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Programa de la asignatura
Comunicación oral y escrita
Índice
Presentación de la Unidad........................................................................................... 3
Propósito ..................................................................................................................... 4
Proceso de lectura....................................................................................................... 5
Presentación de la Unidad
Del mismo modo, la comprensión lectora pone en juego las potencialidades de la actividad
humana y es un medio eficaz de acceso a la cultura. Por lo anterior, en esta sección se
abordarán algunos tópicos y se propondrán recomendaciones que facilitarán el acceso al
texto de forma comprensiva, creativa y responsiva, factores indispensables para el
desenvolvimiento eficaz en diferentes situaciones de la vida diaria, escolar y profesional.
Propósito
Competencias específicas
Actividades de aprendizaje
Contenido nuclear
Proceso de lectura
El proceso de lectura comienza antes de leer el texto y termina después de concluirlo, ya que
en ese transcurso el lector percibe, interpreta y
comprende el significado de la obra.
lector y el autor, y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
única e irrepetible.
La comunicación y el texto
Cuando el autor de una obra expone algo, explícitamente dirige su mensaje hacia el lector,
esté presente o no. El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor, el cual,
como emisor del discurso, genera una situación emotiva y valorativa sobre el texto,
determinado por los conocimientos y experiencias del lector.
Codificación Descodificación
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos, podrá valorar los recursos
técnicos empleados por el autor de la obra, reconocer los elementos estructurales, descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor.
Proceso lector
Proceso lector
3.
1 2 Integración de la
Formulación de Verificación de las información y control
hipótesis hipótesis realizadas de la comprensión
Cuando leemos un texto Lo que anticipamos debe
Si nos damos cuenta que
activamos algunos ser confirmado en el texto
la información del texto es
esquemas de a través de indicios
coherente con las
conocimiento que nos gráficos.
hipótesis que habíamos
llevan a anticipar Para hacerlo tendremos
anticipado, las
aspectos del contenido. que fijarnos en las letras,
integraremos a nuestro
La predicción consiste en marcas morfológicas o
sistema de conocimiento
la formulación de sintáctica e incluso en
para seguir construyendo
preguntas acerca de lo elementos tipográficos y
el significado global del
que leemos. de distribución del texto. texto.
Recuperado de http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/comprension_lectora_7.pdf
Texto
Contexto
Lector
Comunicación oral y escrita
Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Momentos de la lectura
a) Prelectura
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas específicas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental, lo que favorece la comprensión, el recuerdo y
la evocación de lo leído. Éstas son:
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Técnicas de prelectura
Una técnica de prelectura es el uso del mapa conceptual. Esta técnica permite comprender,
recortar, organizar y representar información pertinente a través de una estructura de
categorías en forma gráfico-visual mediante árboles semánticos por derivaciones, por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales.
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho. La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman. El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensión. Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera, intentando solucionar las dificultades que plantea el texto.
Las estrategias, al igual que las habilidades, técnicas o destrezas, son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación
permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga.
c) Poslectura
En esta etapa, el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensión del texto que permiten recordar, inferir, apreciar y ampliar los conocimientos del
lector. Durante la poslectura el trabajo es más reflexivo, crítico, generalizador, metacognitivo
y metalingüístico. La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector, lo
cual permite un razonamiento crítico y creativo.
Para lograr la comprensión lectora se puede implementar una serie de estrategias. Éstas
son:
Paráfrasis
Ejemplo:
“Ten por sabido, mi querido Critón, que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice, sino que es una especie de daño que se causa a las almas" (Platón).
Paráfrasis:
“El filósofo griego Platón, en uno de sus más famosos Diálogos ―concretamente en el Fedón―,
afirma, dirigiéndose a su discípulo Critón, que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado, no solo se atenta contra la propiedad léxica, sino
que, además, se perturba gravemente el espíritu de los oyentes".
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos, establece
jerarquías y sus vínculos entre ellos. El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un círculo o
cuadrado. Este concepto puede estar acompañado por
algunos artículos y adjetivos. Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquía y así
sucesivamente. Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito, los que pueden estar
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acompañados por adverbios y preposiciones. Se pueden dibujar imágenes como fondo del
concepto.
Esquemas
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extracción de los contenidos
esenciales. El autor del resumen se mantiene en segundo plano, debe ser objetivo, coherente
y fiel con las ideas del original. El resumen debe ser breve, completo, conteniendo las ideas
fundamentales, vocabulario preciso, directo, lógico y jerarquizado en las ideas.
