PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

I.- TÍTULO: “Fortalecemos nuestra identidad cultural participando en una expo feria folklorica

II .-DATOS INFORMATIVOS
1.1- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 15405
1.2-DIRECTORA : clara Paico Arica
1.3.-DOCENTE : Clarisa Morales Adanaque
1.4 .-FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 12 agosto -13 setiembre
1.5.- DURACIÓN : 5 semanas
1.6.- GRADO (S)/CICLO (S) : primero y segundo

III.- DURACIÓN: : 5 semanas días

IV .- PRODUCTO: Feria cultural
PREPARACION PREVIA DEL DOCENTE
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 -Elaboramos textos: narrativos, descriptivos (La Trabajando en equipo  Papelógrafos

alfarera de mi comunidad,4 grado-pag 64) Investigando  Plumones
expositivos y argumentativos(Afiche). Lectura compartida.  Tijeras
 Resolvemos problemas con operaciones
 Libros del MED:
combinadas.
 -Elaboración de un álbum. Resolvemos problemas situaciones de la vida  4-5-6 grado “Vivimos en una
 Investigamos sobre las costumbres y cotidiana con material concreto. comunidad” Pag 62
manifestaciones culturales de mi comunidad (pág.  Material reciclado
68-72 p s)  Material concreto
 investigamos sobre la cultura viva  Recursos de la zona
 Investigamos sobre las actividades económicas de  Material bibliográfico.
mi comunidad.
 Investigamos sobre el folklore peruano
 .Conocemos los ecosistemas y sus tipos.
 Conocemos sobre las plantas medicinales y su
medio
 los seres vivos y sus adaptaciones.
 Cadenas y redes alimenticias.
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué queremos saber ¿Cómo lo voy a ¿Cuándo lo vamos a ¿Quiénes lo harán? ¿Qué
saber? hacer? necesitamos?
 Conocer las manifestaciones  Investigando en los Los estudiantes de la I.E, Plumones
culturales del Perú a través de Libros o a través de maestras madres y Cartulina
diferentes textos. videos utilizando Del 12 de agosto al 13 padres de familia. Tijeras
 Resolver problemas con material concreto o de setiembre. Cinta
operaciones combinadas. estructurado. Limpia tipo
 Elaboración de un álbum de las  Observando maquetas,
principales manifestaciones láminas,
culturales y presentarlos en la Utilizando material
feria. reciclado.
 Conocer las costumbres de mi
comunidad.
 Investigar sobre los ecosistemas
y las plantas y su relación con el
medio.
 Investigar sobre Cadenas
alimenticias.Pag 53 de 4,5 y
6 grado De Ciencia y
tecnología
 Leer y escribir textos
instructivos, narrativos,
expositivos y argumentativos
(Afiche, pág. 92:4-5 grado).
 I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE…

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRU

APRNDIZAJE
MENTOS
PRIMERO SEGUNDO
CONVIVE Y PARTICIPA Describe las
DEMOCRÁTICAMENTE  Describe las características  Describe las características culturales características culturales
EN LA BÚSQUEDA DEL culturales que distinguen al que distinguen a su localidad o región, de su pueblo, localidad o Lista de cotejo
BIEN COMÚN: pueblo de origen de sus referente a las costumbres y tradiciones región
 Interactúa con familiares, referente a las (bailes, comida, vestimenta, etc.) y las
todas las personas costumbres y tradiciones comparte.
 Participa en (bailes, comida, vestimenta,
acciones que etc.) y las comparte.
promueven el
bienestar común

 Describe los elementos  Brinda ejemplos de relaciones simples Describe los elementos
GESTIONA naturales y sociales del entre elementos naturales y sociales del naturales y sociales
RESPONSABLEMENT espacio donde realiza sus espacio donde realiza sus actividades brindando ejemplos de
E EL ESPACIO Y EL cotidianas y de otros espacios otros espacios
actividades cotidianas, geográficos del Perú, referente a las geográficos del Perú. (
AMBIENTE: referente a las costumbres y costumbres y tradiciones (Costa, Sierra, costa, sierra y selva)
• Comprende las tradiciones Selva y mar).
SOCIAL

relaciones entre los

 Representa su espacio cotidiano de
elementos naturales • Representa de diversas diversas maneras, referente a las Lista de cotejo
y sociales: maneras su espacio cotidiano costumbres y tradiciones (dibujos,
 Maneja fuentes de utilizando puntos de referencia. croquis, maquetas, etc.) utilizando
información para puntos de referencia.
referente a las costumbres y
PERSONAL

comprender el tradiciones
espacio
geográfico y el
ambiente:
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU  Dice de qué trata el texto y  Dice de qué trata el texto y cuál es su Dice de que trata el
LENGUA MATERNA cuál es su propósito propósito comunicativo; para ello, se texto con sus propias
 Obtiene comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del palabras y explica Lista de cotejo
acciones concretas,
información del apoya en la información texto y en su experiencia. Exposiciones relacionando recursos
texto oral recurrente del texto y en su y diálogos sobre las costumbres y verbales y no verbales
• Infiere e experiencia. Exposiciones y tradiciones
interpreta diálogos sobre las costumbres y
información del tradiciones  Explica acciones concretas de personas
texto oral y personajes relacionando recursos
• Adecúa, organiza y  Explica acciones concretas verbales y no verbales, a partir de su
desarrolla las ideas de personas y personajes experiencia. Descripciones sobre las
de forma coherente relacionando algunos costumbres y tradiciones
C O M U N I C A C I O N

