ECONOMIA AMBIENTAL

Corporación Universitaria Autónoma del Cauca

Facultad de Ciencias Ambientales y Desarrollo Sostenible
Ingeniería Ambiental y Sanitaria
Séptimo A

1. INTRODUCCIÓN.
La problemática ambiental se centra en la generación e incremento de residuos
sólidos, que mediante observación se nota a simple vista la falta de educación
y responsabilidad ambiental para separarlos en la fuente y poder aprovecharlos
nuevamente como materia prima. Los residuos sólidos son el subproducto de la
actividad humana y se han producido desde el inicio de la humanidad, cada día
aumentan en cantidad y variedad como consecuencia del incremento de la
población humana y del desarrollo tecnológico e industrial. Su disposición final
incorrecta ha ocasionado grandes problemas al ambiente, contaminando agua,
aire y suelo. Los alumnos de la facultad de ciencias ambientales y desarrollo
sostenible son conscientes de ésta problemática y junto con los docentes de la
universidad tienen como fin proporcionar ideas nuevas y alternativas que
lleven a mejorar el medio ambiente que nos proporciona una riqueza natural.
Este trabajo tendrá un alcance que incluirá cada uno de las personas que
integran la comunidad autónoma del cauca. Es fundamental que en una
institución educativa se trate cada uno de los procesos de manera integral
debido a que somos una comunidad numerosa, la producción que sale es
masiva, en razón de esto es necesario que la comunidad conozca y se
sensibilice para cada uno de estos procesos con el fin de que pueda generar
impactos positivos dentro del sistema.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
En la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca, se evidencia una
problemática debido a la producción diaria de residuos sólidos
(correspondientes a todas las dependencias, como mercadeo, salones,
tesorería, baños, sala de profesores, entre otros); generando una afectación en
cuanto al equilibrio ecológico y dinámico del ambiente, se origina por la falta
de un adecuado tratamiento, ni de un aprovechamiento de residuos, tampoco
se cuenta con actividades establecidas para la disminución de residuos sólidos
generados, y por consiguiente la falta de organización y conciencia ambiental
en cada una de las personas que pertenecen a la institución y planeación de la
actividad del reciclaje.
Es necesario emprender acciones al respecto para atenuar los impactos
ambientales; a través de la puesta en marcha de actividades; en las etapas de
generación, separación y adecuado almacenamiento; enfocado en estrategias
que contribuyan al desarrollo de la educación ambiental, diseño de rutas de
evacuación para los residuos, almacenamiento selectivo, instalación de un
centro de acopio y el de fomentar una organización comunitaria para que ejerza
la actividad de rescate y aprovechamiento de los residuos.
3. OBJETIVO GENERAL.
Analizar el Manejo de Residuos Sólidos Generados por la Corporación
Universitaria Autónoma del Cauca.

