque está
enamorado de otra. En ese momento Betty rompe en llanto, debido a que se da cuenta que lo
que dijo era lo que realmente pasaba entre ella y su esposo, Giselle la abraza consolandola y
pidiéndole que se calme, demostrando de esa manera que lo que Betty intentaba o quería
Según el Instituto Nacional de las Mujeres (2007), la división de tareas entre mujeres
y hombres era distinta, debido a los estereotipos propios de su cultura. De esta manera, las
mujeres debían asumir el papel de amas de casa mientras que los hombres eran considerados
como los proveedores. La integridad de la mujer era minimizada ya que esta era limitada a
estar dentro de un ámbito privado (el hogar), a diferencia del hombre que dominaba el ámbito
público.
A pesar del rol limitado de la mujer en la década de los 50 encontramos que estas se
incorporan, de una manera reciente, al trabajo fuera del ámbito doméstico, los anuncios
públicos de esta época están dirigidos a las esposas ideales, puesto que, era el tipo de mujer
que era aceptada en la sociedad y que se deseaba seguir moldeando en las futuras
generaciones. Sin embargo Friedan (1965 citado por Bloch, 2013) consideraba a las esposas
amas de casa como mujeres “equilibradas” pues aceptaban fácilmente la ayuda que le
brindaban los artefactos modernos expuestos en las publicidades, estos las convertían
trabajadoras del hogar modernas con los utensilios que toda mujer de esa época deseaba.
Joan de una manera muy alegre la cocina de su casa con los distintos artefactos que tenía,
mientras que le decía que eso era lo que cualquier mujer esperaba tener.
Las mujeres debían contar con una moral intachable y amoldarse en su totalidad al
papel que la sociedad les había impuesto. La solterona que se embarazaba era discriminada
socialmente, igual que la mujer que a los 35 no había conseguido marido, pues llegada a esa
edad, sus posibilidades de formar una familia eran nulas. En esta segunda categoría ingresaba
la maestra Katherine Watson, que a sus más de 30 años, no está casada, vive sola y tiene un
novio a distancia. Por ello, es juzgada por sus estudiantes como "la solterona que nadie quiere
y por algo será". A pesar de que, ella demuestra que no existe una única verdad y esto
incentiva a que algunas chicas busquen su propio futuro sin ninguna barrera.
Una de ellas es Betty, que después de lo vivido, decide despertar del conformismo
dirigiéndose en contra de lo establecido, ya que se dió cuenta que al seguir su rol de mujer
sumisa, el esposo la engaña con otra mujer. Es entonces, donde la joven puede modificar lo
mirada que les muestra la docente, que, entre otros aspectos, modificó el decidir un modo de
vida, a poder no seguir un destino esperado, si no que, en cambio, elegir el camino por donde
se sientan realizadas.
Betty en sus redacciones crítica con arrogancia a los demás, pero lo que expresa es lo
que desea ser. Critica a su docente por ser subversiva y liberal, cuando ella se siente oprimida
por su entorno y su madre; no está de acuerdo con que su Joan asista a la universidad, crítica
a Giselle cuando en realidad lo que le dice, se lo dice a sí misma. Todo esto da cuenta de su
verdadero deseo. Al final, ella se responsabiliza por lo sucedido y así emprende un nuevo
camino, con muchos desafíos en adelante, pero con un "Nunca te olvidaré" de por medio.
de la película “La sonrisa de la Mona Lisa” y haber tenido un mayor alcance con respecto al
rol que tenía la mujer durante los años 50, se puede hacer una comparación con el rol que
cumple en la actualidad.
