Planeacion Artes Visuales EmmanuelT2

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN IZTAPALAPA
REGIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS SAN MIGUEL TEOTONGO

INSPECCIÓN GENERAL DE SECUNDARIAS ZONA 15
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 182 “ALEXIS CARRELL”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2018-2019

Escuela Secundaria Diurna No. 182 “Alexis Carrell”
Profesor(a): Asignatura: Grado y grupo: Producto final:
Emmanuel Carlos Aranda Salazar Artes Visuales III 3º B, C y D Realización de una pieza artística
 Examinan en grupo distintas expresiones de las artes visuales que fueron realizadas de forma colectiva, Nivel taxonómico
para identificar su significado, historia y contexto. 1. Comprender

 Elabora ejercicios explorando materiales y técnicas de las artes plásticas para desarrollar un proyecto 2. Aplicar
Aprendizaje(s) esperado(s) artístico colectivo. 3. Analizar
4. Evaluar
5. Crear
 Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a
practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas, música,
Rasgos del perfil de egreso danza y teatro).
 Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos.
Organizador curricular (ámbito y/o
Propósito general de la asignatura Propósito del nivel de la asignatura
eje):
Se espera que al término de la educación básica los estudiantes  Explorar los elementos básicos en artes visuales, y utilizarlos
valoren el papel e importancia de distintas manifestaciones artísticas para comunicarse y expresarse desde una perspectiva
locales, nacionales e internacionales, como resultado de procesos estética.
activos de exploración y experimentación con los elementos básicos  Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. Se pretende que los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación,
estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y estético que les creatividad y comunicación, reconociendo las conexiones
permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y entre ellos.
ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los  Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en estética al utilizar sus capacidades emocionales e
Eje: Práctica artística
equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus intelectuales.
Ámbito: Proyecto artístico y
compañeros y maestros.  Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a
Presentación
partir de la investigación e indagación de propuestas locales,
nacionales o internacionales de artes visuales.
 Explorar las artes visuales, desde un enfoque sociocultural
que les permita reconocer su importancia en la sociedad y
ejercer sus derechos culturales.
 Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al
cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación
cotidiana, a partir del trabajo con las artes visuales.

Ing. Guillermo González Camarena, No. 103, Col. Jacarandas, Del. Iztapalapa, Ciudad de México,
C.P. 09280. Teléfono: 5691-7078 Correo Electrónico: 09des0182g@sepdf.gob.mx
EVALUACIÓN
Desempeño de los
Técnicas de Evaluación Observación
alumnos
Análisis del desempeño Interrogatorio
X
Instrumento (s) de evaluación Guion de observación
Registro anecdótico
X Mapa conceptual
Mapa mental X
Rubrica analítica
Rubrica holística
Examen oral
Examen escrito
(especificar en ellos indicadores de Diario de clase Esquema Escala estimativa Debate
proceso y producto, colocar una x en
aquellos instrumentos que empleará y
anexarlo a la secuencia, además de hacer Escala de valores Línea del tiempo Lista de cotejo X Ensayo
entrega de éste al estudiante para el
caso del análisis del desempeño)
Ruta de Mejora Escolar Estrategia Global de Mejora
Estilos de aprendizaje (especificar cantidad de c/u de ellos) (problemáticas identificadas por grado Escolar (intervención pedagógica
o por escuela que se atenderán desde la en lectura, escritura, cálculo
asignatura) mental, escrito y estimación)
A B C D E A B C D E Lograr que los alumnos consoliden la habilidad
Activo Reflexivo lectora: recuperar información, para elevar la
3 5 3 24 22 10 comprensión lectora de los estudiantes para que
A B C D E A B C D E accedan a los aprendizajes esperados a través de
Pragmático Teórico diversas estrategias lectoras (vinculación
5 4 4 11 12 10 curricular).
Gaceta Escolar
Objetivo: Implementar actividades con los
Lograr disminuir el porcentaje en la deserción de la
alumnos que les permitan adquirir
población escolar para evitar el rezago escolar e
herramientas y desarrollar habilidades para
incrementar la permanencia del alumnado en el
resolver conflictos de forma pacífica.
plantel.
Implementar estrategias de intervención

pedagógica dirigidas a la población escolar para
lograr su permanencia en el plantel.
SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