y cohesionada recursos verbales y no

verbales, a partir de su  Expresa oralmente ideas y emociones
experiencia. Descripciones en torno a un tema, aunque en
sobre las costumbres y ocasiones puede reiterar información
tradiciones innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
 Expresa oralmente ideas y adición, secuencia y causa), a través de
emociones en torno a un algunos conectores. Incorpora un
tema, aunque en ocasiones vocabulario de uso frecuente.
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición
y secuencia), a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
LEE DIVERSOS  Predice de qué tratará el texto  Predice de qué tratará el texto y cuál es Los estudiantes predicen
TIPOS DE TEXTOS y cuál es su propósito su propósito comunicativo, a partir de de que tratara el texto a
ESCRITOS EN SU comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, partir de título,
LENGUA algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, ilustraciones, palabras
MATERNA ilustraciones, palabras frases y expresiones que se encuentran conocidas, frases y
 Obtiene conocidas o expresiones que se en los textos que le leen o que lee por sí expresiones.
información del encuentran en los textos que le mismo. Textos descriptivos, narrativos y
texto escrito leen, que lee con ayuda o que lee expositivos referentes a las costumbres y
• Infiere e interpreta por sí mismo. Textos tradiciones.
información del descriptivos, narrativos y
texto expositivos referentes a las  Explica el tema y el propósito de los
 Reflexiona y evalúa costumbres y tradiciones. textos que lee por sí mismo, así como las
la forma, el relaciones texto-ilustración.
contenido y  Explica la relación del texto
contexto del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que
escucha leer, referente a las
costumbres y tradiciones

ESCRIBE  Escribe en nivel alfabético en  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa

DIVERSOS TIPOS torno a un tema, aunque en las ideas en oraciones y las desarrolla para Escribe textos en torno a
DE TEXTOS EN SU ocasiones pude salirse de este o ampliar la información, aunque en un tema, estableciendo
LENGUA reiterar información ocasiones puede reiterar información relaciones entre las ideas
innecesariamente. Establece relaciones
MATERNA innecesariamente. Establece y utilizando algunos
entre las ideas, como adición y secuencia,
 Adecúa el texto a relaciones entre las ideas, sobre utilizando algunos conectores. Incorpora conectores.
la situación todo de adición, utilizando vocabulario de uso frecuente referente a
comunicativa. algunos conectores. referente a las costumbres y tradiciones.
 Organiza y las costumbres y tradiciones
desarrolla las  Revisa el texto con ayuda del docente, para
ideas de forma  Revisa el texto con ayuda del determinar si se ajusta al propósito y
coherente y docente, para determinar si se destinatario, si existen contradicciones que
cohesionada. ajusta al propósito y afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión
 Utiliza destinatario, o si se mantiene o
entre ellas. También, revisa el uso de los
convenciones del no dentro del tema, con el fin
recursos ortográficos empleando en su
lenguaje escrito de mejorarlo. referente a las texto y verifica si falta alguno (como las
de forma costumbres y tradiciones mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
pertinente. referente a las costumbres y tradiciones
 Resuelve problemas  Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y
datos y acciones de agregar, Establece relaciones
de cantidad una o más acciones de agregar, quitar,
 Traduce quitar y juntar cantidades, y las entre datos y representa
avanzar, retroceder, juntar, separar,
transforma en expresiones a través de pictogramas
cantidades a comparar e igualar cantidades, y las
expresiones numéricas (modelo) de adición o transforma en expresiones numéricas horizontales y grafico de
numéricas sustracción con números barras verticales simples
(modelo) de adición o sustracción con
 Comunica su naturales hasta 20, en
situaciones sobre las números naturales de hasta dos
comprensión cifras. en situaciones sobre las
sobre los costumbres y tradiciones
costumbres y tradiciones
números y las
operaciones
Realiza afirmaciones sobre los
 Argumenta Realiza afirmaciones sobre por qué
resultados que podría obtener al
afirmaciones sumar o restar y las explica con debe sumar o restar en un problema y
A

sobre las apoyo de material concreto. las explica; así también, explica su
C

relaciones Asimismo, explica los pasos que proceso de resolución y los resultados
numéricas y las siguió en la resolución de un obtenidos. en situaciones sobre las
I