ámbitos, los cuales antiguamente eran exclusivos para hombres, este cambio se ve reflejado
en diferentes medios como periódicos, programas televisivos, redes sociales, entre otros.
limpieza de la vivienda, el cuidado de los niños, las compras del hogar, entre otros. Esto se
debe a que ahora las personas de este género son consideradas también como personas
colaboración dentro del ámbito familiar y doméstico. (Instituto Nacional de las Mujeres,
2007)
II. Conceptos
III. Investigaciones
La investigación “Barreras en el desarrollo profesional femenino” escrita por Suárez
Ortega fue publicada en el año 2008. Su objetivo fue analizar las barreras percibidas por
contextuales están asociados a estereotipos de género los cuales en cierta medida obstaculizan
inicial y como profesional en el mercado laboral” presentado en el año 2011 por Rial
Sánchez, Mariño Fernández y Rego Agraso tiene como objetivo conocer la variable género
inicial existente en una comarca gallega, así como el mercado laboral que la conforma. La
el año 2007 del territorio gallego, además de 13 mujeres insertadas laboralmente en sectores
algunos sectores formativos y laborales que históricamente son considerados para el sexo
temporal o indefinido.
como objetivo identificar las variables implicadas en la participación parental. La muestra fue
que ambos tengan empleo y que tengan niños menores de 12 años viviendo en casa. Para el
recojo de información se le entregó dos cuadernillos con preguntas a cada pareja los cuales
fueron realizados por dos encuestadores psicólogos. Los resultados muestran que para los
hombres las variables significativas son las psicosociales mientras que para las mujeres son
las sociolaborales, demostrando así que las formas de distribución de las tareas domésticas en
décadas de 1950 y 1970” tiene como finalidad comprender el rol de la mujer y su aporte en el
actividad económica ejercida en la empresa; iv) el tipo de figura jurídica social elegida; y v)
Comercio de Tunja, prensa regional y local. También se utilizó de forma complementaria las
de los archivos notariales. El análisis buscó identificar las cualidades empresariales de las
Analítico para Adelantar Estudios de Historia Empresarial (EAHE) de Carlos Dávila. Los
resultados arrojaron que en la primera mitad del siglo XX, la mayoría de mujeres eran
consideradas como reinas del hogar, exigiendo que sus actividades se basen en el cuidado de
sus esposos y sus hijos. Las mujeres como accionistas económicas en la creación de empresas
década de 1970. En conclusión, el papel de la mujer en las décadas de 1950, 1960 y 1970 en
los negocios de Boyacá fue poco representativo. Aun así, las mujeres participantes fueron
posguerra, donde la figura femenina está limitada a las tareas domésticas y al rol de esposa
mujer de clase media alta que busca estudiar hasta que la despose. Asimismo, en esta época
existían diversas barreras que impiden que la mujer se desarrolle plenamente como una
persona independiente. Según Swanson y Woitke (1997, citado por Suárez, 2008) las barreras
hacen referencia a las condiciones o situaciones, del individuo o del ambiente en el que se
desenvuelve, que obstaculizan el proceso de desarrollo profesional. Blanch (1992. citado por
Suárez, 2008) afirma que existe un proceso de transición de la mujer como ama de casa al de
mujer como trabajadora, en donde son evaluados los itinerarios educativos y académicos.
Por ejemplo, durante los años 50 España en la Organización de las Naciones Unidas
civil donde la mujer era considerada como un ser pasivo, con respecto a su situación laboral
en el mundo, y se modifica para que esta pueda incursionar en el mundo laboral (Rial, Marino
y Agraso, 2011).
anteriormente se observa a la mujera limitada a las tareas del hogar y al hombre como la
moderna en la cual creía que la mujer debía ser independiente y valerse por sí sola. Ella sabía
que en esa época las mujeres seguían las órdenes de los hombres ya que si no lo hacían estaba
en juego su papel de buenas esposas y amas de casa. Para Paterna y Martínez (2009), el
modelo masculino tradicional está relacionado con una actitud negativa hacia la igualdad y la
equidad de género, siendo así los hombres más conservadores con sus pensamientos y
Luego del proceso de transición de la mujer, esta se convirtió en una mujer activa y
gestora de sus propios conocimientos en los distintos entornos de su vida. De esta manera, las
mujeres lograron tener una mayor participación en el ámbito público alcanzando así la
inserción en el mundo laboral (Garbiras, 2010, citado por Hernández, Barreto y Gutiérrez,
2017). En relación a la película, se observa que la profesora Watson trata de promover esta
idea para que las alumnas de la Universidad logren desarrollarse profesionalmente y sean
independientes.
