ACTIVIDAD 4.

EVIDENCIA “INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE

MEJORA”

YENNY ALEXANDRA GARCÍA CASTRO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

PEDAGOGÍA HUMANA

2019
 Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora

Para finalizar con sus actividades como experto en la institución “LPQ High School”
debe llevar a cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de un informe
basado en las evidencias planteadas en determinado momento de aprendizaje.
Para desarrollar esta evidencia se debe utilizar el producto recogido durante la
práctica pedagógica realizada en la Actividad de aprendizaje anterior.

Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes puntos:

1. En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje

3, tuvo que haber recogido un producto de una actividad que realizó
durante la clase. Debe escoger el de uno de los estudiantes o aprendices.

En la actividad de la ejecución de la formación se desarrolló una guía de

aprendizaje con una duración de 10 horas, la cual tiene 3 evidencias de
aprendizaje:

 De conocimiento: Evidencia 1. Biología y manejo de trips y moscas

blancas (resumen técnico – también es evidencia de producto).
 De producto: Evidencia 2. Informe visita Finca Flores El Tandil SAS.
 De desempeño: Exposición del estudio de caso.

Para el presente ejercicio, se recogieron estas 3 evidencias de un estudiante al

azar.

2. De acuerdo con la actividad que planteó realice el informe, explicando el

tipo de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar.
También debe indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante la
sesión de aprendizaje y la forma en la que se evaluó.
Con estas 3 evidencias de aprendizaje se realizó una integración de varios
instrumentos de evaluación:

 De conocimiento y producto: Resumen técnico e informe de la salida de

campo. Las técnicas de evaluación implementadas en esta evidencia fueron
las de cuestionario y de solicitud de productos. El resumen no debe ser
mayor a 400 palabras y está basado en dos videos de plagas en flores que
exponen los aspectos más importantes de estos insectos. Por otra parte, el
informe de la salida de campo debe contener las respuestas a un
cuestionario que se entregó previo a la salida, sin embargo, estas preguntas
son una guía, ya que estudiante está en total libertad de proponer más
preguntas que permitan ampliar la temática de estudio. Con estas técnicas
de evaluación puedo evaluar la manera en que los estudiantes recopilan y
sintetizan información relevante del tema; además, la solicitud de los
productos entregables me permite observar la forma en que el estudiante
plasma la información recopilada, evaluando así, su redacción y ortografía.

 De desempeño: Exposición del estudio de caso. Para esta evidencia se

utilizó la técnica de resolución de problemas (técnica de casos). Aquí lo que
se pretende evaluar es la manera en que el estudiante toma decisiones
respecto a los casos presentados, poniendo a prueba su capacidad de
análisis para la resolución de problemas. Esto me permite observar cómo el
estudiante aborda problemáticas del contexto real y les da solución de
manera eficiente, teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos. En esta
evidencia también se utiliza la técnica de observación indirecta, pues por
medio de las exposiciones y los debates generados en torno al estudio de
caso se evalúa al estudiante en cuanto a su expresión oral y argumentación
de ideas y puntos de vista en público.
 Con la implementación de las anteriores técnicas, se evaluaron los resultados
de aprendizaje. Los resultados que se obtuvieron del estudiante escogido al
azar fueron los siguientes:

 El estudiante reconoce la importancia del trips occidental de las flores

(Frankliniella occidentalis) y de la mosca blanca (Trialeurodes vaporariorum),
así como los daños ocasionados en la planta, ya que demuestra capacidad
de síntesis de la información técnica, resaltando los aspectos más
importantes de las características y manejo de estas plagas.
 El estudiante identifica de manera adecuada los diferentes métodos de
control de estas plagas y los implementa de manera integrada, teniendo en
cuenta aspectos ambientales y económicos. Además, al estudiante se le
facilita la expresión oral, la exposición y argumentación de sus puntos de
vista en público.
 En las evidencias de producto (resumen e informe de salida de campo) se
observa en el estudiante debilidades en la parte gramatical, pues presenta
errores de redacción y ortografía, lo cual dificulta la compresión de sus
escritos.

3. Plantee acciones de mejora de acuerdo con los resultados obtenidos en

el producto entregado por el aprendiz.

Con base en la evaluación de los resultados de aprendizaje se hace necesario

incluir las siguientes acciones de mejora:

 Mejorar la producción de textos escritos.

 Promover el hábito por la lectura.

Para implementar estas acciones se propone la asistencia a talleres y cursos

de lectoescritura, en los cuales se desarrollen actividades relacionadas con las
reglas ortográficas y redacción de textos. Del mismo modo, se realizarán talleres
 de lectura con los cuales se promueva el hábito y gusto por la lectura. Se
buscarán textos relacionados con el tema de la clase (plagas y enfermedades
en flores) tales como artículos científicos y capítulos de libros; y también lecturas
no relacionadas con el tema, como artículos de periódicos y otros temas de
actualidad.

4. Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los

aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación
de conocimientos.

Este plan de mejora tiene como objetivo desarrollar competencias lingüísticas y

de lectoescritura, ya que alrededor del 40% de los estudiantes presenta esta
necesidad formativa. Es fundamental que estudiantes universitarios de
cualquier carrera se preocupen por la forma en que escriben y redactan un
escrito, y no solamente se centren en el conocimiento técnico del área de
estudio. Por tal motivo, el ente institucional y nosotros como docentes debemos
formar al estudiante de tal manera que este desarrolle capacidades de
lectoescritura y así pueda ser exitoso en su vida académica y profesional. Todo
este plan de mejora y sus actividades propuestas debe estar guiado por parte
del docente, quien a su vez debe incentivar en el estudiante el gusto por la
lectura.

5. Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la propuesta

las reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados en la
Evidencia: Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

Si claro. Para cada una de las evidencias presentadas a lo largo del curso tuve
en cuenta las preguntas propuestas en las guías del aprendizaje. Estas
preguntas me hacían reflexionar e incursionar más en el tema abordado.