operaciones problema. en situaciones sobre costumbres y tradiciones

T

las costumbres y tradiciones

A
M
E

 Expresa con diversas

representaciones y lenguaje Expresa con diversas
T

numérico (números, signos y representaciones y lenguaje

A

expresiones verbales) su numérico (números, signos y

comprensión de la decena como expresiones verbales) su
M

grupo de diez unidades y de las comprensión de la decena como

operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20. en situaciones sobre las
costumbres y tradiciones.
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras. en situaciones sobre las
costumbres y tradiciones.
 Resuelve  Representa las características
problemas de y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
gestión de
datos e color de los ojos: pardos,
incertidumbre negros; plato favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.) de una
• Representa datos población, a través de
pictogramas horizontales (el
con gráficos y
símbolo representa una
medidas estadísticas
unidad) y gráficos de barras
o probabilísticas
verticales simples (sin escala),
• Comunica su en situaciones cotidianas de su
M A T E M A T I C A
comprensión de los interés personal o de sus
conceptos pares, referentes a las
estadísticos y costumbres y tradiciones
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para  Lee la información contenida
recopilar y procesar en tablas de frecuencia simple
datos. (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de
barras verticales simples;
indica la mayor frecuencia y
representa los datos con
material concreto o gráfico.
referentes a las costumbres y
tradiciones
.
 Representa las características y el Representa de manera
comportamiento de datos individual y grupal a
través de pictogramas y
cualitativos (por ejemplo, color de gráficos de barras
los ojos: pardos, negros; plato simples situaciones
favorito: cebiche, arroz con pollo, referentes a las
costumbres y
etc.) de una población, a través de tradiciones.
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares. referentes a
las costumbres y tradiciones
 Lee información contenida en tablas
de frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los
cuales representa con material
concreto y gráfico.
referentes a las costumbres y
tradiciones
INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas acerca de  Hace preguntas que buscan la Hace preguntas de
MÉTODOS manera individual y
hechos, fenómenos u objetos descripción de las características de los
CIENTÍFICOS PARA grupal para describir
CONSTRUIR SUS naturales y tecnológicos que hechos, fenómenos u objetos naturales
características de
CONOCIMIENTOS explora y observa en su y tecnológicos que explora y observa en hechos, fenómenos u
CAPACIDADES: entorno. Propone posibles su entorno. Propone posibles objetos naturales
 Problematiza respuestas con base en sus respuestas basándose en el
situaciones para experiencias, referentes a las reconocimiento de regularidades48
hacer indagación. costumbre y tradiciones identificadas en su experiencia.
• Diseña estrategias referentes a las costumbre y
para hacer  Propone acciones que le tradiciones.
indagación. permiten responder a la
• Genera y registra pregunta. Busca información,  Propone acciones que le permiten
datos e selecciona los materiales e responder a la pregunta y las ordena
información. instrumentos que necesitará secuencialmente; selecciona los
para explorar y observar materiales, instrumentos y
objetos, hechos o fenómenos y herramientas necesarios para explorar,
recoger datos. referentes a las observar y recoger datos sobre los
costumbre y tradiciones hechos, fenómenos u objetos naturales
o tecnológicos. referentes a las
costumbre y tradiciones

Explica el  Justifica por qué el agua, el
mundo físico aire y el suelo son importantes
para los seres vivos.
basándose en
conocimientos  Describe que el suelo está
formado por seres vivos y no
sobre los seres vivos. Ejemplo: El estudiante
vivos, materia distingue lo que hay dentro
del suelo: tierra, gusanos,
y energía, rocas, objetos de plástico, etc.
biodiversidad,
Tierra y  Relaciona el comportamiento
universo de los seres vivos con los
• Comprende y usa cambios de clima. Ejemplo: El
estudiante da razones de por
conocimientos sobre qué cuando hace frío tenemos
los seres vivos, que abrigarnos más y cuando
materia y energía, hace calor buscamos lugares
frescos
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Describe que en la Tierra se Describe de manera
encuentran masas de agua, aire y individual y grupal las
material sólido. Ejemplo: El estudiante características del
describe las características de las agua, aire y suelo y su
lagunas, los ríos, los cerros y las rocas, y relación entre los
cómo el viento fuerte puede mover seres vivos y no vivos.
algunos objetos
 Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los seres vivos y sus
características. Ejemplo: El estudiante
diseña un modelo para explicar los
componentes de una cadena
alimenticia.
 Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos. Ejemplo: El
estudiante describe que las plantas
necesitan el suelo para crecer y que
algunos animales se alimentan de
ellas.
 Aprecia de  Menciona y describe las  Mantiene conversaciones y hace
ARTE experiencias que tiene con registros sobre los contextos históricos Describe experiencias de
manera crítica
manifestaciones artísticas en y culturales de manifestaciones manifestaciones
manifestacion
es artístico- su entorno familiar y en su artístico-culturales con las que artísticas en su entorno
culturales comunidad., referente a las interactúa, en cuanto a las costumbres familiar y en su
• Percibe costumbres y tradiciones. y tradiciones Ejemplo: El estudiante comunidad.
Ejemplo: La estudiante conversa sobre las similitudes y
Manifestaciones
conversa sobre situaciones, diferencias entre las danzas peruanas
artístico
eventos u ocasiones donde ha que ha observado. Registra de manera
culturales
tenido oportunidad de vivir o visual y escrita cómo se lleva a cabo
experimentar la música cada danza, la forma en que visten los
(cuando su mamá le canta o danzantes y con qué música o sonidos
cuando oye música para bailar se acompañan.
en su casa, en fiestas o en
celebraciones de su barrio).

 INTERACTÚA A  Participa en juegos  Participa en juegos cooperativos y de Participa de manera

EDUC TRAVÉS DE SUS cooperativos y de oposición en
FISICA HABILIDADES parejas y pequeños grupos;
SOCIO MOTRICES. acepta al oponente como
 Se relaciona compañero de juego y las
utilizando sus formas diferentes de jugar en
habilidades cuanto a las costumbres y
sociomotrices tradiciones.
 Resuelve de manera compartida
 Crea y aplica  Propone soluciones a situaciones producidas en los
estrategias y situaciones motrices y lúdicas,
tácticas de juego y llega a acuerdos con sus
pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta
las reglas de juego propuestas
(por ellos mismos, por el
maestro o por las condiciones
del entorno) en diferentes
actividades lúdicas. referentes
a las costumbres y tradiciones
oposición en parejas y pequeños grupal en juegos
grupos; acepta al oponente como cooperativos,
compañero de juego y llega a respetando reglas de
consensos sobre la manera de jugar. juego.
en cuanto a las costumbres y
tradiciones
diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y
adecúa las reglas para la inclusión
de sus pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad. referentes a las costumbres
y tradiciones.
 ASUME LA  Descubre el amor de Dios  Expresa el amor de Dios con Expresa de manera
EXPERIENCIA DEL con diversas acciones en su diversas acciones, siguiendo el individual y grupal a
ENCUENTRO ejemplo de su amigo Jesús, en su
PERSONAL Y
familia, institución través de diversas
familia, institución educativa y
R E L I G I O S A
COMUNITARIO CON educativa y entorno. acciones.
DIOS EN SU
entorno.
PROYECTO DE VIDA  Muestra en forma oral,
EN COHERENCIA  Expresa en forma oral, gráfica,
gráfica y corporal el amor a
CON SU CREENCIA escrita y corporal el amor a su amigo
RELIGIOSA
su amigo Jesús. Jesús
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
E D U C A C I O N

Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Respeto a la identidad cultural Los docentes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
ENFOQUE INTERCULTURAL en razón de su lengua, su manera de hablar, sus costumbres, su forma de
vestir o sus creencias.

Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
representen avances respecto de su actualidad nivel de posibilidades en
LA EXCELENCIA
determinados ámbitos de desempeño.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra IE. N 20179 Y comunidad se observa que nuestros estudiantes y padres de familia, van perdiendo la práctica de sus costumbres,
tradiciones, valores que conforman su la idiosincrasia de su comunidad; por lo que nos planteamos los siguientes retos: ‘por qué creen
que la mayoría de tradiciones y costumbres actualmente ya no se practican en nuestra comunidad? ‘?que es folclore? será igual el
folclore de tu región que en el resto del país?’ que podemos hacer para valorar nuestro folclore? ¿de qué manera podemos mantener
el folclore en nuestra comunidad y país
.
Para ello participaremos de una feria cultural donde presentaremos nuestro folklore de la comunidad y país”, para difundir sus
trabajos realizados en el proyecto, recitan, cantan, bailan narran y danzan, id lentificándose con su propia cultura de la comunidad y país.

I. SECUENCIA DE SESIONES

SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO
COMUNICACION MATEMATICA: COMUNICACION resolvemos problemas Describimos la riqueza y la
Dialogamos sobre las Construimos gráficos de ¿Qué sabemos sobre con fracciones para cultura de nuestra región,
costumbres y barras simples: las tradiciones orales? compra y venta de la país y comunidad. Pág. 62-
tradiciones que En esta sesión los niños y elaboración de los 75 ps 6°
conocemos. las niñas registran datos En esta sesión, los platos típicos (pág. 141 -
en tablas simples, los 147. 5°) Los alumnos describen la
estudiantes compartirán
DEL …12 En esta sesión, representan usando Los estudiantes riqueza y cultura de
y conocerán tradiciones
expresarán sus ideas y material concreto y resolverán problemas nuestra región y país.
AL 16 de orales.
agosto experiencias acerca de construyen gráficos de sobre fracciones
las costumbres y barras propias e impropias de
tradiciones que la compre y venta de la
conocen. elaboración de los
platos típicos
 CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL Reflexionamos sobre Leemos un aviso Nos desplazamos al
Participamos de una la festividad de la turístico para que las ritmo de una danza
asamblea para ¿Qué costumbres
virgen Santa Rosa personas conozcan la regional. E.F
planificar nuestras conservamos en nuestra En esta sesión se espera En esta sesión se espera
actividades. familia. gastronomía del lugar
que los estudiantes que los estudiantes
Esta sesión los conozcan la festividad de donde vivimos. Pág.
conozcan y practiquen pasos
estudiantes Hoy dialogarán sobre las Santa Rosa para valorar 92-99 com.6°. de una danza de su región
participarán de una diferentes costumbres su creencia religiosa. para presentarlo en un
En esta sesión se espera
asamblea para que existen en sus festival
que los estudiantes
proponer actividades familias al celebrar elaboren un aviso
para el proyecto acontecimientos turístico del lugar donde
importantes. vivimos

Sesiones Dia7
Sesiones Día 6 Sesiones Día 8 Sesiones Día 9 Sesiones Día 10
SEMANAS Martes 20 de agosto
Lunes 19 de agosto Miércoles 21 de agosto Jueves 22 de agosto Viernes 23 de agosto

Leemos información Resolvemos problemas COMUNICACIÓN Observamos videos Investigan sobre las 8
sobre una comida con fracciones sobre el folclore regiones del Perú (chala,
peruana. relacionado sobre los peruano y leemos yunga, quechua…)
productos de mi textos.
En esta sesión se espera que
Hoy vamos a leer un comunidad.
En esta sesión se espera los alumnos investiguen
texto para informarnos En esta sesión los
que los alumnos sobre las 8 regiones
estudiantes aplicaran
y conocer más sobre visualicen videos naturales del Perú.
diversas estrategias para relacionados al folklor
nuestras comidas. resolver problemas peruano
utilizando la multiplicación
y división de fracciones
DEL …19
Escribimos una PERSONAL SOCIAL Reflexionamos sobre la Tutoría Practicamos juegos
AL 23 de infografía sobre parábola del hijo tradicionales de nuestra
agosto identidad Sobre las ¿Qué costumbres prodigo leemos el texto mi comunidad
costumbres de mi tenemos en común? En esta sesión se espera comunidad es
región y país. importante (Pag.76-77 En esta sesión se espera que
que los estudiantes lean y
Hoy vamos a trabajar com.6°) los alumnos practique los
En esta sesión se espera reflexionen sobre la juegos tradicionales de
que los estudiantes sobre las costumbres parábola del hijo prodigo nuestra comunidad.
escriban una infografía que tenemos en común. para reconocer su
relacionado con la enseñanza
costumbre considerando
coherencia y cohesión
en el texto que escribe.
SEMANAS
Sesiones Dia1 Sesiones Dia12 Sesiones Dia13 Sesiones Dia4 Sesiones Dia4
26 al 30 de
Lunes26 de agosto Martes 27 de agosto Miércoles 28 de agosto Jueves 29 de agosto Viernes 30 agosto
agosto

