GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNÓLOGO EN SISTEMAS DE GESTIÓN

AMBIENTAL
 Código del Programa de Formación: 417510
 Nombre del Proyecto: Estructuración Del Sistema De Gestion Ambiental Para 3 Empresas Del
Departamento Del Tolima Pertenecientes A Los Sectores Productivos Primario, Secundario O
Terciario Según La Normatividad Vigente.
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Recolectar información detallada de la organización (ambiental, procesos y
requisitos legales vigentes).
 Competencia. Evaluar el Impacto Ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con
la normatividad legal vigente.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Diseñar metodologías de medición del impacto ambiental
según la normatividad vigente.
 Actividad de aprendizaje: Determinar los aspectos e impactos ambientales para aplicar las
metodologías de medición y evaluación de los mismos.
 Duración de la Guía: 50 Horas

2. PRESENTACION

Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente a la Actividad de

Aprendizaje: Determinar los aspectos e impactos ambientales para aplicar las metodologías de medición y
evaluación de los mismos.

La Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) es el método más efectivo para evitar las agresiones al medio
ambiente y conservar los recursos naturales en la realización de proyectos, actividad o servicio, es por tanto
que se deben evaluar los aspectos e impactos ambientales de un proyecto para proteger la salud humana,
contribuir a la mejora de la calidad de vida, mantener la biodiversidad y conservar los ecosistemas entre
otros. Su importancia radica en que ha demostrado ser una herramienta fundamental para mejorar la
viabilidad a largo plazo de dichos proyectos, actividades o servicios y en que contribuye de manera definitiva
a evitar errores u omisiones que pueden implicar altos costos ambientales, sociales y/o económicos.

Aprendiz como parte de su proceso de aprendizaje es fundamental que usted tenga la capacidad de entender
y analizar las consecuencias ambientales de los procesos, operaciones y actividades de los proyectos y
organizaciones. Además de comprender el medio físico y biológico y la interrelación de estos con las
actividades del proyecto.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Descripción de la(s) Actividades:

 Estudio de caso aspectos e impactos ambientales

 Mapa Conceptual valoración de los impactos
 Batería de preguntas aspectos e impactos ambientales
 Exposición línea base
 informe Línea base empresa

GFPI-F-019 V3
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Ambiente requerido:
Ambiente de formación con dotación de sillas y mesas, ambientes virtuales y biblioteca, empresa objeto de
estudio.

Materiales:
Computadores con office y acceso a internet, papel, carpetas, portafolio, marcadores, guías de aprendizaje,
material de apoyo.

a. Pregunta problematizadora: ¿Cuáles considera usted son los principales problemas ambientales
que generan las empresas?

b. Activación cognitiva y reflexión inicial:

Estimado aprendiz comparta con compañeros e instructor una

reflexión personal sobre las anteriores caricaturas

Ingrese al link https://www.youtube.com/watch?v=mQeFxSHme8w video “La huella ecológica del hombre”

Para usted que es un aspecto y un impacto ambiental?

Elabore un listado de aspectos e impactos ambientales que usted considere se abordan en el video.
Comparta con compañeros e instructor.

Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos33/impacto-ambiental/impacto-ambiental.shtml#ixzz41PXw3n1k
y http://www.20minutos.es/noticia/805429/0/#xtor=AD-15&xts=467263

c. Apropiación o generación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Técnica: Estudio de caso

Para los siguientes casos estudios identifique: actividad, aspecto ambiental e impacto ambiental organice la
información en un cuadro.
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1. Caso 1: Las sustancias químicas que provienen de los insecticidas y que se quedan en los suelos,
pueden ser arrastrados por el agua de lluvia que se infiltra en los suelos. De esta manera se
contaminaría las aguas subterráneas, así como los ríos y los lagos que se surten de esta agua.
2. Caso 2. Si los excrementos del ganado no son procesados cuidadosamente para evitar que contaminen
los suelos y el agua de los ríos. Además los excrementos del ganado pueden ser portadores de muchos
parásitos intestinales. Un pastoreo excesivo (sobre pastoreo) afecta al suelo y a las plantas que crecen
en él.
3. Caso 3. Los investigadores también han observado que el consumo eléctrico es el gran generador de
emisiones de CO2, debido al sistema de producción eléctrica que requieren edificios turísticos y que
se caracteriza por la presencia mínima de energías renovables.

