SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : JOSÉ PARDO Y BARREDA
1.2 Docente : ALEJANDRO GARCÍA CAMPOS
1.3 Grado :2º GRADO
1.4 Sección : “D”
1.5 Fecha : _12/08/19

2.- TÍTULO DE LA SESIÓN: : Contamos una noticia sobre la contaminación

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Los estudiantes comentarán una noticia sobre

contaminación ambiental de nuestra comunidad.

1. ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
 Nos organizamos para hacer grupo de  Textos del MED.
trabajo.  Imágenes .
 Organizar el mobiliario  Papelotes.
adecuadamente.
 Elegimos nuestros coordinadores de
grupo
 Respetamos los acuerdo para tener
un buen diálogo

ente
2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIAS/CAPACIDADE DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ

DESEMPEÑO
S S EVIDENCIA DE
S
PRECISADOS APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Recupera . Recupera información
LENGUA MATERNA. información sobre contaminación  Participacione
. explícita de los explícita de los textos s orales en forma
• Obtiene Información del texto oral. textos orales orales que escucha y que grupal.
que escucha presentan vocabulario
• Infiere e interpreta información del texto
(nombres de  Conclusiones
oral de uso frecuente
personas y de lo expuesto de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido cada grupo
personajes,
y contexto del texto oral.  Ideas fuerza
acciones,
hechos, lugares sobre la
y fechas) y que contaminación
presentan ambiental.
vocabulario de
uso frecuente.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental  Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

En grupo clase
 Presentamos a las niñas y los niños un periódico y pregúntales: ¿qué es?,
¿dónde lo ven con frecuencia?, ¿saben para qué sirve?, ¿qué
encontramos en él?
INICIO  Escuchamos sus respuestas. Luego, decimos que un periódico presenta
muchas noticias de nuestra localidad, región, país y del mundo, y que al
leerlas nos permite estar informados de lo que sucede en esos lugares.
 Contamos que hoy has traído una noticia relacionada con las actividades
que trabajarán en esta unidad. Diles que te gustaría compartir la noticia
con ellos.
 Comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes comentarán una
noticia sobre contaminación ambiental de nuestra comunidad.
 Conversamos con los niños y las sobre las normas de convivencia y
acuerden tenerlas presentes durante el desarrollo de la sesión.
 Con participación de los estudiantes se establece las normas de
convivencia
En grupo clase:
DESARROLLO Antes del diálogo.
 Realizamos una visita a la acequia ñoco para observar cómo se
encuentra la acequia de ñoco.
 Preguntamos:¿Cómo se llama esta acequia?¿qué importancia
tiene en nuestra localidad?¿ en que condiciones se encuentra la
acequia de ñoco?¿Por qué creen que esta así llena de basura?
¿qué problema nos trae estando así llena de basura?

Durante el diálogo
 Presentamos mediante un papelote la noticia de contaminación
ambiental de tres niños. Antes de realizar la lectura del texto
daremos las siguientes pautas.
 Para realizar un dialogo fluido y poder desarrollar con éxito la
sesión de aprendizaje aclaramos los siguientes acuerdos.
 Leeremos en forma fluida y con buen timbre de voz la notica
 Estar atento en la lectura de la noticia.
 Mantener el orden y concentración para escuchar la lectura.
-.
Después del dialogo
 Preguntamos : ¿a qué conclusiones podemos llegar?
 Indicamos que pueden apoyarse en los apuntes que hicieron mientras
escuchaban.
 Reflexionan y comentan con ellos sobre la importancia de conocer el
ambiente en el que vivimos y lo que está pasando en él fruto de las
 actividades del hombre para poder comprometernos con su cuidado y
como debemos de cuidar nuestro medio ambiente
 . Mencionamos que, además de la contaminación, la extinción de
algunos animales es otro problema para el ecosistema, porque altera el
equilibrio ecológico de las especies de la acequia ñoco.
 Decimos que, por ese motivo, necesitamos cambiar de hábitos para
evitar que esto siga sucediendo. Indícales que, a partir del texto que
acaban de leer y de los otros textos que leyeron durante la unidad, así
como del diálogo sobre el cuidado del ambiente, van a escribir un texto
para contar y dar recomendaciones.
 Disponemos del tiempo necesario para que cada uno comente con su
compañero(a) acerca del diálogo de los tres niños .
 Desarrollamos una ficha de trabajo para consolidar la sesión de
aprendizaje

.
En grupo clase

CIERRE  Realizamos con los niños y las niñas una síntesis sobre las actividades
que realizaron para dialogar, leer y escribir sobre el cuidado del
ambiente.
 Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: •
¿Qué sabían al inicio de la unidad sobre el ambiente en el que vivimos?
• ¿Qué saben ahora? • ¿Será importante que todos conozcamos el
ambiente en el que vivimos?, ¿por qué? • ¿Se habrá cumplido con el
propósito de motivar a las personas a que se comprometan con el
cuidado del ambiente?, ¿por qué? • ¿Cómo usarás tus nuevos
aprendizajes en tu vida cotidiana?

3. PARA TRABAJAR EN CASA:

Escribe los focos de contaminación que hay en tu comunidad

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron

sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

____________________________________ ________________________
Prof. Alejandro García campos SUB DIRECTORA
 FICHA EVALUATIVA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• CAPACIDAD: Obtiene Información del texto oral.

DESEMPEÑO: Recupera información explícita de los textos orales

que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente

NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

.
APELLIDOS
 Recupera información sobre
contaminación explícita de los
textos orales que escucha y que
presentan vocabulario de uso
frecuente
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

 Lo hace. * Lo hace con apoyo. - No lo hace

 FICHA DE TRABAJO

Nombre :………………………………………………………………………Fecha………………………..

Leemos el siguiente diálogo

Pobladores exigen canalización de acequia en Chincha

Los pobladores indicaron que el cambio de temperatura motiva que los
animales muertos, arrojados por personas inescrupulosas a la acequia,
originen olores nauseabundos por el fuerte sol.

Moradores del pueblo joven

Túpac Amaru de Chincha
(región Ica) exigen a la
autoridad de esta localidad la
canalización de la acequia
Ñoco, por constituir un serio
peligro y foco de infección.

Los pobladores indicaron que

el cambio de temperatura
motiva que los animales
muertos, arrojados por personas inescrupulosas a la acequia, originen olores
nauseabundos por el fuerte sol.

Asimismo, expresaron que con la llegada del agua se podría atorar esta
acequia con la basura y desbordarse como se ha producido en años pasados.
.- Completamos el siguiente organizador.
La contaminación de la acequia de ñoco
2. Según la noticia ¿De qué nos 3. Según la noticia ¿cuál es el
informa? problema de la acequia ñoco y que
causa en el medio ambiente?

No a la
contaminación
de chincha
.4.- Según el texto ¿qué es lo qué piden
5. ¿Qué desechos hacen que salgan
los pobladores para poder erradicar el
olores nauseabundos ?
problema de contaminación ?

Dibuja algunos focos infecciosos de tu localidad

Según la noticia ¿Qué es lo que piden los pobladores de esa localidad para
conservar su medio ambiente sano y libre de contaminación?

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