Planeacion Comic Emmanuel 3Tv2

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN IZTAPALAPA
REGIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS SAN MIGUEL TEOTONGO

INSPECCIÓN GENERAL DE SECUNDARIAS ZONA 15
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 182 “ALEXIS CARRELL”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Escuela Secundaria Diurna No. 182 “Alexis Carrell”
Profesor(a): Asignatura: Grado y grupo: Producto final: Realizar
Emmanuel Carlos Aranda Salazar Club “Diseñando tu comic” 2° A, B y C un comic digital
3° A, B, C, D, E, F
 Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas Nivel taxonómico
de las artes visuales, para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo. 1. Comprender
 Propone alternativas de temas para el desarrollo de su proyecto como resultado de un proceso personal de 2. Aplicar
indagación. 3. Analizar
Aprendizaje(s) esperado(s)  Propone una disposición original de los elementos, materiales y técnicas de las artes visuales, para resolver 4. Evaluar
retos de una manera novedosa. 5. Crear
 Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir lo que experimenta al observar una variedad de
manifestaciones contemporáneas de las artes visuales.
 Transforma narraciones en historietas.
 Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con múltiples propósitos e
interlocutores.
 Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. Reflexiona
sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o
mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad.
 Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades.
 Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y
se esfuerza por lograr proyectos personales colectivos.
 Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del
papel de México en el mundo.
Rasgos del perfil de egreso  Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a
practicar sus costumbres y tradiciones).
 Analiza, compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y
responsable.
 Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla y organizarla.
Ing. Guillermo González Camarena, No. 103, Col. Jacarandas, Del. Iztapalapa, Ciudad de México,
C.P. 09280. Teléfono: 5691-7078 Correo Electrónico: 09des0182g@sepdf.gob.mx
Organizador curricular
Propósito general de la asignatura Propósito del nivel de la asignatura
(ámbito y/o eje):
Fortalecer en los alumnos de nivel secundaria la creación  Mostrar a los alumnos de nivel secundaria la historia y diferentes tipos de la
literaria y desarrollo de la imaginación y la creatividad artística narrativa grafica (comic, historieta, manga, caricatura, novela gráfica, etc.)
que le permitan elaborar narraciones de diferentes estilos para que conozcan las diferencias entre cada estilo a través del análisis de
visuales a través del conocimiento de los elementos lingüísticos los elementos narrativos y gráficos que los caracteriza en el primer trimestre
del ciclo escolar.
y gráficos que con lleva esta actividad en el ciclo escolar 2018-
 Instruir a los estudiantes de nivel secundaria en los diferentes elementos
2019. lingüísticos y gráficos para la realización de una historia gráfica a través de
10 sesiones
la realización de ejercicios en cada uno de los estilos narrativos así como la
Cada sesión tiene 3 periodos lectivos de 50 utilización de las diferentes herramientas y materiales para su realización en
minutos el segundo trimestre del ciclo escolar.
 Acercar a los estudiantes de nivel secundaria a la utilización de diferente
software para la realización de sus historietas así como la manipulación de
las TIC´s para su presentación en medios digitales en el tercer trimestre del
ciclo escolar.
 Promover en los alumnos de nivel secundaria el refuerzo de materias como
el español, la historia y las artes visuales para que diseñen un historia
gráfica a través de elementos narrativos y gráficos durante todo el ciclo
escolar 2018-2019
EVALUACIÓN
Desempeño de los
Técnicas de Evaluación Observación
alumnos
Análisis del desempeño Interrogatorio
X
Instrumento (s) de evaluación Guión de observación
Registro anecdótico
Mapa conceptual
Mapa mental X
Rubrica analítica
Rubrica holística
Examen oral
Examen escrito
(especificar en ellos indicadores de proceso y
Diario de clase Esquema Escala estimativa X Debate
producto, colocar una x en aquellos instrumentos que
empleará y anexarlo a la secuencia, además de hacer
entrega de éste al estudiante para el caso del Escala de valores Línea del tiempo Lista de cotejo X Ensayo
análisis del desempeño)
Ruta de Mejora Escolar Estrategia Global de Mejora
Estilos de aprendizaje (especificar cantidad de c/u de ellos) (problemáticas identificadas por grado Escolar (intervención pedagógica
o por escuela que se atenderán desde la en lectura, escritura, cálculo
asignatura) mental, escrito y estimación)
A B C D E A B C D E Lograr que los alumnos consoliden la habilidad Gaceta Escolar
Activo Reflexivo lectora: recuperar información, para elevar la Objetivo: Implementar actividades con los
comprensión lectora de los estudiantes para que alumnos que les permitan adquirir
A B C D E A B C D E accedan a los aprendizajes esperados a través de herramientas y desarrollar habilidades para
Pragmático Teórico diversas estrategias lectoras. resolver conflictos de forma pacífica.
Estilos de aprendizaje 2dos años (especificar cantidad de c/u de ellos)
A B C A B C
Activo Reflexivo
2 2 1 1 2 1
A B C A B C
Pragmático Teórico
1 1 1 6 2 2
Estilos de aprendizaje 3ros años (especificar cantidad de c/u de ellos)
A B C D E F A B C D E F
Activo Reflexivo
1 1 1 1 2 1 6 5 4 3 5 3
A B C D E F A B C D E F
Pragmático Teórico
1 2 1 1 2 1 3 2 3 3 2 3
SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Sesión No.1 Dibujando y escribiendo (3 horas) 18-22 de marzo
Actividades Materiales o Observaciones y/o