Ejemplo:
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta. Roberto comió: una pizza especial, una con champiñones y una
rebanada de torta margarita; Marina comió un pastel de espinaca, alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga. Después, cuando salieron del local caminaron de prisa contra el frío
viento de la tarde, atravesaron la avenida y volvieron a casa. Buscaron la llave, abrieron la
reja de la entrada, revisaron si había correo para ellos, llamaron al elevador; finalmente se
sentaron en el sofá, justo a tiempo para disfrutar una película de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho.
Resumen:
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde. Roberto hizo una comida a base de
farináceos, Marina de vegetales. Después volvieron a casa a pie a tiempo para la película de
Robert De Niro.
Síntesis
La redacción de una composición en forma breve y precisa sobre algún tema en particular
recibe el nombre de síntesis. Consiste en reducir un texto en términos breves y precisos,
considerando las ideas principales, pero reduciéndolo con un vocabulario y estilo personal.
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Características:
Ejemplo práctico
Paso 3. Localizar las ideas principales de cada párrafo y utilizar los siguientes recursos:
subrayado, paréntesis, corchetes, etcétera.
Los viajeros, desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey británico de la India), quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas. En desiertos y playas del mundo, las arenas
emiten sonidos que recorren varios kilómetros cuando las golpea el viento. Han sido
comparados con los de una caballería o los de la sirena de un barco, pero nadie conocía sus
orígenes. Ahora, un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio.
Para resonar, los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
sílice.
Durante años Marcel LEACH, físico de la Universidad Lorenzana, de Sudbury, Ontario, había
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes. Al llegar a un callejón sin salida,
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decidió pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack “Somos una universidad
pequeña”, dice Goldsack.
“Nos veíamos en la taberna y comentábamos nuestro trabajo. Como químico, sugerí analizar
la composición de las arenas de todas partes del mundo”.
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes tenían un nivel inusitadamente
alto de sílice. Mientras la mayoría de las arenas está formada por un 50 por ciento de sílice y
otros minerales, las resonantes son de un 95 por ciento de sílice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno. Goldsack notó además que sus granos tenían un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie.
Los investigadores examinaron las arenas con espectrómetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiación infrarroja,
estableciendo que este tipo de arena, a diferencia de la normal, contenía una especie de
gelatina formada con agua y sílice. Cuando Goldsack sacudió la gelatina de sílice dentro de
un envase, la sustancia produjo un sonido vibrante.
Goldsack y Leach creen que la gelatina de sílice es la que hace cantar a las dunas. La
sustancia atrae partículas de arena que con el viento se sacuden al unísono, como las
vibraciones de un diapasón; Goldsack dice que otros laboratorios podrían verificar su idea y
la de Leach, por cuanto la gelatina de sílice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte.
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoría de las arenas está formada por un 50 por
ciento de sílice y otros minerales; las resonantes son de un 95 por ciento de sílice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno.
Establecieron que este tipo de arena contenía una especie de gelatina formada con agua y
sílice.
Esta sustancia atrae partículas de arena que con el viento se sacuden al unísono.
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Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5. Cambiar los términos que usa el autor por los que emplea quien elabora la síntesis.
Se puede agregar un comentario.
Comentario. Esta investigación permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos.
A. Lectura de comprensión
Exige del análisis, selección, reflexión y síntesis. A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido, de acuerdo con la función del texto.
Ejemplo:
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritméticas mejor que sus
compañeros occidentales, porque para ellos es más fácil memorizar los nombres de los
números. Al ser los nombres tan breves, (yi) para designar el uno, por ejemplo, los
estudiantes retienen más cantidad de cifras y no recurren a la técnica tradicional de contar
con los dedos.
Identificación En el párrafo anterior, la idea principal es: "Los estudiantes chinos aprenden
de ideas a realizar las operaciones aritméticas mejor que sus compañeros
principales occidentales”, debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas.
Identificación * Porque para ellos es más fácil memorizar los nombres de los números.
de ideas * Al ser los nombres chinos tan breves, (yi) para designar el uno, por
secundarias ejemplo, los estudiantes retienen más cantidad de cifras.
* No recurren a la técnica tradicional de contar con los dedos.
Inferir es descubrir los conocimientos implícitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias. Entre las inferencias destacan las
explicaciones, las predicciones y las asociaciones.
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna. Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema específico.
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En esta fase se analiza el argumento, el tema o la idea central, el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje; para ello se deben plantear las siguientes preguntas:
Para hallar el argumento: ¿Qué ocurre?
Para delimitar el tema: ¿Cuál es la idea básica que ha querido transmitir el autor del
texto?
Para analizar la estructura: ¿Cómo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre sí?
Para descubrir la postura del autor: ¿De qué forma interviene el autor en el texto?
