PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA (D.U.

A)
ESCUELA LUIS CRUZ MARTÍNEZ OSORNO

CURSO/ NIVEL: 5° año básico

PROFESOR JEFE: Srta. Daniela Aguilar A. EDUC. DIFERENCIAL: Ana María Angulo
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación HORAS SEMANALES: 6 hrs
FECHA DE INICIO: Lunes 02 -09 FECHA DE TÉRMINO: Jueves 03-10

HABILIDADES:
 LECTURA

1.-Comprender globalmente identificando de que se trata el texto, cuál es su utilidad y reconocer las ideas más importantes.
o Identificar tema y subtemas
o Distinguir la idea principal
o Escoger y/o elaborar un título
o Identificar la función del texto y de otros elementos textuales
o Comprender y elaborar secuencias o Parafrasear

2.-Obtener información localizando la información explícita a lo largo del texto

o Extraer información explicita de detalles específicos del texto
o Extraer información explicita distinguiendo entre datos similares

3.-Elaborar una interpretación deduciendo, comparando y relacionando información del texto.

Inferir palabras y expresiones en contexto

4.-Reflexionar sobre la forma del texto reconociendo su estructura, además de sus características propias.
o Identificar características estructurales del texto.

5.-Reflexionar sobre el contenido del texto opinando con fundamentos acerca de los textos leídos.

 ESCRITURA
Planificar la escritura a través de borradores.
Revisar los textos escritos a través de criterios conocidos.
Reescribir los textos considerando los elementos de la corrección.

 COMUNICACIÓN ORAL

o Comprender mensajes orales logrando retener y parafrasear ideas de otros.

o Expresarse utilizando recursos verbales, para verbales y no verbales.

ESTILOS DE APRENDIZAJES:

Activos
Intuitivos
Visual
Secuencial

UNIDAD: ARTICULOS INFORMATIVOS Y AFIJOS

Factores Favorecedores

 Participativo.
 Muestra motivación frente al aprendizaje.
 Tolerante a la frustración.
 Alegre y con adecuada disposición frente a las actividades de aprendizaje.

Barreras existentes
  Falta de atención y concentración para recibir instrucciones en forma oral y escrita.
 Falta de hábitos de estudio.
 Falta de compromiso del apoderado.

Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación.

 Opciones que proporcionen alternativas visuales y auditivas.

 Opciones que ilustren los conceptos importantes de la manera no lingüística.
 Opciones que apoyen a la memoria y la transferencia.
 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
 Proveer y activar los conocimientos previos
 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y manipulación.

Principio 2: Ofrecer múltiples medios para la acción y la expresión.

 Optimizar el acceso a herramientas y tecnología de asistencia.

 Construir fluidez de aprendizajes con niveles graduados de apoyo para la práctica y ejecución.
 Establecer metas adecuadas.
 Aumentar el proceso de monitoreo de progreso.

Principio 3: Proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje.

 Captar el interés
 Minimizar las amenazas y distracciones.
 Variar los niveles de desafío y apoyo.
 Incrementar el dominio de retroalimentación
 Desarrollar la auto-evaluación y reflexión.

FECHA APRENDIZAJES ACTIVIDADES – ADECUACIONES DE METODOLOGÍA INDICADORES DE

ESPERADOS EXPERIENCIAS DE ACCESO MATERIAL EVALUACIÓN
/OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DIDÁCTICO -
APRENDIZAJE RECURSOS
MARTES  LSS  Presentación de DIDACTICA » Releen las secciones del
03-09 OA1  Observar un breve la información: CUADERNO texto y determinar de qué
habla cada párrafo, es decir,
reportaje. ppt reportaje, VIDEO su idea principal.
Leer y familiarizarse con un  Analizan. video y cuaderno PPT » Subrayan la oración que
amplio repertorio de literatura  Observan y exprese la idea principal del
 Forma de dar
para aumentar su párrafo.
comentan un ppt de respuestas: » Registran las ideas más
conocimiento del mundo, las partes, escritas y orales. relevantes según su
desarrollar su imaginación y características y  El entorno: en propósito de lectura.
elementos del » Mencionan información
reconocer su valor social y grupo de curso. que ya conocían y que se
cultural; por ejemplo: › reportaje. relaciona con lo leído.
 Se anota lo » Identifican la información
poemas › cuentos folclóricos y
principal. Se del texto que es nueva para
de autor › fábulas › leyendas › ellos y la que ya conocían.
sintetiza en forma
mitos › novelas › historietas › » Organizan la información
oral. encontrada en esquemas o
otros mapas conceptuales.
.