Esp Mat
recursos contingencias
REC
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante Alumnos: Cuaderno, Los alumnos
el tercer trimestre y la forma de evaluar. Realizarán la portada  CM cartulina, colores deberán de
INT 
realizando una ilustración con el tema ¿qué es para ti la novela de madera, 2 palos distribuirse en
Inicio
gráfica? gruesos de 20 cm. grupos de 5 y

 ET
2. El profesor realizará preguntas detonadoras sobre el quijote de c/u crayolas o trabajar en

la Mancha ¿Quién fue? ¿en qué época ocurrió la historia? ¿De qué EVA
plumones, tijeras formación
trata la historia? ESC CE y pegamento. circular.
3. Los alumnos en colectivo leerán la biografía de Miguel de REC Profesor: Producto final:
Cervantes Saavedra y realizaran un mapa mental obre ella. CM biografía de Pergamino de Don
Desarrollo
INT
4. Los alumnos observarán la película Don Quijote de La Mancha y Miguel de Quijote de Mancha
analizarán la película desde una perspectiva artística decidiendo 
Cervantes,
cual es la escena más significativa para ellos. ET película de Don
EVA
5. Los alumnos harán un trabajo creativo (pergamino) ilustrando la  Quijote, pintarrón
escena más relevante para ellos.
ESC CE
y plumones.
6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificaran REC Evaluación: Se

en conjunto las áreas de oportunidad de su trabajo y ser CM realizará a través
INT
evaluados. de una lista de
Cierre

7. Finalmente los alumnos presentarán sus trabajos a sus compañeros. cotejo revisando
ET
EVA los elementos

técnicos del
ESC CE pergamino
Estudiantes que enfrentan BAPS y NEE Ajustes razonables y flexibilidad curricular
2°A-González Gómez Eduardo, Chiquito Josué Benjamín  Seguimiento contínuo a los alumnos sobre todo a los que tienen necesidades especiales.
2ºB -Padrón Monzón Marco, Estrada Villafaña Paulina  Supervisión de los alumnos en las actividades técnicas de mayor complejidad y en caso de ser necesario sustituir la actividad
3ºB-Rodríguez López Bryan por una más sencilla.
3ºD-Hernández González Abigail  A todos los alumnos se le dejará como ajuste pedagógico leer alguna historieta de Eduardo del Río “RIUS” y realizar un
análisis visual de la obra.

Sesión No.2 Historias en barro (3 horas) 25-29 de marzo

Esp Mat
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante REC Alumnos: Cuaderno, Los alumnos
la sesión. INT
CM pasta para deberán de volver
 modelar, colores a redefinir sus
Inicio
2. El profesor realizará preguntas detonadoras sobre la finalidad de de madera, colectivos y el

la cerámica en tiempos prehispánicos respondiendo a las  ET
leyenda, pintura, tema que
siguientes preguntas: ¿cuál era la finalidad de la cerámica? ¿Con 
EVA estiques o abordarán.
que materiales se realizaba?
instrumentos para
ESC CE
grabar.
3. Los alumnos en plenaria leerán una leyenda prehispánica de su REC Profesor: Producto final:
preferencia. CM pintarrón y Objeto artesanal
INT
4. Los alumnos deberán de realizar un diseño de algún objeto en plumones. de barro.
Desarrollo
barro para que en el posteriormente hagan grabados contando la 

leyenda. EVA ET
5. Los alumnos harán un objeto artesanal en barro (taza, jarra,
plato, vasija) ilustrando la escena más relevante para ellos de
la leyenda. Finalmente decorarán con pintura acrílica su objeto ESC
CE
artesanal 

