6.

EL JUEGO, LA
TELEVISIÓN Y LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS

6. 1. La importancia del juego

6. 1. 1. Los juguetes y el juego

6. 1. 2. Las transformaciones

6. 2. La televisión y los niños

6. 2. 1. Deficiencias televisivas

6. 2. 2. Relación entre violencia y televisión

6. 3. Las nuevas tecnologías

 EL JUEGO

• Tenemos muy poco respeto por la función que el juego desempeña en el

buen desarrollo y crecimiento de un niño. A menudo decimos: “sólo
está jugando”, cuando ésa es precisamente la esencia de la infancia
• El juego es muy importante para el desarrollo del niño. Piaget
• No confundir juego con juguetes

• Un exceso de juguetes satura la capacidad que tiene el niño para

tomar decisiones creativas
• No sabe decidir qué va a hacer porque tanta aglomeración le plantea
demasiadas opciones
 LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

 Es una experiencia multidimensional en la que participan prácticamente

todas las aptitudes perceptivas, motoras, sensoriales y cognitivas del niño

 Los niños que no ejercitan su fantasía mediante el juego son más propensos
a mostrar tendencias agresivas o depresivas
 Proporciona un contexto no agresivo donde el niño puede explorar y
empezar a comprender el mundo de los adultos
 Sirve para que los niños se liberen del estrés y cultiven el sentido del humor

 Contribuye a que se conviertan en adultos que sepan divertirse

 LAS TRANSFORMACIONES

 Todos los juguetes verdaderamente creativos comparten una

característica: animan y facultan a los niños para que realicen lo que
recibe el nombre de “transformaciones”
 Un niño realiza una transformación cuando usa algo, sea lo que sea,
para representar otra cosa
 Un niño que fabrica sus juguetes no sólo está aprendiendo a
entretenerse solo sino que además está ejercitando varios aspectos de
su madurez: independencia, autosuficiencia, iniciativa, inventiva,
coordinación visoespacial, inteligencia, imaginación, afán de
superación, creatividad y, por lo tanto, autoestima
 UN BUEN JUGUETE

 Ofrece una amplia gama de posibilidades creativas: Puede

convertirse en muchas cosas (en función de lo que decide la
imaginación del niño), en lugar de ser una sola cosa (en función de
lo que decide el fabricante). Es decir, permite las transformaciones
 Incita a que lo manipulen: Puede desmontarse y montarse de
varias formas. Los juguetes de este tipo mantienen la atención del
niño porque estimulan las conductas creativas
 Indicado para la edad en cuestión
 Es resistente: Puede ser manipulado con brusquedad
EL JUGUETE 10
 JUGUETES BUENOS

 Lego tienen una puntuación “10”. Lo siguen muy de cerca

las pinturas de dedos, cartulina, tijeras, etc.
 Las muñecas blandas estimulan mucho más la
imaginación que esas que andan, toman el biberón o se
orinan
 Cuantos menos juguetes y más espacio tiene el niño para
explorar y crear, mejor se distrae a solas
 En ocasiones menos es más
 LA TELEVISIÓN

 EEUU: niños de 2-6 años: más de 4 horas diarias

 La TV, en ocasiones, es negativa porque no ejercita ninguna

habilidad
 MI: El uso que hagamos de ella: puede ser un medio educativo o no

 Cuando ven la TV no están jugando

 Ver la TV inhibe el desarrollo de ciertas capacidades: iniciativa,

curiosidad, inventiva, creatividad, motivación, imaginación,
facultad de razonar y resolver problemas, habilidades comunicativas
y sociales, la motricidad fina y gruesa, coordinación ocular, etc.
UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL
PALABRAS
 DEFICIENCIAS TELEVISIVAS

 Problemas de seguimiento visual

 No son capaces de seguir con los ojos una línea dibujada de izquierda a

derecha

 Problemas en la coordinación óculomotora y en la motricidad fina y

gruesa

 Problemas en la lectura

 Deficiencias en las habilidades de escuchar activamente y comunicarse

 Problemas de adaptación social

 DEFICIENCIAS TELEVISIVAS

 Niños pasivos

 Baja tolerancia a la frustración

 Poca imaginación (un ingrediente fundamental de

la comprensión lectora)

 Poca fijeza

 Poca motivación
 CUÁNTA TV LES DEJAMOS VER

 Lo más sensato es no dejar ver la TV hasta que el niño sepa

leer con bastante soltura y disfrute con ello (8-10 años)
Dejarle ver programas sobre naturaleza, documentales,
películas históricas, deportes y acontecimientos culturales
 No dejar al niño que esté delante de la TV más de cinco horas
semanales
 Tener cuidado porque la TV crea hábito

 Ver la TV es una actividad pasiva, no activa

 MEDIDAS IMPORTANTES (De la Vega,
2009)

 Que solo esté un televisor funcionando

ordinariamente en el hogar: familia unida no
disgregada

 Que el aparato esté encendido sólo lo justo:

nunca durante las comidas, ni como aparcamiento

de los niños
 CÓMO UTILIZAR LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS

 EL ORDENADOR: instrumento de trabajo

imprescindible. Aprendizaje de su uso técnico y

moral

 MP3 Y MP4, MP 5; IPOD

 LOS VIDEOJUEGOS
 EL MÓVIL
 VENTAJAS DE INTERNET

 Internet es un instrumento de trabajo cada vez más

imprescindible
 El correo electrónico es ya parte importante de
nuestra comunicación
 Hacemos la compra por internet, etc.

 Universidades on-line, cursos de formación

 Trabajos desde casa, etc.

 VENTAJAS DEL USO DEL ORDENADOR

 Aplicaciones didácticas:

- matemáticas, física, química, etc.

