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I. Datos generales
Asignatura: Inglés III
II. Fundamentación
La secuencia didáctica planteada orienta su plan de estudios hacia la apropiación por el estudiante de las competencias
genéricas, disciplinares básicas, extendidas y profesionales; El propósito formativo se centra en que el estudiante logre un
aprendizaje autónomo a lo largo de su vida, aplique el conocimiento organizado en las disciplinas científicas y humanísticas
y adquiera herramientas para facilitar su ingreso a las instituciones de educación superior o su incorporación al mercado
laboral.
El objetivo es contribuir al logro de aprendizajes de calidad y un perfil de egreso del estudiante sustentado en los cuatro
saberes fundamentales: Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser y Aprender a Convivir.
Genéricas Disciplinares
Se expresa y comunica 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante
un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
situación comunicativa.
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
1. El estudiante será capaz de articular los elementos pertinentes del lenguaje para interactuar
sobre tópicos relacionados con enfermedades, dar consejos, expresar habilidades y hablar sobre
eventos pasados.
2. El estudiante será capaz de articular los elementos pertinentes del lenguaje para proporcionar
información sobre el hogar y describir eventos pasados relacionados con sus experiencias
personales.
BLOQUE TEMÁTICO 1
1.1 Interactuar sobre asuntos relacionados con la salud.
1.1.1 Expresiones fijas para preguntar sobre el estado de salud y para mostrar empatía.
1.1.2. Vocabulario relacionado con partes del cuerpo, con malestares y enfermedades comunes.
1.1.3. Plurales irregulares (Ej. Foot – feet, tooth – teeth).
Producciones modelo:
What’s the matter / the problem / wrong?
(I / He / She) (have / has) a headache / a stomachache / a toothache / a sore throat / a fever / a cold /
the flu…; Oh, that’s too bad / I’ m sorry to hear that…
Producciones modelo:
(I think) You should take some aspirin / You shouldn’t go to school today; Why don’t you put some ice
on …; Take these pills every six hours / Don’t drink cold water; Why should I cut out sugar? Because
sugar can cause…
BLOQUE TEMÁTICO 2
2.1 Solicitar y proporcionar información sobre una vivienda y su mobiliario.
2.1.1. Estrategia para la comprensión de la lectura: Inferencia de significados desconocidos con base en
el contexto.
2.1.2. Vocabulario relacionado con habitaciones y mobiliario de una vivienda.
2.1.3. Preposiciones de lugar (next to, beside, opposite,...)
Producciones modelo:
I live in a small apartment in Villa Coapa. It has two bedrooms…; How many romos does your apartment
/ house have? It has three bedrooms, a living room, a kitchen…; There are two armchairs in the living
room, but there´s no sofa…; There´s a lamp beside the bed; There’s a bathroom next to / opposite the
bedroom…
BLOQUE TEMÁTICO 3
3.1 Describir eventos pasados.
3.1.1. Pasado simple. Verbos regulares e irregulares.
3.1.2. Cambios en el sufijo de los verbos regulares (play-played, use-used, study-studied).
3.1.3. Variaciones en la pronunciación del sufijo ed. (visited /Id/, played /d/, worked /t/).
3.1.4. Conectores: First, then, next, after that, finally.
3.1.5. Expresiones de tiempo pasado: Yesterday, last week / month, etc.
Producciones modelo:
My family and I went to Yucatan on our last vacation. First we visited Chichen Itza and took many
pictures. Then we…
14 sesiones del 05 de Agosto al 6 BLOQUE TEMÁTICO 1 CG4 Escucha, interpreta y emite El Alumno:
de Septiembre de 2019 mensajes pertinentes en
1.1 Interactuar sobre asuntos distintos contextos mediante la - Identifica por nombre, malestares,
relacionados con la salud. utilización de medios, códigos y enfermedades, remedios caseros y tipos
herramientas apropiados. de medicamentos.
1.1.1 Expresiones fijas para
preguntar sobre el estado de salud a) CG Se comunica en una
y para mostrar empatía. segunda lengua en
situaciones cotidianas. - Completa en un diálogo escrito la parte
1.1.2. Vocabulario relacionado que falta ya sea (en) la pregunta o (en) la
con partes del cuerpo, con respuesta.
a) CG Maneja las
malestares y enfermedades tecnologías de la
comunes. información y la
comunicación para - Participa en un diálogo oral en el que se
1.1.3. Plurales irregulares (Ej. Foot obtener información y pide y proporciona información sobre la
– feet, tooth – teeth). expresar ideas.
salud y se ofrecen además consejos
1.2 Dar consejos e indicaciones. indicaciones.
CD11. Se comunica en una lengua
1.2.1 Verbo modal should. Formas extranjera mediante un discurso
afirmativa, negativa e
CD12. Utiliza las tecnologías de la
interrogativa.
información y comunicación para
investigar, resolver problemas,
1.2.2 Forma imperativa producir materiales y transmitir
(afirmativa y negativa) de los información.
verbos para dar indicaciones
(médicas).