INT
evaluados. Se utilizará una hoja de Evaluación, con escala de de una escala
Cierre

Excelente, Bueno, Regular y Pobre, para los siguientes criterios: estimativa.
a)Proyección b)Organización c)Nitidez d)Contenido ET
EVA
7. Finalmente los alumnos presentarán sus trabajos a sus compañeros. 
ESC CE

Sesión No.3 Cuento africano (3 horas) 01-05 de abril

Esp Mat
1.El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante REC Alumnos: Cuaderno, Los alumnos
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM pluma, lápiz deberán de volver
INT 
general. Realizarán la dinámica de la pelota pregunta para saber cartón corrugado, a redefinir sus
Inicio
cómo se sienten el día de hoy.  pinturas colectivos y el

ET
 acrílicas, tema que
2.El profesor gestionara una lluvia de ideas con los alumnos sobre EVA
pinceles, agua, abordarán.
sus cocimientos sobre la cultura africana y su influencia en ESC
CE trapos.
nuestro país. 
3. Los alumnos en plenaria leerán un cuento de la mitología REC Profesor: Producto final:
africana y realizaran un mapa de secuencia sintetizando la CM fotocopias con Mascara artesanal
información. INT cuento africano,
Desarrollo
4. Se mostraran estilos de máscara para que los alumnos copien pintarrón y

EVA ET
alguno y la realicen en cartón corrugado. plumones.
5. Los alumnos deberán de realizar una máscara de estilo africano.
Posteriormente escribirán una oración o un verso expresándose en
ESC CE
torno al legado que el africano hizo a nuestro patrimonio social
y cultural.  

INT
evaluados. de una escala
Cierre

7. Finalmente los estudiantes presentarán sus trabajos y expresarán estimativa.
sus sentimientos en torno a sus vivencias. ET
EVA

ESC CE

Sesión No.4 Grabado de zoología fantástica (3 horas) 05-12 de abril

Esp Mat
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante REC Profesor: Los participantes
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM fotocopias libro, deberán buscar las
general. Realizarán la dinámica “tarjeta con cualidades”. INT  cualidades escritas
proyector,
Inicio
2. El profesor gestionara una lluvia de ideas con los alumnos sobre en papeles pegados
 ET
auditorio, rodillo en distintas partes
sus cocimientos sobre los diferentes animales fantásticos que para impresión del salón, y copiar

existen y porque creen que existieron. EVA
pintarrón y aquellas con las
ESC
plumones. cuales se
CE
 identifiquen.
3. El profesor presentara el video: Historia del arte 2.0/ REC Alumnos: Cuaderno, Luego deberán
Rinoceronte. Los alumnos escucharan la lectura de algunos seres CM pluma, lápiz elegir de esa
INT
fantásticos del Libro: “Manual de Zoología fantástica de Jorge cartulina lista las 10
Luis Borges”.  principales y
ilustración,
Desarrollo
4. Los alumnos de acuerdo a la lectura deberán de dibujar el ser EVA ET pinturas comentarla en una
fantástico que les tocó y posteriormente hacer un grabado. acrílicas, reunión plenaria
5. Los alumnos deberán de realizar un grabado con la técnica 1) Producto final:
pinceles, cutter,
Traspasar su dibujo sobre cartulina ilustración y posteriormente Grabados de
pegamento blanco y
trazar la línea con pegamento blanco. Dejar secar; técnica 2) CE
animales
Deberán de traspasar su dibujo a una barra de jabón y con
ESC
 barra de jabón.
fantásticos
instrumentos ir arcando el dibujo. Posteriormente a las 2
técnicas se les pasará tinta con un rodillo para su impresión e
hojas bond.
INT
Cierre

7. Finalmente los estudiantes presentarán sus trabajos ante sus cotejo.
compañeros y expresarán porqué realizaron de esa forma su ET
EVA
trabajo. 
ESC CE

Sesión No.5 historias de piedra (3 horas) 29 de abril-03 de mayo

Esp Mat
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante REC Profesor: El profesor debe
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM proyector, ordenar el
INT 
general. auditorio, libro intercambio de
Inicio
2. El profesor realizará un torbellino de ideas sobre la pintura  pintura rupestre, ideas y si hace
ET
rupestre, sus características físicas y materiales así como su pintarrón y falta, utilizar

posible interpretación. EVA
plumones. preguntas que
ESC estimulen la
 CE creatividad del
grupo.
3. El profesor presentara el video: “El misterio de las rocas”. Los REC Alumnos: Cuaderno, Producto final:
alumnos leerán un cuento paleolítico y deberán e representarlo a CM pluma, lápiz, Pintura rupestre
INT
través de la técnica del esténcil.
Desarrollo
papel craft, realizada con la

