Planeación Académica

AGOSTO 2019-ENERO 2020

Plantel: Mier y Noriega
Academia: Matemáticas Asignatura: Cálculo Integral Semestre: Quinto
Información a considerar
Fechas de Asuetos Unidad
Sesiones
Sesiones reales
unidades programadas
Días
Total de Semanas de Trabajo 15 19-Agosto/20-Sept. NA Unidad 1 15
Inhábiles:
23-Sept/25-Octubre NA Unidad 2 15
28-Octubre/29-Nov. NA Unidad 3 15
Frecuencias por semana: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
3
Grupos por día 1 1 1
Propósito de la Asignatura: Emplea de manera crítica y reflexiva el concepto de límite en la solución de diversas situaciones de su entorno, reconociendo su importancia en
la construcción de nuevos conocimientos.
Competencias Genéricas y Atributos de la Unidad
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencias Disciplinares de la Unidad
CDM5 Analiza las razones entre dos o más variables de un proceso social para determinar o estimar su comportamiento.
CDM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos símbolos
Evaluación Formativa
Evidencia actividad 1, 10, 13, 16, 19 y 22 Evidencia actividades 2, 3, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 23, 24 Evidencia 4, 5, 6
(10%) COEVALUACIÓN (80%)HETEROEVALUACIÓN (10%)AUTOEVALUACIÓN
Portafolio/libreta.

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA, AUTOEVALUACIÓN, RESUMEN, CUADRO SINOPTICO, MAPA CONCEPTUAL, APUNTES, EJERCICIOS, CUESTIONARIO, EJERCICIOS,
TAREAS TRABAJO COLABORATIVO. AUTOEVALUACION
Eje IV Pensamiento y Lenguaje Variacional
Datos de Identificación de la Secuencia
Academia: Matemáticas Asignatura: Calculo Secuencia: Límites Elabora Gilberto Mata Oviedo
Diferencial 1 Aplica Gilberto Mata Oviedo
Semestre: Quinto Componente: Propedéutico Sesiones: 15 Fecha:
AE 75% HSE 7% Reforzamiento 18%
Intenciones formativas
Componente: Cambio y predicción: Elementos del Cálculo.
Contenido central: Elementos del Cálculo.
 Contenidos específicos: Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y posición; Tratamiento Intuitivo: Tratamiento de cambio y la variación;
Graficación de funciones por diversos métodos; Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una función.
Estrategia de enseñanza: Aprendizaje Colaborativo, Resolución de Ejercicios y Problemas

Estilo de aprendizaje de los alumnos Visual Auditivo Lectoescritura Kinésico

TEST (VARK):

Aprendizaje esperado:
 Explica la importancia del cálculo, por medio del conocimiento de sus antecedentes y aplicaciones, reflexionando sobre su relevancia en procesos actuales de su
entorno.
 Calcula límites de funciones algebraicas y trascendentes, a través del análisis de situaciones de su contexto para la construcción de nuevos conocimientos.
Producto esperado: Concepto de Cálculo, cuadro comparativo de aportaciones al cálculo, importancia del cálculo en la vida diaria, concepto de límite, aplicación de las
propiedades de los límites, aplicación de casos para el cálculo de límites, identificar si una función es continua o no y calcular los puntos de discontinuidad en la misma.

Transversalidad: Actividad en común con Ciencias de la Salud, Ciencias de la Comunicación, Geografía, Administración, Historia Universal Contemporánea, Filosofía
Informática: (se acuerda con la academia local de generación).
Actividades de reforzamiento académico: repaso de temas de la secuencia

Actividad de HSE: Lección 2 Toma Responsable de decisiones

 Actividades de aprendizaje
A P E R T U R A
Evaluación
Actividades de enseñanza Instrumento y Tipo
Actividades de aprendizaje (estudiante) Producto esperado
(facilitador)
Auto Hetero Co
APERTURA
Sesión 1 (50 minutos)
Da la bienvenida, explica los contenidos de
la asignatura, las actividades de aprendizaje
a realizar, la manera de evaluar, los
instrumentos de evaluación, características
del portafolio de evidencias. Se establecen
reglas y compromisos de trabajo (Docente
Alumno).
Evaluación diagnóstica.
Mediante una lluvia de ideas reactiva 1. ¿Qué significado tiene para ti la palabra
conocimientos previos a cerca del tema, Cálculo? * Cuestionario con las *lista de
solicitando contesten la evaluación 2. ¿Conoces a Isaac Newton o a Gottfriend W. respuestas a los 3 cotejo
diagnóstica. Leibniz? planteamientos.
3. ¿Consideras importante o relevante conocer la
historia del Cálculo?