Get Ss to know each other, Pizarrón. Durante 14 sesiones discontinuas el Primeros requisitos Formato REG
have an icebreaker and give profesor expondrá el manejo del portafolio de
Reglamento de clase.
Ss the oficial grading criteria correcto de los temas, vocabulario y evidencias,
for the class. estructuras gramaticales además de reglamento
generar ambientes de aprendizaje. firmado y criterios
de evaluación.
Nouns chart to identify the Pizarrón. Los estudiantes identificarán la Tabla de nouns. Actividad revisada
plural and the singular diferencia entre los plurales y y registrada en el
Video proyector.
nouns. singulares nouns asi como las formato REG.
Diapositivas en Power principales reglas gramaticales para la
Point. conversión de varios ejemplos a
través de un cuadro.
Ejercicios libres.
Medios electrónicos:
https://wlingua.com/es/
https://www.duolingo.com/
Unidad de aprendizaje II: ¿QUÉ HAY EN TU CASA O DEPARTAMENTO?
No. de sesiones y fechas Procesos Atributos de la CG / CD El qué y cómo para el logro de los
atributos y competencias genéricas
/disciplinares
BLOQUE TEMÁTICO 2
18 sesiones del 09 de Septiembre al 2.1 Solicitar y proporcionar CG4. Escucha, interpreta y emite El Alumno:
18 de Octubre de 2019
información sobre una mensajes pertinentes en - Identifica por nombre (oralmente y/o
distintos contextos mediante la
vivienda y su mobiliario. por escrito) las habitaciones y el
utilización de medios, códigos y
2.1.1. Estrategia para la herramientas apropiados. mobiliario de una vivienda.
comprensión de la lectura: b) CG.Se comunica en una - Aplica estrategias básicas de
Inferencia de significados segunda lengua en comprensión de lectura para obtener
desconocidos con base en el situaciones cotidianas. información general y específica de un
contexto. texto escrito.
2.1.2. Vocabulario relacionado b) CG.Maneja las
tecnologías de la - Redacta textos sencillos para describir
con habitaciones y mobiliario una vivienda.
información y la
de una vivienda. comunicación para
obtener información y
- Completa en un diálogo escrito, la parte
2.1.3. Preposiciones de lugar que falta ya sea (en) la pregunta o (en) la
expresar ideas.
(next to, beside, opposite,...) respuesta.
2.2 Expresar habilidad o - Participa en un diálogo oral pidiendo y
inhabilidad en el pasado.
CD11. Se comunica en una lengua proporcionando información
2.2.1. Verbo can en pasado extranjera mediante un discurso - Aplica estrategias básicas de
simple (could). lógico, oral o escrito, congruente
comprensión de lectura para obtener
con la situación comunicativa.
2.2.2. Verbo to be en pasado información general y específica de un
simple (was, were). texto escrito
2.3 Solicitar y proporcionar CD12. Utiliza las tecnologías de la - Completa en un diálogo escrito, la parte
información sobre habilidad o información y comunicación para que falta ya sea (en) la pregunta o (en) la
inhabilidad en el pasado. investigar, resolver problemas, respuesta.
producir materiales y transmitir
información. - Participa en un diálogo oral pidiendo y
proporcionando información.
Pizarrón. Los alumnos comprenden el tema Hoja de trabajo con Formato REG y
visto con una hoja de trabajo extra una actividad revisión precisa
The Ss learn how to give Proyeccion de Imágenes
que deberán completar usando la relacionada al tema del trabajo
location for some ítems
Worksheets gramatica y el vocabulario visto visto. resuelto.
inside the house.
.
Material Extra utilizado Los estudiantes presentan una Maquetas en Formato REG que
The students develop a
Project which is about para el desarrollo de su maqueta ilustrativa de su propio cartulina registra el
exposing real potos about proyecto.
their house in a cardboard.
hogar utilizando fotografías para cumplimiento de
presentarlas frente al grupo. la actividad.
Richards, Jack C. (2014). Interchange Intro A, Student’s book. USA. Cambridge University Press.