4. Se utilizarán 2 formas de la técnica del esténcil: 1) con una 
pinturas técnica del
esponja irán pintando la plantilla sobre papel craft;2) Los ET vinílicas, esténcil.
EVA
alumno realizaran un estarcidor casero y rellenaran las  cartulina,
plantillas.
popotes, esponja y
5. Los alumnos realizarán la adaptación de la historia prehistórica
creando plantillas y utilizando pintura vinílica sobre soportes
ESC CE cinta adhesiva.
de cartulina con temas de pintura rupestre.
INT
Cierre

compañeros narran su adaptación sobre el cuento. ET
EVA

ESC CE

Sesión No.6 Tejiendo una historia (3 horas) 06-10 de mayo

Esp Mat
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM proyector, deberán de buscar
INT
general. Realizarán la dinámica encuentra los grupos étnicos de  auditorio, libro la otra parte de
Inicio
México. de artesanías los diferentes

2. El profesor realizará preguntas sobre sus conocimientos previos  ET
indígenas, grupos indígenas
sobre el grupo indígena de los huicholes. Para ello los alumnos  que conforman la
EVA pintarrón y
deberán de haber realizado una pequeña investigación sobre la República
ESC CE plumones.
cultura huichol. Mexicana.
3. El profesor presentara el video: La creación del mundo según los REC Alumnos: Cuaderno, Producto final:
huicholes. pluma, lápiz, Realización de un
Desarrollo
CM
INT
4. Los alumnos de acuerdo al video realizaran un tejido llamado estambre varios hilado con diseño
“Tsikuri” ojo de dios. 
clores, palitos de de la cultura
5. Los alumnos elaborarán un hilado con estambres de colores que más ET madera, pegamento huichol.
EVA
les gusten. Podrán compartir el material con los demás compañeros  y cinta adhesiva.
para economizar.
ESC CE
6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificarán REC Evaluación: Se

INT
Cierre

EVA
hilado. 
ESC CE

Sesión No.7 historietas con sellos (3 horas) 13-17 de mayo

Esp Mat
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM proyector, deberán de buscar
INT
general.  auditorio, rodillo la otra parte de
Inicio
2. El profesor realizará preguntas sobre sus conocimientos previos para entintar, los diferentes
sobre el arte egipcio. Previamente los alumnos deberán realizar  ET
pintarrón y grupos indígenas
una investigación sobre los papiros egipcios.  que conforman la
EVA plumones.
República
ESC CE
Mexicana.
3. El profesor presentara el video: Los papiros de antiguo Egipto. REC Alumnos: Cuaderno, Producto final:
4. Los alumnos deberán de leer una leyenda egipcia y representarla a pluma, lápiz, Realización de un
Desarrollo
CM
INT
través de sellos. taparoscas, sello para
5. Los alumnos elaborarán elementos simbólicos con los que puedan 
pintura acrílica, realizar un
representar la leyenda leída. Estos se realizaran como sellos con ET foamy, tijeras, papiro.
EVA
taparoscas y foamy. Posteriormente al terminarlos se creara un  silicón líquido.
tipo pergamino y se ira imprimiendo la historia con los sellos.
ESC CE
6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificarán REC Evaluación: Se

INT
evaluados. de una rúbrica
Cierre

7. Finalmente los estudiantes presentarán sus trabajos ante sus analítica
EVA
hilado. 
ESC CE

Sesión No.8 Mitología griega con alto relieve (3 horas) 20-24 de mayo

Esp Mat
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán REC Profesor: Los participantes
durante la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de CM proyector, deberán de buscar
INT
manera general. Los alumnos realizaran la dinámica de búsqueda de  auditorio, libro parte de su animal
Inicio
animales mitológicos de arte griego y mitológico a