aspectos relevantes para analizar y relacionar. Katherine Watson, profesora de historia y arte
pesar de saber que es una escuela tradicional y conservadora tiene las ganas de acudir como
profesora. Según Santrock (2002, citado por Naranjo 2009) la motivación es importante para
la vida del ser humano ya que guía sus acciones y conductas. La motivación determina la
acción (activación) que realice una persona, que se dirija a un objetivo (dirección) y que esta
persista para alcanzar el mismo (mantenimiento) (Naranjo, 2009). En este caso observamos la
motivación intrínseca en la profesora, esta hace referencia a las situaciones en que los
individuos realizan actividades por gusto propio (Ajello, 2003 citado por Naranjo 2009).
que ella promovió la integridad de las alumnas como mujeres intelectuales e independientes,
institución, Watson no cambia sus ideales y persiste en brindar una educación libre de
prejuicios sociales, ella decide construir y tener el control sobre sus pensamientos y su
accionar (Hughes & Agran, 1998 citado por Peralta & González-Torres). Dentro de las
necesidades psicológicas de esta profesora se puede observar la competencia ya que ella tiene
conocimiento de que será difícil educar a alumnas de mentalidad tradicional pero de todas
formas utiliza sus capacidad y habilidades para resolver la situación de la mejor manera
posible. De esta manera, Watson interactúa de manera eficaz con el ambiente ejerciendo sus
capacidades y habilidades propias para dominar el desafío que se le presenta (Reeve, 2010).
Por otro lado, se observa en el caso la relación que existe entre dos alumnas Betty y
Joan, ambas tienen una relación amical en donde sus preferencias son similares. En base a
esto, se puede afirmar que su necesidad de afinidad está satisfecha ya que según Reeve
mantienen una relación comunal ya que muestran interés por los sentimientos que
En este caso podemos observar que Watson, después de ingresar a esta universidad
femenina, buscaba mejorar su método de enseñanza para lograr que, por una parte, las
alumnas reflexionen acerca del arte y, por otra parte, se desprendan de la idea que su único
rol es el de ser esposas serviciales, sino que aprendan a utilizar su pensamiento crítico y
Asimismo, se afirma que las alumnas presentan metas de desempeño porque prueban su
competencia, exhiben una capacidad elevada, y consiguen éxitos con poco esfuerzo, esto se
que la misma intenta influir en las alumnas para que estas se dediquen al estudio de una
manera limitada, es decir, de manera memorística y siguiendo las normas de la institución sin
directora desea tener un impacto, control, o influencia sobre el grupo de alumnas para que
éstas modifiquen sus pensamientos al gusto de la institución (Newstrom, 2007, citado por
Álvarez 2012).
Universidad buscaban satisfacer las necesidades de sus esposos para lograr la aprobación de
los mismos y para no sentirse rechazadas. De esta manera, las alumnas se sienten aceptadas
socialmente y tienen la seguridad de una relación estable (Atkinson, Heyns y Veroff, 1954,
citado por Álvarez 2012). Es así que se afirma que la necesidad de afiliación e intimidad se
encuentra satisfecha en las alumnas, no solo por la relación con sus parejas, sino también por
Universidad con la meta de poder expresar sus ideales a través del arte y que las alumnas
sean independientes con respecto a su pensamiento crítico. De esta manera, se observa que su
estado actual, al momento de dictar la primera clase, era completamente distinto a lo que ella
deseaba ya que comprobó que las alumnas tenían una mente conservadora y que ella no tenía
influencia alguna sobre eso, su estado ideal era cambiar la mentalidad de las alumnas y
promover el pensamiento crítico. Para llegar a su meta y a su estado ideal Watson decide
seguir el modelo POPS, diseñó un plan para alcanzar su objetivo. Es así que decidió
mostrarle imágenes a las alumnas de contenidos artísticos que no estén en los libros
brindados por la universidad. En base a esto logró que las alumnas reflexionaran y
La meta que se propuso esta profesora fue difícil ya que consiste en cambiar la
medida que las metas aumentan en dificultad el desempeño aumenta (Locke y Latham, 1990;
Mento, Steel y Karren, 1987; Tubbs, 1986 citado por Reeve, 2010). Es por esto que la
profesora acepta el reto y lucha por cumplir su objetivo, se enfoca en alcanzar su meta
autoconcepto definido, sabe cuales son sus ideales y valores, los defiende y trata de
transmitirles eso a sus alumnas. A pesar de que el ambiente donde dictaba las clases era
contradictorio a lo que ella pensaba, nunca dejo que esto cambiara su forma de pensar y su
información contradictoria (Markus, 1983 citado por Reeve, 2010). De esta manera,
Katherine actúa según sus propios ideales y cuando la directora le indica que el año entrante
puede seguir dictando el curso pero bajo las condiciones de la institución, ella decide retirarse
Finalmente, cabe recalcar que las emociones experimentadas en esta película guían el
queda observando la clase desde la puerta de entrada, ya que le habían indicado que las
formación de las alumnas con proyecciones futuras a realizarse como buenas esposas y amas
de casa. Otra de las emociones experimentadas por Watson fue la tristeza, esta se hace
presente cuando descubre que el profesor del curso de Italiano con el que estaba saliendo le
a sus alumnas.
