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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria Número de sesión


Área: Historia, Geografía y Economía 3/5

TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizamos información sobre el la vida en el Neolítico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo histórico y emplea  Utiliza correcta y fluidamente distintos
interpretaciones categorías temporales. periodos o subperiodos de la historia
históricas. nacional y mundial.
Elabora explicaciones históricas  Utiliza términos históricos con cierto
reconociendo la relevancia de nivel de abstracción: nomadismo,
determinados procesos. sedentarismo.
 Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir de
las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cómo o por qué cambiaron a
su comunidad, región o país o al mundo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente explica que: “así como han estudiado el Paleolítico, periodo de tiempo que los historiadores llamaron
de ese modo por las características que presentaba la forma de vida de los hombres, en esta sesión entenderán
otro periodo en la historia del hombre, periodo que han llamado Neolítico (Piedra nueva). En este, el hombre logra
nuevas cosas que cambian su vida, como por ejemplo, la organización de ciudades; sin embargo, ello no hubiera
ocurrido sin los logros del Paleolítico”.
Se solicita a los estudiantes que hagan el cálculo de cuánto duró el Paleolítico superior y que lo comparen con el
tiempo que duró el Neolítico (25 000 vs. 6000 años). Para lo cual deben leer las primeras líneas de “El mesolítico:
un periodo de transición” y “Características del Neolítico” de la página 26 de su libro de texto.
Luego, el docente les hace notar la gran cantidad de tiempo que tuvieron los hombres para ir enriqueciendo sus
saberes respecto a la naturaleza, a la organización social en clanes y el tiempo que tomó a los hombres del
Neolítico organizarse en ciudades. Para tal fin, propone la siguiente pregunta retadora:

 Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años, ¿cómo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años?

Los estudiantes copian la pregunta en sus cuadernos, bajo el título “El Neolítico”

II. Desarrollo (30 minutos)


El docente señala que una palabra importante para entender este proceso histórico es “sedentario” y pregunta a
los estudiantes si saben lo que esta significa. Escucha a los estudiantes y les pide que lean el concepto que se
encuentra en el GLOSARIO de la página 26 del libro de texto y el docente relaciona brevemente las primeras
respuestas de los estudiantes con el concepto.
Después, un estudiante lee en voz alta “El Mesolítico: un periodo de transición”, en la página 26 del libro de texto,
mientras los otros leen en silencio. Para complementar la lectura, el docente señala que los cazadores
recolectores se volvieron cada vez más sedentarios, dejando así su vida nómade, ya que sus conocimientos sobre
la naturaleza les permitió perfeccionar dichas actividades y, así, almacenar mayor cantidad frutos y cereales que
podían durar meses. Así, estos pudieron establecerse por meses y hasta años en un solo lugar.
El docente solicita a un estudiante que lea “Las características del Neolítico” de la página 26 del libro de texto,
mientras el resto lee en su libro en silencio. Les pregunta cuáles son los conceptos más importantes que se están
resaltando (cazador-recolector, vida nómade, productor agrícola-ganadero, sedentario) y las apunta en la pizarra.
Los estudiantes observan el siguiente video: <https://www.youtube.com/watch?v=o6hexadD2-M> desde el minuto
1:31 hasta el 3:16.
NOTA: Antes de proyectar el video, aclarar que la palabra “domesticación” que aparecerá en el video, se refiere
tanto a la agricultura, como a la ganadería, y que más adelante profundizarán en dichos conceptos.
Luego de la visualización, el docente pregunta:
 De acuerdo al video, ¿qué fue lo que impulsó al hombre a domesticar plantas y animales?
La respuesta es la necesidad de alimentar a una población cada vez más grande.

Los estudiantes leen, por turnos y en voz alta, “Las aldeas neolíticas” de la página 26 del libro de texto. El docente
pregunta
 ¿El hombre siguió siendo nómade?
 ¿Qué fue lo que aseguró su sedentarismo?