JUEVES  LSS  Presentación de DIDACTICA » Releen las secciones del

texto y determinar de qué
05-09  Conversan sobre la la información: CUADERNO
OA1 habla cada párrafo, es decir,
clase pasada y reportaje GUIA DEL su idea principal.
Leer y familiarizarse con un recuerdan. impreso y REPORTAJE » Subrayan la oración que
 Leen un reportaje y cuaderno. exprese la idea principal del
amplio repertorio de literatura párrafo.
analizan su  Forma de dar » Registran las ideas más
para aumentar su contenido. respuestas: relevantes según su
conocimiento del mundo,  Se revisa y se escritas y orales. propósito de lectura.
desarrollar su imaginación y sintetiza.  El entorno: » Mencionan información
que ya conocían y que se
reconocer su valor social y duplas relaciona con lo leído.
cultural; por ejemplo: › estratégicas. » Identifican la información
poemas › cuentos folclóricos y del texto que es nueva para
ellos y la que ya conocían.
 de autor › fábulas › leyendas ›
mitos › novelas › historietas ›
otros
LUNES OA 7
09-09
Evaluar críticamente la
información presente en
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y
a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un
propósito
MARTES OA 7
10-09
Evaluar críticamente la
información presente en
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y
a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un
» Organizan la información
encontrada en esquemas o
mapas conceptuales.
 LSS  Presentación de Didáctica » Identifican al autor y
explican cuál es su intención
 Realizar taller del la información: Hoja de oficio al publicar ese texto.
reportaje. Se taller del Celular » Mencionan y fundamentan
comienza reportaje. a qué público está dirigido el
explicando en que Forma de dar texto.
» Explican si la información
consistirá. Se respuestas: presente en un texto satisface
realizan los grupos orales y escritas su propósito de lectura o si
de 4 personas e  El entorno: en necesitan consultar más
investigan un tema fuentes.
grupos.
en particular para
crear un reportaje
grabado.
 Se sintetiza y
revisan avances.
 LSS  Presentación de Didáctica » Identifican al autor y
explican cuál es su intención
 Se conversa sobre la la información: Hojas de oficio al publicar ese texto.
clase pasada y se celular y Celular » Mencionan y fundamentan
juntan los grupos de información de a qué público está dirigido el
trabajo para grabar un tema en texto.
» Explican si la información
su reportaje según e particular. presente en un texto satisface
tema escogido.  Forma de dar su propósito de lectura o si
 Se revisa y se revisa. respuestas: necesitan consultar más
fuentes.
orales y escritas
 El entorno: en
grupos de 4
 propósito
JUEVES
OA 15
12-09
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema: › presentando
el tema en una oración ›
desarrollando una idea central
por párrafo › agregando las
fuentes utilizadas
LUNES OA24
16-09
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
› raíces y afijos
 Se comienza  Presentación de DIDACTICA » Eligen un tema interesante
sobre las lecturas realizadas
presentando el taller la información: en clases y registran
del reportaje. video y hoja de VIDEO
información para
 Se forman los oficio. desarrollarlo.
HOJA DE OFICIO
grupos entregan sus  Forma de dar » Desarrollan el tema en
párrafos en los que: elaboran
videos, así mismo respuestas: LISTA DE un subtema por párrafo,
este reportaje debe orales y escritas COTEJO. incorporan datos,
estar escrito en una  El entorno: descripciones, ejemplos o
hoja. Se observan reflexiones
grupos de 4 provenientes de los textos
los videos y se leídos, incluyen palabras y
evalúa éste y el expresiones
escrito. específicas del tema tratado.
 Se realiza una
síntesis en forma de
preguntas.
 LSS  Presentación de Didáctica » Relacionan, cuando es
pertinente, los textos
 Realizar una lluvia la información: Ppt escuchados con los textos
de ideas acerca de ppt e Cuaderno leídos en clases;
los afijos y las información Imágenes impresas » Señalan que aprendieron
raíces. impresa. de los textos escuchados o
vistos en clases;
 Se observa un ppt » Manifiestan una opinión
para complementar  Forma de dar frente a los textos
los conocimientos. respuestas: escuchados;
La profesora entrega » Completan organizadores
orales y escritas gráficos con información del
una guía de resumen  El entorno: en texto escuchado;
de lo visto. duplas » Incorporan información
 Realizan ejercicios estratégicas. aprendida en los textos
gramaticales. vistos o escuchados en
clases;
 Se revisa y sintetiza. » Expresan una opinión