Sesión No.1 Dibujando al ritmo de la música (3 horas) 19-23 noviembre
Actividades Materiales o Observaciones
recursos
1. El profesor platicará a grandes rasgos los temas que se verán Alumnos: Cuaderno y Los alumnos deberán de
durante el segundo trimestre de la asignatura. Asimismo se pluma. venir uniformados con su
Inicio
revisará sobre la evaluación Profesor: pintarrón pants de educación física

2. Se realizará las preguntas detonadoras sobre los conocimientos y plumones para sentirse más
de los conceptos: disciplinas artísticas, arte disciplinario y cómodos.
performance.
3. Se mostrará el video pintura y danza sobre el arte Alumnos: Cuaderno, Los alumnos pasaran a
interdisciplinario (movimiento-sonido-pintura). En grupo se leerá libro de texto, dibujar por colectivo en
el texto sobre el arte interdisciplinario de la página 65 de su pliegos de papel pliegos de papel bond y
libro de texto. bond, crayolas, dependiendo de la pieza
Desarrollo
4. Los alumnos participaran junto con el profesor en la realización cinta adhesiva. musical los alumnos
del cuadro sinóptico sobre las bellas artes. realizaran diferentes
5. Los alumnos trabajaran en colectivo y realizarán la actividad Profesor: proyector, trazos y texturas.
interdisciplinaria del arte sonoro dibujando en diferentes celular, bocina,
posiciones y con diferentes piezas musicales. Posteriormente de pizarrón y plumones. Como primera actividad se
manera grupal los alumnos realizaran trazos en su cuaderno de realizaran ejercicios de
acuerdo al ritmo de la pieza musical así como a las indicaciones calentamiento para todo
de postura que vaya indicando el profesor. el cuerpo.
6. En colectivo e individualmente los alumnos responderán a las Alumnos: Cuaderno y Evaluación: Se realizara
diversas preguntas: ¿Consideras que pudiste conectar las pluma. a través de un guión de
emociones que te generaba la música al elaborar los trazos?, ¿Qué Profesor: pizarrón y observación donde se
Cierre
fue lo que más te gusto de la actividad? Discutan qué es lo que plumones. calificara el desempeño
te gustaría crear empleando otros lenguajes artísticos. de participación del
7. En plenaria cada colectivo explicara las respuestas de las alumno.
preguntas y le pondrán un nombre a su obra y la pegaran en el
salón.
Estudiantes que enfrentan BAPS y NEE Ajustes razonables y flexibilidad curricular
3ºB Rodríguez López Bryan  Seguimiento contínuo a los alumnos.
De la Peña Salinas Miguel Ángel  Supervisión de los alumnos en las actividades técnicas de mayor complejidad y en caso de ser
3°C Corona Montoya Marisol necesario sustituir la actividad por una más sencilla.
 En la medida de lo posible de proporcionará material a los alumnos que no tengan posibilidad
3ºD Hernández González Abigail económica para obtenerlo.
 A todos los alumnos se le dejará como ajuste pedagógico visitar el Palacio de Bellas Artes,,
observar la exposición “kandinsky” y deberán de realizar el análisis de tres obras de acuerdo a
los parámetros facilitados por el profesor.

Sesión No.2 ¿Danzamos? (3 horas) 26-30 noviembre
recursos
Alumnos: Cuaderno y Se realizara un ejercicio
1. El profesor explicara sobre los diferentes elementos creativos pluma. de relación de columnas y
Inicio
que se utilizan en las artes. Profesor: Pintarrón conceptos donde los

2. Se realizará un ejercicio de evaluación sobre el conocimiento de y plumones alumnos tendrán que
diversos conceptos de los elementos en las artes. identificar que
definición concuerda con
elemento artístico.
3. Los alumnos junto con el maestro revisaran las respuestas del Alumnos: Cuaderno y El profesor deberá de
ejercicio anterior. Se les presentará un video sobre la danza, pluma. elegir piezas musicales
Desarrollo
la música y las artes visuales : “painted” lentas y rápidas.