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Diagnosticar el actual sistema de manejo integrado de los residuos
sólidos generados por la comunidad educativa de la Corporación
Universitaria Autónoma del Cauca.
 Controlar el almacenamiento temporal de residuos sólidos mediante la
aplicación de productos especializados para la eliminación de vectores y
olores molestos.
 Elaborar una estrategia de comunicación sobre la correcta separación
de los residuos para aplicarla mediante talleres a todo el personal
frecuente y esporádico de la Institución.
4. JUSTIFICACIÓN
El hombre en su afán de dominio y conquista del entorno natural usó, abuso y
mal utilizó los recursos del medio ambiente , actualmente estos recursos
comienzan a pasar factura con el transcurso de los años; El afán de comprar y
consumir más, está llevando a esta generación a un punto de no retorno donde
la necesidad de adquirir más bienes y servicios para satisfacer las necesidades
de una población, ponen en tela de juicio la importancia que se le da al medio
ambiente, la generación excesiva de residuos sólidos está generando a nivel
mundial la toma de decisiones drásticas y de aplicación inmediata a partir de
problemas sociales, políticos, económicos y de salud evidentes día a día, el
agotamiento de los recursos, el acumulamiento de residuos sólidos en rellenos
sanitarios que sólo generan problemas a nivel social, estragos higiénicos,
estéticos, de salubridad pública, contaminación y explotación de recursos
hídricos, suelo y aire donde cada día es irreversible e incontrolable su manejo,
una alusión especial merecen los millones de toneladas que arrojan las
grandes urbes y metrópolis que aumentan la problemática ambiental.
Estadísticamente Colombia generó 9’967.844 toneladas de basura durante el
año 2015, de las cuales el 96.8 % fueron a parar a los rellenos sanitarios, esto
es un panorama preocupante si se tiene en cuenta que la vida útil de muchos
de estos sitios están llegando a su final y que el crecimiento poblacional que
están presentando las ciudades genera más residuos sólidos. La capacidad de
estos lugares se agota cada vez más rápido. Según estos índices el país
cuenta con 147 rellenos, de los cuales 13 tienen la licencia de funcionamiento
vencida, 20 tienen menos de un año de vida útil, 21 sitios tienen entre 1 y 3
años de capacidad, y a 41 les quedan entre 3 y 10 años de funcionamiento [1].
El país necesita medidas al respecto, “La solución no es crear más rellenos y
posponer su vida útil, sino que produzcamos menos residuos”, buscar
alternativas que permitan el aprovechamiento de todos los residuos que se
generan [1].
Teniendo en cuenta lo expuesto y con el fin de aportar a un desarrollo más
sostenible se realizó el presente proyecto de aula donde se propone El análisis
del Manejo de Residuos Sólidos generados por la Corporación Universitaria
Autónoma del Cauca ubicada en la ciudad de Popayán-Cauca, una alternativa
para disponer de manera adecuada los residuos que se generan en la
institución y optar por dar a conocer a partir de esta propuesta el Plan de
Gestión Ambiental que maneja la Corporación Universitaria y generar los
cambios pertinentes en beneficio de toda la comunidad y la sociedad en
general donde se permita la replicación del mismo en otras entidades.
.
5. PLAN DE ACCIÓN.
5.1. DESARROLLO TEÓRICO Y DE INVESTIGACIÓN.

5.2. Metodología
5.2.1. Descripción del área de estudio
La Corporación Universitaria Autónoma del Cauca es una institución de
educación superior, se funda en el año 1979 bajo el nombre de Corporación
UCICA, actualmente cuenta con 10 sedes, la principal se encuentra ubicada en
el departamento del Cauca; al oriente de la ciudad de Popayán la sede
principal se ubica en la calle 5 # 3-85, centro histórico de la ciudad a dos
cuadras del Parque Caldas; subiendo a la iglesia la Hermita; a 1738 metros
sobre el nivel del mar y con una temperatura promedio de 20°C. en esta
institución se desarrolla un proyecto de aula que tiene como problemática
central el manejo inadecuado de los residuos sólidos dentro de la institución.[3].
En la imagen 1 se muestra la ubicación geográfica del lugar de estudio desde
la perspectiva nacional a la local.
5.2.2. Visita de Reconocimiento
Se realizará la inspección de cada una de los puntos ecológicos establecidos
actualmente del perímetro interior de la zona la cual se ve afectada por los
residuos sólidos desde las perspectivas de mal manejo en uso y disposición
consecutivamente en el margen de No buenas prácticas en Educación mínima
ambiental para ver y establecer el grado de afectación para la zona
complementando las ilustraciones teóricas de las actividades a desarrollar de
tal forma a través de su estructura teórico-práctica se recopilan datos obtenidos
y observación del sitio, lo cual se logra de forma cualitativa y cuantitativa la
articulación entre la teoría adquirida sobre buenas prácticas ambientales en los
puntos ecológicos para su optimización, uso y separación de los residuos
provenientes.
5.2.3. Educación ambiental.
Se plantea que esta investigación cuente con una metodología activa y
participativa de todos los miembros de la familia uniautónoma se investigara la
normativa ambiental de la institución con el fin de cuantificar hasta qué punto
se cumple lo estipulado, también se debe promover la participación activa y
consciente de los individuos, no solo en la solución de los problemas de su
entorno, sino de generar un impacto social buscando una mejor calidad de
vida. La formación debe darse eligiendo estilos de vida y comportamientos
acordes al entorno que propicien la conservación del mismo, como lugar de
enseñanza y de disfrute en armonía con el medio ambiente. [4] Se realizará
estrategias en base a la educación ambiental para el desarrollo de un buen
manejo y separación de los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos mediante
la separación en la fuente realizando prácticas con la comunidad educativa
sobre los residuos a tratar a través de los mecanismos de participación hacen
que la comunidad educativa asuma tal grado de responsabilidad con la
disposición final de los residuos generados, que la reducción será notable a la
hora de una disposición final , incluso cabe aclarar que el Decreto 2981 por el
cual se reglamenta la prestación del servicio público de aseo describe que
“Separación en la fuente: Es la clasificación de los residuos sólidos, en
aprovechables y no aprovechables por parte de los usuarios en el sitio donde
se generan, de acuerdo con lo establecido en el PGIRS, para ser presentados
para su recolección y transporte a las estaciones de clasificación y
aprovechamiento, o de disposición final de los mismos, según sea el caso.” [8],
por lo tanto el instrumento de gran viabilidad se ve dirigido al decreto
anteriormente presentado.

