Humanidades

Y
Educación

Informe de intraimprendimiento

Jerarquización de los problemas y árbol de problemas

NOMBRE: Hugo Figueroa Pérez

CARRERA: Psicopedagogía
ASIGNATURA: Intraimprendimiento
PROFESOR: Fabián
FECHA: 13/05/2019
Índice.

Capítulo N° de
página.
1. Antecedentes de la institución…………………………………………………………. 3
1.1. Misión y visión del Colegio los Agustinos Talca……………………………………. 3
1.2. Beneficiarios del Colegio Los agustinos de Talca…………………………………... 3
1.3. Diagnóstico previo………………………………………………………………............. 3
2. Marco Metodológico…………………………………………………………….............. 4
2.1. Agentes Claves:………………………………………………………………….............. 5
2.2. Carta Gantt…………………………………………………………………………………. 6
3. Análisis de datos………………………………………………………………………….. 7
3.1. Entrevista al Profesor de educación básica, don Rodrigo castro……………….. 7
4. Jerarquización de Problemáticas……………………………………………………… 8
5. Árbol de problemas………………………………………………………………………. 9
6. Conclusión…………………………………………………………………………………. 10
7. Bibliografía…………………………………………………………………………………. 11

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 1. Antecedentes de la institución.
1.1 . Misión y visión del Colegio los Agustinos Talca.
2. Misión: Formar personas capaces de enfrentar su etapa de estudiantes y más
tarde su vida familiar y profesional con éxito, desarrollando en ellos competencias
y valores de vida, a través de procesos que integren una práctica docente de
calidad, una adecuada convivencia escolar y hábitos deportivos.
3. Visión: Convertirse en una prestigiosa institución educativa, capaz de
promover la formación de personas, que orienten su existencia hacia lo
trascendente, aportando a la construcción de una sociedad más humana
1.2. Beneficiarios del Colegio Los agustinos de Talca.

El Colegio los Agustinos Talca, benefician alrededor de 520 niños de los cuales casi
el 85% de ellos tienen vulnerabilidad social y económicas, el colegio provee de una
educación gratuita para todos sus alumnos es por esto que la gran parte de ellos son de
zonas rurales de la séptima región del Maule, también no solo otorgando una educación
gratuita sino que también ofreciendo diferentes talleres deportivos el Colegio los Agustino
de Talca ofrece a sus alumnos la posibilidad de salir adelante a través del deporte, también
el establecimiento entrega valores a través del deporte.

1.3. Diagnóstico previo.

Antecedentes de los alumnos: con respecto a un diagnóstico previo, la gran parte de

los alumnos tienen dificultades del aprendizaje en el área instrumental también poseen
vulneración en el área socioafectiva, en estos momentos en el colegio existen 2
profesionales a cargo de atender aquellos niños que pertenecen al PIE (proyecto de
integración escolar), por lo que necesita de vital urgencia más profesionales de la
educación para una correcta atención de todos los niños con NEE (Necesidades
Educativas Especiales)

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 2. Marco Metodológico.

Según Hernández, Fernández y Baptista, se puede definir la entrevista cualitativa

como una conversación entre una persona (entrevistado) y otra (entrevistador), las
entrevistas tienen una particularidad que la hace diferente al cuestionario es que es mucho
más flexible y abierta. Las entrevistas se dividen en estructuradas, semi estructurada y no
estructurada (Grinnell, 1997). En las primeras el entrevistador realiza su labor basándose
en una guía de preguntas específicas y sujeta exclusivamente a ésta. Las
semiestructuradas por otra parte, se basan en guías de asuntos o preguntas y el
entrevistador tiene la libertad de introducir o cambiar las preguntas. Las entrevistas
abiertas se fundamentan en una guía general con los temas no específicos y el
entrevistador tiene toda la flexibilidad para manejarlas.