C. Lectura dinámica
La lectura dinámica implica una lectura total pero poco profunda, ya que solo busca una
visión de conjunto o de información general.
Ésta implica leer con rapidez. El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras. La técnica se asocia con el número de fijaciones que realizan los ojos, conforme se
desplazan a través de una página.
1. Localización del texto. Una de las técnicas de valoración del texto es su localización,
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra, época, movimiento,
tendencia y pensamiento en la que surge.
2. Intencionalidad del autor y sentido del texto. Debe indicarse cuál es la intención del
autor al componer el texto, así como el sentido que éste tiene.
4. Valoración de las ideas del texto. Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto señalado en el apartado de análisis. Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar también las ideas que se hayan señalado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante.
Exposición de la postura del autor. Postura del autor, la cual ha sido explicitada en
el apartado de análisis del texto.
Valoración personal. Expresar la posición ante lo expuesto por el autor, bien sea
corroborando, refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta. Esta operación, en realidad, se trata de una argumentación por lo que es
necesario incluir:
- Tesis. Posición que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto.
- Argumentos. Razones que apoyan la posición del alumno.
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad crítica
de quienes estudian un tema (Sanabria, J. R. 2001). Un comentario no es un resumen, ya
que éste es una interpretación y una valoración de la obra.
El comentario supone, como el resumen, una lectura rigurosa del texto comentado, pero ya
no con el único propósito de comprimir su contenido, sino para destacar las ideas más
importantes y luego someterlas a un análisis crítico.
Mientras el resumen no va más allá de la obra original, el comentario va más allá del texto. El
comentario refiere a los enunciados del texto, por esta razón, el resumen es una condición
esencial para escribir un buen comentario.
El comentario es un diálogo entre el lector y el autor a través del texto. En este diálogo
silencioso el lector interroga al texto, lo cuestiona, lo pone en duda, le agrega su propia
escritura. El comentario es, en suma, un texto que surge como resultado de la conversación
entre el lector y el texto, en un contexto determinado.
Bitácora
Características de la bitácora
Las notas sobre los hallazgos científicos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria. La bitácora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas.
La redacción de notas
Como en cualquier actividad científica o técnica, el registro de las notas del trabajo sobre la
bitácora debe ser claro, exacto y preciso. Aunque se evita la metáfora, es necesario el uso
de la analogía o la homología. En la bitácora, como libro de consulta, no se usan
abreviaturas, sobre todo si las notas son personales, ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado común.
La organización de la bitácora
Como la bitácora es una herramienta del trabajo científico o técnico, ésta contempla el
mismo rigor que el método científico: orden, organización y planeación. Asimismo, en la
bitácora se registra la siguiente información:
Apartados de Características
la bitácora
Datos de Contiene el nombre del propietario de la bitácora, la disciplina, el tema, la
identificación adscripción –nombre del lugar de trabajo–, el domicilio y teléfono institucional
o particular.
En esta sección es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
químicos) e informar sobre las medidas de contención y mitigación de
accidentes.
Título Representa fielmente la naturaleza del tema de investigación obtenido
durante su desarrollo.
Introducción Está constituida por antecedentes, hipótesis y objetivo. En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo. Incluye una
compilación de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se señalan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo, y se justifica su desenlace.
Metodología Se describen a detalle los métodos, los materiales, el equipo, las
substancias, las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia. Suelen emplearse ilustraciones,
tablas, dibujos, diagramas, esquemas, fotografías y otras figuras útiles.
Los materiales y equipos se identifican con la marca, modelo y número de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodología posteriormente.
En cuanto a los reactivos y otras sustancias, es necesario aclarar el número
de muestras, la concentración de las soluciones, así como pesos y medidas
empleados, sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados. Cuando son necesarios cálculos para la preparación de
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Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
I n f o r m e d e i n ve s t i g a c i ó n
Los informes pueden ser breves o extensos, de carácter más o menos formal, orales o
escritos y de temas científicos o técnicos.
Informe Ofrece una explicación sobre unos hechos que normalmente han
expositivo sucedido. Transmite información, instrucciones o descripción de algo.
Pueden no tener un apartado específico de conclusiones o de
interpretación o evaluación, a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados.
Informe Justifica una decisión o acción ya realizada o proyectada. Expone, analiza
analítico e interpreta unos hechos pasados o previstos, y defiende la postura o
solución adoptada. Aporta conclusiones y recomendaciones. Se
denomina propuesta o proyecto.
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Informe Pretende convencer al destinatario para que tome una decisión sobre el
persuasivo problema planteado. Parte del análisis cuidadoso de una determinada
situación o problema, y propone recomendaciones o un plan de acción
para su solución.
