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MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“La flauta dulce y su técnica básica.”
GRADO/ SECCIÓN UNIDAD NÚMERO DE DURACIÓN
SESIÓN
5 to Año A V 3/9 2h
Área: Arte y cultura
Docente: Ricardo Manuel Zuazo Cavero

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑ CAMPO EVIDENCIAS EVALUAC
O TEMÁTICO O IÓN
DIVERSIFIC PRODUCTOS INSTRUME
ADO NTO
Contextualiza Registra sus Figuras y
“APRECIA DE manifestaciones ideas y las silencios Ficha de
MANERA CRÍTICA artístico- (cuadro inicial): Conocer observació
influencias
MANIFESTACION culturales. blancas, intuitivamente n
ES ARTÍSTICO- de sus blancas con los tipos
CULTURALES” creaciones y puntillo, básicos de la
las presenta negras, música culta.
de diversas corcheas,
mane- ras. semicorcheas
INDICADOR: y silencios.
Registra
Propósito de la sesión:
Utiliza los instrumentos como fuente de expresión musical.
Asimilar la técnica básica de la flauta dulce.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

(Priorizar según actividad, campo temático) Reconocimiento al valor de las diversas identidades
1. Enfoque de derechos ( ) culturales y relaciones de pertenencia de los
2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( ) estudiantes
3 Enfoque intercultural ( x )
4 Enfoque igualdad de género ( )
5.Enfoque ambiental ( )
6. Enfoque orientación al bien común ( )
7. Enfoque búsqueda de la excelencia ( )
ENFOQUES INSTITUCIONALES (marcar el o los enfoques priorizados)
Enfoque Desarrollo personal ( x )
Enfoque cognitivo ( )
Enfoque Restauración social ( )

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Materiales/R Tiempo
PEDAGÓGIC (Procesos cognitivos/didácticos) ecursos
OS didácticos
ACTIVIDADE ACTIVIDADES PERMANENTES:
S DE INICIO: El profesor da la bienvenida a las estudiantes Laptop
Oración Lápiz
Asistencia Borrador
MOTIVACIÓN: Hoja
Practica los siguientes ejercicios preparatorios. Trata de obtener pautada
un sonido limpio y bien afinado.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
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Recuerda estas posiciones de la flauta dulce (sol, la, si, do’). (cuaderno
CONFLICTO COGNITIVO: pentagrama
Practicar notas largas, tocadas muy suavemente, prestando do)
mucha atención a la indicación de corte del profesor. 30
Prestar también atención al ataque que, en esta ocasión, debe
ser muy dulce (de acuerdo con el carácter de la pieza). Para
eso, lo mejor es aconsejar un picado suave (du-du-duuuu).
COMUNICACIÓN DEL PROPÓSITO:
Utiliza los instrumentos como fuente de expresión musical.
Asimilar la técnica básica de la flauta dulce.
TOMA DE ACUERDOS
Cuando se habla de “músicos muy especializados” se quiere
decir músicos profesionales, en oposición a músicos aficionados.
Los músicos profesionales generalmente siguen unos estudios
largos e intensos.
Marcar el pulso golpeando suavemente la rodilla o el pupitre.
Leer cada ejercicio, apoyándolo con sílabas rítmicas.
ACTIVIDADE PROCESO (Construcción del nuevo aprendizaje):
S DE Aprestamiento
DESARROL Las estudiantes realizaran ejercicios, reconociendo las figuras
LO: musicales y sus silencios contaran los tiempos con las manos o
los pies o la boca marcando un pulso. (Redonda Blanca con Flauta
puntillo Blanca Negra Corchea Semicorchea) LECTURA Partitura
RITMICA Violín
Las estudiantes realizaran ejercicios identificando las notas Piano
musicales en el pentagrama luego hablaran las notas en cada
línea o espacio marcando un pulso (do-re- mi fa- sol – la – si- 60
do´). LECTURA HABLADA
Primero tocare notas musicales de acuerdo al registro de voces
femeninas y así las estudiantes realizaran ejercicios de
respiración para poder entonar y afinar la nota dada (do-re- mi
fa- sol – la – si- do´). LECTURA ENTONADA
Desarrollo
Las estudiantes colocaran los dedos para así lograr la emisión
de cada nota musical reconociendo en los instrumentos
musicales estudiados: violín, guitarra, flauta y piano; logrando su
desarrollo individual y posteriormente se lograra el ensamble
para poder interpretar la melodía dada (frase) PRACTICA
INSTRUMENTAL
Reforzamiento
Realizare preguntas en donde responderán ya lo aprendido
TRANSFERENCIA: (Aplicación del nuevo saber a otras
situaciones)
Las estudiantes aprenden a relacionar los sonidos auditivamente
del medio que lo rodea con las notas musicales.
ACTIVIDADE EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN:
S DE Generar la metacognición a través de preguntas al grupo de
CIERRE: clase: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué aplicaciones tiene en la 10
vida real? ¿Cómo lo puedo aplicar en otras áreas? ¿Qué otras
posibilidades de resolver el problema existe?

Ica, 28 de Agosto del 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Carmen Diaz Supo
Docente de Área V°B° Subdirección académica