2. El profesor junto con los alumnos realizará un mapa mental  ET
romano, pintarrón través de cartones
sobre la mitología griega  con figuras a la
EVA y plumones.
mitad.
ESC CE
3. El profesor presentara el video: La mitología griega. REC Alumnos: Cuaderno, Producto final:
4. Los alumnos deberán de leer al animal mitológico de su pluma, lápiz, Realización de una
Desarrollo
CM
INT
preferencia y sintetizar su historia para realizar a través de un cilindro de columna de
cilindro con plastilina. 
cartón, plastilina.
5. Los alumnos elaborarán el boceto de la historia del personaje ET plastilina,
EVA
mitológico. Posteriormente los traspasaran al cilindro de cartón  estiques.
y los empezaran a poner relieve con plastilina para que al final
ESC CE
parezca como una “Columna de Trajano”.
6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor explicando la REC Evaluación: Se
razón de su diseño para contar la historia. CM realizará a través
INT
7. Finalmente los estudiantes presentarán sus trabajos ante sus de una rúbrica
Cierre

compañeros y expresarán porqué realizaron de esa forma su analítica
personaje mitológico. ET
EVA

ESC CE

Sesión No.9 Libros de historias medievales (3 horas) 27-31 de mayo

Esp Mat
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante REC Profesor: Cada uno de los
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM proyector, integrantes tiene
INT
general. Los alumnos realizaran la dinámica de dígalo con mímica  auditorio, libro que tomar un papel
Inicio
2. El profesor junto con los alumnos realizará un análisis por del Mio Cid, donde estarán
escrito un caso sobre la edad media para identificar los saberes  ET
pintarrón y escritas distintos
previos.  personajes
EVA plumones.
medievales.
ESC CE
3. El profesor presentara el video: “El poema del Mio cid”. REC Alumnos: Cuaderno, Producto final:
4. Los alumnos deberán seleccionar un pasaje y realizarlo en un pluma, lápiz, Realización de un
Desarrollo
CM
INT
manuscrito medieval Pop-up. cartulina, hojas libro pop-up
5. Los alumnos elaborarán el boceto de la historia del 
de papel,
acontecimiento del poema que más les haya gustado y diseñarlo ET pegamento,
EVA
para que cuando se habrá el libro los personajes se levante por  tijeras, colores,
dobleces al papel.
ESC CE plumones, cutter.
6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor explicando la REC Evaluación: Se

razón de su diseño para contar la historia. CM realizará a través
INT
7. Finalmente los estudiantes prestaran sus trabajos a sus de una rúbrica
Cierre

compañeros para que experimenten la acción del libro. analítica
ET
EVA

ESC CE

Sesión No.10 Animación de historias (3 horas) 27-31 de mayo

Esp Mat
1. El profesor comentarán las actividades que se realizarán durante REC Profesor: Se les entrega a los
la sesión para que se comprenda la secuencia didáctica de manera CM proyector, Participantes
INT
general. Los alumnos realizaran la dinámica de “red de cartulinas de
 auditorio, libro
contenidos”. distintos colores
Drácula, pintarrón cortadas con
Inicio
2. El profesor junto con los alumnos realizará una lluvia de ideas  ET

y plumones. diferentes formas en
sobre las características de los vampiros. EVA  las que figuren
palabras
relacionadas con el
ESC CE contenido de lo que
se quiere plantear y
algunas en blanco.
6. El profesor presentara el video: “Drácula”. REC Alumnos: Cuaderno, Producto final:
7. Los alumnos de realizar una infografía sobre la historia del CM pluma, lápiz, Realización de un
INT
Conde Drácula. cartulina, pliego zootropo.

Desarrollo
8. Los alumnos elaborarán un zootropo el cual pretende animar un de cartón,

personaje a través de ilusiones ópticas al ver consecutivamente ET pegamento,
EVA
por rendijas de un cilindro los diferentes movimientos de este.  tijeras, colores,
plumones, cutter,
pegamento,
ESC CE
cartulina
ilustración.
6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor analizando la REC Evaluación: Se

ejecución de su producto. CM realizará a través
INT
7. Finalmente los estudiantes prestaran sus trabajos a sus de una rúbrica
Cierre

compañeros para que experimenten la acción del libro. analítica
ET
EVA

ESC CE
PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL DEL CLUB: “DISEÑANDO TU COMIC”.