Investiga las partes de

Investigamos sobre las
una planta y su utilidad Investigamos sobre las Feriado
actividades económicas
. Elaboran un texto (plantas medicinales) áreas naturales de nuestra
ARGUMENTATIVO : el según su empleo en la protegidas comunidad,región y país.
afiche para que asistan vida diaria de las
personas. En esta sesión se espera En esta actividad se
a nuestra feria cultura.
que los estudiantes espera que los
26 al 30 de En esta sesión se espera pág. 73-74 cta investigan sobre las áreas estudiantes investigan
agosto que los estudiantes
naturales protegidas. acerca de las actividades
elaboren un texto En esta sesión se espera
argumentativo.4° que los estudiantes económicas de nuestra
investigan sobre la región y país.
utilidad de las plantas
medicinales.
 Resolvemos problemas Resolvemos problemas Leemos un texto
Acompañando a nuestros
de suma y resta de expositivo y subrayamos
abuelos de multiplicación y
números decimales de división de números las virtudes de Santa Rosa
compra y venta de los En esta sesión se espera de Lima.
decimales de compra y
productos de la que los alumnos valoren venta para la preparación
comunidad. a las personas mayores. En esta sesión se espera
de nuestros platos
típicos. que los alumnos lean un
En esta sesión se espera texto expositivo
que los alumnos En esta sesión se espera subrayando las virtudes
resuelvan problemas de de santa rosa de Lima
que los alumnos
suma y resta de la resuelvan problemas de
compra y venta de los
multiplicación y división
productos de la de la compra y venta de
comunidad. los productos de la
comunidad

Sesiones Dia1 Sesiones Dia2 Sesiones Dia3 Sesiones Dia4 Sesiones Dia 5
SEMANAS
Lunes 2 setiembre Martes 3 setiembre Miércoles 4 setiembre Jueves 5 setiembre Viernes 6 setiembre

Comunicación . PERSONAL SOCIAL Elaboramos pictogramas

Elaboran textos Resolvemos problemas de relacionados sobre las
instructivos de los multiplicación y división Investiga y explica el ¿Qué aprendemos de las plantas medicinales de su
platos típicos de de números decimales ecosistema de su tradiciones y costumbres comunidad, región y país.
nuestra comunidad, para la compra de comunidad, región y país. celebradas en nuestra
región y país. productos para la comunidad? En esta sesión se espera que
En esta sesión se espera los estudiantes elaboren
prepacion de la chicha de
En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesion se espera que pictogramas relacionados a
jora . comprendan y expliquen
del 2 al 6 de que los estudiantes los alumnos Escriban las plantas medicinales de su
el ecosistema de su
setiembre elaboren textos En esta sesión se espera mensajesa cerca de los valores comunidad, región y país.
comunidad, región y país.
instructivos de los que los alumnos que aprenderemos al celebrar
platos típicos de la resuelvan problemas de las tradiciones y costumbres
comunidad multiplicación y división de nuestra comunidad, región
de la compra y venta de y país.
los productos para
preparar chicha de jora.
 Comprendemos la . Mi familia es valiosa Leen texto expositivo Elaboramos un álbum de PARTICIPA en actividades
importancia del bautismo compartiendo sus sobre la vestimenta las costumbres y lúdicas que pone en
de Jesús comparándolo costumbres y tradiciones. tradicional de l baile de la tradiciones de su practica diversas
con el echamiento de marinera 4° grado pag, 182 comunidad, región y estrtegias.
agua que se da en nuestra En esta sesión se espera país.
comunidad. que los alumnos En esta sesión se espera En esta sesión se espera
En esta sesión se espera
compartan sus que los alumnos analicen que los estudiantes En esta sesión se espera
que los alumnos costumbres y vivencias e identifiquen las ideas elaboren un álbum con que los estudiantes
comprendan la familiares. principales del texto las diversas costumbres participen en diversas
importancia del bautismo y tradiciones de su actividades lúdicas.
de Jesús comparándolo comunidad, región y
con el echamiento del país.
agua.

SEMANAS Sesiones Dia1 Sesiones Dia2 Sesiones Dia3 Sesiones Dia4 Sesiones Día 5

Lunes 9 setiembre Martes 10 setiembre Miércoles 11 Jueves 12 setiembre Viernes 13 setiembre

setiembre

Del 9 al 13 Comunicación Indagan y forman Descubrimos como “Presentamos una Dialogamos, leemos y
Leemos un texto expositivo: escribimos para evaluar lo
setiembre “El Perú, un gran país”. (Libro cadenas y redes se adaptan Los seres muestra de la aprendido EVALUACION
pág. 60 -61) alimenticias de las vivos a un cultura viva de
Dialogan y reflexionan sobre
en esta sesión se espera que plantas y animales ecosistema para nuestra comunidad, la actividades que realizaron
los alumnos desarrollan de su comunidad, sobrevivir. región y país. para conocer y difundir las
estrategias de compresión costumbres y tradiciones de
lectora. Identifican las ideas
región y país.
En esta sesión se su región. Leen un texto
principales en cada uno de narrativo, deducen las
los párrafos. Reflexionan En esta sesión se espera que los En esta sesión los características de los
sobre la importancia de espera que los estudiantes estudiantes, personajes. Escriben un guion
conocer las costumbres y estudiantes reconozcan las dramatizan una de entrevista al personaje
tradiciones de su región elegido de su leyenda
investiguen y formen adaptaciones que les estampa de su
 cadenas y redes permiten sobrevivir localidad como
alimenticias de los en determinados manifestación de la
animales de su ecosistemas. cultura viva
comunidad , región y
país.

Investigamos la Tutoria Cultivamos una planta Arte Presentamos nuestra feria

medicinal en la escuela. cultural
historia de la peñita Valoramos nuestras
tradiciones culturales En esta sesión espera practicamos un Presentan las producciones e
con el canto ¡Esta es que los alumnos baile de la investigaciones realizadas
mi tierra! siembren una planta marinera y el durante el presente mes
medicinal en su escuela
En esta sesión se tondero
espera que los morropano.
estudiantes entonen la
canción ¡esta es mi
tierra!
 IX.- MATERIALES Y RECURSOS

II. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La identidad cultural es una serie de tradiciones, valores y costumbres que conforman la idiosincrasia de una
determinada comunidad o de un grupo de personas en específico. A través de la identidad cultural las personas
pueden construir el sentido de pertenencia, que es fundamental para preservar las peculiaridades de cada
nación.