desagradable (Piqueras, Ramos, Martínez y Oblitas, 2009). Sin embargo, esta profesora
manifiesta cuando la profesora pone todo su esfuerzo en hacer que las alumnas tomen
V. Conclusiones
Después de realizar el análisis previo de la película “La Sonrisa de la Mona Lisa” y
los conceptos del curso, podemos observar que la motivación intrínseca es parte de la
caracterización del personaje principal. Gracias a este tipo de motivación, el cual guía al ser
pesar de que esta era una escuela conservadora y tradicional ella tuvo las ganas internas para
Katherine presenta una alta autodeterminación, ya que ella decide dejar su hogar en
California y viajar hasta la Universidad de Wellesley. Ella pensaba de una manera distinta al
moderna para esa época. Un ejemplo de esto se observa cuando al finalizar su primer año de
acepta y se va de Wellesley.
Las alumnas de Wellesley eran instruidas para ser las mejores esposas posibles. La
necesidad de afiliación se hace presente en ellas debido a que buscan satisfacer a sus esposos
hacen de manera memorística y con poco esfuerzo, esto hace referencia a la meta de
desempeño. Sin embargo, Watson se traza una meta difícil, la cual es lograr que estas
pueden ser en un futuro. Esto se puede catalogar como una meta de dominio ya que la
estado actual en el cual aún no lograba un cambio en la manera de pensar de las alumnas ya
que sus esquemas preestablecidos estaban muy arraigados. De esta manera, su estado ideal
era uno en el que pudiera influir y lograr que sus estudiantes desarrollen un pensamiento
crítico y auténtico, es así que utiliza el modelo POPS diseñando un plan en el que utiliza
pesar del ambiente hostil en el que se encontraba, ella sabe sobrellevarlo y salir adelante sin
cambiar sus pensamientos. En cuanto a las emociones expresadas por la profesora se observa
la alegría y el interés.
En conclusión, podemos que la película “La Sonrisa de la Mona Lisa” refleja el rol
femenino en la época de posguerra en los Estado Unidos de América, en la cual las mujeres
solo se dedicaban a ser buenas esposas y amas de casa y donde su integridad quedaba
supeditada a la decisión de los hombres. En este caso vemos como el personaje principal trata
de cambiar esta forma de vida proponiendo una metodología moderna para lograr que las
VI. Referencias
Álvarez, L. (2012). Escala de motivación adolescente (EM1) basada en el modelo Modelo
Del Rey, P., Rodríguez, E., Sáncer, A., Tayó, N. (2015). La deconstrucción de la mujer
Hernández, M., & Barreto, P., & Gutiérrez, O. (2017). El rol de la mujer en la configuración
del empresariado entre las décadas de 1950 y 1970. Revista EAN, 83, 73-92.
Instituto Nacional de las Mujeres (2007). El impacto de los estereotipos y los roles de
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100893.pdf).
Paterna, C., & Martínez, M. (2009). Influencia de las variables de género en la distribución
241-249.
Navarra.
Piqueras, J., & Ramos, V., & Martinez, A., & Oblitas, L. (2009). Emociones negativas y su
Rial, A., & Mariño, R. & Agraso, L. (2011). La situación de la mujer como alumna de