 Técnica: Análisis mapa conceptual

Realice una descripción del siguiente mapa conceptual, tenga en cuenta los conocimientos apropiados en
la guía de conceptos básicos de ecología.

 Técnica: Batería de preguntas

Objetivo: Identificar e interpretar los aspectos ambientales de acuerdo con el sector productivo y
el componente ambiental.
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1. Estimado aprendiz de manera individual realice el taller propuesto, recuerde tener evidencias en
su portafolio. Socialice con compañeros e instructor.

2. Teniendo en cuenta el material suministrado por su instructor, socialice en grupo a manera de

exposición los aspectos ambientales y los impactos ambientales para cada componente ambiental:

A. AGUA
B. SUELOS
C. ATMOSFERA
D. AMBIENTE EXTERIOR
E. RECURSOS NATURALES
F. RESIDUOS
G. RESIDUOS PELIGROSOS

1. Realice flujograma con los pasos que se deben tener en cuenta para actuar sobre los impactos
ambientales
2. ¿Como se identifican los aspectos ambientales?
3. ¿Qué condiciones o circunstancias se deben tener en cuenta al identificar los aspectos
ambientales?
4. ¿Qué relación tiene el identificar cada uno de los procesos de producción con el éxito en la
evaluación de los impactos?
5. ¿Qué es un criterio de evaluación y que características deben tener los criterios de evaluación?
6. Describa los criterios que se utilizan para la evaluación de aspectos e impactos ambientales
7. Como se realiza una valoración cualitativa y cuantitativa en una matriz de aspectos e impactos
ambientales.
8. Con el ejemplo dado por su instructor elabore una matriz de aspectos e impactos ambientales.
9. En papel periódico, utilizando diversos recursos y su creatividad, elabore la matriz para socializar
con sus compañeros.

 Técnica: Exposiciones
Objetivo: Definir línea base y conocer todos sus componentes

La Línea base ambiental es la descripción del ambiente donde se va a desarrollar el proyecto en sus
Componentes abiótico, biótico y socioeconómico y cultural.

Esta descripción, inicia con la recolección de información primaria y secundaria y su respectivo análisis.
Exige un arduo trabajo de campo que valide la literatura disponible de cada tema. También incluye el
muestreo de diferentes elementos que deben ser realizados por empresas acreditadas que garanticen los
protocolos de muestreo y los resultados obtenidos.

Por la especialidad de los temas tratados, es indispensable la participación de especialistas en las diferentes
áreas, con experiencia en la elaboración de estudios ambientales y con la competencia para integrar su
conocimiento con otras áreas y obtener la zonificación ambiental del proyecto.
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Con base en la descripción de los componentes ambientales y el conocimiento del proyecto se define la
demanda de recursos naturales, la cual permite la cuantificación de recursos y define los permisos
ambientales que se deberán gestionar para la construcción del proyecto.

1. Teniendo en cuenta la anterior introducción: en equipos de cuatro personas realice la exposición de los
diversos temas que requieren para la comprensión de línea base

GRUPO TEMAS
1 TIPOLOGIA DE IMPACTOS
AMBIENTALES
2 DIAGNOSTICO AMBIENTAL DE
ALTERNATIVAS Y ESTUDIO DE
IMPACTO AMBIENTAL
3 ABIOTICO Geomorfología, geología, geotecnia,
suelos, paisaje, hidrología, hidrogeología,
atmosfera.
4 BIOTICO Flora y fauna. Ecosistemas terrestres
5 SOCIO ECONOMICO Y CULTURAL Demografía, servicios públicos y sociales,
aspectos productivos, tendencias de
desarrollo, organización comunitaria,
aspecto cultural y étnico, arqueología.
6 ZONIFICACION ACTUAL DEL Materiales de construcción, aguas
PROYECTO superficiales y subterraneas, emisiones,
vertimientos, ocupación de cauces,
aprovechamiento forestal.

d. Actividades de transferencia del conocimiento.