La palabra “identidad” proviene del vocablo latino identïtas, y es utilizada para enunciar al conjunto de rasgos y
de elementos que definen o que diferencian a un grupo de individuos del resto de las agrupaciones humanas.

Una identidad cultural se caracteriza por estar influenciada de manera notoria por el entorno en el que se
desenvuelve el individuo, así como también por su contexto histórico y cultural.

Por ejemplo, el continente americano no sería el mismo si no hubiese ocurrido la conquista de estos territorios
por parte de los europeos. La identidad cultural de Latinoamérica se encuentra muy marcada por el mestizaje
producto de este descubrimiento.

La globalización es una de las principales causas de la pérdida de la identidad cultural, a pesar de que esta ha
traído muchos beneficios al mundo entero, como la facilidad con la que llega la información a los periodistas y a
otras entidades que se encargan de registrar datos invaluables.

La globalización ha afectado a la identidad cultural de las comunidades ya que tiene influencia en la manera en
la que el individuo se involucra con sus raíces. Por ejemplo, al momento de emprender un viaje las personas se
percatan de los puntos de convergencia de las culturas, dejando de lado en algunos casos aquello que las
diferencia
Costumbres y Tradiciones de las regiones del Perú
Costumbres y Tradiciones de las regiones del Perú
En el Perú la diversidad es muy variada, contiene 3 regiones naturales: Costa, Sierra y Selva. En esta página web les mostraré
las siguientes costumbres y tradiciones de cada una de nuestras regiones:
Tradiciones de la Costa
Una de las tradiciones más populares y alegres de nuestro país son los Carnavales. Esta costumbre, probablemente heredada
de Europa se entremezcla con las vivencias del mundo andino, con las tradiciones de la costa y de la selva. El carnaval es una
fiesta mágica en la cual lo natural y sobrenatural se unen, lo religioso y lo o, lo terrenal y lo cósmico y en cada uno de nuestros
pueblos adquiere diferente expresión y color. Se celebra en el mes de Febrero. En el Perú, Cajamarca es el departamento en
donde más se celebra el famoso Carnaval.

Otra tradición es la marinera es un baile de pareja suelto, se caracteriza por el uso de los pañuelos, muestra el mestizaje
hispano - amerindio - africano. El nombre se debe a la devoción peruanista de Abelardo Gamarra Rondó "El Tunante", quien
bautizó al baile con el nombre de marinera en 1879.
Otra tradición es La Procesión del Señor de los Milagros que es una tradición religiosa, es una imagen de Cristo en la cruz
pintada en una pared de adobe ubicada en el Altar Mayor del Santuario de Las Nazarenas de Lima(Perú), y venerada por peruanos
y extranjeros en el Perú y alrededor del mundo, por quienes es considerada milagrosa. Su procesión es una tradición netamente
peruana, considerada como la manifestación religiosa católica periódica más numerosa del mundo. Fue pintada por un esclavo de
casta angoleña llamado Pedro Falcón o Benito, según Raúl Porras Barrenechea. Se le conoce como Cristo Moreno debido a que,
entre sus creyentes, predominaba la gente negra.

Costumbres de la Costa
Una costumbre es el festival de la Vendimia. esta fiesta celebra la abundancia de la uva y del vino en la región de Ica ), donde la
perseverancia en el trabajo con las vides ha cubierto de verde grandes extensiones de terreno ganadas al desierto.

Otra costumbre es la Señor de Luren, las festividades en honor del Señor de Luren, consisten en una multitudinaria manifestación
religiosa iqueña. En Ica, como en Lima, el mes de octubre es mes de devoción y fervor para los pobladores que profesan la religión
católica. Cada tercer lunes de octubre, desde las siete de la noche, cuando el calor del desierto empieza a aplacarse, se inicia la
multitudinaria procesión del Señor de las arenas: Luren, patrón de la ciudad de Ica.
Comidas Típicas de la Costa
 Arroz con Pollo: Es una de las comidas más conocidas del Perú. Es un arroz con diferentes verduras, como alverjitas
verdes, choclo, zanahoria , si gustas lo echan pimentón todas las verduras picado en cuadritos, lo hierven todo junto hasta que
el arroz este cocido por completo en el caldo del la carne del pato retiras las carnes, y fríes, para luego servir y acompañar con
ensalada mixta. De lechuga , tomates, cebollas ,y unas paltas para decoración y agrandar el sabor.

 Ceviche: Es otro plato típico que es demasiado conocido en el Callao. Es una mezcla de filete de pescado, picado en
trocitos pequeños con limón, ajos, culantro, sal, un poco de picante ya sea ají o rocoto (chilis), y cebolla. Si gustas puedes
agregar apio y kion licuado para agrandar el sabor, es muy rico va acompañado de camotes, choclos, y canchita, (Maíz Tostado),
hay otra variedades que pueden acompañar al Ceviche, pero esto es lo principal. Si no te gusta el picante pídelo sin picante.
 Papa a la Huancaína: Es una entrada que va acompañado de un arroz con pollo, tallarines, etc. Es una crema muy
deliciosa que lleva como base lechuga, papas, y la crema es creada con Leche , queso, ají escabeche, sin venas , y galletas.
Estando lista, acompañadas con una tajada de huevo duro y aceitunas.