4. Los alumnos trabajaran con otro arte disciplinario donde se Profesor: piezas Los alumnos deberán de
utiliza el movimiento, la música y el arte visual. musicales en venir uniformados con su
5. Los alumnos moverán un listón del color de su preferencia, celular, bocina, pants de educación física
simultáneamente danzaran y formaran figuras geométricas de listones de diversos para sentirse más
acuerdo a las indicaciones del profesor. colores. cómodos.
6. Al finalizar el ejercicio los alumnos observarán la imagen de la Alumnos: Cuaderno, Evaluación: Se realizara
página 70 de su libro y responderán a las siguientes las libro de texto, a través de un guión de
siguientes preguntas: ¿Consideras que los elementos de la danza pluma y lápiz. observación donde se
y las artes visuales vistos, se encuentran presentes en esta calificara el desempeño
Cierre
pintura?, ¿Qué te pareció esta obra interdisciplinaria? Concluye Profesor: pintarrón de participación del
expresando con una palabra lo que experimentaste al moverte en y plumones. alumno.
grupo.
7. En plenaria cada colectivo expondrán sus respuestas.

Sesión No.3 El compositor de las artes (parte I) (3 horas) 03-07 diciembre
recursos
1. El profesor explicará lo que se verá sobre composición en las Alumnos: Cuaderno y Los alumnos realizaran en
artes. Para ello retomara elementos visuales como: línea, forma, pluma. su cuaderno un esquema
valor, color, textura así como elementos importantes en la Profesor: pizarrón y donde se ilustran los
Inicio
música como la melodía, ritmo y armonía. plumones, tarjetas y elementos básicos de las
2. Se realizara una dinámica con tarjetas y popotes donde cada fila popotes artes visuales para su
del grupo tendrá que terminar de pasar con un popote tarjetas posterior utilización en
con el título de cada uno de los elementos de las artes visuales su composición
y musicales.
3. Los alumnos observaran el video “Kandinsky para niños y Alumnos: libro de En danza existen tres
continuum”, posteriormente en plenaria darán su opinión sobre el texto, pinturas niveles corporales: El
significado del arte cinestesico. acrílias, bata o primero es el bajo (al
4. Los alumnos realizarán su código visual para realizar la playera vieja, ras del suelo, el nivel
actividad. 1) Definirán un mensaje o emoción; 2) Designar un cartulina medio (a la altura cuando
Desarrollo
color a cada sentimiento; 3) Escoger formas geométricas y ilustración, caminamos), y el nivel

asignarles un movimiento;4) Determinar el lugar específico donde pinceles, alto (al saltar).
se encontraran los elementos de la aplicación corporal; 5) recipientes para
Posteriormente el alumno plasmara el código que creó ,empleando agua, trapo,
los colores, trazos orden y espacio donde se ubicara la godette, lápiz y
composición.
5. Al terminar el boceto se aplicara en una cartulina ilustración, Profesor: Cañón,
utilizando pinturas acrílicas. El alumno lo realizará en un video, bocina,
lugar en el salón de clases trabajando con mucha limpieza y pizarrón y plumones.
respetando el espacio de producción de los compañeros.
6. Cundo el alumno concluya el trabajo, el alumno compartirá su Alumnos. Pluma y Evaluación: Se realizara
creación con sus compañeros. lápiz. a través de un guión de
Cierre
7. En plenaria el alumno reflexionará: ¿qué fue lo que más te gusto Profesor: Lista de observación donde se
de realiza esta actividad? cotejo. calificara el desempeño
de participación del
alumno.

Sesión No.4 El compositor de las artes (parte II) (3 horas) 10-14 diciembre
recursos
1. El profesor explicará cómo se trabajará en la segunda parte de la Alumnos: Cuaderno y El profesor indicará la
sesión. S pluma. realización de ejercicios
Inicio
2. Los alumnos reflexionaran las siguientes preguntas: ¿Cuál es el Profesor: pizarrón y de calentamiento para la
tema de la obra que elaboraste en la lección anterior? ¿Cómo plumones. actividad dancística.
imaginas que serán los movimientos que predominarán en tu danza?
¿Cuál es el nivel corporal en el que se realizarán?
3. Los alumnos observarán con detalle la pintura que el alumno Alumnos: Cartulina Los alumnos se dividirán
elaboró recordando que significa el color, la forma y el lugar ilustración con el por colectivo.
donde se presenta la forma dentro de la composición. trabajo anterior,
Desarrollo
4. Partiendo del análisis del código de pintura de cada uno de los ropa de trabajo
alumnos se seleccionara la melodía que represente mejor las Libro: Artes
emociones o los sentimientos que se quieren representar. Se Visuales 3
deberá de planear la coreografía.
5. Los alumnos ensayaran su secuencia por 10 minutos en colectivo Profesor:
para presentarla frente al grupo. reproductor musical,
bocinas, pintarrón y
plumones.
6. Al pasar todos los integrantes del colectivo, los alumnos Alumnos: Pluma y Evaluación: Se realizara
colocarán sus pinturas alrededor del salón con el fin de lápiz. a través de un guión de
compartir a otros grupos los trabajos realizados. Profesor: Lista de observación donde se
Cierre
7. Los alumnos reflexionaran sus actividad sinestésica con las cotejo. calificara el desempeño
siguientes preguntas: Qué fue lo que más te gusto? ¿Cómo te de participación del
sentiste al moverte al ritmo marcado por los colores y las alumno.
formas? ¿Qué fue lo más enriquecedor de este proyecto
interdisciplinar?