MARTES OA24
17-09
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
› raíces y afijos
JUEVES
19-09
LUNES OA24
23-09
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
 LSS  Presentación de Didáctica » Relacionan, cuando es
pertinente, los textos
 Realizar ejercicios la información: Material lúdico escuchados con los textos
gramaticales con material lúdico y Cuaderno leídos en clases;
raíces y afijos, cuaderno » Señalan que aprendieron
utilizando material  Forma de dar de los textos escuchados o
vistos en clases;
lúdico. respuestas: » Manifiestan una opinión
 SALA DE orales, escritas. frente a los textos
COMPUTACION  El entorno: en escuchados;
» Completan organizadores
círculo. gráficos con información del
 Apoyo de la texto escuchado;
profesora » Incorporan información
personalizado. aprendida en los textos
vistos o escuchados en
clases;
» Expresan una opinión
sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
 FERIADO 
LEGAL
 LSS  Presentación de Didáctica » Relacionan, cuando es
pertinente, los textos
 Leen un reportaje y la información: escuchados con los textos
se extraen 10 reportaje Reportaje impreso
leídos en clases;
palabras claves, con impreso y » Señalan que aprendieron
Cuaderno de los textos escuchados o
ellas crean juegos de cuaderno
vistos en clases;
palabras con los  Forma de dar » Manifiestan una opinión
afijos. respuestas:
 relatos, etc.) para obtener  Se revisa en la orales y escritas frente a los textos
escuchados;
información y desarrollar su pizarra, proyectando  El entorno: » Completan organizadores
curiosidad por el mundo. la actividad. grupo de curso. gráficos con información del
texto escuchado;
› raíces y afijos » Incorporan información
aprendida en los textos
vistos o escuchados en
clases;
» Expresan una opinión
sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
MARTES  Se realiza una lluvia  Presentación de Didáctica » Relacionan, cuando es
24-09 OA24 de ideas acerca de la la información:
pertinente, los textos
Papelógrafos escuchados con los textos
clase pasada. cartulina, leídos en clases;
Comprender textos orales  Se realizan grupos recortes » Señalan que aprendieron
(explicaciones, instrucciones, Hojas de oficio de los textos escuchados o
de trabajo donde se  Forma de dar
noticias, documentales, vistos en clases;
les entrega una respuestas: Marcadores » Manifiestan una opinión
entrevistas, testimonios, cartulina y orales y escritas frente a los textos
relatos, etc.) para obtener utilizando recortes,  El entorno: Revistas escuchados;
forman 5 palabras » Completan organizadores
información y desarrollar su grupos de 3 gráficos con información del
curiosidad por el mundo. con diferentes afijos. personas texto escuchado;
 Se exponen en el  » Incorporan información
› raíces y afijos mural y ante el aprendida en los textos
curso. Se evalúa. vistos o escuchados en
clases;
» Expresan una opinión
sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
JUEVES  LSS  Presentación de Didáctica . » Navegan en internet para
OA11 encontrar información
26-09  Observar un video la información: relevante.
sobre problemáticas video Video
» Seleccionan los textos que
Buscar y seleccionar la del mundo.  Forma de dar son relevantes para su
PAUTA DE
información más relevante  En duplas escogen respuestas: investigación.
DISERTACION » Registran la información
sobre un tema en internet, un problema o tema orales y escritas que sirve al tema escogido
libros, diarios, revistas, de actualidad.  El entorno: LISTA DE por ellos
enciclopedias, atlas, etc., para  Investigan sobre grupos de 5 COTEJO
llevar a cabo una
este. 
 investigación.  Se entrega la pauta
de la disertación.

LUNES  LSS  Presentación de DIDACTICA » Navegan en internet para

OA11 encontrar información
30-09  Recopilar la información: relevante.
información y investigación y PAPELOGRAFO
» Seleccionan los textos que
Buscar y seleccionar la comenzar a crear su papelógrafo son relevantes para su
información más relevante papelógrafo para  Forma de dar investigación.
» Registran la información
sobre un tema en internet, disertar. respuestas: que sirve al tema escogido
libros, diarios, revistas,  Se revisa. escritas por ellos.
enciclopedias, atlas, etc., para  El entorno:
llevar a cabo una duplas
investigación.  Educadora apoya
a los niños de
integración en
forma personal.
MARTES OA11  LSS  Presentación de DIDACTICA » Navegan en internet para
encontrar información
01-10  Comenzar a disertar. la información: relevante.
Buscar y seleccionar la  Se evalúa y sintetiza disertación LISTA DE
» Seleccionan los textos que
información más relevante en forma oral.  Forma de dar COTEJO son relevantes para su
sobre un tema en internet, respuestas: investigación.
DISERTACION » Registran la información
libros, diarios, revistas, orales que sirve al tema escogido
enciclopedias, atlas, etc., para  El entorno: por ellos.
llevar a cabo una individual
investigación.  Educadora apoya
a los niños de
integración en
forma personal.
JUEVES OA1  Se entrega las  Presentación de FORMATIVO Reconocer si los estudiantes
se apropiaron de los
04-10 instrucciones de la la información: conocimientos adquiridos.
Leer y familiarizarse con un evaluación. evaluación
amplio repertorio de literatura  Se desarrolla la formativa
para aumentar su evaluación. escrita.
conocimiento del mundo,  Se sintetiza en  Forma de dar
desarrollar su imaginación y forma oral. respuestas:
reconocer su valor social y escritas
cultural; por ejemplo: ›  El entorno:
poemas › cuentos folclóricos y individual
de autor › fábulas › leyendas ›  Educadora apoya
mitos › novelas › historietas › a los niños de
otros. integración en
forma personal.
OA24

Comprender textos orales

(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.

› raíces y afijos

OA 7

Evaluar críticamente la
información presente en
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y
a quién dirige el mensaje ›
evaluando si un texto entrega
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un
propósito
OA11

Buscar y seleccionar la
información más relevante
sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una
investigación.

OA 15

Escribir artículos informativos

para comunicar información
sobre un tema: › presentando
el tema en una oración ›
desarrollando una idea central
por párrafo › agregando las
fuentes utilizadas