 Bistec a lo Pobre: Es un plato para una persona que realmente este hambriento, porque es un poco grande y esta
formado por arroz, Bistec de carne, papas fritas, plátano frito, huevo frito, y una ensalada de lechuga con tomates. Estoy seguro
que lo van a disfrutar muchísimo.
Flora de la Costa

En la flora de la costa encontramos: granadales, lomas Tilandsiales, cactáceas y montes ribereños. Todas estas formas de
vegetación tienen por virtud el haberse sabido adaptar a la carencia de precipitaciones. Las lomas aprovechan las nieblas cargadas
de humedad que en los meses de mayo a agosto se estrellan contra las laderas de algunas zonas de la costa. De esta manera, al
inicio de la primavera ocurre una explosión de color y vida en estos espacios. Las lomas más conocidas son las de Atiquita en
Arequipa y las de Lachay en Lima.
Fauna de la Costa

Consideramos al mar peruano como parte de la costa, entonces podemos afirmar que en ella tenemos una fauna costera
abundante y variada. Esta fauna marina está compuesta por peces (anchoveta, bonito, cojinova etc.), mamíferos marinos
(ballenas, delfines, etc.), moluscos (choros, conchas, machas, etc.), aves guaneras (piquero, pelícano, guanay, etc.). Pero la
costa también contiene una abundante fauna terrestre como son las aves de tierra (palomas, garza blanca, gorrión, etc.), reptiles
(iguana, lagartija, etc.) y mamíferos terrestres (zorro, muca, taruca, etc.).

Tradiciones de la Sierra o los Andes

Danza de las Tijeras: es una danza mestiza originaria de la región de Ayacucho, en el Perú, cuyo marco musical es provisto por
violín y arpa. También es una danza indígena originaria de la región de Ayacucho en el Perú, cuyo marco musical es provisto por
violín y arpa, y que posteriormente fue difundida a las regiones de Huancavelica y Apurímac.
Festividad del Señor Cautivo de Ayabaca: Según la historia, el año 1751, el sacerdote español, García Guerrero quiso dar a su
pueblo una imagen del Señor; para lo cual se decidió utilizar un tronco, del que había brotado sangre luego que un labrador le
diera un hachazo. Era de un árbol de cedro, encontrado en el cerro Zahumerio de Jililí.

Cajamarca, la capital del carnaval peruano: Durante los 3 primeros meses del año, y aún después de navidad se convierte en la
Ciudad del Carnaval, la verdadera y única ciudad del Carnaval en el Perú que fusiona el verdadero espíritu peruano de lo
tradicional con la alegría, el desenfreno, la belleza y goce de la juventud como contraparte de lo más moderno.
Costumbres de la Sierra

Virgen de la Candelaria: Su festividad es celebrada según el calendario litúrgico el 2 de febrero, donde se recuerda la presentación
de Jesús en el templo de Jerusalén después de su nacimiento y la purificación de María.

Inti Raymi: La representación central se ejecuta en la explanada de la impresionante fortaleza de Sacsayhuaman, en una larga
ceremonia, un reconocimiento y agradecimiento ritual al dios Sol.
Comidas Típicas de la Sierra

Pachamanca: Es un plato típico del Perú, elaborado por la cocción, al calor de piedras precalentadas, de carnes de vaca, de cerdo,
pollo y cuy previamente aderezados con ingredientes como huacatay, ají, comino, pimiento y otras especias, asimismo de
productos originales andinos adicionales, como papas, camote, choclo, haba en vainas y eventualmente, yuca.

Patasca: Es preparado con mondongo y carne de la res, mote y en algunos lugares se utiliza la cabeza del carnero que le da un
sabor peculiar a esta preparación. Ojo pero ya toma otro nombre lo tradicional es Patasca. Es un caldo que se prepara con mote
en las zonas alto-andinas del Perú.
Humitas: Consiste básicamente en una pasta o masa de maíz levemente aliñada, envuelta y finalmente cocida o tostada en las
propias hojas de una mazorca de maíz.

Flora de la Sierra

En la sierra de nuestro país las especies de flora más representativas son arbustos como la tola y pastos como
el chilihuial y el muy conocido ichu, gramínea muy fuerte y con gran capacidad de adaptarse a las condiciones frías de
la puna con hojas en forma de tubos radiales para captar la humedad y con ápice o puntas muy duras. A los 4.000 m.
encontramos la formación arbórea más alta de nuestro país: los quinuales que crecen pegados a las rocas y que conforman buen
refugio para los animales. La quina (no quinua) tambien pertenece a la flora de la Sierra, es un elemento del escudo de Perú
porque antiguamente servía para extraer un compuesto químico llamada quinina que se utilizaba para curar algunas
enfermedades que se presentaban en ese entonces.
Fauna de la Sierra

La zona montañosa donde todavía existe cobertura vegetal, alberga aún al oso de anteojos y los pumas aunque cada vez en
menor número. En las elevaciones y planicies alto-andinas es notoria la abundancia de auquénidos domesticados como
la llama y la alpaca, y especies semi-silvestres como la vicuña y el guanaco. También es la tierra de los roedores
como la c h i n c h i l l a y l a v i z c a c h a q u e e s t u v i e r o n a p u n t o d e d e s a p a r e c e r a i n i c i o s d e l s i g l o X X . Finalmente
las alturas andinas constituyen el territorio de los depredadores como el gavilán, halcón y cóndor. La vicuña es otro simbolo de
nuestro escudo nacional representa la riqueza de nuestra fauna.
Tradiciones de la Selva
Noche de San Juan: es una festividad de origen muy antiguo que suele ir ligada a encender hogueras o fuegos, ligada con las
celebraciones en la que se festejaba la llegada del solsticio de verano en el hemisferio norte, cuyo rito principal consiste en
encender una hoguera. La finalidad de este rito era "dar más fuerza al sol", que a partir de esos días, iba haciéndose más "débil"
los días se van haciendo más cortos hasta el solsticio de invierno. Esta tradición se da el 23 de junio.
Apu Cashi: Es una Danza alegre en homenaje al Dios Murciélago de la Comunidad Nativa Shipiba del Río Pisqui donde se rinde
honores a dicho Dios, para que proteja a la Comunidad ya que a ese Dios Malévolo se le da gracias por buena Cosecha y
Recolección de Frutos.
Música: Esta fiesta se da a ritmo de tanguiño lento y se baila al son de la Quenilla, Tambor, Bombo, Manguare, Maracas.