Da instrucciones para realizar la actividad

de Antecedentes del cálculo. Lectura y subrayado. Página 9 y 10 del programa de
apoyo didáctico. *
*Da indicaciones para realizar el resumen *Resumen en su libreta. Lista de
*Retoma su lectura previamente subrayada y realiza su cotejo
de la lectura Antecedentes del cálculo.
resumen.
*cuadro comparativo en su *
*Indica que debe realizar un cuadro
libreta. Lista de
comparativo con las aportaciones de los *Elabora cuadro comparativo en su libre, conforme a los
cotejo
científicos indicados en su cuadernillo. especificado en el cuadernillo programa de apoyo
didáctico pág. 11
 D E S A R R O L L O
Actividades de aprendizaje (estudiante) Evaluación
Actividades de enseñanza Instrumento y Tipo
Producto esperado
(facilitador)
Auto Hetero Co
DESARROLLO
Sesión 2 (50 minutos)
*Da indicaciones para realizar la lectura
*
Modelos matemáticos para calcular *Realiza la lectura del tema en el cuadernillo programa de Lista de
*Cuestionario contestado en
máximos y mínimos, y Actividad de cierre apoyo didáctico pág. 11 y contesta las preguntas de cierre cotejo
la libreta
en la libreta.
*Solicita la realización de autoevaluación
*
del tema. *Realiza la autoevaluación en su libreta. *Autoevaluación Escala de
observación
*Solicita dar respuesta al siguiente
*
cuestionario. 1. ¿Qué es un reglamento?, ¿para qué sirve? y ¿menciona Lista de
*Cuestionario contestado en
algunas aplicaciones? cotejo
la libreta
2. Menciona que significa para ti la palabra LÍMITE.
3. Menciona 5 ejemplos en donde hagas uso de la palabra
límite
4. ¿Qué significado tiene para ti al decir “tiende a”?

*
*Da indicaciones para que den lectura al Rúbrica
*
tema de Límites y realicen un mapa Realiza la lectura y análisis de tema Límites en el
*Mapa conceptual en la
conceptual. cuadernillo programa de apoyo didáctico pág. 12-24 y libreta
realiza el mapa conceptual en su libreta.

Sesión 3 (50 minutos)

*Explica la primer sección( 2⁄3 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒) de *
Rúbrica
las propiedades de los límites, resuelve *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para
*Apuntes en su libreta.
ejemplos, y pregunta si hay dudas al mitigar sus dudas.
respecto.
*
Lista de
*Solicita realizar algunos de los ejercicios de cotejo
*Resuelve los ejercicios en la libreta, detecta sus dudas y *Ejercicios resueltos en la
propiedades de los límites e indica cuales se
las consulta con el docente. libreta.
resolverán de tarea.
Sesión 4 (50 minutos)
*Tarea revisada en la libreta. *
*Da indicaciones para realizar la revisión *Intercambia libreta con algún compañero y realiza la Rúbrica
entre iguales de los ejercicios encargados revisión con forme a lo indicado por el docente.
de tarea.
*
*Explica la segunda sección (TERCER Rúbrica
TERCIO) de las propiedades de los límites, *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para *Apuntes en su libreta.
resuelve ejemplos, y pregunta si hay dudas mitigar sus dudas.
al respecto. *
Lista de
*Ejercicios resueltos en la
*Solicita realizar algunos de los ejercicios de *Resuelve los ejercicios en la libreta, detecta sus dudas y cotejo
libreta.
propiedades de los límites e indica cuales se las consulta con el docente.
resolverán de tarea.