Sesión No.5 Investigador de obras I (3 horas) 07-11 enero
recursos
1. El profesor explicará las actividades a realizar durante la Profesor: pizarrón y La presentación de la
Inicio
sesión. plumones. obra se realizará en el

2. El profesor explicara de manera sintetizada la historia del auditorio.
Fantasma de la Opera.
3. Se explicará a los alumnos los diferentes tipos de fuentes de Alumnos: Cuaderno, Los alumnos que no tienen
Desarrollo
información que existen. colores, libro de en el libro se les

4. Los alumnos leerán la página 83 de su libro de artes visuales texto y pluma. facilitara copias o bien
para conocer los antecedentes de lo que es una puesta en escena. una versión digital de
5. Los alumnos observaran el video “Mascarada” de la obra El Profesor: Proyector, las páginas.
fantasma de la Opera. bocinas y videos.
6. En colectivo los alumnos responderán ya sea en su libro o en Alumnos: Cuaderno, Evaluación: Se evaluara
cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuál es la historia principal libro de texto y el desempeño de los
que desarrolla la puesta en escena?, ¿Cómo son las actitudes y pluma. alumnos a través de su
gestos de los actores?, ¿Cuál es el personaje principal?, ¿Cuál cuaderno y libro de
es el lenguaje artístico que predomina en esta puesta en escena? texto, revisando las
Y ¿Consideras que las artes visuales podrían no aparecer en esta respuestas sobre ada una
Cierre
puesta en escena? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta. de las preguntas

realizadas.
7. En equipos de cuatro a cinco integrantes los alumnos escribirán
la biografía de Andrew Lloyd Webber utilizando diferentes fuentes
de información. Al concluir compartirán su investigación en
plenaria reflexionando sobre la importancia de este tipo de
artistas, que crean obras de carácter interdisciplinario.

Sesión No.6 Iniciamos lo contemporáneo (3 horas) 14-18 enero
recursos
1. El profesor dará un panorama general sobre lo que se verá en esta Profesor: pizarrón y Los alumnos participantes
sesión así como contextualizará el marco histórico de arte plumones. escribirán sus ideas en
Inicio
contemporáneo. el pintarrón.
2. Se detonara una lluvia de ideas con los alumnos para construir

una definición de lo que es arte contemporáneo.
3. Los alumnos leerán información sobre las vanguardias artísticas Alumnos: Cuaderno, Se ayudará a los alumnos
de la segunda mitad del siglo XX. Se presentará un video sobre colores, plumones o a realizar su organizador
las nuevas vanguardias artísticas. crayolas, libro de gráfico realizando
Desarrollo
texto y pluma. preguntas sobre cuáles

4. Los alumnos realizarán un organizador gráfico utilizando la son las características
información de las vanguardias. Profesor: Proyector, más importantes de cada
fotocopias con vanguardia.
5. Los alumnos plasmarán diversos trabajos visuales utilizando los información, bocinas
elementos de las diversas vanguardias antes vistas en su libro y videos.
detexto o de lo contrario en su cuaderno.
6. Al finalizar los alumnos mostraran sus trabajos a sus compañeros Alumnos: libro de La forma de evaluación
explicando sus temas, materiales y procedimientos para realizar texto, cuaderno y será a través de la
sus obras. pluma. revisión de un
Cierre
organizador grafico (mapa

7. Al concluir los alumnos reflexionarán si alguna de las conceptual)
características de los movimientos vistos la contienen las obras
que han realizado en su colectivo.