Etapa En esta etapa se plantea la finalidad del informe, el problema o tema a tratar y
preparatoria se determina el destinatario. Cada informe es un texto único, especial, que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitirá construir textos
acordes con cada situación.
Etapa Comprende la búsqueda de la información e incorporación de apuntes o notas
productora relacionadas con los temas. La recopilación de información sirve para trabajar
y ordenar las ideas, antes de empezar la etapa redactora. Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada, estableciendo un
esquema previo a la redacción, ayudándonos de mapas mentales, diagramas
de ideas, y otros métodos, teniendo en cuenta que la información suele tener
una organización cronológica o causal.
Etapa En esta etapa se debe prestar especial atención a la estructura del texto, ya
redactora que de ello dependerá que las ideas se presenten de forma ordenada. La
ortografía toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisión de algún experto.
El informe presenta información recabada por diversos medios como pueden ser:
entrevistas, encuestas, observaciones, medios electrónicos, etcétera. Dicha información
aparece organizada, relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temática abordada.
El informe, como cualquier trabajo escrito, cuenta con un orden lógico, es claro y preciso en
las ideas, y debe respaldar la información presentada a partir de argumentos, reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme.
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigación.
Generalmente, el reporte contiene los siguientes elementos: portada, índice, resumen o
abstract, cuerpo del informe (introducción), marco teórico, metodología, resultados,
conclusiones, bibliografía y anexos.
Elementos Descripción
Portada Incluye el título (corto y descriptivo), nombre del autor, la institución que
patrocina el estudio y la fecha.
Índice Incluye títulos y subtítulos, con los números de página respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados).
Resumen Compendia los puntos más importantes del proyecto. Indica el propósito,
hipótesis, métodos, resultados y conclusiones. Debe ser corto y claro, y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces, es lo último en
escribirse. Es una exposición de no más de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo.
Introducción Describe el problema y el tema de la investigación, el propósito, objetivos,
hipótesis y métodos para el estudio. En este apartado también se presenta
una justificación sobre la importancia del estudio, se describen los
apartados que conforman el trabajo y de qué trata cada uno de ellos.
Marco teórico Describe el marco de referencia o revisión de la literatura, lleva las citas
bibliográficas y los resúmenes de la teoría existente.
Metodología Describe detalladamente los sujetos investigados, la muestra, el material y
equipo, así como el procedimiento. Proporciona al lector la valoración
sobre la fiabilidad de los resultados. Contiene al menos lo siguiente:
La finalidad de la investigación, el problema o intención.
Las técnicas o instrumentos de investigación empleados en cada
etapa.
La naturaleza de los datos analizados, el procesamiento de los datos y
el método de investigación.
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Organizadores gráficos
Las tablas, los gráficos y los diagramas ayudan a organizar la información del texto. Éstos
son un apoyo para elaborar resúmenes y síntesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio; esto se convierte en una herramienta para facilitar el análisis y síntesis del texto.
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Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical), en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez.
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORÍA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Gráficas
Las gráficas son un medio para presentar los datos sobre una información de una forma
visual clara y esquemática. Los datos se suelen representar de distintas formas, mediante
ideogramas, barras, llaves, etcétera, con las cuales se puedan apreciar fácilmente los hechos
y sean fáciles de comparar entre sí. En general, las gráficas representan cantidades o datos
mediante dibujos, esquemas o coordenadas. Se clasifican en tres grandes grupos: gráficos
espaciales, lineales y superficiales.
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Diagrama
Esta técnica requiere de la identificación de la información importante del texto y también las
relaciones que se establecen entre las ideas principales, los detalles que las sustentan y otros
ítems de información. Sirve para organizar y registrar la información obtenida después de leer
un texto narrativo o expositivo, establecer relaciones entre los diversos elementos del texto,
identificar ideas importantes y secundarias, agrupación de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas.
La ficha bibliográfica
La ficha bibliográfica permite identificar los datos más importantes de un libro o artículo. Las
fichas se elaboran para todos los libros o artículos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigación.
Para saber más sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA,
consulta la Guía de La Universidad Autónoma Metropolitana:
http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-
recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65
Resumen
Reducir un texto de forma ordenada y lógica es lo que para ello debe realizarse. La manera
más sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan:
Fidelidad en las palabras, porque resumir no supone interpretar, sino recoger las
ideas centrales.
Destacar los puntos centrales.
No perder la conexión entre las ideas.
No interpretar ni enjuiciar el texto original.
Para conseguir esto hay una serie de características que deben considerarse y son:
Ordenar las ideas.