Los estudiantes escriben brevemente en sus glosarios lo que entienden por “mayor capacidad de
almacenamiento”, “aumento de la población” y “sedentarismo”, contextualizado al hecho histórico que se está
estudiando.

III. Cierre (5 minutos)


El docente pregunta:
 ¿Qué caracterizó al periodo histórico llamado Neolítico?
 ¿Por qué los historiadores consideran que es un nuevo tiempo en la vida de los hombres?
 ¿Qué cambió en sus vidas?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas, mientras que el docente anota las palabras importantes en la
pizarra. Debe asegurarse de que mínimamente sean las siguientes: sedentarismo, agricultura, ganadería (o
domesticación de plantas y animales), aumento de las poblaciones, aldeas. Se pide a los estudiantes que copien
las palabras importantes en sus cuadernos.
NOTA: es importante que el docente vaya revisando algunos glosarios para tener una idea de cuáles son los
puntos que deben ser reforzados.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente copia en la pizarra “Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años
¿Cómo logramos organizarnos en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años?” y genera una lluvia de
ideas. Se explica a los estudiantes que para ordenar sus ideas y poder responder dicha pregunta harán un
diagrama de secuencia sobre “las causas y consecuencias del sedentarismo”.

II. Desarrollo (30 minutos)


Antes de que los estudiantes hagan su diagrama de secuencia, el docente refuerza las ideas de especialización
ocupacional a partir de las siguientes preguntas, mediante las cuales promueve una lluvia de ideas:

 ¿Qué consecuencias tiene el desarrollo de la agricultura y la ganadería en la organización de la sociedad?


 ¿Cómo cambió la vida de los hombres?
NOTA: Será importante que el docente asegure que los estudiantes relacionen la especialización ocupacional o
división del trabajo con el desarrollo de la vida urbana, de manera entienda que las aldeas se fueron convirtiendo
en ciudades.
Los estudiantes se juntan en grupo y elaboran un diagrama de secuencia con las siguientes palabras, presentadas
en desorden:
Cazadores-recolectores / sedentarismo / agricultura y ganadería / aparición de aldeas / almacenamiento de
alimentos / acumulación de conocimientos en la naturaleza / jefes dirigentes / aumento de población / división y
especialización ocupaciones o división del trabajo (agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros) / ciudades.
Se les da a los estudiantes las siguientes consignas:
 Algunas palabras pueden aparecer más de una vez en el diagrama, si lo creen conveniente, pero todas deben
aparecer.
 Se debe hacer una breve explicación de lo que significa cada una de las palabras.

El docente escribe en la pizarra:

NOTA: Si los estudiantes tienen confusión entre lo que son causas y consecuencias, el docente puede pegar el
siguiente esquema en un papelógrafo.

Causa Consecuencia

Es aquello que da origen a algo. Es aquello se originó debido


a la causa.

NOTA: Si los estudiantes tienen dificultades para elaborar un diagrama de secuencia, se les puede facilitar el
siguiente diagrama que es más sencillo y básico.

CAUSAS Y
(Palabras o CONSECUENCIAS
frases DEL
importantes) SEDENTARISMO

(Explicación de la
palabra o frase
importante)

III. Cierre (5 minutos)


El docente revisa los diagramas de secuencia rápidamente y realiza retroalimentaciones. Les explica que deben
tener en cuenta las retroalimentaciones, puesto que la siguiente clase habrá un examen escrito sobre el
nomadismo y el sedentarismo para lo cual deben estudiar su glosario, sus mapas mentales y sus diagramas de
secuencia.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente les explica que con la información que han organizado a lo largo de las sesiones, deberán responder la
siguiente pregunta retadora:
 Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años, ¿cómo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años?

Se proyecta la siguiente imagen y les pide que la analicen.


NOTA: Se explica que la Edad de los Metales aún no la han estudiado, pero lo harán en la siguiente clase.