Prepare un instrumento de observación que permita registrar la información de los siguientes literales:
a. Determine los puntos a observar (información requerida en la línea base) según su proyecto
formativo con la orientación del instructor.
b. Establezca una breve descripción por cada punto observado.
c. Relacione de manera ordenada los registros fotográficos con su respectivo número y descripción.
d. Registre observaciones.

Prepare un formato como instrumento de entrevista (información requerida en la línea base) que permita
registrar la información de los siguientes literales:

a. Identifique y registre el entrevistado.

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b. Redacte las preguntas necesarias para la entrevista de manera abierta o cerrada.

c. Registre observaciones.

Prepare un formato como instrumento de revisión de documentos (información requerida en la línea base)
que permita registrar la información de los siguientes literales:

a. Identifique el documento a revisar (ejemplos de documentos: POT, PDM con las administraciones
municipales y PGAR, PAT con las CAR CORTOLIMA).
b. Referencie fuentes y autores de la información.
c. Detalle una síntesis de la información recolectada en el documento revisado.
d. Registre observaciones.

Solicite el plano político administrativo del municipio donde está ubicado su proyecto formativo.

Determine la ubicación de su proyecto formativo en el plano (utilizando convenciones).

Determine la ubicación de las áreas según los consumos de bienes y servicios ambientales de su proyecto
formativo como agua, suelo, aire, energía, materias primas, flora y fauna (utilizando convenciones).

Elabore la tabla de convenciones y la tabla de leyenda para describir las áreas ubicadas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Aplica metodología de análisis Técnica: Preguntas

Presentación de forma individual ambiental de acuerdo con los
de una prueba escrita sobre los impactos ambientales Instrumento de evaluación:
conceptos de impactos y encontrados en la organización. cuestionario
aspectos ambientales.

Evidencias de Desempeño: Técnica:

Evidencia fluidez y manejo de Exposición oral
conceptos exponiendo un tema
en particular. Instrumento de evaluación: Lista
de chequeo de desempeño

Evidencias de Producto:
Entrega de trabajo escrito Técnica: Trabajo escrito
aplicando normas APA.
Instrumento de evaluación: Lista
de chequeo de producto.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS. Aprendiz por favor dé el significado de los siguientes términos

 Impacto ambiental:
 Aspecto ambiental:
 Estudio de impacto ambiental
 Diagnóstico ambiental de alternativas
 Línea base
 Geomorfología
 Geotecnia
 hidrología
 hidrogeología

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Canter, L. W. (1998). Manual de evaluación de impacto ambiental. Técnicas para la elaboración de estudios
de impacto. Madrid: McGraw-Hill.
Conesa, F. V. (2010). Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. Madrid: Mundi-Prensa.
Cuarta edición.

Cruz, M. V. (2008). Sistema de evaluación de impacto ambiental. Madrid: Universidad complutense. Facultad
de informática sistemas informáticos.

Departamento Administrativo del Medio Ambiente - DAMA y la Corporación para la investigación

socioeconómica y tecnológica de Colombia – CINSET. (1996).Valoración del impacto ambiental de la
pequeña y mediana industria. Bogotá: DAMA – CINSET.
Estevan, B. M. (1999). Metodologías para la elaboración de las evaluaciones de impacto ambiental. Málaga:
Instituto de Investigaciones Ecológicas.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Industria y
Liddy Lorena Gámez Góngora Instructor Marzo 03 de 2018
de la Construcción

Centro de Industria y
Diana Nuñez Instructor Marzo 03 de 2018
de la Construcción

Centro de Industria y
Angela Nayibe Guzmán Instructor Marzo 03 de 2017
de la Construcción
Autor (es)
Centro de Industria y
Jhon Kandia Instructor Marzo 03 de 2018
de la Construcción
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Centro de Industria y
Libia Rojas Instructor Marzo 03 de 2018
de la Construcción

Centro de Industria y
Carolina Cocomá Reyes Instructor Marzo 03 de 2018
de la Construcción

Centro de Industria y
José Aigner Murillo Instructor Marzo 03 de 2018
de la Construcción

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Katherine Ibeth Pedagoga Equipo 29/11/2018 Actualización

Castañeda Morales desarrollo
curricular