5.2.4. Sensibilización
Se realizarán talleres con enfoque a: sensibilización para administrativos y
docentes. Estas actividades iniciarán confrontándolos con sus rutinas diarias en
relación a la afectación que se genera al medio; a través de charlas educativas
se dará a conocer la importancia de tomar conciencia o sensibilizarse en lo
referente al medio ambiente y los impactos negativos que los miembros de la
comunidad educativa causan, el objetivo de este sería que los maestros
transmitan el mensaje y sean el ejemplo para los estudiantes. Por medio de
encuestas dirigidas al estudiantado se identificara que individuos poseen
conocimiento y aplican la educación ambiental, además de ello se dará un
espacio en el cual los estudiantes o los encuentados podrán hacer sugerencias
para el mejoramiento de la estrategia a desarrollar.[5]
Se desarrollan talleres enfocados al manejo adecuado de los residuos sólidos
como: separación de los residuos, identificar cuáles de ellos se pueden
aprovechar; entre otras, donde todos los miembros de la institución se
involucren, estas actividades se desarrollarán de forma lúdica o dinámica con el
fin de motivar e incentivar a la apoderación en lo referente al tema y que capten
el mensaje [5].
Se concretaron encuentros ecológicos con otras instituciones en los que se
presenten nuevas alternativas que contribuyan al mejoramiento del medio.
Mediante plegables y flyers se brindará información con temas puntuales como:
que es separación en la fuente, color de los contenedores, que es un residuo
sólido y posible reutilización. Por medio de estas tecnologías se pretende
suministrar información la cual genere en la población conciencia y buenos
hábitos con el fin de disminuir o mitigar los impactos negativos que afectan a
nuestro planeta.[8].
Para llevar a cabo el cumplimiento de los objetivos se establecerá un grupo de
representantes conformados por alumnos y docente capacitados quienes
serán los encargados de adelantar planes y programas que promuevan la
sensibilización y el mantenimiento del entorno institucional.
5.2.5. Optimización del sistema de gestión integral de residuos sólidos
en el marco de la optimización de la gestión de los residuos sólidos y de
acuerdo con los resultados obtenidos en la visita de reconocimiento, se
procederá a realizar un estudio y mejora en las frecuencias de recolección de
los residuos sólidos depositados en los puntos ecológicos de tal manera que
estos no sean mezclados por el personal de aseo para permitir un posible
proceso de reciclaje de los materiales aprovechables, del mismo modo se debe
tener en cuenta que cada tipo de residuo tiene un manejo especial y aunque la
Corporación Universitaria no produce residuos de consideración especial o
peligroso a excepción de los expedidos en la dependencia de enfermería y
baterías sanitarias, se permite todo el resto de materiales dar un posible
tratamiento.
así mismo como se hace el proceso de análisis y cambio en las rutas y
frecuencias de recolección de los desechos, se debe realizar el proceso de
educación al personal encargado del aseo para que estos puedan tener claro
cuál es la clasificación adecuada de cada residuo para que en el sitio de
almacenamiento temporal se puedan colocar igual contenedores para cada
residuo haciendo así una disminución significativa del volumen de desechos
destinados a la recolección por parte del prestador de servicio de aseo de la
ciudad y disposición final en el relleno sanitario.
5.3. Diseño experimental simple
Se realiza un diseño experimental simple enfocado a talleres donde se trataran
temas relacionados con el manejo adecuado del punto ecológico, separación
por las categorías de residuos sólidos e identificación de aprovechables y no
aprovechables, de igual manera se implementarán jornadas sensibilización con
charlas educativas, encuestas y encuentros ecológicos [6]; además se
ejecutarán actividades de impacto visual, plegables y flyers, en el que habrá
secciones de grupo con un número considerable de estudiantes. Esto se hace
con el fin de generar un cambio de conciencia ambiental en cada uno de los
integrantes de la comunidad Autónoma [7].
5.3.1. Diagrama
Imagen N.1. Diseño experimental simple en la Corporación Universitaria
Autónoma del Cauca.

