PLAN DE CLASE por Carlos Ibarra R.

TEMA: Gozo, Firmeza, Gozo y Paz en Dios IDEA EXEGÉTICA: Perseverar con firmeza en Cristo produce gozo y paz duradera.

TEXTO: Filipenses 4:1-7 META ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: El alumno entenderá la relación entre firmeza, gozo y paz según el apostol Pablo
MATERIALES: al estudiar el texto de Filipenses 4:1-7

TIEMPO PARTE 1. IMAGINATIVO: ¿POR QUÉ Metodología Desarrollo de la clase

ES IMPORTANTE?
TIEMPO: ____10’_____

- Luego de leer los antecedentes históricos de Pablo al escribir a los Filipenses y su prisión, escucharemos sobre alguna experiencia real de prisión actual.
(Conecta) Paso1: Conécta con una Experiencia a (video, relato o testimonio).
experiencia: Conecta el concepto que usar por el
deseas enseñar a tus alumnos en una profesor
manera personal y significativa.

- Agrupados pediremos a cada uno que analicen ambas experiencias y resuman sus conclusiones como equipo; elijan un vocero y expongan sus
(Reflexiona) Paso 2: Reflexiona sobre la conclusiones.
experiencia: Pídele a los alumnos que Experiencia
TIEMPO: ___15’__

piensen sobre una experiencia parecida que comparte

y que lo compartan con otros. Crea y el alumno
refuerza el significado que traen esas
experiencias y la razón para aprender.

PARTE 2. ANALÍTICO: ¿QUÉ

ENSEÑANZA NECESITAN TENER?
(Imagina) Paso 3: Imagina el concepto. - En equipos pero de forma individual, cada alumno propondrá tres conceptos para: Firmeza, gozo y paz. Lo hará dibujando la idea y empleando una sola
TIEMPO: ______10’___

Es decir, sintetice las reflexiones palabra para describir cada concepto.

anteriores en una imagen visual o
poética o en algún sentimiento que Imagen visual
ligue la experiencia personal con el
concepto que se va a estudiar: Puedes
usar analogías, metáforas, discusiones y
representaciones no verbales.
(Defina) Paso 4: Defina las Teorías y - Se presentan los conceptos Firmeza, Gozo y Paz según el idioma griego en la Biblia y según definiciones académicas; luego cada equipo debe compartir
TIEMPO: _____20’_

Conceptos: De el contenido de su clase sus dibujos y conceptos individuales entre ellos. Posteriormente comparan sus conceptos contra las definiciones dadas.
usando conceptos e información de su Presentación
fuente de autoridad. Presente su del contenido
información organizada, paso por paso,
moviéndose de las partes al todo.
PARTE 3. SENTIDO COMÚN: ACTIVIDAD ESPECÍFICA A USAR
¿CÓMO SE PUEDE APLICAR ESTA
ENSEÑANZA?
 (Prueba) Paso 5: Prueba los conceptos
aprendidos en la practica: Haz que los
TIEMPO: _15 ‘- 20’
alumnos puedan probarse a sí mismos
para ver si aprendieron. Ellos usan los
conceptos aprendidos para “ver como
funciona” en la vida real. Haz que ellos
exploren o manipulen, apliquen los
conceptos, experimentos, diagramas,
demostraciones, etc.
(Integra) Paso 6: Integra el concepto
con el individuo: Los alumnos añaden
algo de sí mismos al concepto que han
TIEMPO: _10’____
aprendido mediante una acción o
proyecto que ellos mismos van a elegir.
La idea es que el alumno extienda o
vaya más allá de donde el maestro lo
llevó. El alumno puede escoger trabajar
solo o en equipo.
PARTE 4. DINÁMICO: Y AHORA
¿QUÉ PASOS VAMOS A DAR EN
ESTA SEMANA?
(Refine) Paso 7: Refinar los conceptos
para usarlos o aplicarlos: El alumno se
TIEMPO: _30’____
mueve más allá de la simple práctica y
usa los conceptos aprendidos en una
forma creativa. Analiza como poner los
conceptos aprendidos en forma de
proyecto creativo.
(Integre) Paso 8: Integrando los
conceptos en una acción específica: Los
TIEMPO: __10’___
alumnos presentan un proyecto
acabado de como van a usar los
conceptos aprendidos en clase durante
la semana mediante una acción
específica.
- Cada equipo elegirá un nombre para identificarse; este nombre debe estar relacionado al tema de estudio.
- De la comparación anterior y en discusión grupal, elegirán por consenso el dibujo y concepto que a su juicio mejor corresponda a cada definición
estudiada; solo un dibujo/concepto por cada una. No necesariamente deben ser de la misma persona, pueden combinar dibujos de alguien con conceptos de
Prueba otro. Lo importante es cada miembro del equipo participe en la discusión con aportes (Porque sí o porque no está de acuerdo). Al final del consenso cada
equipo dispondrá de tres (03) dibujos y tres (03) conceptos que los representen.
- Cada equipo nombrará un vocero y este tendrá 2 -3 minutos para una presentación oral breve sobre sus conclusiones. En esta presentación deberá
exponer de forma ordenada y convincente que significan cada dibujo y concepto para su equipo y porqué los eligieron. Pueden emplear la pizarra, hojas,
tarjetas, etc. para ello.
Aporte
Personal
- Revisaremos de forma individual (guiados por el profesor) y grupal, como este pasaje de Filipenses Cap. 4, relaciona el imperativo de firmeza en el verso
1, la invitación al gozo en el verso 4 y la paz de Dios en el verso 7, ade3más de los llamados a ayudar v.3, la modestia v.5, la 2da venida v.5 , orar y ser
Análisis de agradecido v.6.
Proyecto - Empleando como insumo el consenso/exposición de la actividad anterior + la explicación del profesor, los grupos se integrarán en una actividad
Creativo dramática. Presentarán una obra de teatro breve, la cual prepararán o improvisarán usando los dibujos y conceptos de todos los equipos. El objetivo es
discutir, acordar e integrar las ideas que representan a cada grupo para construir conceptos finales de aplicación práctica a la vida diaria.
Ejemplo: “Gozarse uno mismo y producir gozo en otros es compartir solo noticias positivas”; luego crearan una historia y personajes que contengan estas
ideas/palabras. Dispondrán de un corto tiempo de preparación entre todos los estudiantes para organizarse y luego presentar la obra, un
equipo de no más de dos personas serán escribientes que registren las ideas y conceptos finales resultantes de la obra teatral.
- Con los conceptos e ideas resultantes los alumnos de forma individual preparan un “Diario de Acciones” de duración semanal. El propósito es aplicar
Presentación durante la semana lo aprendido en clase, consigo mismos y con su prójimo y tomar nota de las reacciones ante los nuevos conceptos. Ejemplo: al aplicar la
de proyecto idea “Gozarse uno mismo y producir GOZO en otros es compartir solo noticias positivas”, el alumno puede proponer evitar leer o ver noticias negativas en la
creativo T.V. , internet, radio y diarios durante una semana y a su vez compartir solo noticias positivas con su familia, amigos, compañeros o hermanos. Luego
registrará en su diario sus reflexiones personales y las reacciones de otros ante esta acción positiva. Si hablamos de FIRMEZA, puede proponer incrementar
el tiempo a la oración privada; registrar las acciones y reacciones ocurridas; y así sucesivamente con todos los conceptos claves delo pasaje.
En la clase u otra actividad consecuente se compartirán esos diarios y podra efectuar una actividad reflexiva y de refuerzo del aprendizaje.