Claridad en la exposición.
Concreción.
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelación.
Siempre incluir una conclusión breve.
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo, por ejemplo, puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuántos entrega en cada lugar que visite no sea importante, sin embargo,
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas.
En el caso de los (las) estudiantes, a veces puede resultar hasta engorroso realizar éstos
pero si reflexionan un poco se darán cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento más rico, amplio y fundamentado sobre determinada
situación.
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso, son una herramienta básica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento, los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos.
Comunicación oral y escrita
Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfín de formas de presentar un reporte, pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios:
Carátula
Índice
Título
Introducción
Desarrollo del contenido
Análisis
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
E n s a yo
El ensayo, por definición, es un producto crítico por excelencia. Mediante este género el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal, como una conversación
entre él y el lector a través del escrito.
Variedad temática.
Estilo cuidadoso, sencillo, natural y amistoso.
Tono variado, que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo.
Se mezclan elementos (citas, proverbios, anécdotas y recuerdos personales).
No hay orden preestablecido.
Dirigido a un público amplio.
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte, en muchos casos, de citas, lecturas, obras
literarias o de temas motivados por la observación de las costumbres, el
trato humano y la experiencia vital. El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral, la
ciencia, la filosofía, la historia y la política. El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida, de manera personal y subjetiva.
Ensayo Se le ha llamado género "literario-científico" porque parte del razonamiento
científico científico y de la imaginación artística. La creación científica arraiga, como
la poética, en la capacidad imaginativa, sin que se aparte de la naturaleza
o de la lógica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitos
esenciales: explorar a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las
cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza
expresiva.
Hoja de entrada Es la presentación del ensayo e incluye los siguientes rubros: Institución,
asignatura, título o tema del ensayo, autor, lugar y fecha.
Introducción Incluye el tema que va a tratar, la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a través de la obra y las razones de la
elección del tema. La introducción debe despertar el interés del lector,
Comunicación oral y escrita
Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes según su intención
comunicativa. Escribir se realiza en situaciones concretas y con propósitos claros. Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse, ya sea expresar ideas y
sentimientos, crear, informar, investigar o aprender.
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones, antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales, tales como la anticipación y planificación del texto, a efecto de que cumpla con
los propósitos de la situación comunicativa.
El proceso de la escritura inicia con una planificación previa, después se ponen en práctica
las ideas, posteriormente se realiza una revisión del escrito y finalmente se procede a la
edición y su publicación.
Paso 2. Textualización
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar; es aquí donde se comienza
a escribir, elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee, hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esté satisfecho con lo
que se quiere comunicar.
Paso 3. Revisión
Mientras más se adopta la revisión, más elaborados serán los textos que se realicen,
otorgándole mayor sentido, claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar.
El proceso de revisión debe de ser flexible, ya que se puede suprimir o añadir al tema
nuevas ideas, según se crea conveniente, pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar según lo planificado.
Paso 4. Edición
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versión final que sea
satisfactoria. Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisión, que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto. Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir.
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartirá con la
audiencia. El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista, periódico o
cualquier otro medio.
En un texto, el párrafo cubre funciones que favorecen la comprensión del lector, ya que
preparan, explican u organizan el cuerpo de la obra. Toda lectura está constituida por uno o
varios párrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre sí.
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases, ideas, incisos y párrafos, así como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso. Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario, porque, entre otras cosas, sirven para estructurar el texto y guiar al lector.
Normalmente se colocan al inicio de párrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organización. Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa.
Introducción El objetivo principal de, Para indicar Porque, por razón de, ya
al tema nos proponemos exponer, causa que, visto que, con motivo
este texto trata de, nos de, puesto que, a causa de,
dirigimos a usted para. por tanto, por culpa.
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
lógica. Para asegurar que el lector comprenda la relación entre una idea y otra y que aprecie
Comunicación oral y escrita
Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y párrafos. La causa, la consecuencia, la concesión, la oposición, la consecución, la
continuación, la amplificación, la ejemplificación, la comparación son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes:
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad, recuerda que el proceso de producción textual es
clave la escritura creativa, crítica y constructiva, pues favorece el pensamiento crítico, la
reflexión y la originalidad de cada estudiante.
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototípico con la intención
de que reflexiones en torno a tu avance.
Por lo anterior, se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos académicos, así también pusiste en práctica la
Comunicación oral y escrita
Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicación verbal, por lo tanto, tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez más clara y contundente.
Fuentes de consulta
Fuentes cibergráficas
ndeenlinea.udea.edu.co/lms/ova/file.php/15/Modulo0/OchoFormasEscritura.do
c+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=mx