- Programas de Pipo por ejemplo
- en muchos colegios se utiliza el ordenador como
apoyo didáctico al profesor: Pizarra digital
 Gran fuente de información:

- enciclopedias, diccionarios, etc.

 VENTAJAS DEL USO DEL ORDENADOR

 Vía de comunicación:

- correo electrónico

- chat, tuenti, twitter y facebook

 Diversión: Los videojuegos

- Algunos desarrollan los reflejos y la agilidad

mental
 RIESGOS QUE EXISTEN EN EL USO DEL
ORDENADOR

 Contenidos de Internet:

- Se puede acceder a información no recomendable sin desearlo: En Internet se pueden

encontrar pornografía, foros virtuales de contactos sexuales, satanismo, brujería (uija), etc.

- Ojo con la publicidad

- Influjo comparable a la televisión (incluso superior por su inmediatez)

 De las vías de comunicación:

- Contacto con personas extrañas: correo y chat

- En un chat la identidad es engañosa

- La invasión de correo basura

RIESGOS QUE EXISTEN EN EL USO DEL
ORDENADOR
 Los juegos nocivos:

- negativos

- neutros

- buenos

 Deterioro del lenguaje:

- Caligrafía y ortografía

- Superficialidad en los trabajos

- Abreviaturas y “palabras reducidas”

RIESGOS QUE EXISTEN EN EL USO DEL
ORDENADOR

 Tiempo excesivo de uso: ABUSO

- Niños que pierden amistades

- Se vuelven introvertidos

- El ordenador “su mejor amigo”

- Agresivos

- Peores notas

- Obesidad
RIESGOS QUE EXISTEN EN EL USO DEL
ORDENADOR

 Problemas para la salud:

- Problemas de espalda

- Vista

- Reflejos

 Posibilidad de acceso a ordenadores no

domésticos
 CONSEJOS PRÁCTICOS

 Tener un ordenador de uso familiar situado en un lugar de paso

 No pantalla de DVD en el coche: templanza

 Poner filtros de contenidos en los ordenadores

 Instalar un sencillo programa que registra todas las páginas

visitadas, de modo que los padres puedan saber a dónde se ha

accedido con ese ordenador

 A través del correo pueden recibir spam que suelen ser ofertas

publicitarias no recomendables

 En los blogs o chats deben evitar las citas a solas con desconocidos
 CONSEJOS PRÁCTICOS

 Informarles sobre toda esta problemática para

prevenir
 Los padres tiene que dar un buen ejemplo de su
utilización
 En definitiva, tenemos que ayudar a los jóvenes a
utilizar bien la red y que no les separe de la vida real,
sino que resulta una ayuda para vivirla bien
 MP3, MP4 y MP5

 Aparatos que crean adicción

 Los jóvenes se hablan a gritos (no se quitan el

aparato)
 Atonta

 Dispersa

 Ahoga el pensamiento, reflexión

 Aísla de los demás

 PONER NORMAS CLARAS

 No se estudia con música conectada

 No se le puede permitir aislarse de los demás en

casa. De lo contrario, se convertirán en unos egoístas
domésticos: no oyen la puerta, el teléfono, etc. Y
recordarles que su casa no es una pensión
 La música se debe desconectar cuando alguien
quiere hablar con nosotros
 LOS VIDEOJUEGOS

 Constituyen un verdadero boom

 Pueden crear adicción en hombres de cualquier edad

 Acapara su atención descuidando sus obligaciones

 Les roba el tiempo de sueño

 Les aísla de los demás

 Por lo general, las chicas se sienten mucho menos

atraídas hacia ellos por lo general
 La variedad en el mercado es enorme
 TIPOS DE VIDEOJUEGOS

 Juegos de tablero digitalizados: el buscaminas, el ajedrez, el juego de barcos, etc.

 Juegos deportivos: fútbol, tenis, baloncesto, motos, fórmula 1, rallies, la Wii

 Simuladores: reactor, submarino, la nave de la Guerra de las Galaxias, etc.

 Juegos de aventura: son los más frecuentes. Lo más común es que sean bélicos: salen
enemigos cada vez más feroces a los que hay que suprimir

 Juegos de lucha: se trata de peleas virtuales con adversarios cada vez más difíciles. Lo más
frecuente es que se pongan en juego artes marciales

 Juegos de estrategia

 Los Simps: diseñado para captar la atención de las chicas. Consiste en construir una especie
de familia virtual (con casa, ajuar y demás). El problema es que uno se puede construir una casa
ejemplar o una nada ejemplar
 VIOLENCIA: ¿QUÈ CRITERIO SEGUIR?

 Es aceptable lo que podría verse sin mayor dificultad

convertido en una película, y no lo es lo que de este

modo tendría reparos

 Los padres tienen que conocer a qué juegan o

quieren jugar sus hijos

 RECOMENDACIONES

 Acotar el tiempo de uso. El posible horario de juego será el habitual

que puede disponer un chico para entretenerse: nada o casi nada los
días de labor; algo más los fines de semana y algo más en
vacaciones. Si se advierte un bajón en las notas o hay síntomas de
falta de sueño, hay que reaccionar
 Que no vean en los videojuegos su única manera de diversión. Que
hagan deporte, que salgan con amigos, etc.
 Que jueguen siempre en compañía pero no a distancia por internet
(no un amigo virtual)
 EL MÓVIL

 Se citan por mensajes, whatsapp, etc.

 Internet en el móvil: blackberry, iphone. NO

RECOMENDABLE según la edad
 Uso racional: ejemplo de los adultos

 Que lo paguen con su paga para que lo valoren

 No considerarlo un premio ni utilizarlo como

castigo: todo lo prohibido atrae