Porcentaje de la
Aspectos a evaluar calificación
Instrumento de Evaluación
dentro de la asignatura (Los marcados en la hoja de planeación, anexarlos; en caso de no considerar (si no se realiza
(especificar debajo del aspecto instrumentos redactar los indicadores a considerar de cada aspecto) instrumento,
tipo de evaluación) especificar el valor de
cada indicador)
Desarrollo de temas
40%
(Desempeño de los alumnos) Cuaderno y mapa conceptual
Proyectos por sesión
Portafolio de evidencias 40%
(Análisis del desempeño)
Proyecto final
Rubrica y lista de cotejo 20%
(Análisis de desempeño)
Mapa Conceptual
Comunicar criterios de evaluación de acuerdo con las características del organizador, por ejemplo, la jerarquización de los conceptos y el uso de conectores,
llaves, líneas y flechas que correspondan.
Rúbrica Analítica
Criterios Nivel IV (3 pts.) Nivel III (2 pts.) Nivel II (1 pt) Nivel I (0 pts.)
Utilización de Establece los elementos Establece los elementos Establece los elementos No establece los elementos
los elementos gráficos tomando en cuenta gráficos tomando en cuenta la gráficos tomando en cuenta gráficos.
gráficos básicos todas las características de mayoría las características de algunas de las características
de un comic la necesidad o problema. la necesidad o problema. de la necesidad o problema.
Distribución Define la distribución de Define la distribución de la Define la distribución de No distribuye los elementos
todos los elementos de mayoría de los elementos de algunos de los elementos de de acuerdo a su
de los acuerdo con la función de acuerdo con la función de los acuerdo con la función de los distribución.
elementos los mismos. mismos. mismos.
gráficos
Realización de Elabora el personaje Elabora el personaje pero no Elabora el personaje sin tomar No elabora el personaje con
la historia con tomando en cuenta los cumple con los elementos en cuenta los elementos los criterios definidos por el
referencia a la requerimientos definidos definidos por el docente. definidos por el docente. docente.
necesidad o por el docente.
problema
Presentaron al grupo el Presentaron al grupo el proceso Presentaron al grupo el proceso No presenta al grupo su
proceso y los resultados y los resultados describiendo la y los resultados trabajo.
Comunicación
describiendo todos los mayoría de problemas
problemas enfrentados, los enfrentados, los retos Describiendo algunos de los
de los
retos superados y los logros superados y los logros problemas enfrentados, los
resultados
alcanzados. alcanzados. retos superados y los logros
alcanzados.
Código: 4-8 pts.= N-II / 8-11 pts. = N-III / 12 pts.= N-IV
Lista de cotejo
Lo No lo %
Criterios Sugerencias
presenta presenta
1.- Propuso alternativas de solución al problema 25%

técnico planteado.
2.- Elaboró los bocetos para definir las 25%

características técnicas de la alternativa de
solución seleccionada.
5.- Empleó de manera eficiente los materiales en 40%

la realización de su prototipo o modelo.
7.-Expuso el proceso de trabajo y los resultados 100%

obtenidos.

Planeacion Comic Emmanuel 3Tv2

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DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN IZTAPALAPA

REGIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS SAN MIGUEL TEOTONGO

Estilos de aprendizaje 2dos años (especificar cantidad de c/u de ellos)

Estilos de aprendizaje 3ros años (especificar cantidad de c/u de ellos)

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

gráfica? gruesos de 20 cm. grupos de 5 y

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificaran REC Evaluación: Se

Estudiantes que enfrentan BAPS y NEE Ajustes razonables y flexibilidad curricular

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

2. El profesor realizará preguntas detonadoras sobre la finalidad de de madera, colectivos y el

barro para que en el posteriormente hagan grabados contando la 

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificaran REC Evaluación: Se

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

cómo se sienten el día de hoy.  pinturas colectivos y el

4. Se mostraran estilos de máscara para que los alumnos copien pintarrón y

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificaran REC Evaluación: Se

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

papel craft, realizada con la

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

México. de artesanías los diferentes

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificarán REC Evaluación: Se

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor e identificarán REC Evaluación: Se

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

animales mitológicos de arte griego y mitológico a

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor explicando la REC Evaluación: Se

SECUENCIA DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE

Actividades Materiales o Observaciones y/o

2. El profesor junto con los alumnos realizará una lluvia de ideas  ET

8. Los alumnos elaborarán un zootropo el cual pretende animar un de cartón,

6. Los alumnos presentaran el trabajo al profesor analizando la REC Evaluación: Se

PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL DEL CLUB: “DISEÑANDO TU COMIC”.

Código: 4-8 pts.= N-II / 8-11 pts. = N-III / 12 pts.= N-IV

1.- Propuso alternativas de solución al problema 25%

2.- Elaboró los bocetos para definir las 25%

5.- Empleó de manera eficiente los materiales en 40%

7.-Expuso el proceso de trabajo y los resultados 100%

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