En estos tres tipos de entrevistas se manejan diversas clases de preguntas

(Griennell citado de Hernández, Fernández y Baptista, 2004)

Preguntas generales: parten de planteamientos globales para ir llegando al tema

que interesa al entrevistador. Estas preguntas son propias de las entrevistas abiertas.

Preguntas para ejemplificar: sirven como disparadores para exploraciones, más

profundas, en las cuales se le solicita al entrevistado que dé un ejemplo sobre el tema que
se está tocando.

Preguntas de estructura o estructurales: el entrevistador solicita al respondiente una

lista de ítems a manera de conjunto o categorías.

Preguntas de contrastes: Al entrevistador se le cuestiona sobre similitudes y

diferencia respecto a símbolos o tópicos, y se le pide que clasifique símbolos en
categorías.

El propósito de la entrevista es obtener respuestas sobre un tema en particular,

problema o tópico de interés en los términos, el lenguaje y la perspectiva del entrevistado.

Es muy importante que el entrevistador genere un clima de confianza en el

entrevistado y desarrolle empática con él. También muy importante es que al momento de
la entrevista no deben a ver interrupciones de ningún tipo ya sean ruidos, humo de cigarros
o interrupciones de terceros, nunca hay que interrumpir al entrevistado siempre guiándolo
más que interrumpir.

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 Es bueno también informar un poco al entrevistado sobre el tema del cual se le
harán las preguntas.

La entrevista debe ser un dialogo el cual sea fluido y el entrevistador debe mostrar
cuidado de no molestar y de no hacer sentir incomodo al entrevistado, también un punto
importante es que el entrevistador debe mostrar curiosidad por todo lo que comenta el
entrevistado. También se deben evitar preguntas demasiados directas.

Hay diferentes herramientas para la recolección y datos en una entrevista las cuales
son: audios, videos o libretas de notas.

2.1. Agentes Claves:

Felipe Espinoza: Psicólogo del colegio y profesor de la asignatura desarrollo personal

Director del colegio:

Profesor de educación Física: Al cual se le realizo la entrevista al momento de recabar

información sobre el colegio.

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2.2. Carta Gantt:

24 de abril 30 de abril 2 de mayo 3 de mayo 8 de mayo 10 de mayo

N° Actividades/Tiempos
2019 2019 2019 2019 2019 2019
Actividades.
1 Realización de las entrevistas
2 recopilación de información del colegio
3 Construcción de la tabla de jerarquización
4 Árbol de problemas
5 Creación de la carta Gantt
6 Creación del informe
7 Creación de la presentación power point

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 3. Análisis de datos.

3.1. Entrevista al Profesor de educación básica, don Rodrigo castro.

1. ¿Cargo en el colegio?

Buenas tarde, mi nombre es Rodrigo Castro, soy profesor de educación física y encargado
de coordinar los 14 talleres deportivos que hoy existen en el colegio.

2. ¿Se encuentra alguna dificultad para la realización de los talleres deportivos?

La principal dificultad que se puede presentar en este momento es el tema de la

infraestructura, la cual es escasa y tenemos que arrendar canchas, buses y algún
gimnasio para entrenar, esto se ha conversado con la sostenedora del establecimiento,
pero solo nos da respuestas parches porque jamás nos ha señalado algo serio con
respecto al tema del espacio físico del colegio.

3. ¿en los talleres deportivos tiene usted problemas de comunicación con los
alumnos?

Yo he trabajado en varios colegios, y por lo menos según mi experiencia no he tenido

ningún problema con los alumnos que realizan talleres, si he tenido quejas de mis otros
colegas con respecto a que los alumnos son irrespetuosos o simplemente no los escuchan
así mismo he tenido quejas de mi curso el cual soy profesor jefe del primero año medio B,
que me han dicho que algunos profes tienen un mal trato hacia ellos.

4. ¿Qué piensa sobre la labor del psicopedagogo?

