SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

TÍTULO DE LA “PLANIFICAMOS NUESTRAS UNIDAD DIDACTICA “PRACTICAMOS HABITOS DE CONSUMO DE

SESION ACTIVIDADES PARA NUESTRO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA UNA VIDA
PROYECTO” SALUDABLE”
DOCENTE GLORIA GRADO Y 2DO “C” HORA ESTUDIANTES FECHA:12/08/2019
JUDICT SECCION PEDAGOGICA:3 H H:17 M:117
CHAVEZ
PEÑA
En esta sesión se espera que los niños y las niñas usaran
PROPOSITO DE LA SESION: el lenguaje oral y escrito para elaborar un cuadro de
actividades que ayuden a mejorar a la practica de
consumo de alimentos nutritivos para una vida
saludableuna escuela libre de violencia.
En la presente sesión los niños y deberán dialogarán a fin de planificar
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: actividades .
Evidencia /
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Instrumento Evaluación
SE  Obtiene información del texto oral.  Participa en diversos intercambios orales  Adecua y organiza sus
COMUNICA  Infiere e interpreta información del texto oral. alternando roles de hablante y oyente,
ORALMENT ideas de forma
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de formulando preguntas, explicando sus
E EN SU forma coherente y cohesionada.
coherente y
LENGUA respuestas y haciendo comentarios relevantes cohesionada al
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
MATERNA al plantear actividades para la unidad plantear actividades
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos Practicamos el consumo de alimentos nutritivos
para la unidad
interlocutores. para una vida saludable..
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS

Navega en entornos virtuales y selecciona TÉCNICA: Observación
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
aplicaciones y recursos digitales como
- INSTRUMENTO: Lista de
 organizadores gráficos sobre alimentos
Personaliza entornos virtuales.
nutritivos para una vida saludable con un cotejo
 Gestiona información del
entorno virtual. propósito definido cuando desarrolla
 Interactúa en entornos virtuales. aprendizajes de las áreas
Crea objetos virtuales en
TRANSVERSAL
COMPETENCIA

diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE o Determina qué necesita aprender e

MANERA AUTÓNOMA identifica las preferencias, potencialidades y
 -Define metas de aprendizaje limitaciones propias que le permitirán
 -Organiza situaciones alcanzar el consumo de alimentos nutritivos
estratégicas para alcanzar sus para una vida saludable.
metas de aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES OBSERVABLES EVIDENCIA VALORACION

TRANSVERSALES
• Enfoque de Equidad y Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten
Orientación al bien común justicia situaciones de inicio diferentes ,se siempre los bienes disponibles
requieren compensaciones a aquellos para ellos en los espacios
con mayores dificultades. educativos ((recursos, materiales, Observación
sectores, carteles) con sentido de
equidad y justicia.
• Enfoque de Flexibilidad Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes
Búsqueda de la excelencia y apertura. cambios, modificando si fuera comparan, adquieren y emplean
necesaria la propia conducta para estrategias útiles para aumentar
alcanzar determinados objetivos la eficacia de sus esfuerzos en el
cuando surgen dificultades,
 información no conocida o logro de los objetivos que se
situaciones nuevas. proponen.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos

- En grupo clase
- Se da la bienvenida a las niñas y a los niños Realizo la presentación del nuevo nombre de la unidad de aprendizaje
denominada “Practicamos habitos de consumo de alimentos nutritivos para una vida saludable” y les pregunta: ¿Qué
sabemos sobre los alimentos nutritivos ?,¿Cómo nos podemos organizar para practicar el consumo de alimentos
saludables? ¿Qué actividades te gustaría planificar en esta unidad ? se entrega un sobre a cada grupo con imágenes de
alimentos saludables y alimentos chatarra luego pido que lo coloquen cada grupo en la pizarra y se pregunta: ¿Sera un
alimento nutritivo ? ¿porque?, ¿Qué actividades podríamos trabajar en el aula para mejorar el habito de consumo de
alimentos saludables?, ¿Cómo podemos presentar estas actividades para mejorar y tener un habito de consumo de
alimentos saludables ?,¿por qué será importante planificar actividades en nuestra unidad de aprendizaje? Anota sus
respuestas en la pizarra.
- Comunícales el propósito de la sesión:
Hoy participaremos en una asamblea para planificar las actividades
que realizaremos en nuestra unidad de aprendizaje.
- Los estudiantes proponen sus acuerdos de convivencia.
DESARROLLO - Tiempo aproximado: 80 minutos
ANTES DE LA ASAMBLEA
 Pregunta a los estudiantes: ¿han participado alguna vez en una asamblea?, ¿para qué sirve una asamblea?, ¿quiénes
participan en una asamblea?, ¿cómo participan?
 Escribe las respuestas en la pizarra y ayúdalos a organizarlas en relación con las preguntas planteadas: ¿qué
debemos hacer para que tomen en cuenta nuestras opiniones en la asamblea?, ¿cómo podemos demostrar que
tenemos en cuenta o compartimos la opinión de nuestros compañeros?
DURANTE LA ASAMBLEA
 Acepta todas las sugerencias, pues mediante el diálogo y el aporte de todos se llegará a un consenso.
 Escribe en un papelote, con apoyo del estudiante que cumple el rol de secretario, las actividades determinadas por
consenso, las fechas, los responsables y los recursos que se van a utilizar.

¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Quiénes lo ¿Cuándo lo

hacer? necesitamo harán? haremos?
s?

Solucionar el Leyendo texto informativo sobre la importancia Texto de Estudiantes con el Del 12 de agosto
problema de violencia de consumir alimentos nutritivos . trabajo. acompañamiento de la hasta el 13 de
de agresión verbal y maestra y el apoyo de los Setiembre
.Visitaremos el mercado de la comunidad Papelografo
física elaborando padres de familia.
nuestro reglamento Planificando nuestro texto para escribir nuestros
Plumón
de aula para una acuerdos de aula para una convivencia
convivencia armoniosa.
Multimedia
armoniosa.
-Leeremos cuentos sobre los alimentos nutritivos
Cuaderno
-Escribiremos adivinanzas con alimentos
nutritivos
 Revisando nuestro acuerdos para publicar en el
mural del aula .

Resolviendo problemas cotidianos.

Elaboramos una encuesta

Creando problemas de nuestra vida cotidiana.

Mirando un video sobre las parábolas de

Jesús.
Buscando información en los libros.
Buscando en el internet con ayuda de la fam.

 Acuerda con los estudiantes dónde colocarán el papelote con las actividades a realizar durante el proyecto. Pide que todos
firmen el cuaderno de actas, como señal de que están de acuerdo con las conclusiones a las que han llegado.
DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
 Reflexiona con los niños y las niñas acerca de lo conversado durante la asamblea, mediante las siguientes preguntas:
¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué nos gustó de la asamblea?, ¿hemos respetado nuestro turno para hablar?, ¿hablamos
solo de las actividades que vamos a realizar?, ¿qué obtuvimos como resultado de la asamblea?
 Recuérdales que en este proyecto todas las actividades que realicen servirán para mejorar nuestra convivencia dentro y
fuera del aula con nuestros compañeros, lo que permitirá una mayor integración entre todos.
 Entrega la Ficha de autoevaluación para que cada uno reconozca de qué manera participó en la asamblea. De la
planificación del proyecto.
CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase
 Dialoga con los niños y niñas sobre lo que aprendieron acerca de participar en una asamblea para hacer
una planificación de actividades de un proyecto de aprendizaje.
 Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué actividades
compartimos?, ¿cuál disfrutaron más? Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué
nos servirá participar de una asamblea de plantear actividades?
 TAREA PARA LA CASA
 Se pide a los niños y niñas que con la ayuda de sus padres u otros familiares leen en casa sobre la violencia física y
verbal leer en familia y presentaran la siguiente clase.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Los estudiantes lograron planificar actividades Para proyecto de aprendizaje?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Gloria Chavez Peña Giovana Acosta Villar
DOCENTE 2do GRADO C DIRECTORA
 ESCALA DE VALORACIÓN

N° COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA NORMAS DE CONVIVENCIA

Sigue la secuencia y aporta Escucha activamente Representa su alternativa de Escucha - Levanta la mano
ESTUDIANTES diversos tipos de textos solución tecnológica con dibujos
al tema a través de atentamen para hablar.
comentarios relevantes al orales. y textos cortos. te a quien
participar de la asamblea de habla.
actividades para el proyecto.
SI NO SI NO
01 AQUINO MENDOZA,Fernanda
Aracely
02 BLAS MORANTE, Ariana Lisbeth

03 BRACHO GONZALES Ashly Natasha

04 CAMPOS CHACALIAZA Ángel

Artemio
05 CANQUIS GOMEZ Sebastián José

06 CHAVEZ VASQUEZ, Joseph Santa

Maria.
07 FLORES CLAUDIO Lucero

08 GINOCCHIO ZEVALLOS Kaori de

Paula
09 LOPEZ LOPEZ Yariana Yarubi

10 MORALES ARCILA Javier Alejandro

11 PACORA CRISPIN Lionel Abdul

12 PAREDES MONGUES, Jose Miguel

13 PAREDES MONGUES, Rosiris

Stephania
14 PERDOMO GUERRERO Estrella
Valentina
15 PEREZ ANGULO Lucero Stephania

16 PURISACA SIANCAS, Kelvin Luciano

17 RAMIREZ GOMEZ, Azucena Fiorela

18 ROJAS MENDOZA Jostin Jhonny

19 SANCHEZ SOLIS Juan Carlos

20 SHONCOQUI FERNANDEZ, Kevin

Gilver
21 VASQUEZ IPARRAGUIRRE, Luis
Angel
 22 VELA SALDAÑA Andrea Fernanda

23 VILLACORTA VEGAS Randy Adriano

24 PEREIRA RODRIGUEZ
Andredi,Valentina
25 SALAZAR SALAZAR ,Jeimy Carolina.

LEYENDA:
 : Sabe hacerlo sin ayuda. San Martin de Porres,Lunes,12 de Agosto del 2019
 : Necesita ayuda para hacerlo.
Lic. Carmen Santos Huamán
. AUTOEVALUACIÓN