Sesión No.7 Mi vanguardia (3 horas) 21-25 enero
recursos
1. El profesor realizará una visión compartida sobre la sesión, las Profesor: pizarrón y La investigación se
actividades que se realizarán y como se evaluará. plumones. realizará en pares
Inicio
S realizará la dinámica de la pelota preguntona para saber el asignándoles la

estado de ánimo de los alumnos vanguardia que tendrán
2. Se realizarán preguntas detonadoras sobre algunas vanguardias de que investigar.
finales del siglo XIX y mediados del siglo XX.
3. Los alumnos realizarán una investigación sobre diferentes Alumnos: Cuaderno, El docente proporcionará
vanguardias que nacieron durante el siglo XIX y XX. Utilizarán colores, plumones o la información a través
como fuente de información la biblioteca. crayolas, libro de de fotocopias sobre las
Desarrollo
texto y pluma. vanguardias artísticas

4. Se explicará de manera sintética como se realizará la
investigación para la exposición. Profesor: Fotocopias
con información
5. Los alumnos deberán de realizar una obra artística con la técnica
que se les facilite de acuerdo a las características de la
vanguardia que investigaron
6. Los alumnos realizarán una exposición en plenaria utilizando el Alumnos: material de La evaluación se
material de exposición para el mismo así como explicando la obra exposición. Soporte realizará a través de
artística que realizaron. para realizar obra una lista de cotejo
Cierre
artística y revisando que se cubra

7. Al finalizar los alumnos concluirán expresando que fue lo que más materiales e con todos los elementos
les gustó al realizar la actividad y que características hace de instrumentos de la narrativos y gráficos.
su obra posmoderna. técnica a utilizar.

Sesión No.8 Mirar y aprender (3 horas) 28 enero-01 febrero
recursos
1. El profesor realizará una visión compartida sobre la sesión, las Profesor: pizarrón y El profesor reforzará las
actividades que se realizarán y como se evaluará. plumones. lagunas que pudieran
Se realizará la dinámica del abanico donde en grupos cada tener los alumnos al
Inicio
integrante escribirá una cualidad compartida de sus compañeros. tratar de describir la

vanguardia artística.
2. Se realizarán preguntas detonadoras como: ¿cuáles son los
movimientos o estilos de arte contemporáneo que recuerdas? Así
como la mención de alguna obra de ese estilo.
3. Con la ayuda de las investigaciones de otras sesiones el alumno Alumnos: cartulina, La línea de tiempo se
realizará una línea de tiempo de las diversas vanguardias. pegamento, tijeras, realizará en una
imágenes con obras cartulina.
Desarrollo
4. El alumno buscará imágenes, imprimirlas en formato pequeño ya de diferentes

sea a color o blanco y negro y las recortará e imprimir. vanguardias Las imágenes serán
Utilizará colores para distinguir fechas, autores, obras, lugares artísticas lápiz y proporcionadas por el
etc. regla. profesor.
5. El alumno realizará una propuesta antes de empezar a pegar sus

imágenes.
6. Finalmente los alumnos reforzaran sus conocimientos con la Alumnos: libro de Evaluación: a través de
realización de la bitácora de la sesión. texto, colores, una rúbrica donde se
7. Posteriormente se evaluará de manera colectiva comparando los lápiz. revisen los elementos que
Cierre
resultados correctos. Profesor: rúbricas conforman las diferentes

de evaluación vanguardias artísticas y
su periodo en la historia
del siglo XIX y XX.

Sesión No.9 A la búsqueda del arte (3 horas) 05-08 febrero
recursos
1. El profesor realizará una visión compartida sobre la sesión, las Alumnos: libro de Para esta sesión el
actividades que se realizarán y como se evaluará. Se realizará la texto docente deberá de
dinámica de tarjetas con cualidades. Profesor: libro de solicitar la Red escolar.
texto pintarrón y Los alumnos deberán
2. Los alumnos leerán un texto sobre lo que es el arte naif y plumones. buscar las cualidades
reflexionaran sobre las siguientes preguntas: Las obras que han escritas en papeles
Inicio
creado a lo largo de los tres años de secundaria se pueden pegados en distintas