Bueno la labor del psicopedagogo es muy relevante a la hora de intervenir con chicos con
dificultades, sobre todo si estas son principalmente carencias afectivas trabajar la
motivación, la tolerancia a la frustración y la comunicación es fundamental no solo al
momento de la adquisición de nuevos aprendizajes, sino que también para el desarrollo
de su día a día.

5. ¿Usted como profesor del colegio, cree que sería bueno tener un psicopedagogo
de planta y de forma permanente en el colegio? ¿le ayudaría a usted a la realización
de los talleres deportivos?

Por su puesto que sería muy bueno tener un psicopedagogo de forma permanente en el
colegio hasta el momento solo ha habido alumnos en práctica, pero sería muy bueno tener

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por lo menos 2 psicopedagogos que trabajen de forma permanente ya que hay muchos
niños que necesitan el apoyo y con los profesionales que hay en el colegio no da abasto
suficiente para atender a todas las necesidades de los alumnos. Con respecto a la
segunda pregunta, si seria de muy buena ayuda tener el apoyo de un psicopedagogo en
los talleres deportivos, ya que mucho de los niños que tenemos aquí tienen vulnerabilidad
por lo que es necesario trabajar mucho el área socioafectiva de ellos.

6. ¿se ha planteado la idea de contratar psicopedagogos en el colegio?

Si, la verdad es que si se ha planteado pero la sostenedora no tiene una buena

comunicación con el director de hecho todo lo que tenemos en el colegio ha sido por
gestión del director a través de la sep.

4. Jerarquización de Problemáticas.

N° Problemáticas Viabilidad Factibilidad Vinculación Recursos Totales

Identificadas Disciplinar Materiales y
Humanos
(5 Puntos) (5 Puntos) (5 Puntos) (5 Puntos) (5 Puntos)

1 Falta de infraestructura 0 0 0 0 0

2 Falta de comunicación entre 5 3 5 5 18

alumnos y profesorado

3 Falta de psicopedagogo 5 5 5 4 19
permanente en el colegio

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5. Árbol de problemas.

Desmotivación por parte

de los alumnos Falta de comunicación entre
los profesores y alumnos
EFECTOS
Disconformidad por parte de
Bajo rendimiento por parte de los apoderados del colegio
los alumnos

PRINCIPAL PROBLEMA: Falta de un psicopedagogo en el colegio

Falta de recursos Falta de gestión por parte de Falta de comunicación
económicos la sostenedora por parte del directo y
la sostenedora

Guerra de egos en el Falta de conocimiento

establecimiento sobre lo que es el trabajo
CAUSAS
psicopedagógico

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 6. Conclusión.

Con respecto a la misión y visión se observo que el colegio tiene una coherencia
significativa con respecto a la entrega de valores con los alumnos ya que son formados
con valores claramente definidos los cuales son: respeto por los compañeros, buena
convivencia escolar, actividad, empatía y trabajo en equipo, cabe señalar que estos
valores también son inculcados a través del deporte, el colegio promueve la formación de
buenas formas contando con los profesionales idóneos para esta importante misión y han
logrado obtener un prestigio importante en cuanto a lo deportivo ganando varias
competencias a colegios de renombre regional como lo son; Liceo de hombres, Liceo de
niñas, integrado, etc.

