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estudiante
Relevancia Educacional
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pueden imaginar como ser posibles. No hacemos caso de sus vidas imaginativas y de
las maneras sofisticadas con que ellos dan sentido al mundo.
Entonces, por ejemplo, alentamos a los estudiantes a aprender sobre algo porque les
va a servir para ciertos propósitos sociales; les permitirá ser parte de la fuerza de
trabajo (argumento para “conseguir trabajo”), ser un responsable y activo ciudadano
(argumento: “los canadienses deben saber algo sobre la historia de Canadá”) o
interactuar de manera apropiada con sus pares (argumento: “aprende estas
habilidades y serás un mejor comunicador / amigo / lector / escritor”). No es que estas
razones no sean importantes. EL problema es que el significado utilitario de un tema
no es necesariamente algo que comprometa a los estudiantes a un nivel emocional.
De hecho, algunas de las razones basadas en el futuro que asociamos a la relevancia
tienen una importancia inmediata muy menor para los estudiantes.
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Cuatro beneficios de encontrar el significado emocional
La enseñanza puede ahora comenzar con qué pueden imaginar los estudiantes, en
oposición a lo que ellos ya saben.
El significado emocional de un tema refleja algo que todos los estudiantes pueden
compartir inmediatamente con un tema y con otra persona en la sala de clases; todos
los temas pueden ser pensados de manera que saquen afuera una dimensión
emocional. Dejar a los estudiantes sentir algo sobre el tema sobre el cual están
aprendiendo es, de alguna manera, la más grande conexión que podemos esperar.
Todos los temas pueden ser pensados para todos los estudiantes si empleamos las
herramientas para acceder a nuestras emociones.
Buscar el significado emocional significa ser como el reportero que debe encontrar “la
historia” sobre algo que está pasando en la comunidad, no significa que creemos una
ficción cuando enseñamos un contenido, pero sí preguntarnos cuál es la historia.
Contestando esta pregunta sobre cualquier tema del currículum – conceptos
matemáticos, eventos históricos, principios científicos – creamos una conexión
emocional a través de la cual los estudiantes pueden compartir, con el tema y con las
personas involucradas, una emoción humana común. Así terminan sus lecciones o
unidades sintiendo algo por lo cual están aprendiendo.
4. Significado emocional como base de la enseñanza que nos permita dejar los
“anzuelos” lejos.
Cuando los educadores planifican sus unidades con las emociones y la imaginación de
sus alumnos en mente, ellos dejan atrás los “anzuelos”, no más peces pendiendo de
un hilo. En cambio, la enseñanza es enmarcada en un contexto emocional desde el
comienzo. Los estudiantes aprenden sobre sus temas de manera que pueden emplear
rasgos de sus imaginaciones que ya usan para experimentar el mundo que los rodea.
Entonces, los profesores de niños más pequeños pueden dar forma a sus temas como
cuentos que evoquen los opuestos binarios y que contengan vívidas imágenes que a
su vez evoquen palabras, chistes y humo, ritmos y patrones y metáforas. Profesores
de estudiantes mayores pueden dar forma a sus temas en historias que revelen qué es
lo heroico sobre el conocimiento, sus dimensiones humanas, sus maravillosas y
extrañas y salvajes características. Estos son todos ejemplos de herramientas
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cognitivas o de aprendizaje que los estudiantes usan para dar sentido al mundo que
los rodea todos los días y en cualquier lugar.
Pensamientos finales…