considerar como arte naif?, ¿Por qué? Consideras que tu proyecto partes del salón, y
colectivo tiene rasgos naif? ¿Por qué?, ¿Conoces a personas que copiar aquellas con las
además de tener una profesión u oficio también pinten o realicen cuales se identifiquen.
esculturas? Menciónalas. ¿Te gustaría pintar a la par de otra Luego deberán elegir de
profesión o te gustaría ingresar a una academia a estudiar arte esa lista las 10
de forma profesional? ¿Por qué? principales y comentarla
en una reunión plenaria
3. Los alumnos realizan un recorrido virtual en un museo de arte Alumnos. Cuaderno y El profesor y los alumnos
contemporáneo. pluma. deberán de estar de
Desarrollo
4. Los alumnos trabajaran en pares en la aula de red escolar Profesor: Red acuerdo en que museo se
ingresando a internet en la dirección: escolar y proyector visita.
https//www.inba.gob.mx/sitios/recorridos virtuales/ Debido a la cantidad de
5. Una vez que se selección del museo y exposición adecuados, se computadoras los alumnos
recorrerá la sala de exhibición sin ver las cédulas fichas podrán trabajar en pares
técnicas. Se observará a detalle las obras relacionándolas con o en tríos para visitar
los conocimientos adquiridos anteriormente. virtualmente el museo.
6. Tomando notas en su cuaderno los alumnos se guiarán con las Alumnos: libro de Evaluación: Se evaluara
siguientes preguntas. ¿con qué técnicas y materiales está hecha?, texto, cuaderno y el desempeño de los
¿con que vanguardia o movimiento posmoderno guarda relación la pluma. alumnos a través de su
Cierre
obra?, ¿por qué? cuaderno y libro de

7. Los alumnos expresarán cual fue su experiencia con respecto al texto, revisando las
recorrido (en su libro o cuaderno), mencionando que obra de arte respuestas sobre cada una
contemporáneo le gustó más explicando sus razones. de las preguntas
realizadas.

Sesión No.10 Lo mejor de lo mejor (3 horas)11-15 febrero
recursos
1. El profesor realizará una visión compartida sobre la sesión, las Profesor: libro de Cada miembro del grupo
actividades que se realizarán y como se evaluará. Se realizará texto pintarrón y pesará en un recuerdo o
la dinámica de “recuerdos”. plumones. alguna cosa positiva en
Inicio
2. Los alumnos comentará cuáles son las razones por las que algunas voz alta, el resto
obras logran colocarse en el gusto del público al grado de manifiesta qué cosa eso
volverse famosas en todo el mundo e íconos de sus autores y le hace recordar.
épocas. Para el alumno, ¿Cuál es la obra más significativa del
arte contemporáneo? ¿por qué razón?
3. Los alumnos leerán en plenaria las páginas 105 y 106 de su libro Alumnos: libro de
de texto. arte contemporáneo o
4. Los alumnos utilizarán libros o información impresa entregada investigación sobre
Desarrollo
por el profesor contestando en colectivo ¿Cuáles son las el tema.

producciones más significativas del arte contemporáneo? Libro o enciclopedia
5. Para facilitar esta tarea se llenará el cuadro de la siguiente sobre historia del
página con las obras más significativas de cada una de las arte.
vanguardias y de los movimientos posmodernos. Impresiones de las
obas solicitadas,
pegamento y tijeras.
Evaluación: a través de
6. Terminado el trabajo el colectivo el trabajo será revisado por una rúbrica donde se
Cierre
el profesor retroalimentando a los alumnos sobre su trabajo. revisen los elementos que
7. Una vez que se haya terminado se formará una plenaria con todo conforman las diferentes
el grupo compartiendo y comparando sus resultados con los otros obras artísticas
equipos para que obtengan nuevas conclusiones. contemporáneas.
SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER TRIMESTRE

Sesión No.11 El arte y yo (3 horas) 18-22 febrero
recursos
1. El profesor realizará una visión compartida sobre la sesión, las Profesor: Masking Se marca en el suelo una
actividades que se realizarán y como se evaluará. Se realizará tape. Proyector y línea que represente la
la dinámica de “Mar adentro mar afuera”. videos orilla del mar y los
2. Los alumnos comentarán la importancia del arte en la vida de las participantes se ponen
Inicio
personas d siglo XXI. ¿Por qué razones será importante que el detrás de la línea.
ser humano continué creando obras artísticas? Cuando el profesor dice:
3. Se le presentará a los alumnos algunos videos sobre lo que es el "mar adentro”, todos dan
arte pop. un salto hacia delante de
la raya.
.
Alumnos: cuaderno y A la voz de "mar afuera"
4. Los alumnos reproducirán los más fielmente, el empaque de algún libro de texto. todos deberán dar un
producto del supermercado, pero ¿cuál será la finalidad?, ¿Cuál Materiales de salto hacia atrás de la
Desarrollo
van a elegir?, ¿por qué ese y no uno de detergente o galletas? acuerdo a la técnica raya. Lo anterior debe
5. Se deben de seguir tres paso para llevarla a cabo este artística que van a hacerse en forma rápida y
trabajo.1) Determina las razones por las que tu reproducción ocupar. los que se equivoquen
será considerada arte. Responde las preguntas: ¿qué técnica voy saldrán del juego
a utilizar? ¿Cuál será el contenido de su trabajo? 2) Dibujarán
el boceto de su proyecto, para tener con claridad los materiales
que utilizarán y las dimensiones.
6. Al terminar su trabajo contestarán en una bitácora las Alumno: Cuaderno, La evaluación se

