SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Daniel Becerra Ocampo 1.7. Grado : 1° y 2° 1.10. Sección : A
1.2. Área : Comunicación 1.8. Trimestre : 1er 1.11. Duración:
1.3. Docente : Marilú Aroquipa Velasquez 1.9. Unidad : 1era 1.12. Fecha : 25/07/14
1.4. Nombre de la sesión : Dialogamos y escuchamos un cuento sobre la familia
1.5. Propósito de la sesión: Que el niño participe usando el lenguaje oral y escrito con la finalidad de presentar sus ideas a sus
compañeros y docente.
1.6. Competencia : Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

2. Tabla
CAPACIDADES
1. Identifica información en diversos tipos
de textos según su propósito
2. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
INDICADORES
- Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento (inicio,
final), con estructura simple e imágenes.
- Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le
llaman la atención en un cuento de estructura simple, con imágenes.

 Instrumento: Lista de cotejos.

3. Secuencia de la sesión.

PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS
M - Actividades de rutina: Saludo y asistencia 10’
 O  Se inicia un dialogo con los niños a través de la siguiente
T pregunta: - Dialogo
I  ¿En qué otros lugares y con quienes aprenden? (Se
V espera que los niños mencionen en la casa con sus
A familias, sus amigos en la calle o el barrio, otros)
C
I
O
N
RECUPERACION DE - Usa las respuestas de los niños de que es posible aprender con otras
SABERES PREVIOS personas y en otros lugares, en especial con la familia.
CONFLICTO - Entonces, ¿podría yo aprender de mi familia? ¿Por qué?
COGNITIVO
C - Se presenta la sesión del día: Hoy vamos a conocer acerca de una familia, 60’
O escucharemos como se formó y quiénes son sus integrantes. - Cuento
N -
S (ANTES DE LA LECTURA)
T - Se reúne a todos los niños en un semicírculo dentro del aula.
R - Se les anuncia que se les contara un cuento.
U - Se establecen los acuerdos para poder leer: No hacer ruido y que los
C comentarios se harán al final de la lectura.
C - En la pizarra se escribe el título del cuento y el autor. A continuación se
I les pregunta:
O  ¿Quién creen que será choco?
N  ¿De qué creen que tratara el cuento?
- Se anotan las respuestas en la pizarra.
(DURANTE LA LECTURA)
D - Se empieza la narración del cuento y se les hace preguntas por cada
E dibujo.
L (DESPUES DE LA LECTURA)
- Se deja que los niños comenten de forma libre sobre el cuento. Luego se
les pregunta:
 ¿Qué buscaba Choco?
  ¿Con que animales se encontró en su camino?
 ¿Qué pensó choco cuando vio a la señora oso?
A  Según lo que Choco le dice a la señora Oso ¿Cómo debía ser
P una mama? ¿Qué hizo la señora osos con él?
R  ¿Quiénes forman parte de la familia de Choco?
E  ¿En que se parece Choco con los otros animales que forman
N parte de la familia de la señora oso?
D  ¿Cómo se siente Choco al final del cuento? ¿Por qué? ¿Qué es
I lo que más te gusto del cuento? ¿Por qué?
Z
A
J
E
CONSOLIDACION
- Se compara con los niños sobre lo que ellos dijeron antes de escuchar
el cuento con lo que fue después de leerlo.
- Entonces: ¿De qué trataba el cuento? ¿Cuál era el problema de Choco?
TRANSFERENICA A 10’
SITUACIONES - Se presenta el problema del contexto que se ha identificado.
NUEVAS Todos tenemos una familia. Nuestra familia como la de Choco está
formada por diferentes integrantes, que hacen diferentes tareas y que a
veces por el trabajo se ven poco. En esta unidad vamos a conocer a
todas las familias que hay en esta aula y vamos a realizar actividades
que podamos compartir con ellos. En la próxima sesión vamos a
organizar las actividades que haremos en toda la unidad para poder
atender a este problema”.
- Se les invita a los estudiantes a reflexionar.
 ¿Qué aprendimos del cuento?
METACOGNICION  ¿Qué hicimos en esta sesión?
 ¿Les gusto?