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Durante el diálogo
en grupo dialogan sobre cómo se han cumplido los acuerdos por todos los compañeros
del salón, para la evaluación usarán la ficha del semáforo (anexo 1) que consistirá en
colocar en verde los acuerdos cumplidos por el grupo, en amarillo lo que está en proceso
de lograrse y en rojo lo que nos cuesta cumplir. Cada norma que elijan, deberán dar las
razones de por qué las ubican en cada uno de los colores.
Luego de la participación de cada grupo ven si hubo coincidencias o discrepancias para
ponerse de acuerdo.
Cuando todos los grupos han terminado de explicar sus resultados sintetizan colocando
los carteles de los acuerdos logrados a un lado, los no logrados al otro lado y los que
están en proceso al centro.
Ahora van a ponerse de acuerdo sobre los nuevos acuerdos de convivencia que creen
deben implementarse para el grupo. Y si no se ha cumplido alguna norma la pueden
volver a plantear haciendo las precisiones del caso, es decir la pueden replantear,
parafrasear diferente, desdoblar en conductas más sencillas, etc.
Después del diálogo
Reciben una hoja donde escribirán los acuerdos a los que lleguen por consenso.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO MINUTOS
Recuerdan las actividades realizadas en esta sesión.
Dialogan sobre lo que han aprendido en toda la unidad: ¿por qué es importante revisar
las normas y evaluarlas?, ¿qué importancia tiene que las tengamos escritas? ¿qué hemos
aprendido en esta unidad? Anotan sus idean en un papelote pues esto les dará
información acerca de lo que van aprendiendo y podrán comparar sus avances de una
unidad a otra.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
V° B° SUBDIRECCIÓN _________________________________
PROF. ……………………………………………….
Anexo 01
Anexo 02
Lista de cotejos
Desempeños de la competencia
Expresa oralmente ideas y Identifica información
emociones de forma explícita, relevante y
coherente y cohesionada. complementaria que se
Ordena y jerarquiza las encuentra en distintas
ideas en torno a un tema y partes del texto. Selecciona
las desarrolla para ampliar datos específicos e integra
la información o mantener información explícita
el hilo temático. Establece cuando se encuentra en
relaciones lógicas entre ellas distintas partes del texto o
Nombres y apellidos de los (en especial, de causa- al realizar una lectura
estudiantes efecto, consecuencia y intertextual de diversos
contraste) a través de tipos de textos con varios
algunos referentes y elementos complejos en su
conectores. Incorpora un estructura, así como con
vocabulario que incluye vocabulario variado, de
sinónimos y algunos acuerdo con las temáticas
términos propios de los abordadas.
campos del saber.
No lo hace
No lo hace
No lo hace
observado
observado
observado
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
No
No
No