siguientes preguntas ¿Cómo te fue en tu proyecto? ¿Qué relación libro de texto, realizará a través de
Cierre
encuentras entre la actividad que realizaste y los fundamentos pluma. una lista de cotejo
del arte pop u otros movimientos del arte contemporáneo? revisando que se cubra
7. Al final de la sesión se organizarán en plenaria para mostrar su con todos los elementos
obra al resto del grupo. visuales.

Sesión No.12 Investigador de obras II (3 horas) 28 marzo - 01 marzo
recursos
1. El profesor realizará una visión compartida sobre la sesión, las Alumnos: hojas de Los participantes
actividades que se realizarán y como se evaluará. Se realizará papel, libro texto, divididos en subgrupos
la dinámica de “Cuento por relevos”. cuaderno y pluma se sientan en círculo, y
Inicio
2. Previamente los alumnos deberán de haber investigado sobre la elaboran un cuento por
vida y obra de la fotógrafa Sandy Skoglund. relevos. Una persona va
3. Los alumnos miraran a detalle la imagen que se encuentra en la escribiendo la narración,
página 117 de su libro de texto hasta que la consideren
finalizada.
4. Analizarán y jugarán con su imaginación para contestar las Luego, cada grupo lee su
preguntas ¿Qué personaje de la composición llama más tu atención producción. Los alumnos
por su forma? ¿Cuáles son los colores que predominan en la que no tengan libro de
obra?, ¿Cómo están distribuidas las figuras en la escena? ¿Cuál texto lo realizarán en su
es el objeto más pequeño que observas en la escena? cuaderno.
5. Después dibujaran los conceptos que ahí se encuentran. Al
Desarrollo
terminar el trabajo los alumnos contestarán las siguientes

preguntas para conformar un expediente de investigación: A)
¿Consideras que la obra tiene características de alguno de los
movimientos, estilos o tendencias contemporáneas vitas? ¿Cuál?
¿Por qué?; B) De acuerdo con los temas de obras de las
vanguardias artísticas vistas, ¿está obra comparte mismos temas
con alguna? ¿Por qué? ¿Cuáles?; C) ¿Qué te comunica a imagen? D)
¿Cuál es el tema principal? E) ¿Qué emociones o sentimientos te
genera la obra? Y F) ¿Considera que esta obra es importante para
el arte contemporáneo? ¿Por qué?
6. Al concluir los alumnos, compartirán en plenaria su La evaluación se
investigación y concluirán reflexionando sobre la importancia de realizará a través de
Cierre
este tipo de artistas contemporáneos y los diferentes medios y una lista de cotejo
herramientas que tienen para expresarse. revisando que se cubra
con todos los elementos
de información
requeridos.
PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LA ASIGNATURA DE ARTES VIUALES.

Porcentaje de la
Aspectos a evaluar calificación
Instrumento de Evaluación
dentro de la asignatura (Los marcados en la hoja de planeación, anexarlos; en caso de no considerar (si no se realiza
(especificar debajo del aspecto instrumentos redactar los indicadores a considerar de cada aspecto) instrumento,
tipo de evaluación) especificar el valor de
cada indicador)
Desarrollo de temas
Cuaderno de trabajo y mapas conceptuales 40 %
(Desempeño de los alumnos)
Proyectos por sesión