Pero sin embargo el colegio al no contar con la presencia de un profesional como

lo es un psicopedagogo no tiene la facultad de entender a todos los alumnos que tienen
alguna dificultad teniendo así de esta forma un grupo importante de alumnos que tienen
alguna necesidad educativa especial, esto se debe a la falta de recursos del colegio ya
que la sostenedora del colegio no tiene una muy buena comunicación con el director del
establecimiento, por lo tanto al momento de gestionar la contratación de un
psicopedagogo este no se lleva acabo la sostendrá alega que ya hay una persona a cargo
del PIE y de todos los niños, pero la educadora diferencial no tiene todo el tiempo para
atender caso a caso a los niños con estas necesidades, es por esto que se aborda la
importancia de tener uno o mas psicopedagogos en el establecimiento ya que es de vital
importancia poder atender a cada uno de estos niños con el fin de que su rendimiento en
la institución aumente de forma significativa. Según una publicación de Jaume Guinot
(2015) el psicopedagogo no solo esta formado desde el punto de vista de la pedagogía,
sino que también tiene formación psicológica lo que lo hace relevante a la hora de realizar
intervenciones a niveles tanto socioafectivos como instrumentales. Por otra parte, la
investigación realizada por, Messi, Rossi y Ventura (2016) el psicopedagogo tiene como
propósito indagar en una problemática y de esta forma crear acciones para enfrentar dicho
problema de una forma eficaz, a su ves también el psicopedagogo esté preparado para
investigar asesorar y orientar, sobre que metodologías se ajustan de mejor forma a cada
institución en donde se desempeña.

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 Con respecto a la psicopedagogía deportiva son escasas las investigaciones que
den un sustento teórico a esta área, al ser esta un área escasamente abordada no se
tiene información tan detallada sobre la labor psicopedagógica en el deporte sin embargo
se puede rescatar la investigación de Jiménez, Rodríguez y castillo (2004), la cual habla
sobre la formación psicopedagógica que deben tener todos los entrenadores ya que ellos
son para el alumno un modelo a seguir y muchas veces amigo de él, por otro lado la labor
del psicopedagogo con los entrenadores es principalmente la de un orientador . Para
Saura (citado en Jiménez, Rodríguez y castillo, 2004), “una de las consecuencias por las
que el deporte escolar tiene graves carencias educativas es motivo, entre otros, de la falta
de personal capacitado y especializado. Esto conlleva que en muchas ocasiones el
personal que trabaja el deporte en estas edades tenga muy buena voluntad, pero no los
conocimientos y recursos suficientes para poder llevar a cabo una enseñanza adecuada.
Es muy importante por tanto plantear la necesidad de especialización, de formación de los
entrenadores deportivos, diferenciando al que entrena en categorías de iniciación del que
entrena en la alta competición”. De esta forma orientar psicopedagógicamente a los
entrenadores deportivos es trascendental ya que de esta forma el entrenador podrá
educar de forma asertiva y potenciar habilidades como lo son la empatía, el trabajo en
equipo y la tolerancia a la frustración de los deportistas empezando ya desde la niñez y
hasta la edad adulta.

El sistema y entorno que tienen los alumnos en el colegio, hace que sea
fundamental la urgencia que debe tener la contratación de un psicopedagogo ya que solo
algunos alumnos son atendidos como corresponde y otros deben esperar mucho tiempo
para que atiendan sus necesidades al haber solo un profesional a cargo de estas
necesidades se hace d vital importancia tener un profesional como el psicopedagogo y
de esta forma atender todas las necesidades que pueda tener el establecimiento a nivel
de alumnos.

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7. Bibliografía.
1. Guinot, J. (2015), La importancia de la psicopedagogía en la educación de futuro.
Recuperado de https://www.psicologiagranollers.com/es/noticias/2015/01/12/la-
importancia-de-la-psicopedagogia-en-la-educacion-de-futuro.
2. Jiménez, R. Rodríguez, J. & Castillo, V. (2004). Necesidad de formación
psicopedagógica de los entrenadores deportivos. Recuperado de
http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/6612/Necesidad_de_formacio
n.pdf?sequence=2
3. Messi, L. Rossi, B. & Ventura, A. (2016). LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL ÁMBITO
ESCOLAR: ¿QUÉ Y CÓMO REPRESENTAN LOS DOCENTES LA
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA?. Perspectiva Educacional, Formación de
Profesores, 55(2), 110-128. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/3333/Resumenes/Resumen_333346580008_1.pdf
4. Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, L. (2003). Metodología de la
Investigación, Tercera Edición. México, D.F., México: McGraw-Hill Interamericana.

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