SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Resolvemos problemas de adición

GRADO : TERCERO SECCIÓN: “B” FECHA: 13/ 08/ 2019

DOCENTE : LIDER QUISPE MELGAR
Nombre de la unidad Valor

“RESCATAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES” Responsabilidad

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Evidencia de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
aprendizaje
RESUELVE  Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos de -Resolución de
PROBLEMAS expresiones numéricas una o más acciones de agregar, quitar, problemas de suma
DE  Comunica su comprensión igualar, comparar, igualar, reiterar, aplicando diferentes
CANTIDAD. sobre los números y las agrupar, repartir cantidades y técnicas
operaciones combinar colecciones diferentes de
Argumenta afirmaciones sobre objetos para transformarlas en
relaciones numéricas y las expresiones numéricas modelo de
MATEMÁTICA

operaciones adición y sustracción, multiplicación y

división con números naturales de
hasta tres cifras.

GESTIONA SU  Gestiona su aprendizaje de 1.2 Propone por lo menos una estrategia Utiliza diferentes
APRENDIZAJE manera autónoma. y un procedimiento que le permitan estrategias y
Organiza acciones estratégicas alcanzar la meta; plantea procedimientos para
para alcanzar sus metas de alternativas de cómo se organizará alcanzar una meta.
aprendizaje. y elige la más adecuada.

Enfoque transversal Acciones observables

- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
ORIENTACIÓN AL
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
BIEN COMÚN
responsabilidades.

SECUENCIA DIDACTICA:
MOME PROCESOS MATERIALES TIEM
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
NTOS PEDAGOGICOS RECURSOS P
-Comentamos acerca de precios de muebles que hay en el aula

Entregamos al grupo carteles para calcular y escribir precios de objetos del Tablero Base
15'
aula Diez
158
Tablero de
valor
Motivación 10
posicional

Cartulina 55

Papel de
INICIO

480 colores
57
Rescate de  ¿Qué muebles hay en el aula? ¿Podrías calcular los precios y escribir en
saberes el cartel? ¿Qué operación aplicarías para saber el precio de tres
previos muebles cualquiera?
Comunicamos el propósito: Resolvemos problemas de adicción aplicando
Propósito
diversas estrategias.
Acuerdos de aula
Plumón
 Levantar la mano para participar
 Trabajo en equipo Pizarra
 Mantener limpio el espacio.
 -PLANTEAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA:
Invitamos a observar los precios y leer el problema

Siluetas

468 259 47 130

Jasmin compa 2 mesas 2 sillas y 1 pizarra ¿Cuánto tendra que pagar?

-COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Libro MED 60'

- ¿Qué cosas compro Jasmin? ¿Cuánto cuesta la pizarra?, ¿Cuánto costara
dos mesas?, ¿Cuánto costara dos sillas?, ¿Qué operación va aplicar para
saber el gasto total? ¿Qué debemos hacer para resolver un problema?
BÚSQUEDA DE UNA ESTRATEGIA Pizarra
Ayuda a los estudiantes a la pregunta:
¿qué material podemos usar para
representar los objetos de cada precio de cuaderno
los muebles?
REPRESENTACION
- Acordamos con los estudiantes en grupos
representar las cantidades con material base diez
Gestión y acompañamiento

- Usar el tablero de valor posicional para UM C D U

sumar. 1 3 0
DESARROLLO

Preguntamos: 1 3 0
-¿Cuánto se pagó por los muebles que 4 7
compro Jasmin?
4 6 8
Gasto: S/. 775
7 7 5
-Si compro uno de cada mueble ¿Cuánto
gastare?
468 + 259 + 47 + 130 = S/. 904 Gaste: Novecientos cuatro soles
Explican su trabajo como lo ha resuelto

FORMALIZACION
 En forma individual dibujan en el cuaderno y plantean otro problema
con los datos y resuelven
 Usan el tablero de valor posicional para resolver las sumas
 ¿Cuánto se pagara por la pizarra y dos armarios juntos?
 ¿Cuánto se pagara por cuatro sillas y dos mesas juntos?
 ¿Cuánto pagaras al comprar dos pizarras y dos mesas?
 Presenta su cuaderno para ser calificado
-REFLEXIONA Con los estudiantes analizamos las siguientes situaciones 15
-¿Puedes hallar otras sumas con tus útiles y tus uniformes escolares?
¿Podríamos hallar la sumas con las 10 mochilas del aula? ¿Cuánto de dinero crees que se
ha invertido?
Escuchamos sus respuestas y aclaramos las ideas que tiene acerca del problemas de la
adición.
TANSFERENCIA
Invitamos a los estudiantes que desarrollen problemas de adicción mediante practicas
CIERRE

1) Rosalinda compra 48 gallinas. 120 patos y 1000 cuyes ¿Cuánto animales

tiene en total? Hoja bond
2) Rosa tiene ahorrado 320 soles. Ivana tiene 125 soles más que Rosa
¿Cuánto de dinero tienen los dos juntos?
3) Marisol tiene 408 soles, Roció tiene el doble de Marisol ¿Cuánto tiene
Marisol?
4) Pablo fue a la chacra cosecho 200 naranjas, 306 cocos, y 145 mandarinas
¿Cuántas frutas cosecho Pablo?
 Dialoga con los estudiantes sobre la sesión de hoy : ¿qué aprendieron?, ¿qué
Metacogni-
hicieron para resolver el problema?, , ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿fue
cion
fácil o difícil?

TAREA O TRABAJO EN CASA Resuelve en casa la práctica de problemas de adición

 Seguimiento de aprendizajes  Observación (mientras trabaja) x

Evaluación  Revisión de cuaderno de trabajo  Lista de cotejo
formativa  Revisión de cuaderno  Escala de actitudes (Likert)
 Otros _________________________  Rúbrica
Evaluación Elaboración al final del proceso (sesión)
Evaluación  Mapa conceptual  Pruebas objetivas
sumativa  Red semántica  Practicas calificadas x
 Análisis de casos  Pruebas de desarrollo
 Portafolio  Registro auxiliar

________________________ ___________________
DOCENTE DE AULA V°B° SUBDIRECCION
 ¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

Apellidos y nombres ___________________________________________ Fecha: ___/08/2019

1) Rosalinda compra 48 gallinas. 120 patos y 1000 2) Rosa tiene ahorrado 320 soles. Ivana tiene 125 soles
cuyes ¿Cuánto animales tiene en total? más que Rosa ¿Cuánto de dinero tienen los dos juntos?

3) Marisol tiene 408 soles, Roció tiene el doble de 4) Pablo fue a la chacra cosecho 200 naranjas, 306
Marisol ¿Cuánto tiene Marisol? cocos, y 145 mandarinas ¿Cuántas frutas cosecho
Pablo?

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

Apellidos y nombres ___________________________________________ Fecha: ___/08/2019

1) Rosalinda compra 48 gallinas. 120 patos y 1000 2) Rosa tiene ahorrado 320 soles. Ivana tiene 125 soles
cuyes ¿Cuánto animales tiene en total? más que Rosa ¿Cuánto de dinero tienen los dos juntos?

3) Marisol tiene 408 soles, Roció tiene el doble de 4) Pablo fue a la chacra cosecho 200 naranjas, 306
Marisol ¿Cuánto tiene Marisol? cocos, y 145 mandarinas ¿Cuántas frutas cosecho
Pablo?