Portafolio de evidencias, lista de cotejo y rubrica analítica 40 %
(Análisis del desempeño)
Libro de texto
Lista de cotejo 20 %
(Análisis del desempeño)
Mapa Conceptual
Comunicar criterios de evaluación de acuerdo con las características del organizador, por ejemplo, la jerarquización de los conceptos y el uso de conectores,
llaves, líneas y flechas que correspondan.
Rúbrica Analítica
Criterios Nivel IV (3 pts.) Nivel III (2 pts.) Nivel II (1 pt) Nivel I (0 pts.)
Utilización de Establece los elementos Establece los elementos Establece los elementos No establece los elementos
los elementos gráficos tomando en cuenta gráficos tomando en cuenta la gráficos tomando en cuenta gráficos.
gráficos básicos todas las características de mayoría las características de algunas de las características
de las artes la necesidad o problema. la necesidad o problema. de la necesidad o problema.
visuales
Distribución Define la distribución de Define la distribución de la Define la distribución de No distribuye los elementos
todos los elementos de mayoría de los elementos de algunos de los elementos de de acuerdo a su
de los acuerdo con la función de acuerdo con la función de los acuerdo con la función de los distribución.
elementos los mismos. mismos. mismos.
gráficos
(creatividad)
Realización de Elabora el personaje Elabora el personaje pero no Elabora el personaje sin tomar No elabora el personaje con
la obra artística tomando en cuenta los cumple con los elementos en cuenta los elementos los criterios definidos por el
con referencia a requerimientos definidos definidos por el docente. definidos por el docente. docente.
los requisitos por el docente.
solicitados
Presentaron al grupo el Presentaron al grupo el proceso Presentaron al grupo el proceso No presenta al grupo su
proceso y los resultados y los resultados describiendo la y los resultados trabajo.
Comunicación describiendo todos los mayoría de problemas
de los problemas enfrentados, los enfrentados, los retos Describiendo algunos de los
resultados retos superados y los logros superados y los logros problemas enfrentados, los
alcanzados. alcanzados. retos superados y los logros
alcanzados.
Código: 4-8 pts.= N-II (6-7) / 8-11 pts. = N-III (8-9)/ 12 pts.= N-IV (10)
Lista de cotejo
Lo No lo %
Criterios Sugerencias
presenta presenta
1.- Propuso alternativas de solución al problema 20%

técnico planteado. (Creatividad)
2.- Elaboró los bocetos para definir las 15%

características técnicas de la alternativa de
solución seleccionada.
3.- Planificó las tareas y su consecución para la 15%

implementación de la alternativa seleccionada.
5.- Empleó de manera eficiente los materiales en 30%

la realización de su prototipo o modelo.
7.-Expuso el proceso de trabajo y los resultados 20%

obtenidos.

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DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN IZTAPALAPA

REGIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS SAN MIGUEL TEOTONGO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2018-2019

para identificar su significado, historia y contexto. 1. Comprender

Implementar estrategias de intervención

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

revisará sobre la evaluación Profesor: pintarrón pants de educación física

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

que se utilizan en las artes. Profesor: Pintarrón conceptos donde los

la música y las artes visuales : “painted” lentas y rápidas.

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

color a cada sentimiento; 3) Escoger formas geométricas y ilustración, caminamos), y el nivel

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

sesión. plumones. obra se realizará en el

información que existen. colores, libro de en el libro se les

puesta en escena? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta. de las preguntas

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

2. Se detonara una lluvia de ideas con los alumnos para construir

texto y pluma. preguntas sobre cuáles

organizador grafico (mapa

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

S realizará la dinámica de la pelota preguntona para saber el asignándoles la

texto y pluma. vanguardias artísticas

artística y revisando que se cubra

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

integrante escribirá una cualidad compartida de sus compañeros. tratar de describir la

4. El alumno buscará imágenes, imprimirlas en formato pequeño ya de diferentes

5. El alumno realizará una propuesta antes de empezar a pegar sus

resultados correctos. Profesor: rúbricas conforman las diferentes

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

creado a lo largo de los tres años de secundaria se pueden pegados en distintas

obra?, ¿por qué? cuaderno y libro de

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

por el profesor contestando en colectivo ¿Cuáles son las el tema.

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER TRIMESTRE

6. Al terminar su trabajo contestarán en una bitácora las Alumno: Cuaderno, La evaluación se

SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

terminar el trabajo los alumnos contestarán las siguientes

PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LA ASIGNATURA DE ARTES VIUALES.

Proyectos por sesión

1.- Propuso alternativas de solución al problema 20%

2.- Elaboró los bocetos para definir las 15%

3.- Planificó las tareas y su consecución para la 15%

5.- Empleó de manera eficiente los materiales en 30%

7.-Expuso el proceso de trabajo y los resultados 20%

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