Fuente: Propia

5.4. Control del almacenamiento temporal

En las instalaciones de la universidad, fuera y dentro de los salones, se
evidencian las típicas canecas de basura donde “se puede arrojar toda clase de
desechos” sin tener en cuenta la separación para su disposición o
aprovechamiento final. Recalcando que aproximadamente hay 3 puntos
ecológicos en toda la sede central de la universidad.
Para esto se buscará la opción, opinión y participación de administrativos,
docentes y estudiantes, para reemplazar las típicas canecas de basura, por
puntos ecológicos fuera de las aulas de clase, y dentro de las aulas de clase,
erradicar las canecas de basura, para fomentar y minimizar los residuos que
puedan generar los estudiantes durante las clases.

Bibliografía

E. A. Moyano Prieto, «Bioeticaunbosque,» Manejo de Residuos Sòlidos en la

instituciòn educativa Departamental Instituto de Promociòn Social, 05 10
2012. [En línea]. Available:
http://www.bioeticaunbosque.edu.co/Investigacion/tesis/AMBIENTE/EDGAR_
ALFONSO_MOYANO_PRIETO.pdf.
Universidad de Murcia, «um,» Gestion de residuos, 02 10 2017. [En línea].
Available:
https://www.um.es/web/campussostenible/ambiental/gestion/residuos.
[3] ALCALDÍA MUNICIPAL DE POPAYÁN.A.M.P. Nuestra geografía, vive el
cambio, popayán 2016.
[4] BAZZANI.B, educación ambiental en las comunidades, probides
editorial,Uruguay2010.
[5]ORTEGA-RUIZ O.R.et al.VELASCO-VERGARA.V.V,Manual de educación
ambiental, Registro 03-2006-100314365400-01, p.202-203,México2006.
[6] ORTEGA-RUIZ O.R.et al.VELASCO-VERGARA.V.V,Manual de
educación ambiental, Registro 03-2006-100314365400-01, p.202-
203,México2006.
[7] UNAL PALMIRA et al. ALCALDIA MUNICIPAL
PALMIRA.U.P.A.M.P.Estatuto de espacio público-EEP, p1-18,Palmira,2007.
[8] Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio. Decreto Numero 2981 – 20
Dic 2013. Título II., Capítulo II Almacenamiento y Presentación., 20 de
diciembre 2013. [enero 2018; 15 de noviembre del 2018]. Disponible en:
https://classroom.google.com/c/MTQ0MDYwNDU0
CARLOS GARCIA-ALIRIO MERA

[10]https://www.recytrans.com/blog/que-es-el-reciclaje/
[11]https://www.ecologiaverde.com/contaminacion-visual-causas-
consecuencias-y-soluciones-32.html