Sesión 5 (50 minutos)

*Da indicaciones para realizar la revisión *Intercambia libreta con algún compañero y realiza la *
*Tarea revisada en la libreta.
entre iguales de los ejercicios encargados revisión con forme a lo indicado por el docente. Rúbrica
de tarea.
*
*Explica que para la obtención del límite de *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para Rúbrica
una función se presentan dos casos, explica mitigar sus dudas. *Apuntes en su libreta.
el primero y pregunta si hay dudas al
respecto.
*
*Solicita realizar algunos de los ejercicios de *Resuelve los ejercicios en la libreta, detecta sus dudas y Lista de
*Ejercicios resueltos en la
cotejo
caso I e indica cuales se resolverán de tarea. las consulta con el docente. libreta.

Sesión 6 (50 minutos)

*Da indicaciones para realizar la revisión *Intercambia libreta con algún compañero y realiza la
*Tarea revisada en la libreta. *
entre iguales de los ejercicios encargados revisión con forme a lo indicado por el docente. Rúbrica
de tarea.

*
*Explica la obtención del límite de una *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para
Rúbrica
función para el caso II y pregunta si hay mitigar sus dudas. *Apuntes en su libreta.
dudas al respecto.
*Solicita realizar algunos de los ejercicios de *Resuelve los ejercicios en la libreta, detecta sus dudas y *Ejercicios resueltos en la *
libreta. Lista de
caso I e indica cuales se resolverán de tarea. las consulta con el docente. cotejo

*
Sesión 7 (50 minutos) *Intercambia libreta con algún compañero y realiza la *Tarea revisada en la libreta. Rúbrica
*Da indicaciones para realizar la revisión revisión con forme a lo indicado por el docente.
entre iguales de los ejercicios encargados
de tarea.
*
*Presta atención, toma nota y realiza preguntas para Rúbrica
*Apuntes en su libreta.
*Explica un ejemplo de aplicación de límites mitigar sus dudas.
y pregunta si se tienen dudas al respecto.

*
Sesión 8 (50 minutos) *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para Rúbrica
*Explica el concepto de función continua y mitigar sus dudas. *Apuntes en su libreta.
las condiciones de continuidad.
*Presta atención, toma nota y realiza preguntas para
*Apuntes en su libreta. *
*Explica por medio de gráficas como mitigar sus dudas. Rúbrica
detectar los puntos de discontinuidad de
una función.

Sesión 9 (50 minutos) *

*Da instrucciones para realizar la actividad *Resuelve los ejercicios del cuadernillo programa de Lista de
*Ejercicios resueltos en su cotejo
del cuadernillo programa de apoyo apoyo didáctico pág.23-24 en su libreta, consulta con el
libreta.
didáctico pág.23-24 docente sus dudas y rectifica resultados.
*
*Explica procedimiento para detectar los *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para Rúbrica
*Apuntes en su libreta.
puntos de discontinuidad de una función. mitigar sus dudas.

Sesión 10 (50 minutos)

*Da instrucciones para resolver el ejercicio *Resuelve los ejercicios del cuadernillo programa de
*Ejercicios resueltos en su *
de la página 25 del cuadernillo programa de apoyo didáctico pág.25 en su libreta, consulta con el libreta. Lista de
apoyo didáctico referente al tema docente sus dudas y rectifica resultados. cotejo
explicado en la sesión anterior (solo la
mitad).
Sesión 11(50 minutos) *
*Ejercicios resueltos en su Lista de
* Da instrucciones para resolver el resto del *Resuelve los ejercicios del cuadernillo programa de cotejo
libreta.
ejercicio de la página 25 del cuadernillo apoyo didáctico pág.25 en su libreta, consulta con el
programa de apoyo didáctico. docente sus dudas y rectifica resultados.

*
*Pregunta si hay dudas con respecto a lo *Presta atención, toma nota y realiza preguntas para *Apuntes en su libreta. Rúbrica
que se vio durante la unidad y hace un breve mitigar sus dudas.
repaso.
*
*Autoevaluación contestada
Escala de
*Indica que deben contestar la *Responde la autoevaluación. en su libreta. observación
autoevaluación correspondiente a esa
sección de la unidad.