Ottway, Tom, Norris, Lucy. (2007). Elevator, student’s book 1. United Kingdom. RichmondPublishing.)
Reid, Nigel, Rujana, Gabriela G., Núñez, Julieta. (2014) Active English, Student’s book 2. México. Alston. 2nd
Arizbalo, Armando. (2010) Great Life Special, Student’s book. México. Progreso Editorial.
Mitchell, H. Q. (2009) Traveller elementary, student’s book. Produced in the EU. MM Publications.
Medios electrónicos:
https://wlingua.com/es/
https://www.duolingo.com/
Unidad de aprendizaje III: EVENTOS PASADOS
No. de sesiones y fechas Procesos Atributos de la CG / CD El qué y cómo para el logro de los
atributos y competencias genéricas
/disciplinares
16 sesiones del 21 de Octubre al 29 BLOQUE TEMÁTICO 3 CG4. Escucha, interpreta y emite El alumno:
de Noviembre de 2019 mensajes pertinentes en
3.1 Describir eventos pasados. distintos contextos mediante la - Clasifica verbos agrupándolos según el
sufijo que se les agrega para indicar el
3.1.1. Pasado simple. Verbos utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados. pasado simple
regulares e irregulares.
c) CG.Se comunica en una
3.1.2. Cambios en el sufijo de los segunda lengua en
verbos regulares (play-played, situaciones cotidianas. - Aplica estrategias básicas de
use-used, study-studied). comprensión de lectura para obtener
información general y específica de un
3.1.3. Variaciones en la c) CG.Maneja las
pronunciación del sufijo ed. tecnologías de la texto.
información y la
(visited /Id/, played /d/, worked
comunicación para
/t/). obtener información y - Redacta textos sencillos para describir
expresar ideas. eventos pasados.
3.1.4. Conectores: First, then,
next, after that, finally.
3.1.5. Expresiones de tiempo
- Participa en un diálogo oral pidiendo y
pasado: Yesterday, last week / CD11. Se comunica en una lengua
extranjera mediante un discurso proporcionando información.
month, etc.
lógico, oral o escrito, congruente
- Completa en un diálogo escrito, la parte
con la situación comunicativa.
que falta ya sea (en) la pregunta o (en) la
respuesta.
3.2 Solicitar y proporcionar
información sobre eventos
- Participa en un diálogo oral pidiendo y
pasados.
CD12. Utiliza las tecnologías de la proporcionando información.
3.2.1. El verbo do como verbo información y comunicación para
principal y como verbo auxiliar investigar, resolver problemas,
en pasado simple. producir materiales y transmitir
información.
3.2.2. Preguntas con respuesta Sí
/ No (Yes / No questions)
3.3 Solicitar y proporcionar
información sobre eventos
pasados.
3.3.1. Preguntas con
pronombres interrogatives (
Wh_ questions ).
Identify the difference Pizarrón. Los estudiantes practican Glosario de verbos Formato REG
among regular and irregular pronunciación para algunos verbos,
Worksheets Ejercicios en Supervisión y
verbs. Moreover, students los más comunes en el idioma.
cuaderno o en revisión continua
recognize the verb tenses in Flash Cards
Se ejemplifican los tiempos y tipos de hojas individuales. del progreso del
order to memorize all of
verbos más comunes. estudiante.
them.
Los alumnos crearán una línea del Línea del tiempo Formato REG que
The students create a
timeline with personal tiempo donde se especifiquen utilizando material permiten saber si
Material Extra utilizado
actions and experiences accione que el propio alumno realizó interactivo. el equipo utilizó
para el desarrollo de su
developed in a past time en el pasado. correctamente el
proyecto.
using creative material. vocabulario y los
temas.
https://wlingua.com/es/
https://www.duolingo.com/
VII. Cronograma
Semana Sesión Actividades Fecha de entrega
2 Se le da seguimiento al proyecto
individual para su entrega final.
3 3er. parcial
VIII. Evaluación
Rubros % Primer corte % Segundo corte % Tercer corte
40% Evaluación escrita 40% Evaluación escrita 40% Evaluación escrita y oral.
Rubro 1
y oral. y oral.
Rubro 2 35% Actividades 35% Actividades 35% Actividades
Rubro 3 15% Tareas 15% Tareas 10% Tareas
Rubro 4 10% Autocontrol 10% Autocontrol 10% Autocontrol
Rubro 5
Total 100% 100% 100%
Valor parcial
30% 30% 40%
del semestre
X. Requisitos de acreditación
1. 80% de asistencias a las sesiones
2. Obtener al menos 6 puntos de 10