Pistha: Esta Danza es un Ritual que se realiza en los Caseríos Shipibos, Conibos del Alto Ucayali. Una Fiesta Sagrada donde se
presenta la Fuerza y la Belleza de la Mujer Shipiba. Celebrada y apreciada como la niña que pasa a ser mujer en este caso la
mujer del Curaca le saca el Clitoris para no tener mal olor y así no tener marido a corta edad.

Costumbres de la Selva
Tunche Maligno: El tunche maligno es un ser que vaga por las noches oscuras de la selva, como alma en pena, unos dicen que
es un ave, otros que es un brujo o un espíritu del mal “un diablo” que goza aterrorizando a la gente. Pero nadie lo ha visto, y
todos lo reconocen con temor cuando en plena oscuridad lanza al aire un silbido penetrante “fin... fin... fin...” que por instantes
se pierde en el monte a lo lejos, pero vuelve a silbar ya sobre el techo de una casa o a la orilla del río. Todo es tan rápido que la
gente solo atina a persignarse o a rezar, porque existe la creencia de que cuando silba con insistencia por los alrededores de un
pueblo, anuncia malos presagios, y cuando lo hace sobre una casa, enfermedad o muerte.
El Yacuruna: es el espíritu mágico más importante de la selva baja. Manda sobre todos los animales y genios del agua, suele ser
invocado por los chamanes y curanderos, en las sesiones de ayahuasca, tanto para hacer el bien como para hacer el mal.

Comidas Típicas de la Selva

Juane: Es una comida típica y tradicional de la selva peruana, principalmente de los departamentos de San Martín y Loreto,
donde se consume muchísimo durante la celebración de la fiesta de San Juan, cada 24 de Junio.
Es un plato de fondo que se prepara con arroz, gallina, huevo y aceituna, envueltos en hojas de bijao que son puestas a hervir
en una olla. Por ser el arroz y la gallina, ingredientes principales en la preparación de este plato, se considera que la costumbre
de preparar este plato se inicia con la llegada de los evangelizadores españoles a la selva, ya que el arroz y la gallina fueron
introducidos por los conquistadores españoles.
Tacacho con Cecina: El tacacho con cecina es un plato que a pesar de su fácil y rápida preparación, ofrece una combinación de
sabores intensos que lo convierten junto con el juane en uno de los platos más populares, deliciosos y representativos que tiene
la selva del Perú.
El nombre tacacho proviene de la palabra quechua “taka chu”, que significa “lo golpeado”, ya que al momento de la preparación
el plátano es machacado.
Los ingredientes principales de este platillo son, el plátano verde conocido también como plátano bellaco y la cecina que es carne
de cerdo ahumada.

Picante de Caracol: Preparado con caracoles gigantes que habitan en la selva de San Martín, de alta composición proteica,
preparado con ají dulce, ají picante (conocido allí como charapita), ajos, cebolla, sachaculantro, tomates, guisador y/o palillo
(conocido como azafrán), espesado con papa amarilla o blanca. Se acompaña con arroz.
Patarashca: Comida Nativa, a base de pescados de la Amazonía, preparado con ingredientes propios de nuestra Región, envuelto
en hoja de bijao y asado en carbón.
Los pueblos nativos Cocamas y Chayahuitas preparaban de manera simple, utilizando el hualo (rana gigante) comestible cocinado
en caña de bambú, en su interior a manera de un tubo, forrado con hoja de bijao y asado al carbón.
Flora de la Selva
Entre los árboles está el higuerón, arrayán, romerillo, sauce, molle, cabuya, tornillo, roble, cacao, barrigón, catahua, achihua,
entre otros.
Las plantas cactáceas (tipo cactus) más representativas son la tuna y el sugaro. Mientras que hay varios tipos de arbustos de
tallo leñoso, especialmente en regiones altas.

La flora es muy variada: diversos árboles como el cedro, caoba, sapote, guanábana, papaya o punga; arbustos, lianas como la
uña de gato, etc.
Fauna de la Selva
Las aves más representativas son las perdices, el pato de los torrentes, gallinazo de cabeza negra, gallinazo de cabeza roja, águila
de copete, halcón palomero, gavilán blanco, pava de monte, guácharo, relojero, loro negro, paloma de los árboles, paloma
montaraz, loro de cabeza azul, loro corona blanca, loro cabeciblanca, picaflor abejorro, picaflor gigante, quetzal coliblanco, quetzal
de monte, carpintero candelo, carpintero gigante, gallito de las Rocas, mirlo acuático de Suramérica, etc.
Los anfibios más comunes son sapos del género Atelopus. Y entre los reptiles están las serpientes típicas de la selva como la
jergón.
Los mamíferos de la selva alta son también muchos: zarigüeya acuática, rata marsupial de cuatro ojos, muca de orejas negras,
murciélago hoja de lanza mayor, murciélago longirostro, oso hormiguero amazónico, perezoso didáctilo, tucán, armadillo de nueve
bandas, armadillo de cola desnuda, oso de anteojos, coatí de cola anillada, lobo de río, puma, jaguar, ocelote, margay,
otorongo, yaguarundí, sajino, pudú, venado rojo, ardilla ígnea, paca, añuje, etc.