El docente orientan a que los estudiantes distingan la gran cantidad de tiempo que dura el Paleolítico y el que dura
el Neolítico. Les recuerda que el Paleolítico superior duró 25 000 y el Neolítico 6000. Les pide que vean el título de
su libro “La revolución Neolítica” (página 26 del libro de texto) y que lean la palabra “Revolución” que se encuentra
en el GLOSARIO de la página 26. Pregunta por qué creen que el título de la página 26 del libro afirma que en este
periodo se dio una revolución y genera una breve lluvia de ideas. A continuación, vuelve a formular la pregunta
retadora para recordarles el desafío de la sesión.

II. Desarrollo (20 minutos)


- El docente solicita a los estudiantes que saquen sus mapas mentales sobre la vida nómade en el Paleolítico
Superior y su diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del Sedentarismo. Les dice que se junten
en grupos y les reparte la ficha de trabajo (Anexo 2 ). Se llena la ficha rápidamente, con la intervención de los
estudiantes. Procura que los estudiantes contrasten sus respuestas y aprovecha para aclarar y corregir ideas.
- Finalmente, se vuelve a formular la pregunta retadora y se favorece una lluvia de ideas de los estudiantes para la
respuesta:
 Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años, ¿cómo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años?.

El docente pega la siguiente conclusión y pide que los estudiantes lo copien en su cuaderno:

“La agricultura provocó un cambio profundo en las sociedades: se generó un aumento de población que no se
detiene hasta el día de hoy y además generó diversas actividades (agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros)
necesarias para que la población se organizara con la finalidad de alimentarse, producir artefactos y defenderse.
Esta forma de organización, es decir, la división del trabajo y la mayor cantidad de población, es propia de la
vida en las ciudades. La agricultura provocó este cambio rápido en la forma de vida del Paleolítico al Neolítico,
que pasó de organizarse en clanes y aldeas a organizarse en ciudades”.

III. Cierre (15 minutos)


- Los estudiantes desarrollan el examen escrito (Anexo 3 ).
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No hay tarea

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN


 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación.
 Video de página web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=o6hexadD2-M>.

 (ANEXO 1)
GLOSARIO: Explica las siguientes palabras y frases de acuerdo al tema que estás estudiando
 aumento de la población (antes del surgimiento de las aldeas)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 aumento de población (después del surgimiento de las aldeas)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 sedentarismo
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Neolítico
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 mayor capacidad de almacenamiento
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 aldea
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 agricultura y ganadería (domesticación de plantas y animales)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 división y especialización ocupaciones o división del trabajo
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 revolución Neolítica
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 (ANEXO 2)

PREGUNTA RETADORA:
Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años, ¿cómo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
NOTA: Utilizando las palabras importantes de tu mapa sobre “la vida nómade en el Paleolítico Superior” y tu
diagrama de secuencia sobre “las causas y consecuencias del sedentarismo”, responde:

¿Qué cambió del Paleolítico Superior al Neolítico? ¿Qué continuó igual? (Respóndela a partir del llenado del
siguiente cuadro)

Paleolítico Neolítico
provisión de alimentos

formas de habitar el
territorio

organización social

¿Cuál creen que fue la causa de que ocurriera esta revolución? Justifica tu respuesta (pueden ser una o
varias)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 (ANEXO 3)

EXAMEN ESCRITO
Nombres y apellidos: ___________________________________________
Grado y sección: ________________________
Fecha:_______________
1. Menciona al menos 3 palabras importantes que relaciones con la vida nómade en el Paleolítico
superior y explica por qué están relacionados. (se excluye la palabra Paleolítico)

• Palabra: _____________________
Justificación:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

• Palabra:_______________________
Justificación:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

• Palabra:_______________________
Justificación:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Menciona al menos 3 palabras que relaciones con el sedentarismo y explica por qué están
relacionado (se debe excluir la palabra neolítico)

• Palabra: _____________________
Justificación:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

• Palabra:_______________________
Justificación:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

• Palabra:_______________________
Justificación:______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________