C I E R R E
Evaluación
Actividades de enseñanza
Actividades de aprendizaje (estudiante) Producto esperado Instrumento y Tipo
(facilitador)
Auto Hetero Co

CIERRE
Sesión 12 (50 minutos) *
*Da indicciones para que resuelvan en *se organiza en equipos de trabajo colaborativo y *Ejercicios resueltos en hojas
Escala
equipos colaborativos la actividad de cierre resuelve la actividad de cierre del cuadernillo programa de máquina.
de
del cuadernillo programa de apoyo de apoyo didáctico pag.25.
observ
didáctico pag.25.
ación
 Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Pizarrón, marcadores,
Computadora, * Cuadernillo programa de apoyo didáctico, Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León,
hojas de máquina para sus
internet, Docentes colaboradores en la edición 2016: Norma Salazar Valdez, Jorge Iván Garza González. Jesús Alejandro Oyervides
resúmenes, libreta de
proyector, Rodríguez; Docente colaborador en la edición 2018: Jesús Alejandro Oyervides Rodríguez; Tercera impresión Monterrey, N.L.,
trabajo, escala de
pizarrón México Mayo de 2018.
observación para sus
con los
evaluaciones.
alumnos.
Ficha Construye T

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales Construye-T

Ficha a (se aplican durante la Habilidades Habilidades

Dimensión: Elige T
aplicar: semana 4) generales: especificas:

Validación
Elabora: Recibe: Validan:
Ing. Norma Salazar Valdez. .
Aplica:
 SECUENCIA DIDÁCTICA 1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

APERTURA

Instrucciones: Contesten las siguientes preguntas, enseguida evalúen su trabajo con la lista de cotejo
proporcionada por su maestra.

1. ¿Qué significado tiene para ti la palabra Cálculo?

2. ¿Conoces a Isaac Newton o a Gottfriend W. Leibniz?
3. ¿Consideras importante o relevante conocer la historia del Cálculo?

LISTA DE COTEJO-COEVALUACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Contestó las 3 preguntas. (2)

En la pregunta 2 mencionó, por lo

menos, que conocía a uno de los
dos. (2)

En la pregunta 3 mencionó, por lo

menos que si le daba importancia
aconocer detalles relevantes de la
historia del cálculo. (2)

Escribió con orden, limpieza, letra

legible y buena ortografía.(2)

Mostró una actitud positiva hacia la

actividad. (2)

REVISÓ____________________ CALIFICACIÓN:___________
DESARROLLO

Instrucciones: Contesten las siguientes preguntas, enseguida evalúen su trabajo con la lista de cotejo
proporcionada por su maestra.

1. ¿Qué es un reglamento?, ¿para qué sirve? y ¿menciona algunas aplicaciones?

2. Menciona que significa para ti la palabra LÍMITE.
3. Menciona 5 ejemplos en donde hagas uso de la palabra límite
4. ¿Qué significado tiene para ti al decir “tiende a”?

LISTA DE COTEJO-COEVALUACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Contestó las 4 preguntas. (2)

En la pregunta 2 mencionó, por lo

menos, que conocía el significado
de la palabra LIMITE. (2)
En la pregunta 3 mencionó, por lo
menos 3 de los 5 ejemplos
solicitados. (2)

En la pregunta 4 pudo dar un

concepto un poco ambiguo de la
frase “tiende a” . (2)

Escribió con orden, limpieza, letra

legible y buena ortografía.(1)

Mostró una actitud positiva hacia la

actividad. (1)

REVISÓ____________________ CALIFICACIÓN:___________
Rubrica para revisar libreta (apuntes y ejercicios)
 Lista de Cotejo para Revisar Tareas (Problemas)
INDICADORES Valor Puntos

Formato 1.0

Análisis del problema. ( Identificación de variables y método a utilizar) 3.0

Planteamiento del problema. (diagramas, dibujos, formulas ) 2.5

Desarrollo/Procedimiento 1.5

Análisis de resultados (Razonamiento matemático/ Interpretación matemática) 1.0

Limpieza y Orden. 1.0

Total 10